【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編5篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1。會(huì )認“德”等12個(gè)生字。
2。默讀課文，了解課文內容。
3。激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
課前準備
1。有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
2。生字認讀卡片。
趣味導入
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習課文《阿德的夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書(shū)：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購物
再讀課文，學(xué)習生字
1。默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2。匯報學(xué)習生字情況：包括字音，組詞。
注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3。小組合作學(xué)習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(cháng)檢測。
4。用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學(xué)習，擴展知識
1。小組學(xué)習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內交流一下再向全班介紹。
2。匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識）
3。你認為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì )發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。
鞏固識字，練習朗讀
1。老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來(lái)世界的樣子。
匯報形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
�。�1）初步培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養觀(guān)察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng )造力及合作精神，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1。
�。�2）熱愛(ài)小動(dòng)物，培養同情心、愛(ài)心。
�。�3）會(huì )讀課文，認識15個(gè)字，通過(guò)合作學(xué)習會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng )設氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？！
三、課前準備：
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學(xué)過(guò)程：
閱讀部分
�。�1）激趣
小朋友們，在池塘里生活著(zhù)許多活潑、快樂(lè )的小魚(yú)。當月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著(zhù)了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……
點(diǎn)評：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習氛圍，教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。
�。�2）聽(tīng)讀課文
你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示CIA活動(dòng)畫(huà)面，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1》。）
點(diǎn)評：培養一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣，語(yǔ)言表達能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么，說(shuō)什么，初步了解課文。
�。�3）采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書(shū)指讀（跟課件）
各自看書(shū)讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評：采用“多讀少講”的策略，引導學(xué)生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀（跟課件）引導學(xué)生學(xué)習生字；③各自看書(shū)讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習讀準生字。
�。�4）檢查讀書(shū)情況：
你最喜歡讀哪句話(huà)？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀體會(huì )：把星星比作“珍珠被”。）
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問(wèn)充分體現尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機在讀中突破對難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學(xué)生獨立閱讀的能力，讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟，語(yǔ)中知，充滿(mǎn)情趣。
�。�5）齊讀課文。
�。�6）展開(kāi)想象。
在音樂(lè )的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？假如你是小魚(yú)，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng )造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養學(xué)生求異能力，敢于說(shuō)與別人不同的話(huà)。
識字部分
點(diǎn)評：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略。本課要求認識15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì )，以學(xué)生自主學(xué)習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習的機會(huì )。
�。�1）看拼音，抽讀要求會(huì )讀的字。（重點(diǎn)：睡、床、嘴）
�。�2）以合作方式，學(xué)習要求學(xué)會(huì )的字。
�。�3）以小組為單位，互相幫助讀準，讀會(huì )6個(gè)生字。（為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡）
�。�4）再以小組為單位進(jìn)行挑戰賽。檢查生字。（強調讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái)）
�。�5）記字：（本節課要求記：“魚(yú)、巴、把”）
現游戲“摘星星”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這是一科幻作品，課文通過(guò)對海底村莊奇異景色的描寫(xiě)，展示了現代科技對人類(lèi)生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結構清楚，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)21世紀的一天，我來(lái)到一個(gè)神秘而陌生的島嶼，熱情的'村長(cháng)帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”，來(lái)到觀(guān)察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠(chǎng)看每個(gè)車(chē)間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀(guān)察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場(chǎng)，海參在懶洋洋的蠕動(dòng)，大龍蝦威武的劃來(lái)劃去，接著(zhù)寫(xiě)海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過(guò)“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。
�。�3）海水綜合加工廠(chǎng)燈火通明，機聲隆隆。通過(guò)對每個(gè)車(chē)間工人工作的描寫(xiě)，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開(kāi)發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀準字音。
2、學(xué)習通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì )文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習第二自然段，體會(huì )村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段，寫(xiě)海底村莊的奇妙之處�？勺寣W(xué)生通過(guò)自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫(xiě)海底的奇景。這一部分的學(xué)習，可在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，討論解決。第6自然段寫(xiě)海底加工廠(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì )海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開(kāi)發(fā)和利用。
2、要根據課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過(guò)分讀，體會(huì )車(chē)間里忙碌情景。最后一句通過(guò)齊讀，體會(huì )作者贊美之情。
3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行交流。通過(guò)交流體會(huì )海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開(kāi)發(fā)利用，要保護海洋資源，學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出初步的感受。
3、同學(xué)們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒(méi)有繼續在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書(shū)課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫(huà)出來(lái)。（2）考慮你想知道的問(wèn)題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問(wèn)題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺(jué)海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個(gè)詞來(lái)概括？（奇妙）
�。�2）哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì )到海底村莊房子的奇妙？
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會(huì )海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖理解）
�。�4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀(guān)察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。
2、引導學(xué)生學(xué)習3—5自然段。
�。�1）你看到了哪些海底美景？
�。�2）小組交流。（師巡回指導）
�。�3）小組匯報。（海底牧場(chǎng)、海底植物園）
過(guò)渡：村長(cháng)說(shuō)：“這些植物經(jīng)過(guò)加工，都能成為美味可口、營(yíng)養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠(chǎng)里面干些什么呢？
3、學(xué)習第6自然段。
�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來(lái)吧！
�。êＫ�、銀、銅→食鹽→純凈水）
�。�2）從這個(gè)圖示中你體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會(huì )海底村莊的奇妙）
�。�3）指導朗讀：引導學(xué)生讀出工人忙碌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開(kāi)發(fā)著(zhù)海底資源。讀到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。
5、自由讀課文再次體會(huì )海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀(guān)、忙碌的工人構成了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（引導學(xué)生從贊美海底村莊、開(kāi)發(fā)利用、保護海洋資源和學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫(huà)下來(lái)，在進(jìn)行交流。交流時(shí)說(shuō)己的想法，然后小組內推選出一幅最有創(chuàng )意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著(zhù)背下來(lái)。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀(guān)和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢和聲威，還從觀(guān)潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀(guān)�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，二是引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫(xiě)景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色，這就要求教師創(chuàng )設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀(guān)、雄偉。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì )“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認識“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習，樂(lè )于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì )詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀(guān)，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)準備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。（板書(shū)：觀(guān)潮）
3、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀(guān)“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環(huán)節的設計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，教師引導學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò )。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀(guān)）進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì )再請同學(xué)來(lái)展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。
根據學(xué)生的交流，相機點(diǎn)撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號狼吼
�、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì )理解“悶雷滾動(dòng)”。
�、谡归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì )讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ�、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著(zhù)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會(huì )怎樣做？結合你現在的感受再來(lái)讀讀。
�、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。
浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�、切〗M互評，相互補充，加深體會(huì )感受。
�、纫龑г僮x：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀(guān)的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀(guān)啊，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創(chuàng )設情境，運用詞語(yǔ)
�、乓龑В航裉煳覀儗W(xué)習的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應最快。
�、傩稳萑说恼f(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜—
�、坌稳菟孢|闊，遠處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
�、萆缴系膸r石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì )運用呢，現在我們就一起來(lái)應用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現在你就在錢(qián)塘江邊，你要報道這樣一個(gè)天下奇觀(guān)，你會(huì )怎么說(shuō)？
設計意圖：本環(huán)節復習詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學(xué)習本課后的感受體會(huì )。
2、出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。
�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀(guān)的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、新詞，能帶著(zhù)自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。
2、引導學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè )自由的心情。
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，大膽想象，并運用恰當的方式表達情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè )自由的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助注釋?zhuān)瑢胝n文
今天我們要學(xué)習的課文是《我和祖父的花園》。借助書(shū)下注釋你知道這里的“我”是誰(shuí)?
二、初讀課文讀準字詞
1、那接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時(shí)光。請同學(xué)自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語(yǔ)嗎?【指導“穗”書(shū)寫(xiě)�！�
3、初讀課文你感覺(jué)花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個(gè)孩子呢?
三、事件中感悟快樂(lè )教學(xué)預設第4段
1、誰(shuí)愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來(lái)?
2、來(lái)同桌之間也配合著(zhù)讀一讀。
3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過(guò)讀一讀還有現代詩(shī)歌的味道。老師范讀�！獙W(xué)生讀。
教學(xué)預設第5——8自然段
1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰(shuí)愿意接著(zhù)匯報?
2、祖孫之間的確有一段對話(huà)，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會(huì )以什么語(yǔ)氣回答祖父的問(wèn)話(huà)呢?先填空，再來(lái)以這種語(yǔ)氣試著(zhù)讀讀。
3、這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到一個(gè)怎樣的祖父?
教學(xué)預設第9——13自然段
1、誰(shuí)愿意接著(zhù)匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?
2、在這個(gè)花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺(jué)?
四、景物中感受自由
1、因為花園中的蕭紅內心充滿(mǎn)了快樂(lè )、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。要表現他們的自由自在。
2、正因為小蕭紅是自由快樂(lè )的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀
3、這一段作者也用了靈活簡(jiǎn)短的排比句式，讀起來(lái)也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?
4、自己試著(zhù)讀一讀吧。想象這些植物自由生長(cháng)的情境。
5、這詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言，這自由的畫(huà)面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫(huà)面?來(lái)一起說(shuō)說(shuō)。
6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個(gè)句式寫(xiě)寫(xiě)你看到了什么畫(huà)面?
7、把同學(xué)們剛才說(shuō)的連成完整的一段話(huà)。我們也用這靈活簡(jiǎn)短的句式來(lái)作詩(shī)了!
五、感悟中心
1、我們剛剛跟隨著(zhù)蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂(lè )，自由。
2、讀了這個(gè)評價(jià)你有什么疑問(wèn)嗎?
總結：帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來(lái)讀的，相信將來(lái)的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說(shuō)，在會(huì )來(lái)體會(huì )茅盾先生的這句話(huà)就會(huì )感悟到其中蘊含的情感了