關(guān)于語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預習）
第一課時(shí)：學(xué)習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走近趙州橋
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋
1．認讀生字詞語(yǔ)。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
�、匐S機出示：“這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。b 評價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀(guān)。
匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3．搜集趙州橋的其它資料。
語(yǔ)文教案 篇2
六年級語(yǔ)文第五單元教材是以“初識魯迅”為專(zhuān)題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿(mǎn)、生動(dòng)�！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話(huà)和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著(zhù)對魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。
到11月20號結束了這四篇課文的學(xué)習，屈指一算，這四篇課文共用了九個(gè)課時(shí)。因為魯迅先生是上個(gè)世紀的偉人，現在的孩子在讀這些文章的時(shí)候難度很大。他揮著(zhù)如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學(xué)、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專(zhuān)制社會(huì )以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會(huì )正義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰(shuí)——“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠站在平民視角，為社會(huì )底層的小人物大聲疾呼的平民作家�！弊鳛橐粋�(gè)中國人，作為新世紀的少年，我們有太多的理由需要走近魯迅先生�；仡櫼龑W(xué)生們學(xué)習的過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
一、借助文本初識魯迅
這四篇課文，學(xué)生通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，摘錄課文中描寫(xiě)魯迅的句子，可以想象到魯迅先生的面孔、寸發(fā)、胡須、長(cháng)衫、煙嘴等，再通過(guò)學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法，體會(huì )人物性格品質(zhì)等方法，對魯迅先生從外型上和性格上有了感性認識。另外在教學(xué)中，引導學(xué)生聯(lián)系背景，體會(huì )含義深刻的句子，并通過(guò)帶問(wèn)題的探究性閱讀，通過(guò)互文的補照，了解魯迅的生平，知道當時(shí)他生活的環(huán)境，學(xué)生知道了這些事情，理解文中那含義深刻的句子就簡(jiǎn)單多了，對魯迅的了解也多了。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫(huà)像。
二、走出文本初識魯迅
在學(xué)習《少年閏土》這篇文章時(shí)，學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年形象，而魯迅在《故鄉》這篇小說(shuō)里紀念他的故鄉，但其實(shí)那故鄉沒(méi)有什么可紀念，結果是過(guò)去的夢(mèng)幻為現實(shí)的陽(yáng)光所沖破，只剩下了悲哀。但此外也有希望，希望后輩有他們新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。原文結末云：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@是很好的格言，也說(shuō)得很好，沒(méi)有尼采式的那么深刻，但是深遠得多了。所以，如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義，所以，為了讓學(xué)生對魯迅精神有更多的了解，課文結束時(shí)，我給他們推薦了《故鄉》這篇小說(shuō)的其他片段，回故鄉、離故鄉。利用雙休日，把自己這段時(shí)間搜集的魯迅的資料，做成一份魯迅專(zhuān)題的手抄報，這樣達到對魯迅的全面了解。
語(yǔ)文教案 篇3
內容預覽：
二十九 送你一束轉基因花
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文采用總-分-總結構形式。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義。
3、學(xué)習課文的親切而富有感情的語(yǔ)言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴謹。
2、難點(diǎn)：舉例說(shuō)明。
[教學(xué)時(shí)數] 一教時(shí)
一、導入
讓學(xué)生交流自己見(jiàn)過(guò)的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流。
明確：本文由一個(gè)開(kāi)頭和三個(gè)部分構成，主要說(shuō)明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。
開(kāi)頭部分主要說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開(kāi)頭之后的三個(gè)部分，主要說(shuō)明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長(cháng)壽。在這一部分最后，作者以?xún)啥慰偨Y全文。
四、品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言富有一定的感情，試舉例說(shuō)明。
學(xué)生討論、交流，明確：
文題送你一束轉基因花充滿(mǎn)情意；文章從人們常年相互贈送花卉，以表達自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經(jīng)還想過(guò)送點(diǎn)什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢(mèng)想及轉基因花使人們美夢(mèng)成真，使讀者感覺(jué)到一種親切的情意�？梢�(jiàn)文章并非板著(zhù)面孔敘說(shuō)，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關(guān)愛(ài)和溫暖。
五、探究
�。ㄒ唬�、文章最后說(shuō)：只需打一個(gè)電話(huà)給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉。這句話(huà)顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
學(xué)生討論交流，明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng )造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng )新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng )造花卉新品種。
�。ǘ�、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著(zhù)手，想想看，為了適應人類(lèi)的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？
學(xué)生討論交流，允許有獨特見(jiàn)解。
明確：例如鮮花的季節適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現并轉入相應的基因。
六、小結
本文指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說(shuō)明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導學(xué)》
2、科學(xué)家們預言，21世紀將是生物學(xué)世紀，請同學(xué)們以醫藥，環(huán)境整治和農業(yè)為例，搜集材料，設想并描繪生物技術(shù)的應用前景。
語(yǔ)文教案 篇4
師：小孩正在專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì )怎么想
生：這么大的聲響會(huì )把魚(yú)兒嚇跑的。
生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了。
生：我應該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了。
師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì )對行人做什么手勢
�。ㄕ垖W(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)手勢的含義）
生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚(yú)兒。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi)，不要打擾我釣魚(yú)。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說(shuō)話(huà)，這樣就不會(huì )影響我釣魚(yú)了。
師：你認為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢
生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不會(huì )嚇跑魚(yú)兒。
生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題，只不過(guò)不想驚嚇魚(yú)兒，所以讓行人走近說(shuō)話(huà)。
生：我想那個(gè)小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話(huà)。這樣既幫助了別人，又不會(huì )把魚(yú)兒嚇跑。
師：大家說(shuō)得非常對。這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂(lè )趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè )于助人吧。
評析：
孩子的靈魂嫩如面粉團，不當心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著(zhù)他的年齡增長(cháng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結合行為規范的準則，引導學(xué)生養成禮貌待人、樂(lè )于助人的好習慣、好品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并培養同學(xué)認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
�。�、習作練習：
寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養同學(xué)寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、俺的發(fā)現：
能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
�。�、日積月累：
讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰爭帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、觀(guān)賞展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際、習作練習。
【課前準備】
收集自身準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì )
一、激趣導入
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，俺們的生活不時(shí)改變。俺們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，俺們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
�。�、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
�。�、看新聞?dòng)惺裁春锰幠�？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。�、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
�。�、那俺們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì )”：
�、� 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
�、� “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的.提問(wèn)時(shí)間。
�、� 評價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。
�、� 總結他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準備。
�、� 新聞發(fā)言人發(fā)言。
�、� 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
�、� 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì )結束。
二、師生總結
�。�、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì )，你有一些什么樣的收獲？
�。�、同學(xué)們，作為新世紀的建設者，俺們從小就要學(xué)會(huì )關(guān)心國內外大事，同時(shí)，俺們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自身的口才，增加自身的膽識，像這樣的發(fā)布會(huì )俺們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自身，提高自身。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來(lái)成為世界著(zhù)名的科學(xué)家，引導學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習本課生字；理解“世界聞名、省吃?xún)�用、頑強、合適、不懈”等詞語(yǔ)；會(huì )用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃?xún)�用頑強合適價(jià)錢(qián)便宜
�。ǘ┙虒W(xué)另一部分生字詞。
愛(ài)迪生做實(shí)驗，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
�。ㄈ├^續學(xué)習課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛(ài)迪生在火車(chē)上賣(mài)報。賣(mài)完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒(méi)有想到的，使你很感動(dòng)？（12歲的報童賣(mài)完報，想盡辦法在火車(chē)里做實(shí)驗。）
4.車(chē)長(cháng)同意他在吸煙車(chē)廂占一個(gè)角落。我們可以想見(jiàn)，愛(ài)迪生怎么向車(chē)長(cháng)提出要求，車(chē)長(cháng)才同意的。如果你是愛(ài)迪生，你會(huì )怎么說(shuō)？
5.后來(lái)，車(chē)長(cháng)又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？
當車(chē)長(cháng)把愛(ài)迪生那些心愛(ài)的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車(chē)外時(shí)，他會(huì )怎么樣？
6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事？
�。簮�(ài)迪生在火車(chē)上做實(shí)驗，不小心著(zhù)了火，被車(chē)長(cháng)趕走了。
�。ㄋ模├^續學(xué)習課文。
1.愛(ài)迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來(lái)說(shuō)，可能再也堅持不下去了，但是愛(ài)迪生是怎樣做的？
指點(diǎn)：這一段開(kāi)頭第1句就很明確地告訴我們“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒(méi)動(dòng)搖的。緊接這總說(shuō)的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內容能用一句話(huà)概括嗎？
指點(diǎn)：這就是“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內容的話(huà)，寫(xiě)在全段的開(kāi)頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習的內容，我們一看就明白，這一段寫(xiě)的是什么。
3.指點(diǎn)：寫(xiě)的是“愛(ài)迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話(huà)寫(xiě)在段落的開(kāi)頭。
4.誰(shuí)能根據全段的內容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么？
5.提示：這一段中的“常�！薄皩�(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么？（不懈：即不放松。）
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結合教學(xué)“躺”，發(fā)準后鼻音；突出字形教學(xué)，寫(xiě)好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷(xiāo)。
8.現在看看這一段講了幾層意思。
第一層（第1句）：總的說(shuō)愛(ài)迪生試制電燈。
第二層（第2、3句）：說(shuō)愛(ài)迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗。
第三層（第4句）：說(shuō)他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開(kāi)始，我們說(shuō)愛(ài)迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
�。ㄎ澹⿵褪稣n文。
各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研。
�。┱n后練習及作業(yè)。
1.造句：節省頑強合適
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