三年級語(yǔ)文下冊教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標
1.培養細致觀(guān)察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細致觀(guān)察、準確比較、合理想象。
2.把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
教學(xué)準備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹(shù)葉的知識，并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出話(huà)題
1.師：大家喜歡樹(shù)葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹(shù)葉？
2.小結：當人們稱(chēng)贊花美時(shí)，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時(shí)，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護樹(shù)”！
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報葉名”，看誰(shuí)知道的樹(shù)葉種類(lèi)多。（學(xué)生報葉名）
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹(shù)葉，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹(shù)葉標簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹(shù)葉）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹(shù)葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹(shù)葉，請大家欣賞。
�。ㄕn件出示各種樹(shù)葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹(shù)葉，以及有關(guān)這些樹(shù)葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀(guān)察，積淀素材
1.俗話(huà)說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！逼匠�，你或許沒(méi)留意它們，今天，就請大家仔細觀(guān)察這些樹(shù)葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹(shù)葉，前后四人為一組一起觀(guān)察）。
2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現。
教師預設的問(wèn)題有：樹(shù)葉的形狀像什么？樹(shù)葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3.在觀(guān)察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹(shù)葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自己練習，指名說(shuō)）
四、交流互動(dòng)，自主表達
1.這些樹(shù)葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺(jué)得自己也變成了一片樹(shù)葉，同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢？展開(kāi)想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹(shù)葉，你會(huì )向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機板書(shū)）
�。�1）自我介紹。（側重自然知識的講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫(xiě)）
�。�3）自己的經(jīng)歷。（側重事情經(jīng)過(guò)的講述）
2.喜歡同一種樹(shù)葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫(xiě)話(huà)
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
學(xué)生開(kāi)始習作，教師相機進(jìn)行指導。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生修改習作
1.完成了習作，感覺(jué)怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語(yǔ)句通順：通過(guò)片斷練習把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價(jià)。
5.合作評改，出示要求：
�。�1）在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�2）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)，并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。
�。�3）如果留下小組評改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1.聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習作交流會(huì )。
三年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習作者由近及遠細致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者由近及遠細致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教具準備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.同學(xué)們，當春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì )從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)?(燕子)
2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)
3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著(zhù)美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書(shū)：燕子)( 相機指導書(shū)寫(xiě)： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空)
二、檢查預習，理清脈絡(luò )
1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。
(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)詞語(yǔ)：
A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現什么畫(huà)面?)
B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線(xiàn) (體會(huì )量詞的用法)
2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。
從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書(shū)：外形 增添生機 飛行 停歇)
三、精讀課文，體會(huì )感悟
師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。
(一)體會(huì )燕子外形：活潑機靈
1.自由讀第一自然段，你覺(jué)得應扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書(shū)：活潑機靈)
2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機靈表現出來(lái)嗎?指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。
(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì ))
3.討論：作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會(huì )從全身寫(xiě)到局部的敘述方式)
4.試背第一自然段。
(二)感悟燕子：增添生機
1.這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會(huì )。
(1)“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過(guò)細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。(讀一讀，比一比，你體會(huì )到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，
如：如煙如霧;春雨潤物細無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習的古詩(shī)意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開(kāi)放)
3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。
(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到?劃出你認為好的詞語(yǔ)。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！�
“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。
C. 從“唧唧叫著(zhù)”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
D.“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)
師：有原來(lái)的恰當嗎?讀一讀。
因此，我們在寫(xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。
(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。
2.領(lǐng)略燕子停歇之美。
師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習方法，自學(xué)第四自然段。
(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?
(2)交流。
A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。
(落寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)
B.藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!
(“幾痕”“五線(xiàn)譜用得好。 “幾痕”說(shuō)明了距離較遠，模模糊糊，若有若無(wú)。
“五線(xiàn)譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結過(guò)渡，讀中升華
這節課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè )之美。怪不得——
畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子;
作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子;
歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì )失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!
第二課時(shí)
一、復習導入
1.認讀詞語(yǔ)：
A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目
B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線(xiàn)
2.自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡(luò )，點(diǎn)撥觀(guān)察、寫(xiě)作方法
1.齊讀全文。
2.回顧課文脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)
3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?
(細致觀(guān)察、豐富想象、細膩表達)
三、指點(diǎn)背誦方法
1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
2.試背全文。
四、指導識記生字。
1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了
2.自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥。
“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;
“尖”，上小下大;
“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù);
“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;
“倦”字的右下不要寫(xiě)成“巳;
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3.師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
4.自評互評。
五、作業(yè)布置
1.積累語(yǔ)言練習： 把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2.摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
3.背熟課文。
板書(shū)設計
1 燕子
外形：活潑機靈
增添生機
飛行之美
停歇之美
三年級語(yǔ)文下冊教案3
【學(xué)習目標】
1.引導學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng )造自己的想象世界。
3.引導學(xué)生通過(guò)習作例文，領(lǐng)悟寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及口語(yǔ)表達能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來(lái)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng )造出了現實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿(mǎn)奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長(cháng)頭發(fā)》里有著(zhù)短頭發(fā)的小真憑借著(zhù)自己的奇特想象,勾畫(huà)著(zhù)自己美妙能干的長(cháng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(cháng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶(hù)外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，你會(huì )用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣�，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導）
2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：
�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結：通過(guò)這節課，老師發(fā)現你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì )找到哪些朋友？會(huì )做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì )看見(jiàn)什么？他會(huì )有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續編故事。
�。�1）引導續編多種故事結尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng )編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補充。
根據學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評價(jià)，提升續編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng )設情境，引入文章。
�。�1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來(lái)，小組內學(xué)一學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結，體會(huì )想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話(huà)，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內容。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結：像這樣反著(zhù)去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
�。曌鳎浩婷畹南胂螅�
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿(mǎn)了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng )編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
�。�1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì )有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì )躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì )滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì )對人類(lèi)有什么好處呢？
�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟寫(xiě)法�；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼�，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�3）想象情節，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習作。
第三課時(shí)習作講評
�。曌髟u議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì )把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿(mǎn)了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿(mǎn)奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng )編故事情節時(shí)要注意故事情節的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學(xué)出現的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì )讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng )編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現出來(lái)。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
�。�1）情節應該怎樣修改會(huì )更新穎、有趣？
�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達才更好？
2.根據同學(xué)的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學(xué)們，要想讓你的習作充滿(mǎn)奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習作，謄寫(xiě)習作。
三年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教育訓練點(diǎn)：
1.養成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現了什么?(課題上有一個(gè)引號。)
2.對，為什么要給它加上一個(gè)引號呢?(因為它是爸爸說(shuō)的話(huà)。)
3.能把課文里的這句話(huà)讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
4.你從這句話(huà)中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅定)
二、體會(huì )堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì )到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
(1)你覺(jué)得這句話(huà)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來(lái)看看這句話(huà)，你可以從哪兒體會(huì )到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！�
(1)了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點(diǎn)強調“現在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！�
(1)沒(méi)有理由，必須遵守規定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話(huà)。練習讀。
4.把三句話(huà)連起來(lái)對比讀，再次體會(huì )堅定。
三、體會(huì )魚(yú)大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個(gè)，就是讓(湯姆把這條魚(yú)放掉。)
不就是一條魚(yú)嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?
(這是一條大鱸魚(yú))
2.鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚(yú))
3.這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!
大鱸魚(yú)擺動(dòng)著(zhù)強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道一定異常鮮美，這是我釣上來(lái)的!然而，爸爸卻說(shuō)：(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對父子的對話(huà)。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽(tīng)其言，觀(guān)其行，才能知其心。除了課文里寫(xiě)的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來(lái)的潛臺詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語(yǔ)氣中，從爸爸斬釘截鐵的語(yǔ)氣中，湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚(yú)了�！@么大的魚(yú)。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話(huà)是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1.同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應該( )的對他說(shuō)：_____。
當我看到( )的時(shí)候，我就( )對他說(shuō)：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚(yú)”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅定地對自己說(shuō)(齊讀課題)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
二、復述課文。
1.簡(jiǎn)要復述
2.詳細復述
三、思考。
1.結合文中的語(yǔ)句初步認識一些描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
2.練習運用這些描寫(xiě)方法。
板書(shū)設計：
“你必須把這條魚(yú)放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規定
三年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步感知課文內容和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激情導入：
同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請問(wèn)：我國著(zhù)名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術(shù)寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課吧。
二、初讀課文，認識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。
2、老師發(fā)現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)“創(chuàng )、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀(guān)察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、 再仔細觀(guān)察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。
學(xué)生輕聲讀文，標畫(huà)自然段序號，解決不認識的字。
開(kāi)火車(chē)鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）
2、讀給同桌聽(tīng)、互評
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？
指名說(shuō)一說(shuō)。
仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們在寫(xiě)字時(shí)該注意的事宜。
練習寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。
5、 同桌互評。
6、 小老師范寫(xiě)。
板書(shū)設計：
10 莫高窟
問(wèn)、 查 、猜……
讀通 讀準 讀懂
橫平 豎直 方正
三年級語(yǔ)文下冊教案6
教材簡(jiǎn)析
《趕�！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：
學(xué)習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時(shí)：
學(xué)習第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè )趣。
第三課時(shí)：
學(xué)習方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）
《趕�！返诙n時(shí)二上教案
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓練，感悟趕海的樂(lè )趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂(lè )趣；
2.體會(huì )作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè )。請大家閉上眼睛，待會(huì )兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉》第一段）
2．聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？
過(guò)渡：
一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當唱起這首歌，便會(huì )想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂(lè )趣。
二、感受趕海的樂(lè )趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
1.現在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。
3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過(guò)渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�、倜Ｐ怯腥ぴ谀睦�？
�、谡埬阃ㄟ^(guò)讀把摸海星的樂(lè )趣表達出來(lái)。
�、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
�、苤该Ｐ堑木渥�，集體評議。
捉螃蟹：
我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串�(huà)這句？
�、隗π啡菀鬃絾�？從哪里看出來(lái)？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�、倌阋�(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須呢！
�、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀�！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
�、苷l(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來(lái)回味一下其中的樂(lè )趣吧！齊讀第三自然段。
過(guò)渡：
趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過(guò)渡：
快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的！轉眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿(mǎn)了寧靜美�？粗�(zhù)這樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？
三、回味趕海的樂(lè )趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養“我”的地方。它珍藏著(zhù)“我”童年許多的歡樂(lè )。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著(zhù)去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
三年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀(guān)察紅色的字，你有什么發(fā)現？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉�。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h觀(guān)花色絕
1、師：下面讓我們隨著(zhù)作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話(huà)總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪里？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì )到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì )有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什么地方絕？
預設二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿(mǎn)園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會(huì )有新的發(fā)現。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習第一句。
A、自由讀讀這句話(huà)，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì )閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起，就會(huì )和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì )到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì )句子的意思。
�。�2）學(xué)習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習這句話(huà)，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話(huà)把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話(huà)）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘氋p花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話(huà)總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè )美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè )齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會(huì )。
三年級語(yǔ)文下冊教案8
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3、學(xué)會(huì )本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學(xué)生看圖
1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。
�、侔从山竭h的順序觀(guān)察春天的景色。
�、谟^(guān)察近處空中的燕子。
�、塾^(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子。
四、檢查預習：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì )寫(xiě)法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機”和最后一句話(huà)的意思。
感情朗讀，想象畫(huà)面。
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫(huà)面
�、�、理解第3自然段
觀(guān)察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�、�、理解第4自然段
觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話(huà)的意思。
指名讀比喻句，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處。
�、�、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生對燕子外形描寫(xiě)接受較快。
2、對課文學(xué)習感情濃厚，掌握了描寫(xiě)燕子外形的詞語(yǔ)。
三年級語(yǔ)文下冊教案9
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。
過(guò)程與方法:
1.感悟課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )故事的趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助示意圖復述故事。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.讀寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫(huà)中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說(shuō)話(huà)，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示會(huì )認字。
(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語(yǔ)”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內交流對詞語(yǔ)的理解，教師引導學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類(lèi)字和會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。
(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個(gè)字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。
設計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導學(xué)生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(guò)(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫(huà)出描寫(xiě)小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著(zhù)小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì )故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。
3.回憶故事的起因。
板書(shū):小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過(guò)復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過(guò)和結果做準備。
二、細讀經(jīng)過(guò)，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內容你覺(jué)得最有意思。畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3.交流匯報體會(huì )，學(xué)生讀勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)明理由。
(1)寫(xiě)老虎和賊來(lái)偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說(shuō)話(huà)的時(shí)機真巧，正當老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說(shuō)話(huà)了，阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說(shuō)的話(huà)真有意思，先說(shuō)什么都不怕，再說(shuō)就怕漏，讓老虎和賊摸不著(zhù)頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來(lái)。
(4)描寫(xiě)老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話(huà)改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì )老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫(xiě)賊從屋頂跌下來(lái)摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書(shū)。
板書(shū):騎虎
(6)描寫(xiě)老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫(xiě)還有動(dòng)作描寫(xiě)。
老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著(zhù)賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書(shū):馱賊
(8)描寫(xiě)老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。
�、儋\栽得暈頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�
�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
這幾句話(huà)寫(xiě)出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰(shuí)都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。
(9)描寫(xiě)老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹(shù)圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹(shù)跟前相遇的.情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過(guò)去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書(shū):滾下山坡昏了過(guò)去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過(guò)去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設計意圖:
通過(guò)感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會(huì )老婆婆這句話(huà)的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說(shuō)明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的結果。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(老婆婆說(shuō)的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。
設計意圖:
通過(guò)朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習復述課文。
2.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無(wú)論做什么事都不要道聽(tīng)途說(shuō)，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動(dòng))
三年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
3、理解課文的內容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循自然規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的內容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循自然規律。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導入新課
1、你小時(shí)候喜歡做什么呢?當世界還小的時(shí)候，又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題)：《當世界年紀還小的時(shí)候》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的情況。
3、請同學(xué)來(lái)讀課題，并對課題提出有針對性的問(wèn)題。
4、同學(xué)自由發(fā)問(wèn)，自由解答，進(jìn)行討論。(播放音樂(lè )：小時(shí)候)
二、初讀課文，整體感知
1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。
2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎?
2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡(jiǎn)、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認讀：秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過(guò)認知“bì”的同音字，來(lái)加強對“必須”的“必”的掌握。
(2)通過(guò)認知“shì”的同音字，來(lái)加強對“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。(配合圖片認知進(jìn)行)
(4)比較“秩”和“鐵”，并進(jìn)行組詞。
(5)通過(guò)“組字”的方法來(lái)學(xué)習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。
(6)通過(guò)“反義詞”的形式來(lái)對比識記“睜”這個(gè)字，并輔以圖片認知。
5、開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：我們小時(shí)候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢?……一起來(lái)認真學(xué)習《當世界年紀還小的時(shí)候》吧。
1、當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須(bìxū)學(xué)習怎么生活。
(讀得輕緩些，語(yǔ)調拉長(cháng)，讀出娓娓道來(lái)的意思。)
2、太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著(zhù)怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語(yǔ)言要讀出太陽(yáng)的“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯。它一直無(wú)法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì )的是不斷變化。
(認真讀，較長(cháng)的句子要斷句準確，讀通順、流利!)
4、水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì )了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
(“往低處流”語(yǔ)速漸緩，讀得意猶未盡。)
5、那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會(huì )段意，不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(cháng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
(要讀出對這個(gè)世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
(要讀出無(wú)盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿(mǎn)了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個(gè)開(kāi)頭接著(zhù)往下講……
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡(jiǎn)、弄、由。
2、指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“世、反、式、由”的注意要點(diǎn)。(預設：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開(kāi);“式”：臥鉤要伸展開(kāi);“由”：上出頭，下不出頭。)
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
七、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練-《當世界年紀還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習冊。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓練。
紀()須()敏()簡(jiǎn)()
記()順()故()間()
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4、出示換偏旁的練習，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓練。
5、出示同音字進(jìn)行訓練與積累。
6、猜謎語(yǔ)識記生字：“糙”“敏”“簡(jiǎn)”。
7、利用反義詞鞏固識記“簡(jiǎn)”和“反”。
8、談話(huà)導入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須(bìxū)學(xué)習怎么生活。
太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著(zhù)怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯。它一直無(wú)法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì )的是不斷變化。
水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì )了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?
3、“當世界年紀還小的時(shí)候”指的是世界剛誕生不久的時(shí)候，點(diǎn)題。
4、“每樣東西都必須學(xué)習怎么生活�！笨傤I(lǐng)下文。
5、太陽(yáng)的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會(huì )”的，真有趣!
6、“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！边@樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會(huì )這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式：反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰(shuí)可以來(lái)解釋一下月亮的“圓缺”現象。
10、“水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)�！边@個(gè)句子很生動(dòng)，是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀還小的時(shí)候，有哪些事物在學(xué)習，它們學(xué)會(huì )了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(cháng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
1、“那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！痹鯓永斫膺@句話(huà)的意思?
2、談一談你對當時(shí)世界的認知。
3、這個(gè)世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺(jué)得當時(shí)還會(huì )有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。
2、“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了�！闭勔徽剬@句話(huà)的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了，再從頭開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
1、很久很久：很大很大、很長(cháng)很長(cháng)、很黑很黑。
2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……”這一句點(diǎn)題，照應開(kāi)頭，留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個(gè)世界上誰(shuí)發(fā)生了變化?說(shuō)一說(shuō)，分享出來(lái)。
2、這些變化告訴我們什么?
預設：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循規律。
3、這些事物是如何變化的，誰(shuí)可以說(shuō)得詳細一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩(shī)句嗎?和同學(xué)交流分享吧!
三、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累關(guān)于日月的成語(yǔ)。
三年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的時(shí)候。
引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì )的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導。
3、學(xué)生匯報：
(1)請小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡(jiǎn)
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語(yǔ)一起識字：秩序必須
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字問(wèn)題，讓我們再一次來(lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內容。
4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀(guān)察要求寫(xiě)的10個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應該注意。
(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結構的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調“世”字的筆順。
(5)在書(shū)寫(xiě)“復”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
世界、年紀、必須、學(xué)習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、
眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續學(xué)習《當世界年紀還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習。
1、學(xué)生分小組學(xué)習課文1——4自然段，要求：
(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀小的時(shí)候的學(xué)習和生活?
(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標記出來(lái)。
2、學(xué)生分小組學(xué)習討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀還小的時(shí)候的學(xué)習和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)
(4)試著(zhù)理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話(huà)的?
D試著(zhù)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒(méi)有學(xué)會(huì )的?
(5)月亮：學(xué)會(huì )了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì )了不斷變化。這符合現在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì )說(shuō)“反反復復”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì )了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì )接著(zhù)寫(xiě)嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。
2、你會(huì )接著(zhù)講故事嗎?
試著(zhù)從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結。
六、布置作業(yè)。
三年級語(yǔ)文下冊教案12
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設計理念】
根據略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫(xiě)意圖，體現“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀感受、理解和評價(jià)能力。
【教學(xué)目標】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關(guān)愛(ài)動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識。
2.通過(guò)理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì )文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說(shuō)出故事的主要情節。
【教具準備】
詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像、音樂(lè )。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話(huà)，激趣引入
�。�1）介紹有關(guān)大象的知識，以引起學(xué)習新課的興趣。
�。�2）默讀課后思考題，明確學(xué)習要求。
三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)
1.默讀，借助工具書(shū)、運用已有的知識經(jīng)驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫(xiě)了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。
2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？
�。�1）從鬣狗兩次來(lái)冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著(zhù)重引導學(xué)生讀悟15至17自然段。
�。�2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì )到大象非常溫順。
4.在讀書(shū)過(guò)程中，畫(huà)下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來(lái)。
四、討論交流，體驗探究
1.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，試著(zhù)在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學(xué)習收獲，提出疑難問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3.把自己認為最受感動(dòng)的句子找出來(lái)。
�、偻乐g交流，自己受感動(dòng)的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。
五、說(shuō)話(huà)訓練，拓展延伸
1.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護了主人的孩子的。
2.此時(shí)你想對勇敢的大象說(shuō)些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
三年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標：
1、認讀12個(gè)字。朗讀課文。了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
2、能結合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)之間我們要互相幫助，那么動(dòng)物之間需不需要呢?讓我們一起學(xué)習今天的課文。
二、新授：
(一)提出自學(xué)要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事?
4、書(shū)上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫(xiě)，小組合作。)
(二)小組匯報交流。
1、各組匯報，互相補充。
2、指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，把自己的意思表述清楚。
(三)指導說(shuō)話(huà)。
1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的事，可以是書(shū)上的也可以是自己知道的!
2、注意把語(yǔ)言組織完整。(說(shuō)完整話(huà)的訓練。)
三、課堂小結：動(dòng)物王國里的事情真是奇妙呀!大家在平時(shí)還要多觀(guān)察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽(tīng)。
四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。
三年級語(yǔ)文下冊教案14
《太陽(yáng)》教學(xué)反思
在語(yǔ)文的課題上，為了更好地抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重讓學(xué)生熟知說(shuō)明文里面的說(shuō)明方法。但我發(fā)現在備課的過(guò)程中我考慮得不夠周全，導致引導學(xué)生找出課文用到說(shuō)明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說(shuō)明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法后，我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說(shuō)明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說(shuō)明方法共存的地方，這就需要引導學(xué)生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說(shuō)明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說(shuō)明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說(shuō)明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發(fā)現的。如此一來(lái)，我覺(jué)得在備課的時(shí)候為了做好語(yǔ)言訓練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過(guò)自身琢磨后還要適當地參考一些練習書(shū)，以便對課文進(jìn)行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對反義詞，還設計了一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？這兩個(gè)問(wèn)題的提出有利于學(xué)生對這段話(huà)的記憶與背誦。
同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習題，再進(jìn)行信息搜索、組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐段學(xué)習，可以放手給學(xué)生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？這就要求學(xué)生先統觀(guān)全文
無(wú)論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數，讓學(xué)生達到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準課文中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
如何引導和鞏固《語(yǔ)文園地》和課后練習中的知識點(diǎn)上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。
在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)
歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
三年級語(yǔ)文下冊教案15
【內容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi)，收到鳥(niǎo)兒的偵察報告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境，保護動(dòng)物。
【設計理念】
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
2.引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會(huì )認的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、出示課題，據題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事？
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強環(huán)保意識，愛(ài)護動(dòng)物。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，看看是否被污染。
2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)”活動(dòng)。
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