學(xué)校特級教師王凌的精彩語(yǔ)錄
1、學(xué)生為什么會(huì )發(fā)生學(xué)習問(wèn)題，主要原因并不在于他們沒(méi)有記住定義和公式，而是由于他們的建構活動(dòng)發(fā)生了一些偏差，這涉及他們已有的知識基礎、目前組織知識的方式等，要分析他們的錯誤，就必須深入他們的建構過(guò)程中去探查。
2、陳老師過(guò)獎了。結合讀書(shū)的同時(shí)，及時(shí)比對自己的教學(xué)行為，確實(shí)發(fā)現理論對實(shí)踐的指導作用很大。
3、教師首先要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是有較強的解題能力，這樣才能準確的把握學(xué)生回答中的合理成分，才能及時(shí)找到引導學(xué)生正確思維的方向；其次教師要有一種承認學(xué)生的意識，要從內心有一種根深蒂固的對學(xué)生的認可，這樣才能對原創(chuàng )思維能加以鼓勵。在我的教學(xué)過(guò)程中，運用這樣的方法，在較短的時(shí)間里成功的改進(jìn)了學(xué)困生的學(xué)習方式，增進(jìn)了學(xué)習信心。
4、教師要抵制一言堂的誘惑，在數學(xué)課堂上開(kāi)展學(xué)生之間和師生之間名符其實(shí)的交流，使得學(xué)生對所學(xué)知識有自己的認識．鼓勵開(kāi)展討論和各種觀(guān)點(diǎn)間真誠的交鋒，這是發(fā)展有效的邏輯思維的最好辦法。
5、對于學(xué)困生，說(shuō)來(lái)我的`做法也簡(jiǎn)單，首先就是要有愛(ài)心和恒心。
6、用正確的想法取代錯誤的觀(guān)念以達到清楚的認識，光靠學(xué)生是難以實(shí)現的．學(xué)生親自建立起來(lái)的觀(guān)念，難免有不恰當之處，而且根深蒂固，印在腦子里，不是通過(guò)一次講課或幾道題可以清除的。
7、同學(xué)們用自己的思考方式來(lái)探討數學(xué)問(wèn)題時(shí)，一般來(lái)說(shuō)其方法與標準教科書(shū)上典型例題的方法很少有相似之外。正是兒童需要從錯誤中學(xué)習一樣，學(xué)生學(xué)習數學(xué)也需要有不斷摸索的過(guò)程，我們應當為他們提供這樣的學(xué)習環(huán)境，允許他們有反復的余地。從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，真正重要的事情不是記住一些數學(xué)技巧——技巧不經(jīng)常用，很快就會(huì )忘記，而是樹(shù)立一種信心，當他需要某一數學(xué)工具時(shí)，知道如何去發(fā)現并掌握這一工具。樹(shù)立這種自信心的唯一辦法就是在學(xué)習過(guò)程中貫穿創(chuàng )造、構造、發(fā)現數學(xué)的那種精神。
8、數學(xué)教師必須引導學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習。教師應扮演包括顧問(wèn)、辯論會(huì )主席和對話(huà)人等在內的角色，而不只是講授者和權威。在課堂活動(dòng)中，教師應鼓勵學(xué)生通過(guò)口述或書(shū)面的形式表達他們自己的想法，學(xué)生應把學(xué)數學(xué)看成人類(lèi)的一種共同的活動(dòng)，必須學(xué)會(huì )以集體通力合作的方式解決問(wèn)題，也必須學(xué)會(huì )在各種想法和辦法的沖突中，作出令人信服的論證。
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