【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1．導入
�。�1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
�。� 讓學(xué)生大聲對自己，對同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說(shuō)也能增強他們的自信心）。
�。�2）表?yè)P自我，感受當小學(xué)生的光榮。
當小學(xué)生高興嗎？
當了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P自己好嗎？跟老師大聲說(shuō)：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自我欣賞教育也增強他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認識校名，年級，班級 （1） 班級是我們的家。
從今天開(kāi)始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習，一起生活，一起玩耍。 你們愿意嗎？
那我們一起對這個(gè)家說(shuō)句話(huà)吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著(zhù)大聲說(shuō)：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級的概念，并營(yíng)造“班級就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的。 （2）認識校名、年級。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級，六個(gè)年級就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級。一年級有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱(chēng)一（1）班。（邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級名稱(chēng)上畫(huà)上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習說(shuō)話(huà)
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統一組織的活動(dòng)中就有這項內容，所以我做機動(dòng)準備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長(cháng)，那么我先來(lái)自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f(shuō)邊拿著(zhù)一個(gè)毛線(xiàn)球）
誰(shuí)愿意接著(zhù)來(lái)說(shuō)，我就把毛線(xiàn)球拋給他（她）。（自己拿住線(xiàn)的一頭） 學(xué)生依次拿著(zhù)毛線(xiàn)球作自我介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線(xiàn)球，說(shuō)完后抓住毛線(xiàn)上的一點(diǎn)。
毛線(xiàn)球隨著(zhù)學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過(guò)游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開(kāi)自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現了什么，想說(shuō)些什么？
是啊，現在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著(zhù)我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰(shuí)放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團結，并讓學(xué)生體驗到自身存在的價(jià)值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習，一起活動(dòng)，團結友愛(ài)，互相幫助，大家都要為實(shí)現自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設計
�。ǖ谌�、四學(xué)時(shí)）
1．參觀(guān)校園
�。�1）集合排隊，安排座位
a.教師指導學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊.
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內部設施、功能（音樂(lè )室、電腦室、電教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。
c．介紹校園內體育設施，同時(shí)強調安全問(wèn)題，加強學(xué)生自我保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情（綠化、衛生）。 2．一日常規教育
a.晨讀、兩操、午自習
b．規范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書(shū)包）
d．衛生習慣（看到不衛生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛生再離校） e．文明禮貌（友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(cháng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)） f．加強鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(cháng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標
1 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 24個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準備
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、猜謎語(yǔ)
身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書(shū)：熊貓)
二、出示熊貓圖
看，這就是熊貓。
1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書(shū)：可愛(ài) 惋惜沒(méi)嘴巴)
2、具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的模樣。
三、揭露課題
1、沒(méi)有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢?
對，這節語(yǔ)言練習課，咱們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而風(fēng)趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書(shū))
2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰(shuí)察看最細心，語(yǔ)言最有條理，聲音清脆。
3、說(shuō)清游戲準備進(jìn)程
�。�1）誰(shuí)樂(lè )意來(lái)給熊貓貼嘴巴?
�。�2）教師要給貼的同硯加點(diǎn)難度，細心看教師是怎么樣做的，誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)。(板書(shū)：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
�。�3）出示句式：用上“先……接著(zhù)……末了……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)教師的動(dòng)作。
�。�4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
4、說(shuō)清游戲經(jīng)由
�。�1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。
(小黑板)察看思索
�、偎窃趺礃咏o熊貓貼嘴巴的?
�、谠谫N的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?
�、坌Ч趺礃�?
四、游戲
五、商討語(yǔ)言
1、請說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
2、說(shuō)說(shuō)他是怎么樣貼的?(板書(shū)：走、摸、移、貼)
具體說(shuō)說(shuō)怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?
3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書(shū)：靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來(lái)，人人笑得可不同樣，說(shuō)說(shuō)人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：有的……有的……還有的……)
5、你瞧，熊貓歪著(zhù)嘴，好像在說(shuō)甚么呢?
6、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)貼嘴巴的經(jīng)由。(板書(shū)：經(jīng)由)
提醒：說(shuō)時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同硯們的表情結合起來(lái)講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì )伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。
課前準備：
1、了解第二次世界大戰歐洲戰場(chǎng)的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學(xué)習一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文是對話(huà)的形式。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師隨機引導學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識一種新的文體——劇本。
二、再讀課文，了解大意
1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強調概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應該得到鼓勵。
3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會(huì )有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現，那會(huì )怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。
對學(xué)生的想象要有引導，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當時(shí)的神情會(huì )是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語(yǔ)言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
13打電話(huà)
教學(xué)目標：
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì )故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。
3、能對相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著(zhù)說(shuō)相聲。
課前準備：
1、相聲《打電話(huà)》錄音。
2、其他相聲節目的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、文藝節目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習的課文就是一則相聲——《打電話(huà)》。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。
2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標準的答案，可以根據學(xué)生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……
三、默讀課文，體會(huì )相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。
2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？
�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對，是我，我找小王講話(huà)……”
——說(shuō)話(huà)繞圈子。
�。�2）“對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀�！�
——明知故說(shuō)。
�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )�！�
——沒(méi)話(huà)找話(huà)。
�。�4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�
——東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì )有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。
2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。
3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。
口語(yǔ)交際三勸說(shuō)
教學(xué)目標：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
課前準備：
影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解意義
1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
�。�1）張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵是相對的，勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
�。�1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。
�。�2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演
1、你最想對誰(shuí)，對那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì )更好？
2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3、師生模擬表演。
�。�1）學(xué)生說(shuō)明當時(shí)的情況。
�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評價(jià)中隨機地指出或引導學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠；不同的勸說(shuō)對象要有不同的語(yǔ)氣，比如對長(cháng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1、根據剛才的提示，對自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說(shuō)效果。
2、自由組合成學(xué)習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說(shuō)的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
教學(xué)目標：
了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
課前準備：
不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。
�。ǜ傔x班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）
二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？
�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。
�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。
�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。
3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。
�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。
�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。
3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。
第二課時(shí)
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題
1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
�。�1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。
�。�2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng )意等。
3、學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1、學(xué)生自由準備發(fā)言。
2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。
3、師生共同評議。
評議的重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。
�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿
1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、課堂交流：
�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
�。�2）不同發(fā)言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。
3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。
4、課堂交流、評議。
附1：競選班長(cháng)的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長(cháng)職務(wù)，我相信憑著(zhù)我的勇氣和才干，憑著(zhù)我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。
我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思�！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng )意和詩(shī)意。因為有了“進(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì )用一顆平常心來(lái)對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng )意我們能創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(cháng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì )努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內順利步入正軌。
也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會(huì )揚長(cháng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運動(dòng)員代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿(mǎn)團結、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì )——長(cháng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運動(dòng)會(huì )。我代表全體運動(dòng)員向本屆運動(dòng)會(huì )的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對前來(lái)參加大會(huì )的各位領(lǐng)導、家長(cháng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發(fā)展體育運動(dòng)，弘揚體育精神對學(xué)校培養新世紀合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設有著(zhù)重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現由新校向強校轉變，穩步持續發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jì)：在剛剛閉幕的區運會(huì )上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績(jì)，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動(dòng)會(huì )是創(chuàng )造性體育盛會(huì )；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強團結、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì )。在本屆運動(dòng)會(huì )中，我謹代表全體運動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jì)。
最后，祝我校首屆趣味運動(dòng)會(huì )圓滿(mǎn)成功！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、回顧課文,導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來(lái)，上節課你聽(tīng)得很認真，希望你這節課表現得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、我發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著(zhù)老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機會(huì )好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì )更大，大家一起讀，一定會(huì )比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說(shuō)的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
好，現在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè )《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請把畫(huà)交給
老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y：老師驚奇地發(fā)現，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線(xiàn)的照射下會(huì )折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì )不會(huì )從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)
放長(cháng)再放長(cháng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著(zhù)你們去猜想
�。ㄅ园捉Y束，音樂(lè )和畫(huà)面繼續進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著(zhù)老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。
訓練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè )）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì )看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F在因為人類(lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀(guān)察，也會(huì )發(fā)現冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠不會(huì )離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2．看看書(shū)，你準備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè )治鲎中�，并指導�?shū)寫(xiě)。
�。�1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(cháng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(cháng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
�。�2）他：左右結構單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
�。ā八敝感⊥�，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻�(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì )認五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準備：
課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
前幾課我們學(xué)習的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇略讀課文。
板書(shū)課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫(xiě)表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結合，人數、形式自選。
2．練習朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續寫(xiě)課文。
3．設計關(guān)于空氣的手抄報。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
2．理解課文表達的主旨。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
情景激趣：
吳望堯簡(jiǎn)介
今天我們學(xué)習吳望堯先生的太陽(yáng)船，要注意體會(huì )作者的風(fēng)格，以及通過(guò)獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步，泛讀課文。
指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出詩(shī)歌寫(xiě)作的對象，用橫線(xiàn)標出詩(shī)歌的意象，找出作者寫(xiě)作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
指導學(xué)生理解課文的結構
學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內容：
明確：作者是按太陽(yáng)運行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈
穿過(guò)云層之后，霞光一片
沒(méi)入云層之后，銀星千顆
第二步，精讀課文，理解文意
課堂探究，理解文意
1．太陽(yáng)在運行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）
2．“當它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩(shī)表達了怎樣的含義？
明確：當太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。
作者運用比喻生動(dòng)形象地表現出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達了怎樣的內容？
明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心
學(xué)法指導：理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；指導學(xué)生結合上述內容，根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的；指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。
1.詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2.本詩(shī)的主旨對你有何啟示?
明確：
四、質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性解讀
學(xué)法指導：指導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
總結固趣：
你學(xué)習本課之后有哪些收獲？
布置作業(yè)：
預習《女?huà)z造人/袁珂》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
設計思路：
《丑小鴨》是一安徒生的童話(huà)故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì )丑小鴨成長(cháng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內涵。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們再來(lái)學(xué)習一有趣的童話(huà)故事。這故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。
2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6．出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。
7．師生點(diǎn)評。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)課文主要講了一件什么事？
二、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右驗樘�，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長(cháng)的難看。）
為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看？
�。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘�(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿与x開(kāi)了家。）
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話(huà)概括本段內容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。）
2．學(xué)習3、4、自然段。
�。�1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
�。ㄖv小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會(huì )生蛋。）
母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺�，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。）
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
�。�4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè )）從那些句子讀出來(lái)的？
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對貓說(shuō)：―――――――――――――――。
我想對獵犬說(shuō)：――――――――――――――。
我想對孩子們說(shuō)：―――――――――――――。
板書(shū)：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、認識“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗”、“認”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認識和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時(shí)
一、照片導入，喚醒情感
1、這節課，老師給大家帶來(lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家�！�，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌，合作識字、寫(xiě)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習生字。
A、互相當小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報學(xué)習成果。(推選代表匯報)
4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴詞訓練。
6、相機指導寫(xiě)字“認真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習中的表現，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì )怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習寫(xiě)）
7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機指導朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設計、安排：
課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第７課"火燒云"
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）
�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第３小節
�。�、我們先來(lái)看第三小節美在什么地方？
�。�、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
�。�、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀冊賮�(lái)看４、５、６小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
�。�、分組自學(xué)４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò )。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？（投影出示）
學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著(zhù)——下去了
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
板：霞光
2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
4、導讀：假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
5、小結：火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的`是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段。
1、問(wèn)：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀
4、學(xué)習顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示“天上的云-----著(zhù)了火”著(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。
板書(shū)：多快
�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補充）
�。�5）說(shuō)話(huà)練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習形狀變化部分：
�。�1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�。�4）指導背誦。
�。�5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�。�6）談話(huà)：還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段：
1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
3、導讀，背誦。
五、總結全文：
1、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
板書(shū)：大自然的美
附：板書(shū)
4火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著(zhù)：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
【自主性練習設計】
一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。
火燒云的變化很多，主要表現在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀(guān)察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)�！驹u價(jià)指導】。
引導學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對作者怎么把火燒云寫(xiě)得生動(dòng)具體的體會(huì )，從而使學(xué)生較好地悟到觀(guān)察事物的
教學(xué)小結：本節課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教案內容：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文語(yǔ)言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話(huà)般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟第三自然段課文中語(yǔ)言的美與景色的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
1、板書(shū)課題。
2、談話(huà)。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱(chēng)為“童話(huà)世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì )成為著(zhù)名的旅游勝地呢？學(xué)習這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。
�。�2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接著(zhù)作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
�。�3）它為什么能成為著(zhù)名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話(huà)作了概括的介紹，大家找到了嗎？
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？學(xué)生回答后，小結。板書(shū)：位置、名字、來(lái)歷、自然風(fēng)光、珍禽異獸、人間仙境
4、小結。
三、教學(xué)生字、詞。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認真地學(xué)習課文中的生字、詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學(xué)們觀(guān)看九寨溝的錄像。
五、總結。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱(chēng)作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：上節課我們初步領(lǐng)略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?
生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來(lái)歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開(kāi)始就告訴我們，來(lái)到九寨溝就像來(lái)到一個(gè)童話(huà)世界里。
師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來(lái)把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進(jìn)風(fēng)景區，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著(zhù)一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語(yǔ)世界。
二、精讀感情
師：請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
�。� 生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫(xiě)了九寨溝林深葉茂處有許多動(dòng)物。
師：書(shū)上有一個(gè)詞告訴我們這些動(dòng)物都是——（生齊：珍稀動(dòng)物）
師：課文從九寨溝的自然景觀(guān)和有許多珍稀動(dòng)物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話(huà)世界。那我們就一起去欣賞吧！
自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀(guān)？用筆標出來(lái)。
�。▽W(xué)生自主閱讀）
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫(huà)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我找出這幾處景觀(guān)：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就是中間“每當天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫(xiě)了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來(lái)的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來(lái)走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語(yǔ)言來(lái)描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過(guò)程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開(kāi)聲音把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，細細地用心去體會(huì )，并在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。
師：在讀的過(guò)程中，看看你最欣賞哪一處?并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，放聲讀一讀，閉眼想象畫(huà)面細細體會(huì )。
(學(xué)生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來(lái)讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫(xiě)五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)
師：每當天氣晴朗時(shí)，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺(jué)得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫(huà)一樣，因此很美。
生：這句中有一個(gè)詞“五彩繽紛”，是說(shuō)顏色非常多。我剛才閉著(zhù)眼睛時(shí)，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會(huì )觀(guān)察，請看——
畫(huà)面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫(huà)面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫(huà)面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉��！快讀吧，把這種美讀出來(lái)吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫(xiě)“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說(shuō)明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說(shuō)它的顏色燦爛無(wú)比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來(lái)讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫(xiě)瀑布的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫(xiě)得很壯觀(guān)。
生：我有個(gè)問(wèn)題，“白練騰空”是說(shuō)水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說(shuō)得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來(lái)看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：無(wú)數道水流從天而下，氣勢壯觀(guān)。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著(zhù)地勢往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀(guān)。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著(zhù)作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫(huà)卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿(mǎn)心的喜悅再來(lái)讀一談吧。
生讀。
師：在這美麗神奇的童話(huà)世界里，不僅可以領(lǐng)略綺麗無(wú)比的自然風(fēng)光，當你步人深林，也許還會(huì )親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見(jiàn)到了哪些動(dòng)物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動(dòng)物都有著(zhù)適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來(lái)。
生1：我讀描寫(xiě)羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來(lái)”讀得很好�！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了，我覺(jué)得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
進(jìn)行朗讀。
師：這里不僅有著(zhù)神奇美妙、變幻無(wú)窮的原始自然景觀(guān)，還有著(zhù)活潑可愛(ài)的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
三、總結全文
師：這節課，同學(xué)們細心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫(huà)，一步一景，變幻無(wú)窮。所以說(shuō)，幾寨溝真不愧是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話(huà)世界。
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