【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總9篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)《青松》
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介陳毅
二、初讀指導
1、師范讀
2、自由試讀，畫(huà)出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且
�。�2）聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)講講詩(shī)句的意思
3、指名讀第三四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思呢？
�。�2） 這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
�。�3） 小結：通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗
4、朗讀全詩(shī)
5、練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思
6、各自練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名當眾講詩(shī)的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字指導
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長(cháng)短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長(cháng)
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結：討論停頓處理
3、研究基調：贊美青松
4、練習朗讀，指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩(shī)，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
板書(shū)：大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
小學(xué)語(yǔ)文第九冊教案-鯨
<<鯨>>
教學(xué)目標 ：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì )“用具體數字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準備：
電腦軟件
教學(xué)過(guò)程 ：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解謎。
創(chuàng )設情境，講授新課。
1、學(xué)習第一段
�。�1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過(guò)一頭
的鯨，有長(cháng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著(zhù)學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。
�。�4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習第二段
�。�1）設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�。�3）指名生回答。
�。�4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
請看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
�。ǔ鍪玖曨}二）
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�。�5）把習題齊讀一次。
�。�6）學(xué)生看軟件提示練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復述。
3、學(xué)習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
4、學(xué)習第四段
�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�。�2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(cháng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）
�。�3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學(xué)生體會(huì )兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
�。�4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習性可以說(shuō)明？請認真看書(shū)找一找。
�、儆梅魏粑��？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド�。這一節在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運用了具體數字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(cháng)。）認真讀讀有關(guān)句子。
�。�5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第六冊中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1、 能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。
2、 培養學(xué)生的搜集、處理數學(xué)信息，并選擇有用的信息提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、 培養學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運用學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過(guò)多種解法的思考與交流，讓學(xué)生有體驗成功愉悅的過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找準等量關(guān)系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。
學(xué)法指導
指導學(xué)生用舊知識遷移，自主探索解決新問(wèn)題。
教學(xué)設計
一、 課前尋找數學(xué)信息
春天來(lái)了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數學(xué)信息。
教師建議：
1、組長(cháng)分派任務(wù)分工合作，記錄個(gè)人查到的數據。
2、組長(cháng)組織本組同學(xué)交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報數學(xué)信息及提出的數學(xué)問(wèn)題。
2、 教師提議：操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方，我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數學(xué)問(wèn)題好嗎？（學(xué)生敘述題，教師板書(shū)。）你能根據以前學(xué)過(guò)的知識解決這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比誰(shuí)的辦法多誰(shuí)就是今天的智多星。
A、 學(xué)生自主探索，完成輕聲說(shuō)說(shuō)思路。
B、 組內交流。組長(cháng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言，其它同學(xué)傾聽(tīng)。
C、 匯報解法及思路，其它同學(xué)提問(wèn)或評價(jià)。
D、 總結用含未知數等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。（找準等量關(guān)系，把數據和數量對號入座）
3、 春天樹(shù)木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們來(lái)解決于樹(shù)木的問(wèn)題。（學(xué)生敘述關(guān)于倍數的題，師板書(shū)）
A、 估一估松樹(shù)大約有多少棵？
B、 用剛學(xué)到方法解決，同桌交流解題思路。
C、 誰(shuí)能當小老師到前邊為大家講解，同學(xué)傾聽(tīng)提問(wèn)。
4、 開(kāi)拓思維。
學(xué)校為了豐富我們的知識，為各班買(mǎi)了一個(gè)書(shū)架。我校有17個(gè)班，每個(gè)書(shū)架320元。學(xué)校共花了多少錢(qián)？你能用含未知數式來(lái)解決嗎？有幾種方法？
5、 小結。今天大家通過(guò)收集數學(xué)信息，分析信息，提出了許多數學(xué)問(wèn)題，并用大家的智慧解決了這些問(wèn)題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
三、 課后延伸
老師想讓大家寫(xiě)一篇數學(xué)日記，你想寫(xiě)什么？能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
四、 教學(xué)回顧
1、 生活是學(xué)習的源泉，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看界。
教師要指導學(xué)生從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境，但學(xué)生從沒(méi)有從數學(xué)的角度去觀(guān)察去了解校園。通過(guò)這次收集數學(xué)信息，學(xué)生不但有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗，而且更加了解自已所生活和學(xué)習的校園，發(fā)現校園內有那么多數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來(lái)讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò )。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教就是為了達到不需要教�！苯處熢谠O計教學(xué)內容及程序時(shí)就應盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問(wèn)題，不要低估學(xué)生。本節內容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用，就能獨立學(xué)習，所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節課的問(wèn)題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學(xué)生競能用三種解法解一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能互相評價(jià)，共同提高，讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更高；在匯報時(shí)讓學(xué)生有一種觀(guān)念，是在向同學(xué)們匯報，不是在向老師匯報；別的同學(xué)給自己提意見(jiàn)，只要接受就應該說(shuō)聲“謝謝”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會(huì )寫(xiě)“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì )四組近義詞的.區別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿(mǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
4、培養學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
2、理解文章結尾宇航員的話(huà)“我覺(jué)得大家應該同心協(xié)力，維護這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入：
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧�。úシ诺厍虻膱D片）
這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）
如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？
2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書(shū)：可愛(ài)的地球）
二、初讀課文，自學(xué)生字，
1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點(diǎn)什么要求呢？
要求：讀準字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。
2、你學(xué)會(huì )了哪些生字？
課件出示課語(yǔ)
用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？
3、學(xué)生匯報自學(xué)生字情況
4、指名分段朗讀課文。
5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？
第二課時(shí)
一、各抒已見(jiàn)，感悟可愛(ài)
1、帶著(zhù)遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？
1、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習要求，
提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?
3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
4匯報學(xué)習情況：
a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？
�。ǖ厍蛴忻烂畹拇髿鈱�、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停）
b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹，或是讀相應的段落。
c地球母親無(wú)私的養育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀(guān)，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。
播放（地球被污染的圖片）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應該同心協(xié)力。維護這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話(huà)的？
�。ㄏ鄬τ谔諄�(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類(lèi)共同維護、倍加珍惜。）
二、升華情感
1、帶著(zhù)對地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對地球母親說(shuō)些什么?
如果讓你說(shuō)一句話(huà)來(lái)號召大家共同保護地球母親，你會(huì )怎么說(shuō)？（設計廣告語(yǔ)，號召大家保護環(huán)境）
2、課堂
善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們可愛(ài)的地球！
三、作業(yè)：
1、完成對廣告語(yǔ)的設計。
2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報。
板書(shū)設計：18、可愛(ài)的地球
微小美麗脆弱
妥善保護倍加珍惜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(cháng).
教學(xué)目標：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長(cháng)，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。
3、指導學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì )讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì )的?
(教育學(xué)生養成查字典的習慣)
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學(xué)習.
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報
學(xué)習第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當為 圖騰?
學(xué)習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習課文第6段
齊讀課文，體會(huì )與開(kāi)頭前后照應的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品�？梢詫�(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設計一個(gè)紀念物、寫(xiě)一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng )作，也可同伴合作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、 教材分析：
本次練習安排4個(gè)板塊，內容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀(guān)察描繪足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、 把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話(huà)說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)用字詞句，觀(guān)察足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、寫(xiě)好全包圍結構的字
教學(xué)設計：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
�。ǘ┲笇�。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們在干什么？
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉、見(jiàn)勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結合自己觀(guān)看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨 表?yè)P好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導寫(xiě)回范寫(xiě)強調
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習。教師指導
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設計：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉述扁鵲從行人和侍衛官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫治太子的過(guò)程，體會(huì )其高超的醫術(shù)。
3、體會(huì )扁鵲醫術(shù)高明，醫德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )扁鵲醫術(shù)高明，醫德高尚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準備：
PPT
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。
師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(1)生交流
(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí)，扁鵲是個(gè)中醫，中醫往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的�，F在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預習反饋
1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀。 納悶 侍衛 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復生
(1)切.脈：“切”是個(gè)多音字，讀第四聲，跟著(zhù)我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫(huà)既多又難寫(xiě)，它是上中下結構的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”，中間是“凸寶蓋”的寫(xiě)法，下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著(zhù)老師一起書(shū)空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過(guò)一定時(shí)間會(huì )蘇醒的疾病。)
(2)師：生字新詞都會(huì )讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開(kāi)書(shū)，翻到第36頁(yè)。課文共有13小節，分小節朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、過(guò)渡：小朋友讀得真不錯。
三、研讀課文
研讀第一節——第八節
1、現在自由輕聲地讀一讀1-8小節。要求：用橫線(xiàn)劃出扁鵲的話(huà)，曲線(xiàn)劃出侍衛官的話(huà)。開(kāi)始。
2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話(huà)?(紅色標出)，誰(shuí)來(lái)交流侍衛官的話(huà)?(藍色標出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛官的話(huà)�，F在同桌合作讀一讀對話(huà)，邊讀邊想：扁鵲從侍衛官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話(huà)中得知3條信息的，再讀讀第一小節，還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶，就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒(méi)過(guò)半天，還沒(méi)入棺
4、師：誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛官那里得知________________________________。
5、當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著(zhù)急;可他聽(tīng)說(shuō)太子還沒(méi)入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現出來(lái)。
6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話(huà)，女生讀侍衛官說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。 過(guò)渡：國王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái)，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節——第十一節
1、自由讀讀課文10-11小節，圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書(shū)：按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞，現在老師請你們兩兩合作，一個(gè)先演扁鵲，邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí)，太子有什么反應呢?請用直線(xiàn)劃出相關(guān)內容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當扁鵲為太子扎針的時(shí)候，太子的反應是鼻翼扇動(dòng)，眼皮睜開(kāi);當太子喝下藥后，太子的反應是身體恢復健康。 板書(shū)：鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)、恢復健康
5、現在能不能看著(zhù)老師的板書(shū)，把扁鵲是如何醫治的，太子又是如何反應的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(3、4人) (出示：先、接著(zhù)、然后、最后)
研讀第十二節——第十三節
1、過(guò)渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱(chēng)贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫啊，有起死回生的本領(lǐng)�！�)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師：面對國王的稱(chēng)贊，扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示：“世上哪有死而復生的道理?太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病�！�
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結全文。
1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習了這篇課文，你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書(shū)：醫術(shù)高超)
(2)面對國王對他的稱(chēng)贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個(gè)醫德高尚的人!(板書(shū)：醫德高尚)
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們感受到扁鵲不僅醫術(shù)高明，而且醫德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內容復述給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!
板書(shū)設計：
起死回生
扁鵲------------→太子
醫術(shù)高明
醫德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)
恢復健康
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
�。�、能熟練地拼讀書(shū)的音節.
�。�、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節.
教學(xué)重點(diǎn):
�。�、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
�。�、區分聲母和整體音節形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
�。�、出示Z的圖。
看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字）。
�。ǎ保┲笇ёx音。
師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
�。ǎ玻┲笇в涀帜感�。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。
�。�、學(xué)習C
�。ǎ保� 出示C的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（畫(huà)一只刺猬）
�。ǎ玻� 指導讀音。
師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
�。ǎ常� 指導記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
�。�、學(xué)習S
�。ǎ保┏鍪維的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（三的是蠶吐絲。）
�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
�。�3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。
�。�、規納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
�。�、學(xué)習整體認讀音節。
�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si
師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個(gè)i ）
師說(shuō)：“這是整體認讀音節，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(cháng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
�。ǎ玻┲笇ёx四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
�。�、指導書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
�。�、指導讀音節。
�。ǎ保�
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
�。ǎ玻┲焙粢艄�。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著(zhù)a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
�。�、做讀音節的游戲。
�。ǎ保┎乱徊�。（投影）。
�。ǎ玻┛礈誓艿眯〖t花。
三、讀13課
四、作業(yè)：
�。�、寫(xiě)拼音。
�。�、讀課文。
板書(shū)設計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句，“又......又......”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì )道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
�。�1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓練。
�。�1）指導讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
�。�2）指導朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）
�。�4）課文，分角色朗讀。
�。�5）導用“有的......有的......”“又......又......”說(shuō)話(huà)。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做�，F在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì )怎么做呢？
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