精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
3、教師小結。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、撇伦帜赣螒�，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學(xué)習認讀聲母gkh
�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評】
謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習拼音的樂(lè )園。
這節課的復習導入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎品，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
接著(zhù)，學(xué)習新的聲母gkh，在學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì )到了成功的歡樂(lè )，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì )學(xué)生認識自己，發(fā)現自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì )學(xué)習的可持續發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習拼讀音節時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習中，設置挑戰，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認字。
一節課，訓練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè )！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設計的理念】
根據兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng )。運用研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、教材分析：
鳥(niǎo)的天堂是注音識字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
�。�、學(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強的特點(diǎn)，靈活設計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與學(xué)習回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)：
�、� 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習。
�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習興趣，提高學(xué)生的合作意識。
�、� 德育點(diǎn)：
�、� 培養學(xué)生敢于自我表現，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
�、� 適當展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì )作者表達的思想感情。
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 導入部分留空白。
�、� 學(xué)習作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
�、� 結語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標】
�。�、知識掌握目標：
通過(guò)理解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習作者對靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀(guān)察方法和表達方法。
�。�、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習作者兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。
�。�、創(chuàng )新素質(zhì)、創(chuàng )新人格培養目標：
創(chuàng )造性聯(lián)想、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新想象。
�。�、德育目標：
體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀(guān)景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，主動(dòng)探究，合作性強，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
制作課件，學(xué)生預習課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
�。�、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
�。�、鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
板書(shū)課題：
鳥(niǎo)的天堂
�。�、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？
三、學(xué)生研究體驗
�。�、自讀課文，感知內容：
帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。
�。�、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報自學(xué)提示中的問(wèn)題。
�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習。）
�。�、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠景和近景。）
�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì )到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習。
四、學(xué)習作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
�。�、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。
�。▌�(chuàng )新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）
�。�、匯報自主學(xué)習情況。
�。◣熯m時(shí)板書(shū)。）
�。�、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng )新型的應用
多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì )有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng )新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng )新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
我國歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題。
[復習內容]：
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀(guān)書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì )讀會(huì )背會(huì )默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用
[課前談話(huà)]：同學(xué)們，孔老夫子曾說(shuō)“有朋自遠方來(lái)不亦樂(lè )乎？”今天那么多的老師來(lái)我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎��！孔子還說(shuō)“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎”，學(xué)過(guò)的知識既是及時(shí)地進(jìn)行復習，不也是非常愉快的事嗎？
[復習過(guò)程]
（一）導入：情景導入，確定目標。
今天我們的復習列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。
我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
�。ㄒ魳�(lè )聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì )默寫(xiě)
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情或蘊含的哲理
（二）根據以上幾點(diǎn)自由復習，回頭我們展開(kāi)競賽
（三）比賽開(kāi)始，凡是表現優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。
第一關(guān)：古詩(shī)傳真
每組派一位代表默古詩(shī)名句對對碰
寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯字的古詩(shī)，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺(jué)找組長(cháng)重默過(guò)關(guān)。
第二關(guān)：詞意點(diǎn)擊
這一次我想找幾個(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
小結：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì )更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì )不斷進(jìn)步。
第三關(guān)：古詩(shī)鑒賞：看誰(shuí)理解得深，理解得透。
本輪為搶答題，誰(shuí)先舉手誰(shuí)回答，答錯了機會(huì )讓給另外一組。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現了一個(gè)“_______”字，表現詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話(huà)），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達了詩(shī)人對_____________________的無(wú)比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會(huì )背陸游的哪一首愛(ài)國詩(shī)歌？
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀(guān)書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀(guān)書(shū)有感》中表達詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪�？磥�(lái)學(xué)習古詩(shī)不僅要會(huì )都會(huì )背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩(shī)大搜索
打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。
找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂(lè )）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》
第五關(guān)古詩(shī)名句對對碰
我們應該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的`千古名句，生活中、學(xué)習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對對碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛(ài)，要報答母親的深恩時(shí)，我們會(huì )很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達對家鄉親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。
……
六．總結：今天這節課同學(xué)們表現很棒，但是還要不斷努力，我也引用一首詩(shī)“欲窮千里目，更上一層樓”，贈與大家共勉。
[課例分析]：
20xx年12月22日，今天我面向全鎮六年級語(yǔ)文教師上了一節古詩(shī)復習課，因為古詩(shī)的教學(xué)本身就很單調, 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教學(xué)內容更加鮮活，能夠長(cháng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購買(mǎi)”本節《古詩(shī)大觀(guān)園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎。
其次：采用了小組競賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對對碰”的競技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節極為成功地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，面向全體，體現學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評價(jià)。
然而：對于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂(yōu)：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì )歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì )不會(huì )出問(wèn)題��？”
的確，身在此山中的我深知這節課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節成功的課堂應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至會(huì )不由自主地站起來(lái)跳躍，我們教師應該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著(zhù)有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學(xué)困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。當學(xué)生出現違紀行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習體會(huì )“專(zhuān)心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認識“創(chuàng )、革”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習聶耳專(zhuān)心做事的精神。
教學(xué)準備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、國歌導入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國國歌》，說(shuō)出它的原名，詞、曲作者。(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。
3.這節課，我們就來(lái)學(xué)習聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。
4.你認為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補充課題：少年聶耳
隨機板書(shū)：喜歡音樂(lè )
(《語(yǔ)文課程標準》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線(xiàn)，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)?從什么地方體會(huì )到聶耳喜歡音樂(lè )，為什么?
(2)各小組選出自己組內體會(huì )最深的句子，由組長(cháng)當眾匯報交流，其他組員作補充。
(3)根據小組匯報情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè )。
引導抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì )。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著(zhù)下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽(tīng)。
結合課文插圖，引導抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì )�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想象聶耳專(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì )聶耳聽(tīng)音樂(lè )的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話(huà)。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì )到聶耳從小就對音樂(lè )情有獨鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導抓住重點(diǎn)詞“獨自”“站”體會(huì )聶耳對音樂(lè )的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著(zhù)笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結合自身實(shí)際體會(huì )聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的、聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè )寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹(shù)下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節是文章的中心環(huán)節。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習，交流補充合作學(xué)習成果，有效地培養學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習方式的過(guò)程中，教師引導學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話(huà)，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓練，如結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內容的寫(xiě)作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎。)
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1.引導學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來(lái)摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的，描寫(xiě)有特色的一句或幾句話(huà)。
(有意識地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫存。)
五、讀中思考，讀寫(xiě)結合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。)
2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。
(讀寫(xiě)結合，抓住時(shí)機進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，為三年級習作奠定堅實(shí)的基礎。)
六、鞏固識字，積累詞語(yǔ)
1.開(kāi)展豐富多彩的識字游戲，如開(kāi)火車(chē)、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友誼，同時(shí)產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入新課
二、精讀課文
1、播放音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)，引出第一自然段，指導朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥(niǎo)這么好奇？知道朗讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對話(huà)。
3、課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對小鳥(niǎo)很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點(diǎn)指導朗讀：
�。�1）小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好一會(huì )兒，才把小鳥(niǎo)送回家。
�。�2）從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥(niǎo)跟著(zhù)小樹(shù)去了哪些地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西？
5、指導朗讀第四自然段，體會(huì )小鳥(niǎo)與小樹(shù)依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。
要求：
�。�1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)了，她看見(jiàn)了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？
�。�2）小組交流以上的問(wèn)題。
�。�3）小組分角色練讀6——9自然段。
7、學(xué)生交流，并指導分角色朗讀課文。
三、激發(fā)想象，續編故事。
小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的家……
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1，用游戲形式復習11個(gè)生字
2，朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3，通過(guò)不同形式的扮演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重，難點(diǎn)
1，教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2，教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四，教具準備：
相關(guān)課件，生字卡片
五，教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習引入
首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒，讓同學(xué)來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎 但是，低年級同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設計了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
（二）走進(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓同學(xué)合作學(xué)習，選擇自身最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級同學(xué)唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學(xué)展開(kāi)討論，交流自身的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學(xué)上臺做自身發(fā)明出來(lái)的動(dòng)作，表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
（三）課間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)休息休息，播放課件，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表示出對四季的喜愛(ài)。
（四）再讀課文
在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，我將同學(xué)分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的競賽，同學(xué)學(xué)的樂(lè )此不疲。
（五）拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓同學(xué)拿出已畫(huà)好的自身喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了同學(xué)的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
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