【精品】語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
一、知識目標：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。
二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。
三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結論。
教學(xué)準備：
一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。
二、設備器材：墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
教學(xué)時(shí)間：
一、本課1課時(shí)完成。
二、教學(xué)內容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備運動(dòng)
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動(dòng)，為后面劇烈運動(dòng)做好準備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。
2、比手劃腳：運用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。
運用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹(shù)、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(cháng)者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會(huì )，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。
5、手推車(chē)：
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng )其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。
2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時(shí)應特別強調合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分數最多。
指導要點(diǎn)：
注意事項：
一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時(shí)，應特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應兼顧安全為原則。
三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì )用力的大小和方向。
教學(xué)評量：
一、指導學(xué)生自我評量。
二、具體評量標準參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學(xué)會(huì )互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動(dòng)小組
把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)課文：八年級（下冊）第四單元第二十課《俗世奇人》
二、授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)習曲折有致安排情節的結構方法。
能力目標：
熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語(yǔ)言對的表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國民間藝人的高超技藝，培養重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
重點(diǎn)：
體會(huì )本色樸素、幽默傳神極富表現力的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：
學(xué)習曲折有致安排情節的結構方法。
四、教學(xué)手段與方法
1、 朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運用多種形式引導學(xué)生美讀課文，讀出聲調、語(yǔ)氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。
2、 討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、 品讀法。集中鑒賞本文獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯(lián)系寫(xiě)簡(jiǎn)短的評析。
五、教學(xué)準備：多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
大家也許不會(huì )忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個(gè)長(cháng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來(lái)見(jiàn)識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。
�。ǘ�、課前口頭演講，徽劇奇人絕技
多媒體播放話(huà)劇《俗世奇人》片斷。
學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫華大夫等。
�。ㄈ�、 朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知問(wèn)意。
2、學(xué)生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調、預期，要讀得活靈活現，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來(lái)。
3、學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師也可示范朗讀片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者�！表槃葑骼首x知道：朗讀時(shí)對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語(yǔ)則應該用降調，應讀出沒(méi)落、受窘的情狀，還應該表現出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動(dòng)作以增強表達效果。
4、學(xué)生大聲讀課文，力求表現最佳水平。
�。ㄋ模�、課堂小結
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節、語(yǔ)言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫(xiě)人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！
�。ㄎ澹�、老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。
1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？
2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)？
3、本文在清潔結構有什么特點(diǎn)？
4、的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
�。�、體驗與反思
1、學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。
2、要求學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)。
3、學(xué)生讀自己的，然后集體評議。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
1、整理課上的“人物速寫(xiě)”片斷，把它收藏在《成長(cháng)的足跡》中。
2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、理解作者對自然的審美態(tài)度——尊重自然、接近自然、感受自然
2、把握風(fēng)景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗
二、知識構成：
1、了解作者的有關(guān)文學(xué)常識
于堅，詩(shī)人，1954年立秋生于昆明。幼兒時(shí)期注射鏈霉素致弱聽(tīng)，少年時(shí)遇學(xué)校停課流竄街頭， 14歲輟學(xué)，在故鄉閑居。16歲以后當過(guò)鉚工，電焊工、搬運工、宣傳干事、農場(chǎng)工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國各地。20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，25歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng )辦銀杏文學(xué)社。與詩(shī)人韓東、丁當等創(chuàng )辦《他們》文學(xué)雜志，影響很大。另著(zhù)有詩(shī)集《空地》。
于堅一直生活在云南。他說(shuō)，云南是邊遠地區，但并不意味著(zhù)寫(xiě)作也是邊遠的。重要的不是你在哪個(gè)地方，而在于你是從哪個(gè)地方看見(jiàn)那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達了沒(méi)有時(shí)間的東西，那才是真正的作家。
2、掌握下列詞語(yǔ)
暖和 （ ） 裸露（ ） 腳踵（ ） 櫸（ ） 樹(shù) 牛蒡（ ）花 震懾（ ）咀嚼（ ）（ ） 單
�。� ） 麂（ ）子X(jué)iàn jǐng（ ）（ ） 干 zào （ ）急 zào（ ）
3、理清文章層次，用自己的話(huà)概括大意
第一部分（1—3）
第二部分（4—7）
第三部分（8—14）
三、學(xué)法和自檢：
自讀于堅《便條385》一詩(shī)，嘗試理解這首詩(shī)的主旨。
一匹馬跑過(guò)草原
被詩(shī)人捉住
關(guān)進(jìn)形容詞的馬廄里
駿馬
死掉的馬
課題 云南冬天的樹(shù)林
四、達標檢測
閱讀下文，完成下列各題（雨）
雨，應該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(cháng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。
夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著(zhù)幾分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著(zhù)她補充營(yíng)養，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著(zhù)她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著(zhù)她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨�？伤菍捜莸�，豁達的。她知道，人們不會(huì )忘記她的過(guò)去，不會(huì )忘記她做過(guò)的一切。
她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。
1. 閱讀全文；按要求填空。
作者把春雨比作少女，寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作 ，寫(xiě)出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，寫(xiě)出了她 的性格特征。
2. 春雨手執神奇的畫(huà)筆，描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請從文中找出其中的三幅。
�。�1）
�。�2）
�。�3）
3. 仔細研讀文章，回答下面問(wèn)題。
�。�1）作者為什么開(kāi)篇強調“雨，應該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”?
答：
�。�2）為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄�！薄安⒉宦淠�?
答：
4. 請從修辭、內容、情感三個(gè)方面對文中劃線(xiàn)句作點(diǎn)賞析。
答：
五、學(xué)習小結和課外作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。會(huì )讀課后詞語(yǔ)。
2、能用“夸”說(shuō)一句話(huà)。
3、了解詞句的意思，體會(huì )高科技給人們帶來(lái)的好處。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，了解詞句的意思。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用“夸”說(shuō)一句話(huà)。
2、了解詞句的意思，體會(huì )高科技給人們帶來(lái)的.好處。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：現在是什么季節？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？
師：現在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書(shū)：冬天）
師：這些蔬菜是在哪種出來(lái)的？（導入新課）
師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。
二、初讀課文，讀準字音
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個(gè)字音都讀準確。不認識的字多讀幾遍，同桌互相幫助。
2.大家讀得特別認真，咱們來(lái)看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）
芹菜豆角黃瓜韭菜
冷冰冰暖融融一層層綠生生
三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。
1.現在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過(guò)雪，刮著(zhù)寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達？請你做動(dòng)作表示出來(lái)。請你試試把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺(jué)……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀，快讀讀書(shū)上是怎么說(shuō)的？
師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現它們有對子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽(tīng)？
3.在這暖融融的大棚里，我們看見(jiàn)了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。
師：出示課件。再請一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。
4.誰(shuí)知道大棚里還生長(cháng)著(zhù)哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書(shū)本向生活的拓展，培養學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力）。
師：因為有了大菜棚，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，
誰(shuí)來(lái)夸夸大菜棚？
師：讓我們一起來(lái)夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。
師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。
師：我們就要離開(kāi)大菜棚了，你想對它說(shuō)點(diǎn)什么？
四、學(xué)習生字，重點(diǎn)指導“角”。
師：怎么記住它？
打開(kāi)書(shū)，根據筆順跟隨，自己用手寫(xiě)一寫(xiě)，一起書(shū)空說(shuō)筆順，說(shuō)筆畫(huà)。
學(xué)習“角”的書(shū)寫(xiě)。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看“角”在田字格中的位置。
指名說(shuō)。
生描紅，書(shū)寫(xiě)。
師：提醒寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)：用“夸”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養學(xué)生理解課文的能力，體會(huì )高科技給人們帶來(lái)的好處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。會(huì )讀課后詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文展示。
二、認讀詞語(yǔ)
黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面
不認識的字，利用文中拼音認讀
三、學(xué)生字
1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。
2、自己動(dòng)腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰(shuí)記得好，記得快？
學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認識“尸字頭”
3、利用方法認字、記字
4、卡片認讀，檢查效果，認讀生字和詞語(yǔ)
5、指導生字書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)練習；讀課文和詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，多數學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認真觀(guān)察，個(gè)別的學(xué)生觀(guān)察不認真，寫(xiě)字的姿勢還需要糾正。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。
2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過(guò)口頭訓練，讓學(xué)生了解小貓的生活習性，可愛(ài)之處，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，提高口頭表達能力。
4、引導學(xué)生觀(guān)察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛(ài)之處來(lái)進(jìn)行習作。
5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ)，培養學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認一認，讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀，認識4個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。
3、游戲：“動(dòng)物找家”
4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？
5、齊讀。
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、自由看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、結合圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎？
4、在我們平時(shí)生活中，你有聽(tīng)過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？能不能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、自由讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。
2、多讀幾遍，看能不能背下來(lái)。
3、你還知道哪些類(lèi)似的句子？
4、練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 讀一讀
1、自由讀故事，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？
3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事？
4、大家讀了這個(gè)故事，也聽(tīng)同學(xué)們講了，看大家演過(guò)了，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
5、你還知道哪些這類(lèi)有意思的成語(yǔ)故事呢？
二、 探究與發(fā)現
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機出示動(dòng)物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說(shuō)。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書(shū)，多觀(guān)察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：可愛(ài)的小貓
一、情景談話(huà)，引出話(huà)題
1、同學(xué)們，你養過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？
2、老師這里呀，有一只非�？蓯�(ài)的小貓，想不想去看一看？
二、指導看圖，提出要求
1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫(huà)。
2、互相評一評�？凑l(shuí)說(shuō)的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議�？凑l(shuí)說(shuō)的好？好在哪里？
五、小結
第四課時(shí)
習作：可愛(ài)的小貓
一、激趣導入
同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說(shuō)？昨天口語(yǔ)交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀(guān)察得特別仔細，想象力也很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛(ài)，今天這節課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)筆下的小貓可愛(ài)。板書(shū)：可愛(ài)的小貓
二、指導選材，嘗試寫(xiě)作
1、先自己想想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據生活中的觀(guān)察，抓住小貓的可愛(ài)來(lái)寫(xiě)，讓它活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3、教師指導，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內容。
4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫(xiě)出小貓的可愛(ài)，體現對小貓的喜歡。
5、把內容寫(xiě)具體，試著(zhù)用上文中給出的好詞、好句，句子寫(xiě)通順，不要寫(xiě)錯別字。
6、寫(xiě)完多讀幾遍。
第五課時(shí)
一、講明習作的修改
要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了小貓的可愛(ài)，寫(xiě)出了你對小貓的喜歡？
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
3、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
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