精選小學(xué)語(yǔ)文教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫(xiě)了春雨能促使萬(wàn)物生長(cháng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國。
全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點(diǎn)、滋潤萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準備紙和畫(huà)筆。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類(lèi)指導，使學(xué)生掌握這類(lèi)字的寫(xiě)法。
染：下面“木”字的橫是長(cháng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫(xiě)了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結合課文和觀(guān)看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫(xiě)出了春雨輕柔細密的特點(diǎn)�！包c(diǎn)紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。
要注意引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
�。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、節奏感強是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復生機、充滿(mǎn)活力的作用和小朋友把握時(shí)機，在雨中綠化祖國的行動(dòng)。
全詩(shī)四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無(wú)聲”的特點(diǎn)�！凹毴缗Ｃ�，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(cháng)。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會(huì )充分地讀出來(lái)。
在分句朗讀基礎上，引導學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬(wàn)物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝。
柳芽從柳枝上剛剛長(cháng)出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點(diǎn)很細很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長(cháng)得更快更好。
課文理解
這首詩(shī)先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著(zhù)講了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機，多多種樹(shù)，美化我們的祖國。
重點(diǎn)詞句
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�
這一段話(huà)，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著(zhù)同學(xué)們對春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。
教學(xué)設計示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國做出貢獻。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書(shū)課題：《春雨》
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習生字詞，小組內讀卡片。
�。ㄈ┳h讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學(xué)習，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
�。ㄋ模└星槔首x，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
�。ㄎ澹┙Y合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內不能解決的問(wèn)題。
2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。
3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）春雨有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)擊課本，結合圖讓學(xué)生認識到：“飄、灑、落、降”寫(xiě)出了春雨輕柔細密的特點(diǎn)，通過(guò)對“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )文章用詞的準確生動(dòng)以及春雨的作用。
�。�3）有感情地朗讀課文。
�。┡錁�(lè )朗讀全文
1．放音樂(lè )，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂(lè )朗讀。（指名）
�。ㄆ撸⿺U展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？
2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章主要內容，體會(huì )作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者反復讀一本書(shū)的原因和方法
教學(xué)準備
教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法
教學(xué)環(huán)節
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標下段落序號。
2、認字讀詞。
�、俳處煶尸F詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
�、诮處煶尸F文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。
�、壑笇�(xiě)字。
師：你們認為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著(zhù)重指導“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認為其它字難寫(xiě)，可以順勢指導，教師注意引導學(xué)生在田字方格中指導書(shū)寫(xiě)。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會(huì )把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評，幫助對方把書(shū)讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì )：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）師：你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì )“首先……然后……還……最后”的句式）
�、陉P(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請大家拿出習作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y。通過(guò)學(xué)習課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、回顧導入，感知情感。
1、了解上節課所學(xué)內容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。
2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節課學(xué)習，你對作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì )閱讀。）
3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認為課文中哪些語(yǔ)句表達了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導。
師：你發(fā)現了哪些句子表現了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
�。�1）假設。（第一、四、七自然段）
�、賹W(xué)生談體會(huì )。（作者怎么表達自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇Ю首x。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對書(shū)的鐘愛(ài)。）
�。�2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）
a. 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、僖龑W(xué)生體會(huì )把書(shū)當作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。
�、诎堰@三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者用比喻對表達愛(ài)書(shū)之情的妙處。
�、弁卣咕毩�。
師：根據你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）
�。�3）設問(wèn)（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會(huì )朗讀，體會(huì )回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。
�。�4）反問(wèn)。
“你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
�、賹W(xué)生交流體會(huì )。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會(huì )朗讀，體會(huì )反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著(zhù)對書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì )作者假設、比喻、反問(wèn)的表達方法！
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》
1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達的。
3、學(xué)習了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?shū)、對讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析：
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、認識本課14個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感。
3、初步培養學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感，以及學(xué)習漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
五、教學(xué)準備：
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著(zhù)手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔心，怕你們過(guò)會(huì )兒就記不著(zhù)他們了，怎么辦？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己喜愛(ài)的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視。
4、請幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開(kāi)火車(chē)。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會(huì )讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì )讀”。
●描紅感知，書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。
3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件，請學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如：“風(fēng)”，撇要寫(xiě)成豎撇，橫折鉤的橫不能太長(cháng)�！靶摹�，臥鉤不能寫(xiě)太長(cháng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。
5、請學(xué)生在“我會(huì )寫(xiě)”中自己描紅，練寫(xiě)，寫(xiě)的好的字，寫(xiě)一
個(gè)就行了，寫(xiě)得不好，可以多寫(xiě)兩個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過(guò)大家的認真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。比比誰(shuí)會(huì )用。
●擴展活動(dòng)，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類(lèi)，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時(shí)
●復習蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
●學(xué)習課文
1、初讀課文。
�、俳柚匆糇x課文，把生字的字音讀準。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點(diǎn)評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
�、谧杂勺x
�、壑该�，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會(huì )讀”。
4、擴展練習
從“我會(huì )讀”中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話(huà)。
板書(shū)設計：
資料提供者：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì )破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
導入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的.情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷心）
（二）體會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧。
�。�1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關(guān)內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì )）
�。�2）完成填空，練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為＿＿而慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
�。�3）進(jìn)一步體會(huì )：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jì)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應有的”體會(huì )破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為＿＿＿而十分慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
4、指導朗讀：
5、對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（三）體會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會(huì )“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。
總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
（五）體會(huì )“欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話(huà)）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話(huà)，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì )與挑水工之間有段怎樣的對話(huà)呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話(huà)。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
小結：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨立的自我。我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
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