小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2．認識課文中的生字。
3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）。
師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題2．四季）齊讀課文。
二、新課內容
�。ㄒ唬┏踝x課文
1．師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
3．師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？
生：有4句話(huà)。
師：好，請一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話(huà)的投影。）
�。ǘ┰僮x課文，理解內容
1．學(xué)習第一句。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？
12334下一頁(yè)生：寫(xiě)了，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
�。�2）師：在這句話(huà)當中，你有什么不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）
�、偕骸安菅俊笔鞘裁�？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽。
�、谏翰菅坎粫�(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當成人了。
�、凵簽槭裁凑n文中寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因為草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
�、賻煟耗抢蠋熞伎即蠹�，課文中草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？
�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認一認（板書(shū)：認）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
�。�4）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
2．總結。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。（結合板書(shū)總結。）
下面讓我們用這樣的學(xué)習步驟學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
3．學(xué)習二、三、四句。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？
生：第二句寫(xiě)荷葉對青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�、偕骸肮人搿笔鞘裁�？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
�、谏菏裁词恰熬现�(zhù)躬”？
師：請一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�、凵菏裁词恰耙煌Α�？
師：誰(shuí)能做？
�、苌菏裁词恰邦B皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
�。�3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
4．課間操。
師：現在老師給小朋友一個(gè)表現的機會(huì )，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
5．分組繪畫(huà)四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )。我們學(xué)習了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè )停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
板書(shū)設計
說(shuō)春夏秋冬問(wèn)議讀
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇2
一、 教學(xué)要求：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準備：
1.讓學(xué)生觀(guān)察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競賽 。
4.出示詞語(yǔ)大轉盤(pán)讓學(xué)生自己轉動(dòng)大轉盤(pán)，轉到哪個(gè)詞語(yǔ)就認讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
(3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì )彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節。
請學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識字
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話(huà)的練習。
第二課時(shí)
一、復習。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng )設情景，學(xué)習課文，體會(huì )情感。
1.播發(fā)樂(lè )曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導朗讀、背誦。
3.學(xué)習第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉。
(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè )曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導寫(xiě)字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
2.認識兩種筆畫(huà)。
3.指導寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
4.能在田字格中描寫(xiě)“季、肥、忙、吹、農”等生字。
【過(guò)程與方法】
1.能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習的生字。
2.能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
五、教學(xué)準備
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽(tīng)得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書(shū)課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習字詞。
1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）邊讀詩(shī)歌邊圈畫(huà)出生字。
�。�2）自己不理解的地方做上標記。
2.小組合作學(xué)習。
�。�1）小組內互相讀讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號游戲，鞏固對生字的認識。
現在我們來(lái)做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說(shuō)出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽(tīng)課文錄音，整體感知。
�。�1）現在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽(tīng)邊把它們圈出來(lái)。
�。�2）生聽(tīng)課文錄音。
�。�3）你聽(tīng)到的是什么呢?根據生答板書(shū)，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著(zhù)錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩(shī)歌。
3.比賽讀。
四、作業(yè)設計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習生字認讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
二、理解兒歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
�。ㄎ覀兛梢愿惺艿酱禾斓纳鷻C勃勃。）
2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話(huà)想對在田間勞作的人說(shuō)嗎？
3.秋天是一個(gè)怎樣的季節？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著(zhù)什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂(lè )讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
四、總結：
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)拿�。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。
【教學(xué)板書(shū)】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)目標是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導學(xué)生用識字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識字，有效實(shí)現了兩者的有機結合。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)內容
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng )設情感，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)看、聽(tīng)和豐富的想象，讓學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩(shī)歌的意境和蘊含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字認字，朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解句義、詞義，體會(huì )思想感情
教法與學(xué)法：
師:指導分析法生：交流學(xué)習法，朗讀法
教學(xué)準備：
生字卡片，詞條，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示本課的旅游話(huà)題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個(gè)學(xué)生說(shuō)出了旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng)，并表達了自己的所見(jiàn)所感。）師：這節課，老師將要變身為一個(gè)導游，帶同學(xué)們去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽參觀(guān)，先聽(tīng)導游讀讀旅游介紹。二、學(xué)生自學(xué)本課生字，熟讀字詞。
1、學(xué)生自由拼讀導游詞中的生字。
2、在課文中圈出本課的生字。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
�、贂�(huì )讀的同學(xué)帶拼音領(lǐng)讀。
�、谌テ匆糇x（摘蘋(píng)果游戲）
�、鄄扇�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、分組讀詞語(yǔ)
三、看圖學(xué)文，讀中感悟。
1、學(xué)習第一句。
�。�1）先借著(zhù)圖片解釋“排”字。
�。�2）欣賞視頻，觀(guān)察“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（“竹排”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”）隨即解釋“順水流”。
2、學(xué)習第二句
�。�1）教師重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)木的樣子，水田里的禾苗長(cháng)得怎樣。從而理解詞語(yǔ)“樹(shù)木密”、“綠油油”。
�。�2）指導讀一二兩句
師：站在竹排上，看著(zhù)美麗的風(fēng)景，身邊有鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒作伴，心里會(huì )怎樣？（高興，歡快）你能帶著(zhù)歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點(diǎn)撥指導、齊讀。
3、學(xué)習第三句。
�。�1）指導理解“魚(yú)米鄉”（師：江南這個(gè)地方河流特別多，所以魚(yú)多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉”。）
�。�2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固
1、討論“水中游”與“畫(huà)中游”，進(jìn)一步理解“畫(huà)中游”的意思
2、熟讀課文，朗讀比賽
五、小結：
1、課后作業(yè)：說(shuō)江南（把江南的美景說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)）畫(huà)江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫(huà)下來(lái)）
2、我們的旅游到此結束，散團，下課。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節的景物圖、單個(gè)的季節景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認讀文中詞語(yǔ)，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著(zhù)讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng )“谷穗彎彎，它鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng )春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對呀，它在對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！彼�可以對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng )兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng )的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫(huà)，回贈時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”在教學(xué)設計過(guò)程中我曾經(jīng)準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當場(chǎng)對這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認為能，因為春天還有別的動(dòng)物�？粗�(zhù)一張張因為動(dòng)腦思考急于表達的紅通通小臉，看著(zhù)一雙雙閃著(zhù)智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開(kāi)拓思維，充分表達自己獨特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機，及時(shí)引導，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內互答，互相啟發(fā)思維，充分展現自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語(yǔ)言文字的理解會(huì )有不同，沒(méi)有正確與否的絕對標準。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動(dòng)體驗語(yǔ)言文字的內涵，正是學(xué)生自主學(xué)習、培養能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導學(xué)生自主學(xué)習的境界。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇6
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節？人們把這四個(gè)季節就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
�。�2）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴詞訓練
�。�3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準，你要向他學(xué)習，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點(diǎn)符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。
分小節讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節各寫(xiě)了哪個(gè)季節？
三、讀感悟。
請你仔細讀讀這個(gè)小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
讀了這小節知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀？
�。乾F在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節嗎？換位讀
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節，讀讀這小節
谷穗為什么會(huì )彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
四、指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
指導朗讀
3、實(shí)踐活動(dòng)：四人一組，選擇喜歡的小節進(jìn)行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì )有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說(shuō)：
“我是春天�！�
()
()，
他對()說(shuō)：
“我是春天�！�
六、小結：今天，我們學(xué)習四季這首小兒歌。感受了四季的'美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請假張幫著(zhù)記錄下來(lái)，寫(xiě)一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇7
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、用游戲形式復習11個(gè)生字
2、朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3、通過(guò)不同形式的扮演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重，難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教具準備：
相關(guān)課件，生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒，讓同學(xué)來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎 但是，低年級同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設計了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
�。ǘ┳哌M(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓同學(xué)合作學(xué)習，選擇自身最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級同學(xué)唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學(xué)展開(kāi)討論，交流自身的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學(xué)上臺做自身發(fā)明出來(lái)的動(dòng)作，表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。ㄈ┱n間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)休息休息，播放課件，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表示出對四季的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，我將同學(xué)分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的競賽，同學(xué)學(xué)的樂(lè )此不疲。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓同學(xué)拿出已畫(huà)好的自身喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了同學(xué)的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇8
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節，對于每個(gè)季節的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應該努力挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )造中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話(huà)交流法
【教學(xué)媒體】
�。�、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。�、引導學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說(shuō)些什么？（引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生復述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節，你喜歡哪個(gè)季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)延伸到課外，初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話(huà)平臺
�。�、欣賞：
每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè )，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習的目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化，養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(cháng)得像，別記混了等等。）
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
思路：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
�。�、朗讀：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法，加強學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
�。�、感悟：
反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)）
�。�、寫(xiě)字：
�、� 出示七、兒兩個(gè)字，認讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
�、� 觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。）
�、� 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
思路：培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
�。�、朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺�。（可引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟澋奶攸c(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
�。�、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)要表現得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。）
�。�、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
六、拓展
�。�、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè )邊把自己喜歡的季節畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
�。� ），他（ ）說(shuō)：我是（）天。
七、寫(xiě)字
�。�、出示九讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習新筆畫(huà)橫折彎鉤。）
�。�、出示無(wú)，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
�。�、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢和方法的指導。
�。�、評議：組內選出小書(shū)法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強寫(xiě)字的評價(jià)，培養對寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿(mǎn)田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì )認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“瓜”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節?
2.師配樂(lè )范讀課文。師：你們想讀嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.翻開(kāi)書(shū)，自由的讀一讀，不會(huì )認的字多讀一讀。
2.小組內組長(cháng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習情況。
4.指名當“小老師”。
5.再讀課文，檢查讀書(shū)情況。
二、分節細讀
1、學(xué)習第一節
(1)全班齊讀第一節。
(2)指名朗讀第一節。
(3)學(xué)習第一行，體會(huì )“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢?你是怎樣知道春天來(lái)了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽(tīng)。)
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了?(從學(xué)生的討論中，引導學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”)
春天來(lái)了，農民伯伯在忙著(zhù)干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習生字：“走、冬、春、百”
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇10
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì )認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話(huà))
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1 學(xué)生朗讀第一節。
2 結合生活體驗，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著(zhù)讀第二句。
6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?
10配樂(lè )朗讀第一節，感受春天給大自然帶來(lái)了生機，體會(huì )人們心中高興的心情。
四寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學(xué)習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?
4老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節。
二創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1學(xué)習第二節。
(1)學(xué)生朗讀第二節。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂(lè )朗讀第二節。
2學(xué)習第三、四節。
(1)出示三四節課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節。
(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰(shuí)背得快。
三寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì )認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“瓜”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節？
2、師配樂(lè )范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、翻開(kāi)書(shū)，自由的讀一讀，不會(huì )認的字多讀一讀。
2、小組內組長(cháng)領(lǐng)讀。
3、師出示生字卡片檢查學(xué)習情況。
4、指名當“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書(shū)情況。
二、分節細讀
1、學(xué)習第一節
�。�1）全班齊讀第一節。
�。�2）指名朗讀第一節。
�。�3）學(xué)習第一行，體會(huì )“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢？你是怎樣知道春天來(lái)了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快��！誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽(tīng)。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了？（從學(xué)生的討論中，引導學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”）
春天來(lái)了，農民伯伯在忙著(zhù)干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美��！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
�。� ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學(xué)習生字：“走、冬、春、百”
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )認十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì )唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì )唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會(huì )認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，“我會(huì )說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì )認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設計。
1、寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )認的字。
2、給會(huì )認的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
二、學(xué)習課文。
1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節里，你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
五、作業(yè)設計：
1、為你喜歡的季節畫(huà)一幅畫(huà)。
板書(shū)設計：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
小學(xué)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案 篇13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節的變化及特征。
二、教材說(shuō)明
本課是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。全詩(shī)共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個(gè)季節及該季節的特色景物。第一節寫(xiě)春天來(lái)了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)；第二節講春去夏到，金蟬（知了）在樹(shù)上歡叫；第三節講秋天來(lái)臨，秋風(fēng)吹得落葉滿(mǎn)地；第四節講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！
詩(shī)歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現出來(lái)，讓人讀起來(lái)親切自然。
學(xué)習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。
2、通過(guò)各種方式了解四季的特色景物，準備紙和畫(huà)筆。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意以下字的讀音：
“悄”的聲母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的聲母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三個(gè)字筆畫(huà)多，要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件分析記憶字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
注意指導以下字的書(shū)寫(xiě)：
溪：右邊由三部分組成，“”寫(xiě)小一些。
舞：共14畫(huà)，筆順是舞。舞字筆畫(huà)較多，上半部分要盡量寫(xiě)緊湊，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”區別。
蹈：右邊下面的筆順是。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學(xué)時(shí)要注意適當點(diǎn)撥、講解。
要注意引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀體會(huì )，感受四季的美麗景色。如在學(xué)第一節的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時(shí)，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂(lè )和感受溪水清脆的流淌聲。學(xué)“綠草和鮮花趕來(lái)報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春天的明媚。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、反復出現是這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色�？梢韵戎攸c(diǎn)指導朗讀一節，接著(zhù)放課文朗讀的錄音，然后其他三節放手讓學(xué)生朗讀。
全詩(shī)八次出現“悄悄”這個(gè)詞，朗讀時(shí)稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現四個(gè)季節按規律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個(gè)象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現后比前略重�？晒膭顚W(xué)生把自己的感受和體會(huì )充分地表達出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。
在分節朗讀的基礎上，引導學(xué)生按四季順序，抓住各季景物的特點(diǎn)背誦全詩(shī)。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第四題的目的是鞏固和擴展課文內容，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學(xué)生把自己的獨特感受表達出來(lái)。應先畫(huà)后說(shuō)，這里的畫(huà)只是表達自己感受的一種方式，因此畫(huà)得好與不好無(wú)所謂。說(shuō)的時(shí)候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來(lái)。
�。⿺U展活動(dòng)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，用自己課前收集到的反映季節特點(diǎn)的景物替換詩(shī)歌中的景物進(jìn)行創(chuàng )新朗誦，看誰(shuí)創(chuàng )作得最好。
2、讓學(xué)生給自己畫(huà)的畫(huà)配上文字，讀給同學(xué)聽(tīng)，表達自己對這個(gè)季節的喜愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┊�(huà)讀。
1、自由讀，畫(huà)出生字，再讀一讀。
2、小聲讀，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3、練習默讀（不指讀、不出聲），畫(huà)出不理解的內容。
�。ǘ┳h讀。
1、同桌或小組讀，互相正音、評議。
2、分組學(xué)習，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)商議解決。
�。ㄈ┟雷x。
1、老師范讀或抽學(xué)生試讀，學(xué)生反復朗讀體會(huì )，感受四季的美。
2、相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。
3、在有感情朗讀的基礎上，背誦課文。
�。ㄋ模┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習。
�。┻M(jìn)行擴展活動(dòng)。
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