三年級語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文教案1
《珍珠泉》
一、教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3.體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者表達的感情。
四、教具準備
有關(guān)泉水的資料
五、預習提綱
1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
2.朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
(一)、交流資料，導入新課
1.全班交流關(guān)于泉水的資料
2.板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?
(二)、自讀討論，朗讀體會(huì )。
1.生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，
2.討論交流，朗讀體會(huì )：
(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?
(出示句子：
�、佟伴_(kāi)始，水泡……消失了!”。
�、凇八蓍W亮……珍珠啊!”
�、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
(三)、練習朗讀，體會(huì )感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
(四)、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉的位置，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)木拔�，以及潭底冒出的泡泡�?/p>
(五)、布置作業(yè)：
1.在文中找出你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，寫(xiě)下來(lái)。
三年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的時(shí)候。
引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì )的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導。
3、學(xué)生匯報：
(1)請小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡(jiǎn)
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語(yǔ)一起識字：秩序必須
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字問(wèn)題，讓我們再一次來(lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內容。
4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀(guān)察要求寫(xiě)的10個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應該注意。
(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結構的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調“世”字的筆順。
(5)在書(shū)寫(xiě)“復”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
世界、年紀、必須、學(xué)習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、
眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續學(xué)習《當世界年紀還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習。
1、學(xué)生分小組學(xué)習課文1——4自然段，要求：
(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀小的時(shí)候的學(xué)習和生活?
(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標記出來(lái)。
2、學(xué)生分小組學(xué)習討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀還小的時(shí)候的學(xué)習和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)
(4)試著(zhù)理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話(huà)的?
D試著(zhù)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒(méi)有學(xué)會(huì )的?
(5)月亮：學(xué)會(huì )了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì )了不斷變化。這符合現在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì )說(shuō)“反反復復”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì )了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì )接著(zhù)寫(xiě)嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。
2、你會(huì )接著(zhù)講故事嗎?
試著(zhù)從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結。
六、布置作業(yè)。
三年級語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
揭示課題
�、俪鍪菊n題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?
�、谫|(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢?
引導學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?
初讀課文，感知主要內容
�、賹W(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。
�、趯W(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。
�、坌÷暲首x課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。
�、苤该x課文，讀后評議。
�、輰W(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題
�、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?
�、趯W(xué)生根據以上總是，自學(xué)課文，做好準備，下節課交流。
記字寫(xiě)字
�、俪鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。
�、谥攸c(diǎn)指導兩個(gè)上下結構的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩穩托住上半部。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
討論交流，感悟課文
�、賹W(xué)生在小組內交流對三個(gè)問(wèn)題的認識。
�、诮M織學(xué)生全班交流。
對三個(gè)問(wèn)題的理解，要引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。
a.矛和盾為什么要結合呢?
發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結合起來(lái)。
b.又是怎么結合的呢?
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì )動(dòng)。
c.結果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰場(chǎng)上大顯神威。
�、壅垖W(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受，總結全文
�、龠@個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導學(xué)習課文的最后一個(gè)自然段。
�、邶R讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人是怎么理解這句話(huà)的。
�、勰氵�能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎?
�、茉僮x這段話(huà)。
交流故事，拓展延伸
�、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
�、趯W(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以相機談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�、偻ハ嘧x詞語(yǔ)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
作業(yè)
�、僬n文里的好詞好句。
�、谧约涸O計一項作業(yè)。
三年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
�。�1）區別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導學(xué)生再讀句子，體會(huì )他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習造句。
四、總結
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：閱讀短文,體會(huì )魏格納善于觀(guān)察、發(fā)現堅持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
2你們發(fā)現了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
三、小組合作探究，理解課文內容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結
1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導。（善于觀(guān)察，大膽設想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著(zhù)大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀(guān)察，認真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著(zhù)自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導學(xué)生觀(guān)察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話(huà)
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話(huà)。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì )編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時(shí)總結
作業(yè)：閱讀中國的四大名著(zhù)
三年級語(yǔ)文教案5
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話(huà)）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識于發(fā)現之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【設計理念】
創(chuàng )建學(xué)生自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】
1．輔導學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2．指導學(xué)生讀背古詩(shī)，培養學(xué)生積累的習慣及能力。
3．引導學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4．引導學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習觀(guān)察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、練習讀輕聲
1．讀中體會(huì ),帶點(diǎn)字的讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。
小結：有些字不讀原來(lái)的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著(zhù)、吃過(guò)……
�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉�(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話(huà)
1．把這段話(huà)多讀幾遍，邊讀邊想象這段話(huà)所描繪的情景，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2．想一想：第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文百花園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系？（第一句話(huà)概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。）
3．仿寫(xiě)一段話(huà)。
提示：以“農貿市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫(xiě)�？梢詫�(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫(xiě)蔬菜散發(fā)著(zhù)清香、帶著(zhù)露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們月下觀(guān)燈的情景，感受觀(guān)燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無(wú)（）不娛（），
有（）無(wú)（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟寫(xiě)作方法。
�、俚�2自然段共有幾句話(huà)？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準備工作
1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習觀(guān)察、購物、與人交流。
2．引導學(xué)生看書(shū)中的要求。
�、儆^(guān)察的內容：市場(chǎng)節日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)？買(mǎi)什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
�、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì )，自己創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，展開(kāi)想象
1、游戲導入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、品讀體會(huì )，升華情感
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節感受到了什么?
3、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
五、續寫(xiě)，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
板書(shū)設計：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______
看看，秋的色彩________
聞聞，秋的味道________
三年級語(yǔ)文教案7
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間�！拔摇辈恍⌒�，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字及認識多音字“挨”;會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、理解課文內容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應該主動(dòng)道歉，承認錯誤。
3、引導學(xué)生在學(xué)習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養成良好的習慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過(guò)錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過(guò)一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導入新課，板書(shū)課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。
2、小組內交流識字、讀書(shū)好方法，互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。
3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、抨悇傞_(kāi)始是什么樣的?后來(lái)怎樣?
�、朴懻摚河砷_(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你�！崩蠋熣f(shuō)。②“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你�！崩蠋熡H切地撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )這兩個(gè)句子的不同。)
�、钦J真讀讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì )當時(shí)“我”的心情。
�、嚷�(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì )有這樣的感受及心理活動(dòng)?
5、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )出“我”的緊張、害怕的心情來(lái)。
6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說(shuō)“對不起”?
7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學(xué)習了課文，你明白了什么?
2、文中類(lèi)似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì )怎樣做?
五、總結全文，布置作業(yè)。
以前，在你身上一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說(shuō)聲“對不起”吧!
三年級語(yǔ)文教案8
《賣(mài)木雕的少年》
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
2、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)工具：
多媒體
第二課時(shí)
課前準備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
2、今天，就讓我們繼續走進(jìn)非洲，認識這位賣(mài)木雕的少年。
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它出現了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)？
3、學(xué)生匯報，找出“遺憾”。
4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。
三、再讀課文，品讀“遺憾”
過(guò)渡：文中，誰(shuí)在遺憾，為什么呢？請同學(xué)們自讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出相應的句子，讀一讀。
1、自讀課文，品讀“遺憾”。
2、誰(shuí)在遺憾？
生1：少年在遺憾
生2：夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說(shuō)到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話(huà)怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報：
生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買(mǎi)而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？
忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。(理解愛(ài)不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話(huà))
生2：因為木雕是非洲最常見(jiàn)的工藝品，朋友讓我買(mǎi)一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買(mǎi)下這件木雕呢？
正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫(xiě)，反問(wèn)句，ABB結構詞語(yǔ)，指導朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生匯報：
(1)少年因為賣(mài)不出去木雕感到遺憾。
生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣(mài)不出去木雕而感到遺憾。
�、倌銖哪睦镒x出來(lái)？——“買(mǎi)一個(gè)吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�、谏倌暝谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣(mài)木雕的少年的心理。
�、壑笇Ю首x，讀出少年誠懇的語(yǔ)氣。
�、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。
(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。
生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買(mǎi)不了這件工藝品而感到遺憾。
�、購哪睦镒x出來(lái)？——“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
�、谏倌隇槭裁匆@樣問(wèn)？
學(xué)生匯報：
因為中國人是他們的朋友，他希望這個(gè)買(mǎi)木雕的客人是他們的朋友。
�、邸拔摇笔侵袊�，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會(huì )明白了。
�、懿シ乓魳�(lè )，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。
�、荨澳闶侵袊税�？”少年這樣問(wèn)的時(shí)候，他心里在想什么呢？
�、蕹鍪緋pt，教師解說(shuō)：
也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因為那所學(xué)校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣(mài)木雕;
也許少年想到了___________，因為_(kāi)__________________
�、咄乐g互相交流，然后點(diǎn)名回答。
�、嗍前�，正是因為想到了這一切，少年此時(shí)多么想要彌補我的遺憾啊，請同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么？
�、嵝〗M討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？
討論完，小組長(cháng)匯報討論結果。
生1：少年為了彌補我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中等待我。
師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····(生回答)。
生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。
師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話(huà)的含義。
(2)小練筆。
�、倌x課文，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，讀一讀。
�、谕婪纸巧首x少年和“我”的對話(huà)，指名學(xué)生分角色朗讀。
�、弁ㄟ^(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后，想到這位賣(mài)木雕的少年，想寫(xiě)一封信來(lái)贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫(xiě)一封信給少年。
三年級語(yǔ)文教案9
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園主要安排了六項訓練內容，包括認識同音字、改寫(xiě)被字句、讀讀背背、閱讀、語(yǔ)文大課堂（綜合性學(xué)習）、練習觀(guān)察與習作等，通過(guò)這些訓練，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)習積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話(huà)和習作等能力。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知識，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習，構建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1.認識部分多音字，培養辨識同音字的能力。
2.通過(guò)語(yǔ)句訓練，學(xué)習多種句式表達一個(gè)意思。
3.通過(guò)讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)閱讀訓練，了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗，培養愛(ài)國之情。
5.通過(guò)綜合性學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和運用語(yǔ)言的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
【教具準備】
多媒體課件；自制小紅花。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
內容：“語(yǔ)海暢游”“積少成多”。
一、激趣導入
同學(xué)們，今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語(yǔ)文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥(niǎo)”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。
二、第一站“漢字真有趣”
1.小組合作學(xué)習同音字。
�、僮x詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。
�、谛〗M內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區分這些字的。
�、壅f(shuō)說(shuō)這些字讀音相同，意思有什么不同。
�、苣氵�能給這些同音字組詞嗎？
2.改寫(xiě)句子。
�、僮x例句，說(shuō)說(shuō)例子中第一句和第二句的異同。
�、趪L試把“大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝”改為被字句。
�、蹤z查學(xué)生完成情況。
�、苡瞄_(kāi)火車(chē)的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。
�、菪〗M討論：改寫(xiě)被字句要注意什么？
3.師小結。
三、第二站“積少成多”
1.自由讀古詩(shī)。
2.師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。
3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。
4.討論：讀了這些詩(shī)句，你想到了什么？
5.同桌互相背誦，能背的舉起手來(lái)，哪組舉手的多獎給紅花一朵。
四、總結收獲
五、作業(yè)
1.課外積累認識多音字。
2.把本次學(xué)的古詩(shī)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
內容：“閱讀平臺”“語(yǔ)文大課堂”（部分）。
一、導入情境
1.同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。
2.觀(guān)看吐魯番葡萄溝的錄像。
二、閱讀理解短文《葡萄溝》
1.自由讀短文。
2.小組討論：為什么說(shuō)葡萄溝真是好地方？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
4.畫(huà)出你喜歡的詞句，并積累下來(lái)。
三、學(xué)習“語(yǔ)文大課堂”
1.設置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區等景色。）
2.指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)。
3.我們怎樣才能使這些地方永遠保持整潔和美麗？我們怎樣當好綠色小衛士？
4.教師引導學(xué)生明確說(shuō)話(huà)要求：態(tài)度要自然大方；語(yǔ)言要熱情、有禮貌；語(yǔ)句通順連貫。
5.在情境中練習口語(yǔ)交際。
�。�1）組成小組，大家商量一下在什么地方開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。
�。�2）小組內共同討論如何當綠色小衛士。
�。�3）小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛士，給他戴上“優(yōu)秀小衛士”的頭飾。
6.選出每組的“優(yōu)秀小衛士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
7.總結收獲。
四、課外作業(yè)
課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。
第三課時(shí)
內容：“語(yǔ)文大課堂”習作部分。
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們談了如何當綠色小衛士�；貞浺幌�，在這次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。
二、設置情境，引導說(shuō)話(huà)
1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開(kāi)，樹(shù)木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高年級同學(xué)對一位小同學(xué)說(shuō)著(zhù)什么。
2.啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
�。�1）這是什么時(shí)候？
�。�2）這是什么地方？
�。�3）這些同學(xué)叫什么名字？他們在做什么，說(shuō)什么？他們臉上的表情怎樣？
3.分小組交流：說(shuō)說(shuō)在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么，說(shuō)什么。
4.選代表說(shuō)說(shuō)校園“綠色行動(dòng)”的情景。
5.師生評議，所選的代表說(shuō)得怎樣，如何修改補充。
6.引導學(xué)生觀(guān)察社區、公園的圖畫(huà)，展開(kāi)“綠色行動(dòng)”的情境說(shuō)話(huà)。
三、指導寫(xiě)作
1.思考：你準備按什么順序寫(xiě)觀(guān)察到的情景？
2.小組探討寫(xiě)作順序。
3.教師小結同學(xué)們的討論結果：
按時(shí)間的先后順序把觀(guān)察到的印象深刻的情景寫(xiě)下來(lái)，我們怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)。
4.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、教師總結
在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰明，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)，大家再繼續修改補充，習作一定會(huì )更精彩。
五、作業(yè)
繼續寫(xiě)作，讀自己的習作，修改習作。
第四課時(shí)
內容：講評習作。
一、復習導入
同學(xué)們在上一節課寫(xiě)的習作都挺不錯，下面我們一起來(lái)讀一讀，評一評。
二、講評習作
1.請同學(xué)們把自己的習作讀一遍。
2.用開(kāi)火車(chē)的形式把自己的習作題目說(shuō)出來(lái)。
3.選代表把習作投影出來(lái)，全班邊讀邊評邊改。
4.分小組互評、互改習作。
5.自己再次修改習作。
三、抄寫(xiě)成文
今天，真是“功夫不負有心人”，把習作寫(xiě)好、修改好，我們可以說(shuō)都成了“小作家”，下面還要當“小書(shū)法家”，把習作抄端正。
三年級語(yǔ)文教案10
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園設置了“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說(shuō)會(huì )道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話(huà)、讀背古詩(shī)、朗讀兒歌、當小導游（口語(yǔ)交際）、觀(guān)察景物寫(xiě)作等。通過(guò)這些訓練，幫助學(xué)生鞏固基礎知識，豐富語(yǔ)言積累，培養讀寫(xiě)能力。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者。本設計力求使“語(yǔ)文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中夯實(shí)基礎，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。
2、通過(guò)背誦古詩(shī)、朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)當小導游介紹家鄉的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養熱愛(ài)家鄉的感情，提高語(yǔ)言表達和口語(yǔ)交際能力。
4、練習用圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的語(yǔ)言特色，描寫(xiě)自己喜歡的景物，培養觀(guān)察思維和寫(xiě)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)作訓練。
【教具準備】
1、小導游旗若干面，小導游標志若干個(gè)。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、激趣導入
同學(xué)們，我們又迎來(lái)了快樂(lè )的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，比一比誰(shuí)是暢游語(yǔ)海的小高手，誰(shuí)是讀書(shū)積累的小行家，誰(shuí)是能說(shuō)會(huì )道的小導游，誰(shuí)是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語(yǔ)海暢游
�。ㄒ唬┚毩暤谝活}
1、讀題目，明要求�！驹O計意圖：培養學(xué)生審題的學(xué)習習慣�！�
2、觀(guān)察本題中的每組字，你有什么發(fā)現？
�。拷M都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）
3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導學(xué)生根據構字特點(diǎn)辨識字形，組成詞語(yǔ)。）【設計意圖：通過(guò)辨字的過(guò)程，讓學(xué)生掌握每組字的意思及應用規律�！�
4、匯報，集體訂正，評價(jià)。
�。ǘ┚毩暤诙}
1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線(xiàn)上的句子。你有什么發(fā)現？
2、討論：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子？這樣合并句子，有什么好處？
小結：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡(jiǎn)潔清楚�！驹O計意圖：讓學(xué)生養成從例子中總結規律找到學(xué)習方法的習慣�！�
3、練習合并句子。練習課內題，說(shuō)說(shuō)合并兩個(gè)意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話(huà)時(shí)，第一句后面改用“，”，第二句中的'“我們”省略了。
4、再練習課外補充題。有困難的與同學(xué)商量解決。
練習：
1、小紅急忙推開(kāi)門(mén)。
2、小紅大聲說(shuō)：“請不要傷害小動(dòng)物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背）
1、自由讀幾遍古詩(shī)《鹿柴》，讀準字音讀通詩(shī)句。
認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解詩(shī)題：鹿寨————表示一個(gè)地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩(shī)人寫(xiě)的是什么地方？什么景物？（這是一首寫(xiě)景詩(shī)描寫(xiě)了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩(shī)人閑適心境。）
4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復朗讀，想象情境，試著(zhù)讀出感情。
6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦�！驹O計意圖：使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀�！�
四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹(shù)林》
1、自由練讀，有不懂的字詞可通過(guò)查字典或交流來(lái)解決。
2、帶著(zhù)問(wèn)題，邊讀邊悟�！驹O計意圖：引導學(xué)生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力�！�
�、僮哌M(jìn)雨中的樹(shù)林，作者發(fā)現什么新奇的事情？（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥(niǎo)兒、聽(tīng)歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
�、诎延嘘P(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�、劭吹竭@新奇的景象，你有什么感受？（我們應該融入大自然，熱愛(ài)大自然。）
3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來(lái)。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個(gè)小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì )家鄉的可愛(ài)，準備與同學(xué)交流。
三年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數學(xué)符號化思想，培養學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結合教學(xué)，培養學(xué)生的符號感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習新課。
教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長(cháng)們成為好朋友，新朋友見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長(cháng)握手，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長(cháng)握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說(shuō)應該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（有順序，不重復，不遺漏）
“看來(lái)同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）
提問(wèn)：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）
到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）
展示搭配：（學(xué)生邊說(shuō)邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書(shū)2×3＝6）（）：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、匯報、交流，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、選擇方法，體驗有序。
�。�1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會(huì )用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）
教師收集材料，展示結果。學(xué)生表述搭配的方法和結果。板書(shū)：248
4、測驗證、發(fā)現規律。
�。�1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）
提問(wèn)：你是怎么想到的？
�。ㄉ簭�236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）
�。�2）求證猜想。
任務(wù)：請隨意選擇兩類(lèi)事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類(lèi)數據乘起來(lái)，比一比你發(fā)現了什么？（學(xué)生驗證）
�。�3）反饋：
師：你一類(lèi)選幾，另一類(lèi)選幾，數出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現了什么？學(xué)生匯報交流（略）
�。�4）師生共同小結
兩類(lèi)事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計算。
�。ㄗＹR猜想正確。）
[點(diǎn)評：教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過(guò)擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學(xué)活動(dòng)，并有理有據地表達數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經(jīng)歷了一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，感受到成功的喜悅，體現了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]
三、運用規律，解決問(wèn)題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規律：求兩類(lèi)事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來(lái)計算，現在我們就來(lái)用一用這條規律，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。？1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）
�。ㄕn件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂(lè )園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來(lái)。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學(xué)生說(shuō)出顏色）
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2。切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就來(lái)學(xué)習“搭配中的學(xué)問(wèn)”（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標準是不一樣的�，F在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來(lái)，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）
二、自主探索，學(xué)習有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
師：請同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求再動(dòng)手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學(xué)具，一個(gè)人擺，另一個(gè)人數，看看能擺出多少種不同的搭配方法？
2、動(dòng)手操作。
師：現在開(kāi)始。
3、學(xué)生匯報，到黑板擺一擺。
�。�1）、請少于六種的小組展示。
師：（拍三下）同學(xué)們擺完了嗎？現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽——把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快？123哪個(gè)小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請到黑板擺一擺。你們一個(gè)擺，一個(gè)數，行嗎？下面的同學(xué)請仔細觀(guān)察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對著(zhù)擺的同學(xué)：）你們擺了幾種？其他同學(xué)看清楚了嗎？
�。�2）、請六種的小組展示。
教學(xué)反思
數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，《搭配》教學(xué)反思。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節課，我向學(xué)生提供了五個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、解密碼鎖問(wèn)題、路線(xiàn)選擇問(wèn)題、拍照問(wèn)題，對于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中我采用提問(wèn)題———引導參與，探究方法———優(yōu)化思維，實(shí)踐應用———解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數學(xué)知識與技能，滲透數學(xué)思想和方法。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
根據本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目的，我設計了一個(gè)完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂(lè )園玩一整天的活動(dòng)為線(xiàn)索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開(kāi)密碼門(mén)、選擇路線(xiàn)、及拍照等五個(gè)情景，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境融入整節課的教學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。
二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)中，我將認識服飾搭配、配餐、路線(xiàn)等環(huán)節大膽地放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀(guān)念等。
三、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
在細細地反思教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細節，我覺(jué)得本節課在教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是：1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數學(xué)老師，處理好“數學(xué)和生活”的關(guān)系，構建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
三年級語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語(yǔ)文教案13
一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。
對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎上，檢查學(xué)生字詞的認讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語(yǔ)言具有導向性。
在語(yǔ)文課堂上，對教師的語(yǔ)言要求極高，因為教師語(yǔ)言的導向性直接影響學(xué)生的答題方向和準確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設計者和建造的時(shí)間”。特別是當學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。
還有在第二段的學(xué)習中，楊老師依然用她具有導向性的語(yǔ)言回應著(zhù)學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生：從橋長(cháng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓練。
李春在設計整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設計的巧妙之處。由于直觀(guān)的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì )被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
三年級語(yǔ)文教案14
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設計由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習，研究“不同花兒開(kāi)放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”�；ㄧ姷膶W(xué)習網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。
教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
1、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀(guān)賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學(xué)生自讀，指名讀）這有趣的花的“時(shí)鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。
2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀(guān)賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀(guān)，在號稱(chēng)花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀(guān)，還能報時(shí)。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。（概括課文的主要內容。）
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
師：你們覺(jué)得這段話(huà)怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。）
師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì )兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來(lái)。
交流過(guò)程：（隨機出示圖片）
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調皮可愛(ài)的小男孩兒。
師：（滿(mǎn)臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話(huà)。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著(zhù)臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。
生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會(huì )心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話(huà)）
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺(jué)得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話(huà)相比，文中這段話(huà)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
生：課文中的句子，寫(xiě)出了花的形狀、顏色，讀起來(lái)很生動(dòng)，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫(xiě)開(kāi)花，運用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來(lái)分享你的快樂(lè )！
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來(lái)接讀吧�。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說(shuō)，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
C、師：那是不是“我們看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？
生：（豁然開(kāi)朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！�
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話(huà)中的時(shí)間描寫(xiě)，你還會(huì )發(fā)現什么？
師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現了沒(méi)有，老師說(shuō)某一種花開(kāi)了，你們得說(shuō)出幾點(diǎn)鐘，這就是認識花鐘。
師：?jiǎn)�，萬(wàn)壽菊開(kāi)了。
生：現在大致是下午三時(shí)。
師：哇，薔薇開(kāi)了。
生：現在大致是早上五點(diǎn)。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
師：你看，夜來(lái)香開(kāi)了。
生：大概是晚上八點(diǎn)。
師：煙草花開(kāi)了。
生：大約是傍晚六點(diǎn)。
師：月光花開(kāi)了。
生：現在是晚上七點(diǎn)左右。
師：午時(shí)花開(kāi)了。
生：也許到十二點(diǎn)了。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學(xué)習中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學(xué)生提問(wèn)）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò )，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò )查尋相關(guān)資料，共同討論。
出示學(xué)習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，介紹學(xué)習成果。
2、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
五、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造〉
2、知識拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類(lèi)了解了這些規律，又會(huì )怎樣了呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一段。（學(xué)生齊讀課文最后一段）
師：植物學(xué)家的做法可真奇妙！你來(lái)說(shuō)說(shuō)妙在何處？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：真是與眾不同��！這位植物學(xué)家不僅善于觀(guān)察而且勇于創(chuàng )新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學(xué)習網(wǎng)，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。生活中利用自然規律服務(wù)于人類(lèi)的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
三年級語(yǔ)文教案15
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
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