盤(pán)點(diǎn)家庭教育的格言語(yǔ)錄
1、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
2、嬰兒的情緒,是認識世界的反映。
3、天賦如同自然花木,要用來(lái)修剪。
4、對孩子來(lái)說(shuō),生活就是一所學(xué)校,一草一木都可以成為研究探索的對象。
5、幼兒的學(xué)習是全方位,并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。
6、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后,都會(huì )摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
7、讓孩子在幫助他人時(shí)體驗無(wú)能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無(wú)能為力,由此激發(fā)他的“自強欲望”,讓自己變得更加強大,負責任地成長(cháng),以便將來(lái)能夠幫助更多的他人。
8、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開(kāi)始。
89條家庭教育格言
9、父母在教育孩子的同時(shí),也在進(jìn)行自我教育。
10、有修養的父母總是在孩子很小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始耐心地征求孩子的意見(jiàn)。有修養的父母是“伏爾泰主義者”:“我不同意你的觀(guān)點(diǎn),但我誓死捍衛你說(shuō)話(huà)的權利!
11、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望,遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
12、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問(wèn)題的習慣,并由此樹(shù)立孩子的信心。
13、教導兒童的主要技巧,是把兒童應做的事變成一種游戲的。
14、一個(gè)人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)。
15、母愛(ài)是人世間最神圣的感情,應為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
16、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難,讓他為他人提供力所能及的幫助,并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難,讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
17、只要教師和家長(cháng)協(xié)調一致,才能形成教育的合力。
18、父母不可能陪伴孩子一輩子,所以必須從小培養孩子的社會(huì )意識和獨立的意識。
19、在達到理智的年齡之前,孩子不能接受觀(guān)念,而只能接受形象。
20、性格好的標準是“文明其精神”,身體好的標準是“野蠻其身體”,學(xué)習好的標準是“自學(xué)自得”。
21、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于極力喚醒和鼓舞。
22、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法,是贊賞和鼓勵。
23、成功的教育是“虎父無(wú)犬子”,失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學(xué)能力當作教育孩子的頭等大事。
24、只要家長(cháng)善于利用,生活中的每個(gè)細節都可以用來(lái)教育孩子。
25、在生活中學(xué)習,是幼兒最有效的學(xué)習方法。
26、有蟲(chóng)的棗子早紅,有病的孩子早熟。智力上的神童,常常以剝奪性格和身體的成長(cháng)為代價(jià)。
27、如果你真的愛(ài)孩子,就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
28、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中,并從中受到教育。
29、適時(shí)引導孩子講故事,這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
30、結合童話(huà)寓意,引導孩子去思考探索,比單純說(shuō)理要深刻。
31、有效的學(xué)習是邊緣學(xué)習,無(wú)效的學(xué)習是焦點(diǎn)學(xué)習。孩子的學(xué)習出了問(wèn)題,病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習,類(lèi)似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”。
32、豐富的想象力比書(shū)本知識更重要。
33、在孩子的世界里,一切東西跟人一樣,都是有思想有感情的。
34、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗,而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛(ài)和放縱而派不上用場(chǎng)。
35、孩子自己動(dòng)手制作小玩具,雖然粗糙,但遠比得來(lái)現成的精美玩具快樂(lè )。
36、沒(méi)有體諒和信任,便沒(méi)有友誼。
37、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開(kāi)始。
38、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學(xué)校。
39、孩子出生之后,父母的責任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”,就是為孩子提供一個(gè)適合成長(cháng)的家庭環(huán)境,把家庭環(huán)境的重要性提到類(lèi)似“遺傳”的高度。
40、孩子的幽默是最自然最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言,需要父母用心去發(fā)現和體會(huì )。
41、育兒過(guò)程有艱辛,也有歡樂(lè )。
42、父母的第一使命,就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多,只要為孩子提供并維護一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母,就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好,孩子好;家庭環(huán)境出了問(wèn)題,孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候,孩子生病了,需要吃藥的并不是孩子,而是家長(cháng)。
43、對癥下藥方可治愈疾病。
44、3歲前后嚴格管理,做孩子的家長(cháng);13歲前后逐步放手,做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松,無(wú)效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九,無(wú)效的激勵是朝九晚五。
45、運動(dòng)貴有恒,飲食貴有節。
46、影響孩子成績(jì)的主要因素不是學(xué)校,而是家庭。家庭教育是人的成長(cháng)的根部和根本,它是“培根教育”。
47、如果家庭教育出了問(wèn)題,孩子在學(xué)校就可能會(huì )過(guò)得比較辛苦,孩子很可能會(huì )成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
48、家長(cháng)的責任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”:一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對教育持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,但不要樂(lè )觀(guān)到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝,主要不是丑小鴨努力學(xué)習的結果,而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。
49、教育幼兒除了要有耐心之外,還要講究方法和技巧。
50、對孩子來(lái)說(shuō),家庭環(huán)境類(lèi)似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿,家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
51、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康,沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
52、不讓孩子早產(chǎn),也不讓孩子過(guò)早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn),因為孩子需要在母親的`子宮里獲得足夠的保護,讓胎兒有了足夠的抵抗力之后,再出去和外面的他人交往。孩子不能過(guò)早地入學(xué),因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護,讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后,再出去和外面的他人交往。中醫的說(shuō)法是:“爭氣內存,邪不可干”。
53、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識學(xué)習,站在“知識本位”那邊;家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊,更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭,學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝,愷撒的歸愷撒。
54、父母教育孩子的過(guò)程,也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
55、簡(jiǎn)單凝練的童話(huà)往往蘊涵著(zhù)豐富的知識和深刻的道理。
56、學(xué)業(yè)成績(jì)是人的成長(cháng)的冰山一角,冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績(jì)的兩個(gè)支點(diǎn)。
57、家庭教育的任務(wù),首先是父母教育父母學(xué)習。
58、孩子的成長(cháng)需要同伴,只有孩子才能理解孩子,也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長(cháng)。孩子從來(lái)不期望龐然大物的成人能夠理解自己,孩子也從來(lái)不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生,但不能讓孩子獨長(cháng)。若既沒(méi)有兄弟姐妹,又沒(méi)有伙伴,“獨生”子女就跌入雙重的孤獨:不僅獨生,而且獨長(cháng)。
59、孟子的母親三次搬家,盧梭則把“愛(ài)彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷力之前,不讓孩子有過(guò)多的伙伴,警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
60、無(wú)論父母有多大的成就,孩子的教育失敗,整個(gè)人生就失敗。
61、好的父母守望孩子,讓孩子自己主動(dòng)成長(cháng);壞的父母代替孩子做事,讓孩子被動(dòng)成長(cháng)。
62、好母親把兒子當朋友,壞母親把兒子當情人。
63、人類(lèi)有兩件事情最難:一是如何“統治”他人;另一個(gè)是如何“教育”他人。
64、“要想身體安,三分饑和寒”。飯前禁止吃零食,讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子,身體必不好,性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服,孩子并不像成人那樣畏寒。
65、口里呼喊和平,但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。
66、管吃管睡適合馴養寵物,不適合教育孩子。
67、應該尊重保姆的勞動(dòng),勞工神圣,但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。
68、貧窮是重要的教育資源,窮人的孩子早當家。
69、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動(dòng)的辛苦和辛酸。
70、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感,更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
71、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學(xué)能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣:讓孩子自己解除障礙,讓孩子自己經(jīng)歷磨難,讓孩子自己經(jīng)歷困難,只在孩子努力之后實(shí)在無(wú)法解決困難時(shí),才降落到孩子的身邊。
72、事業(yè)型父母必須有一個(gè)人在家里陪伴孩子,或者為孩子聘請家庭教師。
73、如果事業(yè)型父母雙方都無(wú)法陪伴孩子,就必須為孩子尋找合適的受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的家庭教師,而不是簡(jiǎn)單地把孩子移交給祖父母或保姆。
74、孩子的理性是不斷成長(cháng)的,不要喂養他們,而要引導他們。
75、貧窮是教育資源,富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒(méi)有高級的教育技藝,富裕的家庭反而會(huì )給孩子的成長(cháng)帶來(lái)災難。
76、窮人的孩子早當家,但必須警惕“人窮志短”。
77、所有紈绔子弟都是富裕子弟,盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。
78、誰(shuí)能讓孩子“動(dòng)如脫兔,靜如處子”,誰(shuí)就掌握了教育的秘密。
79、誰(shuí)能讓孩子有主見(jiàn)又懂得妥協(xié),既果敢又懂得順從,誰(shuí)就遏住了教育的關(guān)鍵。
80、讓孩子玩“自食其力”的游戲,讓孩子離開(kāi)父母,到苦難的地方:如果他不勞動(dòng),他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時(shí)離開(kāi)父母。
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