【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　這篇課文以擬人化手法通過(guò)小鴿子的眼睛來(lái)了解祖國建設的新面貌，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀，繼續學(xué)習“誰(shuí)——怎么樣”的句式。

　　3。學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識“子字旁”，并指導書(shū)寫(xiě)，理解“跟著(zhù)、笑著(zhù)”等詞語(yǔ)。

　　第一，落實(shí)訓練內容。語(yǔ)言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應根據課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著(zhù)”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓練到位，不走過(guò)場(chǎng)。

　　第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為“過(guò)程”來(lái)展開(kāi)。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點(diǎn)——綜合應用”的思路，提高訓練效果。

　　第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會(huì )影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀(guān)手段，創(chuàng )設訓練情境，在讀、問(wèn)、答、演等多種學(xué)習活動(dòng)中提高訓練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的有機結合，等等。方式的變化，訓練的扎實(shí)，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學(xué)習生字“鴿”。

　　1。讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語(yǔ)“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽(tīng)錄音。

　�。�1）思考：小鴿子飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

　�。�2）討論以上的問(wèn)題，并出示板書(shū)（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車(chē)；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　�。�1）輕聲讀，數數全文共有幾節，要求讀準字音，不加字漏字。

　�。�2）討論全文共幾節。

　�。�3）指名分節朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節朗讀，學(xué)習詞句。

　　1。教學(xué)第一節。

　�。�1）教師引讀：一天，誰(shuí)跟著(zhù)誰(shuí)飛上了哪里？

　�。�2）學(xué)習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節理解字義。）

　�。�3）練習朗讀第一節。

　　2。教學(xué)第二節。

　　提示學(xué)習方法。（出示：讀——數；問(wèn)——答；讀——讀。）

　�。�1）讀——數。（輕聲讀第二節，要求讀準字音；同時(shí)數數這節有幾句。）

　�。�2）問(wèn)——答。（出示：它們飛過(guò)哪里？小鴿子問(wèn)什么？媽媽怎么說(shuō)？）

　�。�3）讀——說(shuō)。（學(xué)生練習感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說(shuō)一說(shuō)它們飛過(guò)哪里，看見(jiàn)了什么。）

　　3。教學(xué)第三節。

　�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習第二節的方法學(xué)習第三節。）

　�。�2）以同桌為單位，自學(xué)第三節。

　�。�3）教師檢查自學(xué)情況。

　�。�4）練習分角色朗讀、表演。

　　4。教學(xué)第四節。

　�。�1）教師提問(wèn)。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　�。�4）練習感情朗讀、說(shuō)說(shuō)它們看到了什么。

　　5。教學(xué)第五節。

　�。�1）教師提問(wèn)。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，學(xué)習生字“極”。

　　四、小結。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2�？窗鍟�(shū)小結。（小鴿子飛過(guò)哪里，看到了什么？）

　　五、練習。

　　1。練習說(shuō)話(huà)。（小鴿子飛過(guò)上海，看到了什么？看錄像說(shuō)話(huà)。）

　　2。句式訓練。

　�。�1）看例句（“小鴿子高興極了�！保�，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)誰(shuí)？怎么樣？

　�。�2）辨析句子。（是寫(xiě)“誰(shuí)怎么樣”就拍拍手�！保�

　�。�3）看投影練習句式。（書(shū)上練習3）

　　六、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書(shū)空、全班書(shū)空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導書(shū)寫(xiě)“孩”、“為”。

　�。�1）看“孩”、“為”兩字的結構，指出重點(diǎn)筆畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師講評。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是引導學(xué)生發(fā)現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習伙伴說(shuō)他發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現了什么呢？可能發(fā)現了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現其他形旁所表示的意義。

　　二、學(xué)習目標

　　1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

　　2、培養學(xué)生的識字能力和發(fā)現事物規律的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)習漢字的興趣與愿望。

　　三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養學(xué)生的識字能力和發(fā)現事物規律的能力。

　　四、主要學(xué)習方法

　　小組合作探索，發(fā)現規律。

　　五、學(xué)習準備

　　五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識字課件

　　一、設置情景、導入新課

　　師：小朋友們，這節復習課由老師領(lǐng)你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）

　　二、熟讀生字、發(fā)現規律

　　師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）

　　生：齊讀（教師及時(shí)糾正）

　　師：嗯，同學(xué)們讀的真準確。我們小組來(lái)比比賽好不好？

　　生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）

　　師：每個(gè)小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準確。

　　生：（男生、女生比賽讀）

　　師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�(gè)同學(xué)讀的準確，做的迅速。

　　生：（讀）

　　師：噓！小朋友們，你們聽(tīng)，生字寶寶好像在和我說(shuō)話(huà)呢�。◣熥龀雎�(tīng)生字寶寶說(shuō)話(huà)的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說(shuō)什么了嗎？

　　生：不知道

　　師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長(cháng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們��？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）

　　生：我愿意！

　　師：其他的同學(xué)別著(zhù)急。老師早就準備好了，在每個(gè)小組的.桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著(zhù)這些生字寶寶，現在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧

　　生:(動(dòng)手操作)

　　師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）

　　生：一樣

　　師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(cháng)的像？

　　生：我是按照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。

　　生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書(shū)：四個(gè)部首）

　　師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）

　　師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。（板書(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）

　　小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)�？梢�(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

　　生：（讀、動(dòng)手操作）

　　師：同學(xué)們表現得真不錯，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎勵阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請同學(xué)們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）

　　師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……

　　師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？

　　師：小朋友們可真聰明！

　　三、擴展知識，鞏固復習

　　師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來(lái)。（點(diǎn)擊課件）

　　生：讀

　　師：剛才老師發(fā)現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會(huì )逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì )了。

　　師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來(lái)放松一下，請你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng )了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

　　拍拍手阿跺跺腳，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀搖搖頭，

　　抬起腿跳一跳，

　　運動(dòng)運動(dòng)身體好！

　　師：我們和著(zhù)音樂(lè )，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？（生：好）

　　師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發(fā)現了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì )記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀(guān)察圖,看懂圖意,并能用幾句話(huà)說(shuō)出圖里都有什么?

　　3.啟發(fā)學(xué)生結合生活展開(kāi)想像,擴展圖的內容,練習說(shuō)話(huà)。

　　4.能看圖寫(xiě)幾句話(huà)。

　　教學(xué)準備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入激趣

　　我們現在是什么季節?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

　　二、整體觀(guān)察,練習說(shuō)話(huà)。

　　1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現在讓我們一起走進(jìn)圖畫(huà)里去看看春天,好嗎?

　　2、是一幅春天的圖,多美啊! 說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?

　　3、剛才我們說(shuō)了圖里有什么,要想把圖里都有什么說(shuō)全了,不能一會(huì )兒說(shuō)這一會(huì )兒說(shuō)那,要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來(lái)說(shuō)。

　　——看圖:

　　4、天空中有什么?

　　——天空中有太陽(yáng)和燕子。

　　5、這句話(huà)說(shuō)得很清楚。

　　6、小河邊有什么?

　　7、先看看近處,再看看遠處都有什么?

　　——學(xué)生認真看圖。

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　——小河邊有柳樹(shù),有桃花,有迎春花,有小鳥(niǎo)還有小草。(點(diǎn)評:他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話(huà)說(shuō)清了。)

　　——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。

　　(點(diǎn)評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話(huà)說(shuō)清了。)

　　——兩人互相說(shuō)說(shuō)。

　　——指名說(shuō)。

　　三、自主選擇,擴展句子。

　　1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛(ài),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　——學(xué)生說(shuō)。

　　2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

　　——學(xué)生說(shuō)。

　　四、板書(shū)設計:

　　天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)

　　小河邊柳樹(shù)(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(niǎo)(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

　　小河里小魚(yú)(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.板書(shū)課題。

　　2.教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

　　(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

　　二、理清課文脈絡(luò )。

　　1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　　2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

　　(1)戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)______，借著(zhù)______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對未來(lái)的______。

　　(2)守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。

　　(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

　　(引導學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)

　　3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì )。

　　(1)清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

　　(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(cháng)看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕)

　　(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)

　　三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

　　1.指導學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

　　郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;

　　激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”;

　　戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情。

　　2.指導朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2.寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。通過(guò)指導有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、回報社會(huì )的思想感情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　[設計理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識“學(xué)、�！钡染艂�(gè)字，會(huì )寫(xiě)“習、有、同”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，認識自然段。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。

　　[教具準備]

　　教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　[設計流程]

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方。）

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，把字音讀準確，不會(huì )讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的字。

　　3、個(gè)別讀，示范讀。

　　四、再讀課文，整體感悟

　　1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話(huà)，你是怎樣知道的。

　　2、認識自然段。

　　3、指導朗讀體會(huì )每一個(gè)自然段。

　　4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？

　　五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。

　　六、鞏固練習

　　有感情地朗讀課文。

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