【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合5篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．知識與能力：認會(huì )本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導“瀑”字的書(shū)寫(xiě)；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2．過(guò)程與方法：在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習生字，繼續培養學(xué)生獨立識字的能力；通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過(guò)讀感受大自然的魅力；對學(xué)習有著(zhù)積極的態(tài)度，高度的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌握要學(xué)習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：對這首詩(shī)歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩(shī)中人物位置的變換。
教具準備：錄音機、音樂(lè )、圖片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類(lèi)的一項自然景觀(guān)“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書(shū)“瀑布”）
[導入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導書(shū)寫(xiě)：
老師板書(shū)時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)“瀑”字，并認真看老師寫(xiě)。
1．指著(zhù)“瀑”字問(wèn)：想一想，這個(gè)字有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀(guān)察并指名發(fā)言。）
2．看黑板上的“瀑”字書(shū)寫(xiě)，心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。
3．打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，在生字表“瀑”字下面寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫(xiě)好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書(shū)上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫(xiě)好。你有信心寫(xiě)好嗎？
4．學(xué)生寫(xiě)字。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的還不錯，就獎勵自己一個(gè)小笑臉。
[寫(xiě)字的指導是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫(xiě)字環(huán)節時(shí)，沒(méi)有墨守成規把寫(xiě)字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫(xiě)好字的方法，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。]
三、隨文識字
1．過(guò)渡：你們寫(xiě)得真認真，丁丁冬冬都快等著(zhù)急了。輕輕把書(shū)合起來(lái)，讓我們閉上眼睛，隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè )，老師范讀課文。
[要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè )，老師動(dòng)情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]
2．喜歡這首小詩(shī)嗎？快打開(kāi)書(shū)自己讀讀。
出示學(xué)習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學(xué)習，同學(xué)互相幫助，學(xué)會(huì )生字。
3．對生字的學(xué)習進(jìn)行反饋。
�。�1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習中進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。]
四、理解內容，感情朗讀
1．生字詞學(xué)會(huì )了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同學(xué)們真會(huì )學(xué)習。聽(tīng)，小丁丁說(shuō)話(huà)呢，他讓你們認真聽(tīng)。（板書(shū)：聽(tīng)）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問(wèn)：你們都聽(tīng)到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽(tīng)到的讀出來(lái)，讓在座的老師也能聽(tīng)到嗎？
�。�1）自由練讀（2）指名讀
3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊。）拿著(zhù)丁丁的圖在黑板上繞著(zhù)山路轉過(guò)來(lái)，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問(wèn)：看，我們看到了什么？
�。�1）快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。
�。�2）讀讀第二小節，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）能帶著(zhù)你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�4）師生配合讀。
過(guò)渡：遠看瀑布是如此的壯觀(guān)，讓我們加快步伐，來(lái)到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀這小節？學(xué)生讀后問(wèn)：你為什么這么讀？
�。�2）誰(shuí)還想讀出自己的感受？
�。�3）齊讀這一小節。
5．帶著(zhù)自己的感受讀這首小詩(shī)，怎么理解怎么讀。
6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。
7．配樂(lè )朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )瀑布的偉大與壯觀(guān)。當學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機會(huì )，在交流的基礎上再帶著(zhù)自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]
8．你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]
五、作業(yè)：
你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗，最后發(fā)明了蒸汽機。學(xué)了課文，讓學(xué)生認識到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標：
1、認識生字7個(gè)，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì )疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內容的基礎上，留心觀(guān)察周?chē)氖挛锖同F象，對不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
教學(xué)建議：
本課生字識讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導外，應放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，根據已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內涵。
拓展習題：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱(chēng)秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。
在再
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì )兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當時(shí)比較先進(jìn)的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門(mén)蒸汽機進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著(zhù)名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì )動(dòng)》。
板書(shū)課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認識的'字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現壺蓋會(huì )動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì )動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點(diǎn)學(xué)習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現壺蓋會(huì )動(dòng)的原因，你認為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(cháng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示評議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì )動(dòng)（二）
一、簡(jiǎn)介瓦特，導入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì )動(dòng)。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內容。
�。�1）瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
引導學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次，我們好奇過(guò)嗎？想弄明白過(guò)嗎？
�。�2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細觀(guān)察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西�！北容^其語(yǔ)氣的不同。
�。�3）瓦特能夠認真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長(cháng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說(shuō)什么？
四、讀說(shuō)評議，體悟內化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？
�。�1）善于觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
�。�2）善于思考。
�。�3）不斷試驗。
�。�4）借鑒別人經(jīng)驗。
……
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)，多用比喻的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語(yǔ)言，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，整體感知
1、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能告訴我？
�。ɡ速M時(shí)間，不再回來(lái)）
你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì )也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預習，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。
讀完了，誰(shuí)能評價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話(huà)嗎？
3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？
4、小結：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì )。收獲真不少。
書(shū)讀百遍，其義自現。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。
師范讀（配樂(lè )朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢？
是有人偷走了他們罷：
那是誰(shuí)？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現在又到了哪里呢？
3、生再讀課文（配樂(lè )）
非常好，能體會(huì )散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
你體會(huì )到了什么？有什么發(fā)現？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；
吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；
默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過(guò)去
4、小結：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa充《時(shí)間布》）
2、老師寄語(yǔ)：
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們再交流。謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．圖文結合，理解課文內容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2．用“先因后果、先果后因”的不同順序練習說(shuō)話(huà)。
3．有感情地朗讀課文，落實(shí)導行目標，教育學(xué)生人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）組詞。
清（）客（）姐（）
請（）各（）祖（）
情（）
�。�3）回顧課文告訴我們什么時(shí)候要“輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)V
（二）提出學(xué)習目標
為什么腳步、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)呢？這是這節課我們要學(xué)習的目標。
（三）學(xué)習第一段
�。�1）輕聲讀第一段，想一想：為什么腳步要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)？板書(shū)：讀、想
�。�2）填空：上夜班的阿姨，在屋里正睡得（），我們（）要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：用”先因后果、先果后因“的不同順序練習說(shuō)話(huà)。板書(shū)：說(shuō)
A、因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得舔，所以腳步要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)
B、腳步要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，是因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。
�。�4）指導朗讀。板書(shū)：讀
冬冬想到阿姨正在睡覺(jué)，不能驚醒她。我們讀這一節也要輕一些，別把阿姨吵醒�！币埂�、”正“”甜“讀重音，以示強調。
�。ㄖ该x一評議一齊讀）
（四）學(xué)習第2段
�。�1）回顧學(xué)法自學(xué)第2段。
剛才我們是按讀、想、填、說(shuō)、讀的方法學(xué)習第1段的，接下來(lái)請小朋友按這一方法自學(xué)第2段。
�。�2）討論、交流。
A.指名讀第2段，想一想為什么開(kāi)門(mén)要輕一點(diǎn)、再輕一點(diǎn)？
B.填空：樓上的大姐姐正把習題（），我們（）要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。
“細細算”是什么意思，（算得很仔細）
C.說(shuō)一說(shuō)：用“先因后果、先果后因”的不同順序練習說(shuō)話(huà)。
D.試讀這一節，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后齊讀。
（五）學(xué)習第3段
按一、二兩段的學(xué)習方法放手讓學(xué)生自學(xué)，然后檢查、討論。教師就“親切”、“交談”的詞義作些點(diǎn)撥。
（六）學(xué)習第4段
�。�1）教師指著(zhù)板書(shū)小結，引導學(xué)生進(jìn)一步思考：
上夜班的阿姨睡覺(jué)的時(shí)候，為了不影響她的睡覺(jué)，冬冬走路很輕很輕；大姐姐學(xué)習的時(shí)候，為了不影響她的學(xué)習，冬冬輕輕地開(kāi)門(mén)，爸爸和客人交談時(shí)，為了不影響他倆的談話(huà)，冬冬說(shuō)話(huà)很輕很輕。大家想想：冬冬為什么能這樣做？
�。�2）學(xué)生回答后，出示重點(diǎn)句子：“我們做什么事情，都要把別人掛在心間�！�
這里的“掛”是什么意思？你能舉一個(gè)“把別人掛在心間”的事例嗎？
�。�3）指導朗讀�！鞍咽裁�......都、掛”讀得稍重一點(diǎn)，“別人”、“心間”是次重音。
�。�4）總結課文。（出示課文插圖）這個(gè)小朋友的心中裝著(zhù)許多人，她每時(shí)每刻做什么事情都會(huì )想到他們，我們要向她學(xué)習，不論做什么事情，都把別人掛在心間。
（七）談話(huà)導行
�。�1）冬冬真好，做什么事情都把別人掛在心間。你也是這樣做的嗎？
�。�2）學(xué)生回答后，表?yè)P做得好的，啟發(fā)大家向冬冬學(xué)習，時(shí)時(shí)處處想到別人。
（八）聽(tīng)寫(xiě)句子（《課堂作業(yè)》第6題。）
我們做什么事情，都要想到別人。
（九）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第4、5題。
板書(shū)設計：
40、輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)
腳步做什么事情
開(kāi)門(mén)輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)都要把別人
說(shuō)話(huà)掛在心間
讀、想、填、說(shuō)、讀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1．認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(cháng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．導語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過(guò)渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
�、賯�(gè)人認讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、鄯纸M開(kāi)火車(chē)認讀。
(3)教師強調這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。
2．我的發(fā)現。
(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內容。(課件出示“我的發(fā)現”的內容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
�、傩〗M內討論。
�、趯W(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網(wǎng)
3．字詞句運用。
A．比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書(shū)寫(xiě)規則是他的弱項。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。
�、僮屑氂^(guān)察，你發(fā)現了什么？
�、趨R報交流。(“長(cháng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)
�、蹏L試書(shū)寫(xiě)。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話(huà)。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。
�、賹W(xué)生小組內討論。
�、谕阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
�、蹍R報交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì )讀會(huì )背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？
(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語(yǔ)的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。
前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jì)等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著(zhù)理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。
(7)談?wù)剬@些成語(yǔ)的理解。
(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。
設計意圖：一年級的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習的欲望和興趣，調動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。同時(shí)，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì )在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會(huì )在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復習名言
1．過(guò)渡：小朋友們，上節課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設計意圖：學(xué)習應“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識經(jīng)常復現會(huì )鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ�(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
�、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇Ц星槔首x。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。
(5)第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。
設計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導學(xué)生細讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。21世紀教育網(wǎng)版權所有
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，試著(zhù)表演
1．播放動(dòng)畫(huà)片。
2．熟讀課文，小組內嘗試表演。
設計意圖：“表演”是一種內化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂(lè )于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。
四、說(shuō)話(huà)訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續說(shuō)故事。
設計意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！
設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會(huì )在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng )設的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲，學(xué)習效率極高。
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