【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1.找春天
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫(huà)面引入
觀(guān)察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習鞏固
�。保莱樽x生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。常痴b課文。
�。矗畟�(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
�。保J讀生字。
�。玻當U詞練習。
�。常攸c(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和
部件。
�。矗畬W(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。 板書(shū)設計：
找春天
小草 野花美麗
嫩芽
小溪
教學(xué)反思:
2．古詩(shī)兩首
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，和一個(gè)多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文了解課文內容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)準備：
字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入。
今天，我們要學(xué)習一個(gè)關(guān)于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽(tīng)教師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己不認識的字。
(3)自讀課文，在課文中找到要求會(huì )認的字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件：
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)式讀字。
第三關(guān)：加偏旁組成新字。
3、朗讀課文，了解課文內容。
(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個(gè)自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀，你從中感受到了什么?
(3)請學(xué)生再讀一讀，讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會(huì )怎么想？你能從文中找出表達自己心情的句子嗎？
(5)學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段，指名說(shuō)你知道了什么？這時(shí)，我的心情是怎樣的？
(7)再讀，邊讀邊畫(huà)出我和卡廷之間的對話(huà)。
(8)小組練習分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準“歲、詩(shī)、池、藍、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認讀；認識筆畫(huà)“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1學(xué)習生字，讀準翹舌音：詩(shī)、池、掌。
2認識新筆畫(huà)“斜鉤”。
3能通過(guò)故事內容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
師：今天我們學(xué)習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書(shū)課題：詠鵝
師邊板書(shū)邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。
3齊讀課題。
說(shuō)明：
上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。至于說(shuō)些什么，教師不要提過(guò)細的要求，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī)，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩(shī)，引導質(zhì)疑
1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學(xué)習生字：浮
3讀了古詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？（如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì )做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)習課文。
說(shuō)明：
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內容學(xué)生并不一定知道，教師要創(chuàng )設機會(huì )，引導學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。
2根據學(xué)生的回答，隨機出示第一節。
�。�1）學(xué)習生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準平、翹舌音。
�。�2）朗讀第一節。
3出示第二節：感悟詩(shī)意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。
�。�2）出示第1、2兩句話(huà)。
�、賹W(xué)習生字。
自學(xué)，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說(shuō)說(shuō)怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（美麗、漂亮、好看）
說(shuō)話(huà)練習：駱賓王看到真美��！，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著(zhù)讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠留了下來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀他作的詩(shī)。
說(shuō)明：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊思，通過(guò)交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第2節，通過(guò)反復朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過(guò)程，釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說(shuō)明：
此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應對詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì )讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當然，只須讀，通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會(huì )做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）
說(shuō)明：
這是課文設計的說(shuō)話(huà)練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說(shuō)，說(shuō)完整的話(huà)。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩(shī)池水藍天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去
�。�2）浮動(dòng)水池古詩(shī)藍天手掌劃線(xiàn)聽(tīng)話(huà)
2讀生字。
3指導描�。簞澪�
�。�1）學(xué)習筆畫(huà)：“”
�。�2）看筆順指導，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
�。�3）注意田字格中的位置。
說(shuō)明：
復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ)，做到在新的語(yǔ)境中正確地認讀；先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：共1課時(shí)，本教案為第1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
探索海底世界
三、教材分析：
教學(xué)內容：教科版語(yǔ)文五年級下冊快樂(lè )讀書(shū)屋二“探索海底世界”25-26頁(yè)
內容分析：《探索海底世界》是語(yǔ)文五年級下冊第二單元“快樂(lè )讀書(shū)屋二”中第一課的教學(xué)內容。這是一篇介紹科普知識的說(shuō)明文講述了人類(lèi)探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程采用時(shí)間順序，明晰地交代了“最初”、后來(lái)近代時(shí)的探索過(guò)程，后半部分采用并列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。
學(xué)情分析：學(xué)生沒(méi)有看過(guò)大海，了解的少，學(xué)生多少收集，多采用信息互聯(lián)網(wǎng)搜索，來(lái)彌補不足。
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解人類(lèi)探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。
3、認識6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )海底世界的奇異和美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文章的多種修辭手法，用于生動(dòng)、形象、恰當。
四、教學(xué)方法：
看一看、讀一讀、學(xué)一學(xué)等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界，引出課題。
出示學(xué)生收集的圖片
2、齊讀課題，重點(diǎn)抓住“探索”一詞，說(shuō)說(shuō)對探索一詞的了解。
1、學(xué)生自由讀課文，讀音要準確在讀中認識生字，并把生字所帶出來(lái)的詞語(yǔ)畫(huà)上記號，再讀一讀。學(xué)生讀時(shí)播放音樂(lè )
2、在認識生字新詞的基礎上，有流利的通讀全文。簡(jiǎn)要概括課文的主要內容，可以寫(xiě)在課本上。
三、緊扣探索，了解潛水工具。
先讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。
1、學(xué)生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。
2、學(xué)生采用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動(dòng)圖
五、緊扣探索，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象：
如果你想潛入大海，你準備用什么樣的潛水工具?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
你自己還想設計出怎樣的潛水工具?學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
出示收集的繪畫(huà)作品
六、積累內化。
1、認識課文中的生字。
2、摘記課文中的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生合作完成。
六、教學(xué)反思：
本文是一篇科普說(shuō)明文，具有嚴謹的科學(xué)性�？茖W(xué)性首先表現在內容上，如關(guān)于潛水工具的介紹，關(guān)于海底潛水時(shí)間、深度的說(shuō)明等;所以在這里我多給學(xué)生出示有關(guān)這方面的文字說(shuō)明和相關(guān)圖片。另一方面表現在語(yǔ)言上。本文用詞準確、嚴謹，具有很強的科學(xué)性，這是又及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育。但本文又有濃厚的文學(xué)色彩，表現對海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學(xué)生從感官上去感受，再從文章的多種修辭手法上去體會(huì )，去感知。本課全方面的把教學(xué)內容與互聯(lián)網(wǎng)搜索緊密相連。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì )詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2.討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會(huì )比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習說(shuō)話(huà)。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長(cháng)得好像他的爸爸。
�。�2）話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì )寫(xiě)字，發(fā)現它們的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.自由寫(xiě)字練習。
4.寫(xiě)后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
�。�1）查字典，結合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�2）積累詞語(yǔ)，補充“我的詞語(yǔ)庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀(guān)察或查查資料，了解花的知識、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節，花期的長(cháng)短，花的生長(cháng)環(huán)境、用途等）或養花的經(jīng)驗故事。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內當解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；
�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3.班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價(jià)。
4.教師總結。
第三課時(shí)
一、明確習作要點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎上，把你介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習課文《仙人掌王國》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的`整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯鞣侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、引導幼兒理解散文的內容，學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、培養幼兒豐富的想象力、繪畫(huà)能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養幼兒良好的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備：
貼圖、頭飾、背景音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)（30—35分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來(lái)到你們這做客，同時(shí)呀！老師還帶來(lái)了一位小客人，你們想知道她是誰(shuí)嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來(lái)是一個(gè)小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好�。�
3、現在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）
4、這時(shí)，我們看看這美麗的草地上誰(shuí)出現了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個(gè)可愛(ài)的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥�，你好�。�
5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這蘑菇娃娃長(cháng)什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美
可愛(ài)的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現在就出發(fā)吧！
音樂(lè )背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動(dòng)貼圖，引導學(xué)生了解散文的主題和內容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽(tīng)完了，誰(shuí)知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來(lái)做蘑菇娃娃撐開(kāi)小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作）
3、蘑菇娃娃撐開(kāi)了小傘時(shí)，我們看看草地上誰(shuí)飛來(lái)了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧！
4、誰(shuí)知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見(jiàn)到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時(shí)，我們看看誰(shuí)又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個(gè)招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現在我們把這當做是花園，學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說(shuō)的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？
10、你們瞧！這時(shí)草地上誰(shuí)跑來(lái)了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個(gè)招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說(shuō)的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？
13、這時(shí)候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會(huì )把小傘送給誰(shuí)呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
14、現在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見(jiàn)到小動(dòng)物們都不要蘑菇娃娃的小傘，這時(shí)，她會(huì )對蘑菇娃娃說(shuō)什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見(jiàn)到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會(huì )樂(lè )得胡子翹？
四、表演散文
1、這個(gè)故事這么美，你們愿意和老師站起來(lái)一起表演表演，行嗎？（音樂(lè )背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個(gè)故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛(ài)的梅花鹿，還有一個(gè)美麗的妞妞，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演他們��？
五、發(fā)散思維，培養想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會(huì )怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動(dòng)
春姑娘見(jiàn)你們大家表現得那么棒，想讓老師交給你們一個(gè)小任務(wù)，她想讓我們大家畫(huà)一畫(huà)蘑菇，看看誰(shuí)畫(huà)得好，你們能行嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗，最后發(fā)明了蒸汽機。學(xué)了課文，讓學(xué)生認識到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標：
1、認識生字7個(gè)，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì )疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內容的基礎上，留心觀(guān)察周?chē)氖挛锖同F象，對不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
教學(xué)建議：
本課生字識讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導外，應放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，根據已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內涵。
拓展習題：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱(chēng)秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。
在再
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì )兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當時(shí)比較先進(jìn)的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門(mén)蒸汽機進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著(zhù)名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì )動(dòng)》。
板書(shū)課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現壺蓋會(huì )動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì )動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點(diǎn)學(xué)習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現壺蓋會(huì )動(dòng)的原因，你認為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(cháng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示評議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì )動(dòng)（二）
一、簡(jiǎn)介瓦特，導入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì )動(dòng)。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內容。
�。�1）瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
引導學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次，我們好奇過(guò)嗎？想弄明白過(guò)嗎？
�。�2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細觀(guān)察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西�！北容^其語(yǔ)氣的不同。
�。�3）瓦特能夠認真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長(cháng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說(shuō)什么？
四、讀說(shuō)評議，體悟內化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？
�。�1）善于觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
�。�2）善于思考。
�。�3）不斷試驗。
�。�4）借鑒別人經(jīng)驗。
……
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習詞語(yǔ)
1、認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)—·說(shuō)。
我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(把物當作人來(lái)寫(xiě))
3、組內交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀——讀，你又會(huì )發(fā)現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試——試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習作展示臺
談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2、學(xué)生習作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái))
b．教師個(gè)別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫(xiě)了黃山的“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊含著(zhù)作者對黃山奇石景色的贊美之情。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》在閱讀“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！辫b于此，本課的教學(xué)設計先讓學(xué)生收集資料，發(fā)現問(wèn)題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，主動(dòng)學(xué)習和獨立判斷，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓練和思維訓練，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習辨別區分課文描寫(xiě)內容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習辨別區分課文描寫(xiě)內容的詳略。
2、在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
教學(xué)準備
ppt 課件，視頻短片，學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景區？暑假里老師去了我國著(zhù)名的風(fēng)景區，號稱(chēng)“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景？（播放黃山風(fēng)景片）通過(guò)欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書(shū)課題）。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強調的是什么內容？（黃山奇石的奇特。）
二、 初讀課文，感受“奇石”
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。
3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰(shuí)能到黑板寫(xiě)出奇石的名字？
三、精讀細品，探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫(xiě)了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？
1、品讀2 ——6 自然段。
�。�1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？課件示：讀一讀，體會(huì )下列兩組句子有什么不同。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它是山頂盤(pán)石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
齊讀第2 自然段段，想象畫(huà)面。
2 出示奇石“猴子觀(guān)�！眻D。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？畫(huà)出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)表演一下“猴子觀(guān)�！�。
課件示：讀一讀，體會(huì )下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？
它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�。
在面對著(zhù)云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀(guān)�！�。
指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛(ài)。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)做一做仙人指路的樣子？
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？
誰(shuí)能帶著(zhù)對金雞的喜愛(ài)之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
�。�2 ）、學(xué)習第6 自然段
輕聲讀第6 自然段，課文中又寫(xiě)了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
�。�3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點(diǎn)而過(guò)，這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石，詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”，略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話(huà)? 每句話(huà)講了什么？“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫(xiě)了什么？重點(diǎn)強調了什么？
小結：這一自然段主要寫(xiě)了黃山風(fēng)景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文，再次體會(huì )“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點(diǎn)？（有趣、神奇）
2、引導學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結
黃山自古以來(lái)就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學(xué)習吧！將來(lái)去保護、去建設我們偉大的祖國！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
古詩(shī)誦讀：送元二使安西
教材處理思路：解詩(shī)題，明作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情
教學(xué)要求：
知識與技能：認識2個(gè)生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過(guò)程與方法：感悟詩(shī)歌的內容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì )朋友之間的深厚友誼
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì )作者的思想感情.
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一導入:
1.師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
師板書(shū)課題
二學(xué)習古詩(shī)：
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)習古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的三大步驟？
1解詩(shī)題，知作者
2抓字眼，明詩(shī)意
3多誦讀，悟詩(shī)情
師：你們的記性都很好�，F在，讓我們根據學(xué)習古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習古詩(shī)
1.解詩(shī)題，知作者
�、艓煟和ㄟ^(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
�、茝娬{題目讀法送元二/使安西
�、驱R讀課題
2.抓字眼，明詩(shī)意
�、艓煟赫埻瑢W(xué)們根據學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受
�、扑娜诵〗M合作學(xué)習
�、菂R報
渭城朝雨
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《伙伴》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文荷花教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《插秧》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-24