【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候對桂花的喜愛(ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著(zhù)主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè )情景，最后寫(xiě)“我”對童年時(shí)代“搖花樂(lè )”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛(ài)，培養熱愛(ài)生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人，女生26人，男生21人。本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團結友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。五年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調整，還是身心的成長(cháng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細心的去觀(guān)察和發(fā)現，通過(guò)掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開(kāi)展。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“籮、杭”2個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì )邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì )作者通過(guò)景物表達的思想感情.
4.培養熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養保護動(dòng)物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
一課時(shí)
一、導入：
1、導語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對你們說(shuō)兩句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。)
問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧!
二、我會(huì )認。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著(zhù)幾只動(dòng)物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹(shù)葉。
師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著(zhù)一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密?
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì )認?(指名認讀)
師：現在，動(dòng)物們要把生字上的音節蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的去請教一下小伙伴。
三、我會(huì )說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認識這些字的?誰(shuí)會(huì )說(shuō)?(指名說(shuō))
師小結：小朋友會(huì )換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì )寫(xiě)。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問(wèn)：你們會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?誰(shuí)會(huì )寫(xiě)?
師：我發(fā)現有兩個(gè)小朋友的字寫(xiě)的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表?yè)P)
五、我會(huì )讀
師：我們認識了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著(zhù)這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周?chē)男∨笥崖?tīng)，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個(gè)別輔導)
師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)
問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎?
問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀?
(多請教幾位同學(xué)讀，師生共評)
問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會(huì )演。
師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l(shuí)的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的`，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫(huà)面。)
生看錄像，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習;可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著(zhù)你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書(shū)：
識字7
動(dòng)物人類(lèi)的朋友(保護他們)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充溢童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現了小朋友內心世界。學(xué)習這篇課文，要讓同學(xué)通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現了什么、是怎么發(fā)現的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的學(xué)習精神;體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)對塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達自身的內心感受。
【設計理念】
課題中的“發(fā)現”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導同學(xué)從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的，理清作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
【教學(xué)建議】
1、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時(shí)有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現”一詞，自行明確本課學(xué)習任務(wù)，即“發(fā)現了什么?”“怎樣發(fā)現的?”“結果怎樣?”通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話(huà)的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言展現人物的內心世界，顯得真實(shí)可感，又極具情趣。教學(xué)中引導同學(xué)進(jìn)行賞析評價(jià)，教學(xué)后可引導同學(xué)借鑒課文寫(xiě)法，描寫(xiě)故事情節，塑造人物形象。
【教學(xué)目標】
1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的。
2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【課前準備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現”。
2、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一.組織教學(xué)，鼓勵質(zhì)疑。
1.古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習好該怎么做?(有疑問(wèn)向老師請教)
2.是的古語(yǔ)有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節課就讓我們比比誰(shuí)會(huì )提問(wèn)?誰(shuí)的進(jìn)步大?
二.板書(shū)課題，質(zhì)疑學(xué)問(wèn)。
1.今天我們繼續學(xué)習《童年的發(fā)現》拿出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀了課題后有何疑問(wèn)?
2.學(xué)生匯報：(重點(diǎn)問(wèn)題：童年時(shí)“我”發(fā)現了什么?)
三、再讀課文，理解感悟
組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1.童年時(shí)的“我”發(fā)現了什么?
�、抛x課文第1、2自然段。
�、企w會(huì )：①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨立”這些詞語(yǔ)無(wú)不顯示著(zhù)“我”這個(gè)發(fā)現多么不平常，多么出色，乃至現在說(shuō)起來(lái)還為這個(gè)發(fā)現自豪不已。
�、诘�2自然段中說(shuō)，“你大概會(huì )忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個(gè)九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現這樣重大的科學(xué)問(wèn)題，這簡(jiǎn)直是常人無(wú)法相信的。)
又說(shuō)“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開(kāi)頭有什么作用?(以這樣的開(kāi)頭設下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)
�、切〗Y：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現。達爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng )立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現了這一規律。
2.“我”是怎樣發(fā)現的?
�、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段)，然后小組內討論。
�、迫嘟涣�。
�、僦攸c(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
�、谶@個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會(huì )在夢(mèng)中飛行。第三階段(12、13自然段)寫(xiě)“我”對“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現。
�、切〗Y：夢(mèng)中飛行引出了“我”對這個(gè)現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問(wèn)：“人究竟是怎么來(lái)的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力�！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語(yǔ)都表現了“我”求知若渴的特點(diǎn)，同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。
3.“我”的發(fā)現可靠嗎?
�、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段)，
�、茪w納：“我”的發(fā)現在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
�、抢斫饩渥樱�
�、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現，就情不自禁地笑出了聲音�！�
是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現了這一規律，而且與進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致而格外高興�，F在知道了當時(shí)自己的發(fā)現是多么了不起的事情!這種心情使他無(wú)法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。
�、凇靶姨澦龥](méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現了達爾文的進(jìn)化論，還不笑塌了房頂!”
這句話(huà)是說(shuō)“我”的發(fā)現會(huì )令人不可相信，人們絕對不可思議：一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現達爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話(huà)是“我”慶幸自己沒(méi)有解釋?zhuān)鴮?shí)質(zhì)上表現了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。
�、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現與發(fā)明，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
這句話(huà)含有雙重的意思，一是說(shuō)科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，像阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇;二是說(shuō)“我”有了這樣重大的發(fā)現，跟世界上有重大發(fā)現與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅逐與風(fēng)險，這也沒(méi)有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話(huà)里也表達了自己對老師當時(shí)處理方法的不滿(mǎn)。
4.結合課文內容說(shuō)說(shuō)：“我”為什么會(huì )有這樣的發(fā)現?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?
四、總結全文
你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
談?wù)勗谀愕纳�、學(xué)習中有過(guò)什么發(fā)現?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、識字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?
畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學(xué)習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認記生字的方法。
四、學(xué)習課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么?
指導讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導寫(xiě)字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、懂得植樹(shù)造林的道理。
2、培養熱愛(ài)大自然的感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來(lái)了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導朗讀。
三、學(xué)習第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì )怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣?
五、寫(xiě)字指導“主、意、總”
六、擴展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一幅未來(lái)的森林。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內容。
2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。
3.在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
4.瀏覽精彩片段，體會(huì )精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
瀏覽精彩片段，體會(huì )精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
學(xué)習過(guò)程：
一、單元整合，自然導入新課
1. 同學(xué)們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些外國名家的作品?
2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》(板書(shū))，你知道它的作者是誰(shuí)?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰(shuí)收集到他的信息，我們來(lái)交流一下。(板書(shū)：幽默 夸張)
二、初讀梗概，了解主要內容。
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，我們先來(lái)學(xué)習文章的梗概部分:
1.閱讀梗概，自學(xué)要求:
(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫(xiě)了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來(lái)概括。
(2)抓住課文主要信息，概括主要內容。
2.自主學(xué)習，交流反饋:
(1)用小標題的形式概括五次歷險
(2)現在誰(shuí)能抓住課文主要信息來(lái)概括文章主要內容呢?
湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無(wú)味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經(jīng)歷以及與強盜喬埃斗爭的過(guò)程。
三、自主交流，領(lǐng)悟歷險精彩
1.了解了梗概部分的主要內容，接下來(lái)讓我們走進(jìn)精彩片段!請同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么?
A.自由讀課文。
B. 檢查反饋。
2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?
出示自學(xué)要求:
(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )。
(2)請在獨立學(xué)習的基礎上與同桌交流自己的學(xué)習心得。
3.自主學(xué)習，交流學(xué)習成果
重點(diǎn)交流：他給他們講著(zhù)這次精彩的歷險過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線(xiàn)能達到的情況下順著(zhù)那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線(xiàn)不夠用了為止。
A.指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
B.課堂練筆：洞內岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線(xiàn)來(lái)探路。湯姆是怎樣離開(kāi)貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線(xiàn)能達到的情況下順著(zhù)那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線(xiàn)不夠用了。如果你是湯姆，你會(huì )怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線(xiàn)探路的經(jīng)過(guò)呢?展開(kāi)我們的想想，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!
C.反饋練筆情況。
D.此時(shí)，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢 積極樂(lè )觀(guān) )
四、談話(huà)交流，激起閱讀興趣
1.同學(xué)們，從剛才的交流中我們體會(huì )到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫(xiě)的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么，如果現在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書(shū)，你想先讀哪部分呢?
2.師小結：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著(zhù)它，我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書(shū)，你會(huì )發(fā)現更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找?
2.讀課文，完成閱讀卡片。
3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。
板書(shū)設計：
梗概 精彩片段
墓地試膽
荒島當“海盜” 幽默 夸張
鬼屋尋寶 樂(lè )觀(guān)勇敢 足智多謀 頑皮可愛(ài)
山洞迷路
洞中挖寶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習課文《撈鐵�！�，板書(shū)課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。（誰(shuí)撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語(yǔ)
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么內容？按什么順序寫(xiě)的？
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準備工作，打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書(shū)：懷丙）
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)準確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書(shū)：出色）
二、學(xué)習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內容？
2、指名讀一讀有關(guān)內容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：被水沖走）
三、學(xué)習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當時(shí)又沒(méi)有起重機這樣的現代化設備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：叫水送回）
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來(lái)看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項準備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )出色的準備。
五、學(xué)習課文第四、五、六自然段
接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運回？（板書(shū)：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經(jīng)有一千多年了，當時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
一、動(dòng)手實(shí)驗，體會(huì )水的浮力的應用
1、實(shí)驗準備工作
�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。
�。�4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
�。�1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認真觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習題精選
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
復習目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音。
1、學(xué)會(huì )本單元的26個(gè)生字，要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)，掌握17種筆畫(huà)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元復習
2、會(huì )感情誦讀韻文，和背誦練習中得讀讀背背。
3、口語(yǔ)交際：會(huì )自我介紹
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、26個(gè)生字的字音、字形和筆順。
教學(xué)準備：
投影、卡片、小黑板
復習過(guò)程：
一、朗讀識字1——3的韻文
1、自由讀
2、同學(xué)互讀
3、指名讀、齊背
二、復習本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語(yǔ)
三、說(shuō)說(shuō)下列筆畫(huà)地名稱(chēng)：
四、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
()()()()()()
hongtaiyang
()
五、寫(xiě)出意思相反地詞
上（）大（）晚（）
六、動(dòng)腦筋想一想，遇到下列危險時(shí)，你會(huì )怎么辦？
在外迷路時(shí)，就——
需要求教時(shí)，就——
遇到火災時(shí)，就——
七、把句子補充完整：/sjbwz/
公園里（）。
小鳥(niǎo)在（）。
八、數一數，填一填
一年有（），個(gè)月，有（）個(gè)月是31天，（）個(gè)月是30天，一年共有（）天，（）個(gè)星期。
九、自我介紹
我叫——，今年——歲，我的名字是——給起的，意思是——。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[學(xué)習目標]
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準備]
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
�、谀阏J識它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習
寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。
�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）
3、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習。就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系”。
2、知識拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。有了新發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習
做課后練習三。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，懂要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)方法】
引導法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內容】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“畫(huà)家和牧童”這篇課文，師板書(shū)，提問(wèn)：看板書(shū)想一想，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設疑：“畫(huà)家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現在我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預習情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì )認了嗎?
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報。
4、圖文對照，自由讀課文，畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，體會(huì )他們的語(yǔ)氣。
(師指導朗讀人物對話(huà))
5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報，師板書(shū)。
小結：我們已經(jīng)體會(huì )出了畫(huà)家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
�、� 學(xué)習了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么?
�、� 帶著(zhù)各自對課文的體會(huì )，自由朗讀課文。
三、板書(shū)設計
畫(huà)家和牧童
人物： 畫(huà)家戴嵩 牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫(huà)家 牧童
生活： 畫(huà)畫(huà) 放牛
品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
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