三年級語(yǔ)文最新備課教案設計收集
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文最新備課教案設計收集，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文最新備課教案設計收集1
《完璧歸趙》
【教學(xué)目標】
1、識生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì )使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。
4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì )他機智勇敢、不畏強暴的人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，激趣。
1、故事導入：《卞和獻玉》。
2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?
二、初讀，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問(wèn)題。
2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
3、交流：說(shuō)說(shuō)對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。)
三、結合以上句子，再讀課文。
1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?
(1)引導學(xué)生學(xué)習第1-3節，并思考。
(2)交流，然后指導朗讀，體會(huì )趙王的無(wú)奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來(lái)看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會(huì )被人小視。)
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?
(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò )(要回寶玉、爭取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。
(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)展開(kāi)教學(xué)。
�、僬乙徽遥禾A相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?
�、谡f(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠意，要回寶玉以爭取主動(dòng);再一次試探秦王;爭取時(shí)間把寶玉送回趙國。)
�、圩x一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì )藺相如的智和勇。(第1、3句話(huà)的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話(huà)作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)
四、指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。
1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。
2、在小組內通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。
3、教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
七、指導完成《詞句活動(dòng)室1》。
(1)補充完整。
(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。
(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
八、作業(yè)：
課外閱讀《澠池會(huì )》、《將相和》。
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【教學(xué)要求】
1、認識生字3個(gè)。
2、體會(huì )“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復述課文。
5、體會(huì )男孩愛(ài)護公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請聽(tīng)仔細：
放風(fēng)箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習。校對朗讀，同時(shí)出現男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著(zhù)他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來(lái)。
2、指名分節朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了�！�
你是怎樣理解這句話(huà)的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導朗讀)
理解同時(shí)，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強朗讀指導)
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著(zhù)他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調下沉，略帶批評的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯能改的孩子，讀時(shí)應該帶有表?yè)P夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著(zhù)這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調應更高，讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著(zhù)這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè )和更多的人分享，我們也會(huì )變得更快樂(lè )�；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì )復述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準備。
指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。
大家學(xué)習的.本領(lǐng)真強，學(xué)習效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規律。
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習課文的描寫(xiě)，請仔細觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)
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《黑眼睛的大紅魚(yú)》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)字。認識6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對好世界的向往。使學(xué)生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問(wèn)題
教學(xué)準備：了解海洋魚(yú)類(lèi)的生活資料。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：初讀課文，認識和學(xué)習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。
一、導入新課。
1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎?
2、教師小結：對了，是大鯊魚(yú)，但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?
3、板書(shū)課題：21黑眼睛的大紅魚(yú)4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學(xué)要求：
(1)讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。
(2)想一想，課文主要講了什么?
(3)在不懂的地方做上記號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀生字。
(2)說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
(3)指名說(shuō)課文大意。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì )。
5、教師將問(wèn)題歸類(lèi)，提煉出幫助
理解課文內容的有價(jià)值的問(wèn)題。
三、學(xué)習課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?
4、看圖認識虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?
6、指名讀第三自然段。
7、指導感情朗讀2-3自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生分析字的結構特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問(wèn)題。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢?
2、學(xué)生自己讀第四自然段。
3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。
4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段?
5、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意?
6、他的辦法有作用嗎?
7、一起來(lái)讀讀課文吧
三、拓展訓練。
1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢?
2、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生評議。
6、教師小結。
7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
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《荒蕪的花園》
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主學(xué)習5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂(lè )”的真切感受，體會(huì )與別人分享快樂(lè )，將會(huì )得到更多快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入課題
1、(板書(shū)：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話(huà)介紹一下這座花園。(學(xué)生說(shuō))
2、教師小結：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所�？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補充板書(shū)：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線(xiàn)。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現那里因為園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì )變成這番情景?請大家分節來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱(chēng)為游客)，(板書(shū)：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細讀文章，體會(huì )佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書(shū)上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說(shuō)一說(shuō)。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開(kāi)始!
師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。當你積累下越來(lái)越多這樣的話(huà)，那你就會(huì )成為一個(gè)“會(huì )說(shuō)話(huà)”的人了。)
生：貝爾太太寫(xiě)了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時(shí)內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車(chē)大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無(wú)效果，就如同在很多花園里都會(huì )寫(xiě)：保護綠化人人有責。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話(huà)，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè )的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì )怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會(huì )說(shuō)些什么呢?
完成練習：
貝爾太太看著(zhù)花園內忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習)
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：
生：如果當初我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì )荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè )的花園去時(shí)，卻發(fā)現——，一所快樂(lè )的花園變成了——荒蕪的花園�！盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學(xué)們，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿(mǎn)了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì )變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園?需要什么來(lái)滋潤它?
6、一起來(lái)看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂(lè )，同時(shí)也讓這份快樂(lè )滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會(huì )荒蕪。
如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享，充滿(mǎn)了感恩，充滿(mǎn)了友愛(ài)，充滿(mǎn)了大方，充滿(mǎn)了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂(lè )，帶著(zhù)這樣的體會(huì )一起來(lái)讀一下最后一小節，預備，齊!
7、學(xué)習了文章之后，你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎?
四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè )，那么一份快樂(lè )就會(huì )變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè )，那么生活會(huì )變得更加美好!
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教學(xué)要求：
1、了解五彩池的奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準備：風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、布置預習。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?
3、學(xué)生預習，教師巡視。
二、檢查預習。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話(huà))
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?
(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫(xiě)的是什么?
(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì )顯出不同顏色?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的?(4句話(huà))這四句話(huà)是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(cháng)著(zhù)不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著(zhù)石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
(因為課文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)
四、練習分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
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