(精品)五年級閱讀理解15篇

五年級閱讀理解1

　　一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢（tio）迢來(lái)到普濟寺，慕名尋到老僧釋圓，沮喪地對老釋圓說(shuō)：像我這樣屢屢失意的人，活著(zhù)也是茍且，有什么用呢？

　　老僧釋圓靜靜聽(tīng)這位年輕人嘆息和絮叨，什么也不說(shuō)，只是吩咐小和尚：施主遠道而來(lái)，燒一壺溫水送過(guò)來(lái)。小和尚諾諾著(zhù)去了。

　　少頃，小和尚送來(lái)一壺溫水。釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人面前的茶幾下，微微一笑說(shuō)：施主，請用些茶！年輕人俯身看看杯子，只見(jiàn)杯子里微微地裊出幾縷水汽，那些茶葉靜靜地浮著(zhù)。年輕人不解地詢(xún)問(wèn)釋圓：貴寺怎么用溫茶？釋圓微笑不語(yǔ)，只是示意年輕人說(shuō)：施主，請用茶吧。年輕人呷了兩口。釋圓說(shuō)：請問(wèn)施主，這茶可香？

　　年輕人又呷了兩口，細細品了又品，搖搖頭說(shuō)：這是什么茶？一點(diǎn)茶香也沒(méi)有呀。釋圓笑笑說(shuō)這是江浙的名茶鐵觀(guān)音啊，怎么會(huì )沒(méi)有茶香？年輕人聽(tīng)說(shuō)是上乘的鐵觀(guān)音，又忙端起杯子吹開(kāi)浮著(zhù)的茶葉呷兩口，又再三細細品味，還是放下杯子肯定地說(shuō)：真的沒(méi)有一絲茶香。

　　老僧釋圓微微一笑，吩咐門(mén)外的小和尚：再去膳房燒一壺沸水送過(guò)來(lái)。小和尚又諾諾著(zhù)去了。少頃，便提來(lái)一壺壺嘴吱吱吐著(zhù)濃濃白汽的沸水進(jìn)來(lái)。釋圓起身，又取過(guò)一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年輕人面前的茶幾上，年輕人俯首去看杯子里的茶，只見(jiàn)那些茶葉在杯子里上上下下地沉浮，隨著(zhù)茶葉的沉浮，一絲清香便從杯里裊裊地溢出來(lái)。

　　嗅著(zhù)那清清的茶香，年輕人禁不住欲去端那杯子，釋圓忙微微一笑說(shuō)：施主稍候。說(shuō)著(zhù)便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見(jiàn)那些茶葉上上下下沉沉浮浮得更嘈雜了，同時(shí)，一縷更醇（chn）更醉人的茶香裊裊地升騰出杯子，在禪房里彌漫著(zhù)。釋圓如是注了五次水，杯子終于滿(mǎn)了，那綠綠的一杯茶水，沁得滿(mǎn)屋津津生香。

　　釋圓笑著(zhù)問(wèn)道：施主可知道同是鐵觀(guān)音，卻為什么茶味迥（jiǒng）異嗎？年輕人思忖說(shuō)：一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏，用水不同吧。

　　釋圓笑笑說(shuō)：用水不同，則茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉就輕輕地浮在水之上，沒(méi)有沉浮，茶葉怎么會(huì )散逸它的清香呢？而用沸水沖沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉了又浮，浮了又沉，沉沉浮浮，茶葉就釋出了它春雨般的（ ），夏陽(yáng)的（ ），秋風(fēng)的（ ），冬霜的（ ）。世間蕓蕓眾生，又何嘗不是茶呢？那些不經(jīng)風(fēng)雨的人，平平靜靜的生活，就像溫水沏的淡茶平靜地懸浮著(zhù)，彌漫不出他們生命和智慧的清香。而那些（zh）風(fēng)沐雨的人，那些飽經(jīng)滄桑的人，那些被坎坷和不幸一次又一次襲擊的.人，他們就像被沸水沏了一次又一次的釅茶，在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中沉沉浮浮，于是像沸水一次次沖沏的茶一樣溢出了他們生命的一膽脈脈清香。

　　是的，浮生若茶。我們何嘗不是一撮生命的清茶？

　　而命運又何嘗不是一壺溫水或熾烈的沸水呢？茶葉因為沸水才釋放了它們本身深蘊的清香，而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香。

　　1、根據文章內容補充填空：（7分）

　　一個(gè) 的年輕人，千里迢迢找到老僧釋圓，沮喪地認為像自己這樣的人 。老僧釋圓靜靜地聽(tīng)這位年輕人的 和 ，以溫水沏茶和沸水沏茶，形象地比喻了兩種不同的人生： 的人，彌漫不出他們生命和智慧的清香；只有 的人，只有 的人，只有 的人，才能留下一脈脈人生的幽香。

　　2、依次填入文中四處括號里的詞語(yǔ)，恰當的一項是（ ）

　　A、清冽 熾烈 醇厚 清幽 B、清幽 醇厚 熾烈 清冽

　　C、清幽 熾烈 醇厚 清冽 D、清冽 醇厚 熾烈 清幽

　　3、連線(xiàn)：（ ）

　　同是鐵觀(guān)音，不同的水沏，就會(huì )有不同的結果。茶的香味與茶葉在杯子里的不同狀態(tài)有著(zhù)密切的關(guān)系。請聯(lián)系文章內容用線(xiàn)把它們相對應地連起來(lái)：

　　茶葉靜靜地浮著(zhù) 茶水沁得滿(mǎn)屋津津生香

　　茶葉上上下下地沉浮 沒(méi)有一絲茶香

　　茶葉上上下下沉浮得更嘈雜 一絲清香便從杯里裊裊地溢出來(lái)

　　注了五次水，杯子終于滿(mǎn)了 一縷更醇更醉人的茶香裊裊地升騰出杯子

　　4、文中說(shuō)而命運又何嘗不是一壺溫水或熾烈的沸水呢？根據要求回答后面的問(wèn)題。

　�。�1）一壺溫水指什么命運？

　�。�2）一壺熾烈的沸水指什么命運？

　�。�3）（加分題）我們的人生，可能會(huì )在如同溫水的命運中舒舒服服卻平平靜靜，也可能在像沸水的命運中沉沉浮浮而清香四溢。如果命運可以選擇，這兩種命運你自己會(huì )如何選擇？請說(shuō)說(shuō)你這樣選擇的理由，言之成理即可。

　　5、（加分題）釋圓先用溫水沏茶，再用沸水多次注入來(lái)沏茶，這樣做的用決是什么？

　　6、（加分題）而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香。讀罷此文，我們仿佛對生命有了更加真切的理解，文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)與命運抗爭的鮮活形象瞬間在腦海中浮現�；貞涀约鹤x過(guò)的課外書(shū)，寫(xiě)出兩個(gè)人物與大家共勉。

五年級閱讀理解2

　　從前有個(gè)小孩兒叫方仲永，出生在一個(gè)農人家庭。他家里祖祖輩輩都是種用人，沒(méi)有一個(gè)文化人。他長(cháng)到5歲了，還從未見(jiàn)過(guò)紙墨筆硯是個(gè)什么模樣。

　　可是有一天，方仲永突然哭著(zhù)向家里人要紙墨筆硯，說(shuō)想寫(xiě)詩(shī)，他父親感到十分驚訝，馬上從鄰居那里借來(lái)筆墨紙硯，方仲永拿起筆便寫(xiě)了4句詩(shī)，而且還給詩(shī)寫(xiě)了個(gè)題目。同鄉的幾個(gè)讀書(shū)人知道了這件事，都跑到方仲永家來(lái)看，一致認為他寫(xiě)得不錯。于是這件事很快傳開(kāi)了，知道的人不免個(gè)個(gè)稱(chēng)奇。

　　從此，方仲永家熱鬧起來(lái)，經(jīng)常有人來(lái)家玩，有的當場(chǎng)出題要小仲永作詩(shī)。小仲永不論什么題目，他都能立刻成詩(shī)，而且內容深刻雅致，文采絢麗多姿，得到眾人贊賞。

　　不久，方仲永的天生奇才傳到了縣里，引起了很大震動(dòng)，人們都認為他是個(gè)神童�？h里那些名流、富人，十分欣賞方仲永，連他父親的地位也隨著(zhù)提高了不少。那些人對方仲永的父親另眼相看，還經(jīng)常拿錢(qián)幫助他。這樣一來(lái)，方仲永的父親便認為這是件有利可圖的好事情，于是放棄了讓方仲永上學(xué)讀書(shū)的念頭，每天帶著(zhù)方仲永輪流拜訪(fǎng)縣里的那些名流、富人，找機會(huì )表現方仲永的作詩(shī)天才，以博得那些人的`夸贊和獎勵。

　　這樣一來(lái)，神童漸漸才思不濟，久而久之，由于只一味憑著(zhù)一點(diǎn)“天才”而沒(méi)有后天的再學(xué)習，方仲永終至每況愈下。到十二三歲時(shí)，作的詩(shī)比以前大為遜色，前來(lái)與他談詩(shī)的人感到很是失望。到了二十歲時(shí)，他的才華己全部消失，跟一般人并無(wú)什么不同，人們都遺憾地搖著(zhù)頭，可惜一個(gè)天資聰穎的少年終于變成了一個(gè)平庸的人。

　　1.用幾句話(huà)概括這篇短文的主要內容。

　　______________________________________

　　2.在短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　平常(　　)　　聰穎（　　)　　稱(chēng)贊（　　)

　　3.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　每況愈下：______________________________________

　　大為遜色：______________________________________

　　4.根據這篇短文的意思造句。

　�。�1）因為……所以……______________________________________

　�。�2）如果……就……______________________________________

　　5.把你讀了這篇短文后最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在下面。

　　_________________________________________________________

五年級閱讀理解3

　　提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實(shí)，這塊號稱(chēng)世界屋脊的土地還有異常豐富的景觀(guān)，它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。

　　1992年的春天，我隨一支科學(xué)考察隊從帕隆出發(fā)，經(jīng)過(guò)三天的艱辛路程，來(lái)到雅魯藏布大峽谷的頂端扎曲。傍晚，站在扎曲的山頂，白云從身邊飄過(guò)，對面的雪峰近在咫尺。雪峰上冰川懸垂，云霧繚繞，氣象萬(wàn)千。向下看，怪石突兀，綠樹(shù)掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來(lái)，然后轉向，繞著(zhù)南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。

　　滔滔大河突然轉了一個(gè)直角，令人驚嘆不已，教人不可思議。門(mén)巴族向導說(shuō)：“那是雅魯藏布江在追趕弟弟妹妹呢!”傳說(shuō)岡底斯神山有三個(gè)兒子、一個(gè)女兒，老大叫雅魯藏布江、老二叫獅泉河、老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。有一天，岡底斯把他們叫到跟前說(shuō)：“現在你們都長(cháng)大了，‘好兒女志在四方’，正是你們闖蕩天下、開(kāi)闊眼界的時(shí)候了�！庇谑撬男置酶髯员剂鞫�去。老大雅魯藏布江流到這里的時(shí)候，思念起弟弟妹妹。當天上的蒼鷹告訴他弟弟妹妹都向南邊流去以后，雅魯藏布江焦急萬(wàn)分，立即卷起巨浪，拐了一個(gè)彎，向著(zhù)印度洋方向匆匆忙忙呼嘯而去，于是便形成了雅魯藏布大峽谷。聽(tīng)了這一美麗的傳說(shuō)，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來(lái)的峽谷，你不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。

　　據科學(xué)考察得到的結論，雅魯藏布大峽谷是喜馬拉雅造山運動(dòng)和江水沖刷形成的。它又長(cháng)又深又窄，全長(cháng)504.6千米，兩側高峰與谷底的相對高差達到6009米，最窄處寬度僅二十幾米，可以隔著(zhù)峽谷交談，但從這邊走到那邊最少也要三天。它的激流至今沒(méi)有一人敢于漂流，它的谷底至今沒(méi)有一人能全程穿行。人們說(shuō)，雅魯藏布大峽谷是地球上最后一塊秘境。

　　雅魯藏布大峽谷的神奇在于它為印度洋的水汽穿越喜馬拉雅山提供了通道。大峽谷之外，荒山禿嶺，雪山高原，翻過(guò)山口進(jìn)入大峽谷地區，頓然是另一番景象。谷底是奇花異草、亞熱帶雨林，山坡上生長(cháng)著(zhù)溫帶的常綠闊葉林，峽谷的高處則生長(cháng)著(zhù)松柏等寒帶的針葉樹(shù)。大峽谷的兩邊可以說(shuō)是垂直的自然博物館。青藏高原60%～70%的生物物種集中在這里，僅杜鵑花就有154種。在茂密的森林、灌木叢和草甸間，棲息著(zhù)種類(lèi)繁多的動(dòng)物。在大峽谷的臺地邊，不時(shí)能見(jiàn)到藏族和門(mén)巴族同胞的木屋。河谷平原上，黃色的油菜花、紫白色的豌豆花，鑲嵌在綠浪翻滾的青稞地里，好似一幅精美的水彩畫(huà)。

　　雅魯藏布大峽谷的'神奇壯麗無(wú)與倫比。在這里，我見(jiàn)到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方!

　　1、許多(______)的林木和花卉生長(cháng)在(______)的地方，各種野生動(dòng)物(______)其間，真不愧“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國”的(______)

　　2、(______)的發(fā)現，是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一

　　3、世界最高的山峰是(______);世界最深最長(cháng)的河流峽谷是(______)

　　4、組詞。

五年級閱讀理解4

　　一、連續性文本閱讀。

　　迎著(zhù)風(fēng)走

　　一群探險者聽(tīng)說(shuō)某地新發(fā)現一個(gè)巖洞，興沖沖的趕去探險。他們爬上山坡時(shí)興奮的心情難以形容。一進(jìn)洞，他們便被洞中的天然鐘乳巖所吸引，一路觀(guān)賞，不覺(jué)越走越深。雖然路很多，他們并不害怕，每到一個(gè)岔路口，他們都會(huì )留下一個(gè)標記。

　　不知過(guò)了多久，手電筒的光暗下去時(shí)，他們還沒(méi)有走到巖洞的盡頭，于是，他們決定往回走，走來(lái)走去，才發(fā)現迷了路。每一個(gè)岔路口都有標記，每一條通道都似曾相識，他們有些驚慌，不知道會(huì )有什么樣的命運在等待著(zhù)他們。

　　終于，他們的手電筒全滅了，周?chē)�一片黑暗。一開(kāi)始，他們還想尋覓洞口微弱的光亮，可是走到哪里都是無(wú)盡的漆黑，他們相互牽著(zhù)的手上已經(jīng)沁出了汗水。夜光手表顯示已是下午6時(shí)，外面應該暗下來(lái)了。而且，他們被饑餓包圍著(zhù)，原以為洞不會(huì )太深，所以，他們沒(méi)有淮備食物。絕望漸漸爬上他們的心頭。

　　沉默了一會(huì )兒，領(lǐng)隊忽然問(wèn)誰(shuí)有打火機，有人將打火機遞給他。他點(diǎn)燃打火機，屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)那簇火苗，忽然，火苗微微的傾斜了一下。領(lǐng)隊看了一下，熄滅打火機，帶著(zhù)大家向與火苗傾斜相反的方向走去。就這樣每到一個(gè)岔道口，他都用打火機微弱的火苗捕捉那一絲微風(fēng)。大家仿佛看到了希望�？墒�，打火機里的汽油很快便用完了，人們的心再度沉下去。

　　領(lǐng)隊忽然脫光上身，站在岔道口，靜靜的感覺(jué)那極微的風(fēng)。其他人也紛紛效仿，就這樣他們又走了許久。風(fēng)漸漸大了起來(lái)。終于，他們找到出口，人們紛紛贊嘆領(lǐng)隊的智慧與冷靜。

　　生活中，我們常常在挫折與磨難中陷入困境，不知何去何從。更多的時(shí)候，我們總是選擇逃避，可是路越走越難。人生際遇就像故事中黑時(shí)的巖洞，只有迎向生活的風(fēng)雨，我們才會(huì )在沒(méi)有光亮的情況下，找到光明的出路。

　　1．結合短文內容填空。

　　(1)探險者遇到的困難是______________________________。

　　(2)文中探險者的情緒隨著(zhù)事情的發(fā)展也在變化：_____________ →驚慌→絕望→

　　_____________ →再度沉下去→_______________ 。

　　(3)第④自然段寫(xiě)到領(lǐng)隊“沉默”了一會(huì )兒，此時(shí)此刻他的心里也許在想：______________ 。

　　2．領(lǐng)隊分別用_________________和__________________的方法，終于找到了出口，從中可以看出他是一個(gè)_________________的人。

　　3．對題目“迎著(zhù)風(fēng)走”的含義理解不正確的一項是（）

　　A．探險路上迎著(zhù)岔道口的風(fēng)找到了出口。

　　1．“皺皺的毛票”說(shuō)明___________，“龜裂的手指”說(shuō)明__________。

　　2．最能體現旁邊那個(gè)女人對書(shū)的看法的字是“____________”。

　　3．一個(gè)“塞”字寫(xiě)出了母親_______________________。

　　4．四個(gè)“立刻”的句式運用了______________的修辭手法，說(shuō)明________________________。

　　5．片段中省略號省掉的內容是______________________________________

　　三、閱讀課內片段，完成練習。

　　慈母情深（節選）

　�、倌赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數看。

　�、谂赃呉粋�(gè)女人停止踏縫紉機，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給！沒(méi)你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！”接著(zhù)又對我喊：“你看你媽這在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？

　�、勰赣H卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

　�、苣赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎由了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)。

　　1．第①段中描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)有_________和___________ 。（兩個(gè)動(dòng)詞不重復）

　　一卷揉得皺皺的毛票”和“龜裂的手指”說(shuō)明________________________ 2．當旁邊的女人勸母親時(shí)，母親說(shuō)了什么？請用“____”畫(huà)出來(lái)。從母親的回答中你體會(huì )到了什么？

　　__________________________________________________

　　3．母親塞給“我”的不僅僅是錢(qián)，更是__________________________。

　　4．第④段是對母親的__________描寫(xiě)，運用了________的修辭手法。文中四個(gè)加點(diǎn)的“立刻”，可依次換成“迅速”、“馬上、“趕快”、“立即”嗎？為什么？

　　_________________________________________________

　　四、課外閱讀。

　　露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著(zhù)禾苗；每當黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無(wú)情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻給禾苗，面對禾苗卻從來(lái)無(wú)所求。它多么像辛勤的園丁，培養著(zhù)祖國的花朵；多么像我們敬愛(ài)的.老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！

　　1．文中的“它”是指_________，“園丁”是指___________________ 2．聯(lián)系上下文解釋?zhuān)?/p>

　�。�1）炫耀—— ________________________________ （2）夜以繼日——_____________________________

　　3．寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)的意思相反的詞。

　　黑暗（_______）平凡（_______）短暫（_______）

　　4．在原文中用“ ”線(xiàn)畫(huà)出一個(gè)比喻句。

　　5．找出中心句，在句子下面用“ ”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　6．這段話(huà)主要表達作者什么樣的思想感情？_______________________________________

　　7．舉三個(gè)例說(shuō)明你認為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神”？

　　_______________________________________

　　五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　西游記（節選）

　�、賲s說(shuō)那怪自把三藏拿到洞中，捆在后院里，派小妖打干凈水刷洗，要上籠蒸吃。忽聽(tīng)小妖來(lái)報：“大王，孫悟空、豬八戒來(lái)要師父了！”那妖怪趕緊腰束錦繡戰裙，赤著(zhù)腳，手持丈八長(cháng)的火尖槍?zhuān)�駕著(zhù)五輛小車(chē)出洞應戰。

　�、谀枪忠�(jiàn)到悟空，幾句話(huà)說(shuō)不到一起，舉起火尖槍就刺。行者使了一個(gè)身法，閃過(guò)槍頭，掄起鐵棒，罵道：“你這小畜生，不識高低！看棍！”那妖精也使身法，讓過(guò)鐵棒道：“潑猢猻，不識時(shí)務(wù)！看槍?zhuān)　彼麅蓚�(gè)也不論親情，一齊變臉，各使神通，跳在云端里，相互廝殺。

　�、勰枪峙c孫大圣戰經(jīng)二十回合，不分勝敗。豬八戒在旁邊按捺不住，也舉起釘耙前來(lái)助戰。那怪見(jiàn)了心驚，急拖槍敗下陣來(lái)。行者喝教八戒：“趕上！

　　趕上！”二人趕到他洞門(mén)前，只見(jiàn)那怪一只手舉著(zhù)火尖槍?zhuān)�站在中間的一輛小車(chē)上，一只手捏著(zhù)拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳，念個(gè)咒語(yǔ)，口里噴出火來(lái)，鼻子里濃煙迸出。那五輛車(chē)子上，火光涌出。那怪連噴了幾口，只見(jiàn)大火燒空，火云洞頓時(shí)被煙火迷漫。八戒慌了，回頭便跑。這行者神通廣大，捏著(zhù)避火訣，撞入火中，尋那妖怪。那妖怪見(jiàn)行者來(lái)，又吐上幾口，那火比之前更勝。行者被他煙火飛騰，不能尋怪，看不見(jiàn)他洞門(mén)前路徑，抽身跳出火中。那妖精在門(mén)首，看得明白，他見(jiàn)行者走了，卻才收了火具，率群妖，轉于洞內，閉了石門(mén)，以為得勝，著(zhù)小的排宴奏樂(lè )。

　�、軈s說(shuō)行者跳過(guò)枯松澗，按下云頭……

　　1．（理解詞語(yǔ)）請聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）自家鼻子（________）．．

　�。�2）那妖精在門(mén)首（________）．．

　�。�3）著(zhù)小的排宴奏樂(lè )（________）．．

　　2．（提取信息）文中“那怪”指的是________。

　　3．（整體感知）請用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括片段內容：

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．（拓展知識）原著(zhù)中孫悟空最后請來(lái)了________________（誰(shuí)）收服了“那怪”。請聯(lián)系原著(zhù)寫(xiě)出“那怪”的父母：________________。我還知道西游記中著(zhù)名的故事有：________________、________________、

　　________________……

　　5．（品讀句子）第③段中“八戒慌了，回頭便跑”一句能不能去掉？為什么？

　　_____________________________________________________________________

　　六、閱讀理解

　　生之喜悅

　　美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫院里，長(cháng)年住著(zhù)因外傷全身癱瘓的威廉·馬修。當陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。

　　年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著(zhù)�！�

　　馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。

　　在痛楚中發(fā)現喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且帶來(lái)了希望。當然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅強的人。

　　過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘垣的話(huà)，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現——醫療價(jià)值與康復價(jià)值的體現。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機，進(jìn)而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì )在第二天早晨如期到來(lái)。

　　1．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。

　　以手掩面：____________

　　契機：_____________

　　2．破折號的主要用法有：①表注釋?zhuān)�②表語(yǔ)意轉換，③表聲音延長(cháng)或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（）中。

　　A．當陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（____）

　　B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著(zhù)。（____）

　　3．請寫(xiě)一寫(xiě)你對“生之喜悅”這個(gè)題目的理解。 _____________________________________

五年級閱讀理解5

　　這個(gè)故事發(fā)生在很久以前的歐洲。

　　有一次，一個(gè)著(zhù)名的小提琴手將在某地演出。廣告上說(shuō)，他的小提琴價(jià)值五千元。有一些聽(tīng)眾簡(jiǎn)直驚呆了。為了想看一看這高貴的樂(lè )（lèyuè）器，聽(tīng)一聽(tīng)它的妙音，他們也跟著(zhù)音樂(lè )愛(ài)好者蜂擁（yōngyīng）而來(lái)。

　　高朋滿(mǎn)座，演奏家開(kāi)始演奏了，那引入注目的小提琴發(fā)出異常美妙的`音樂(lè )，使聽(tīng)眾如醉如癡……

　　一曲臨終（zhēngzhōng），余音裊裊，正當不少人驚嘆于那寶貝樂(lè )器的魅力的時(shí)候，音樂(lè )家突然轉身把小提琴在椅背上猛力一擊，那珍貴的樂(lè )器立刻粉碎了。

　　頓時(shí)，四座震驚。

　　音樂(lè )會(huì )的主持人立刻跑出來(lái)，宣布道：“各位，請靜一下，此刻摔碎的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。音樂(lè )家為什么這么做，這個(gè)嘛，各位是清楚的�，F在，要用真正的，價(jià)值五千元的小提琴演奏了�！庇谑茄葑嗾咴俣鹊菆�(chǎng)，那和剛才差（chā chàchāi）不多美妙的樂(lè )音，悠然而起……

　　這時(shí)，觀(guān)眾再也不去注意樂(lè )器的價(jià)格，而專(zhuān)心欣賞演奏者的技藝了。

　　1．給文中的字選擇正確的讀音，用“___”標出。

　　2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　異�！�—（）美妙——（）

　　珍貴——（）驚嘆——（）

　　3．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）引人注目：_________________________________________________________________

　�。�2）技藝：_____________________________________________________________________

　　4．根據短文內容填空。

　�。�1）“聽(tīng)眾簡(jiǎn)直驚呆了”是因為_(kāi)_________________________________________________________

　�。�2）“不少人驚嘆”的是________________________________________________________________

　�。�3）“四座震驚”是因為_(kāi)_______________________________________________________________

　�。�4）聽(tīng)眾開(kāi)始是為了____________而看演奏家演出，后來(lái)是為了______________________________而看演出。

　　5．聯(lián)系上下文理解句子后填空。

　�。�1）音樂(lè )家為什么這么做，這個(gè)嘛，各位是清楚的。

　　音樂(lè )家之所以要這么做，是要告訴人們：對演奏者來(lái)說(shuō)，_____________________________是決定演奏效果的關(guān)鍵；作為聽(tīng)眾，_____________________________________是最主要的。

　�。�2）于是演奏者再度登場(chǎng)，那和剛才差不多美妙的樂(lè )音，悠然而起……

　　A．“剛才”演奏用的是______________小提琴，“悠然而起”的樂(lè )音用的是_____________小提琴演奏的。

　　B．這句話(huà)中，“________”這個(gè)詞表現了演奏的效果；“______________”這個(gè)詞表明了用這兩把琴演奏效果的比較。

五年級閱讀理解6

　　傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨無(wú)援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒(méi)想到是軟軟的會(huì )陷進(jìn)去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著(zhù)。

　　小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門(mén)尋找她。沿路來(lái)找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來(lái)的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來(lái)一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來(lái)。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會(huì )陷到沙堆里去。

　　小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說(shuō)：

　　“以前不是說(shuō)過(guò)了嗎？看到什么有趣的東西，不能立刻跳上去。要先在旁邊仔細看看，知道到底是什么之后，才能決定怎么做�！�

　　說(shuō)到以前，那是一次學(xué)校午休的時(shí)候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達，看到路的正中間放著(zhù)一張報紙�！罢嬗腥�！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時(shí)那樣先稍微后退一點(diǎn)，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著(zhù)報紙正中間全力沖去。誰(shuí)知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢(qián)包的那個(gè)廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時(shí)候有什么急事走開(kāi)一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進(jìn)了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運地又變回了一個(gè)干凈的孩子。媽媽說(shuō)的就是這件事。

　　“以后，我再也不跳了�！�

　　小豆豆真的像是一堵墻壁那樣靜靜地回答，媽媽放心了�？墒�，等聽(tīng)到小豆豆的下一句話(huà)，媽媽又覺(jué)得“現在放心未免太早了些”。因為，小豆豆接著(zhù)說(shuō)：

　　“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了�！�

　　就是說(shuō)，如果見(jiàn)了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點(diǎn)媽媽也明白了。

　　1.本文原來(lái)的題目是《不能跳》，如果你來(lái)擬題，下面的選項，你覺(jué)得哪個(gè)不合適？

　　A.再也不跳

　　B.溫柔的媽媽

　　C.沙山陷阱

　　D.媽媽放心了

　　2.文章開(kāi)頭對天氣的描寫(xiě)，屬于描寫(xiě)？______________

　　3.上題中的描寫(xiě)方法在文中有什么作用？下列選項中錯誤的一項是？

　　A.渲染氣氛，烘托人物的心情

　　B.深化作品的主題

　　C.推動(dòng)情節的發(fā)展，為下文做鋪墊

　　D.交代事情發(fā)生的背景，反映人物的性格

　　4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時(shí)那樣先稍微后退一點(diǎn)，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著(zhù)報紙正中間全力沖去。

　　上面的句子，人物描寫(xiě)具體生動(dòng)，畫(huà)面感強，請找出里面的.人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上：______________、______________、_______________

　　5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項中正確的一項是？

　　A.解釋說(shuō)明

　　B.聲音的延長(cháng)、中斷或停頓

　　C.強調突出

　　D.意思的轉折、轉換

　　6.文中媽媽救出小豆豆后說(shuō)的話(huà)，你怎么理解？下列選項中錯誤的一項是？

　　A.媽媽在心疼小豆豆的同時(shí)強忍怒火，把小豆豆嚴厲批評了一頓。

　　B.媽媽擔心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

　　C.媽媽為了避免小豆豆遇到危險，引導小豆豆安全探索新事物的方法。

　　D.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來(lái)很麻煩，十分生氣。

五年級閱讀理解7

　　1雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來(lái)，只見(jiàn)他踉嗆(li4ngqi4ng)了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒(méi)有倒下去�！睂Σ黄�，對不起!“我連聲道歉�！编�，噢，不要緊�！鞍パ�!這時(shí)我才發(fā)現他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)：“大伯，我扶你回去吧!”說(shuō)著(zhù)，就伸手攙扶著(zhù)他�！疤�謝謝你了，小姑娘�！彼�很感動(dòng)地說(shuō)。我們一起向前走去。

　　2突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿(mǎn)地嚷著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)把水泥板拿開(kāi)了，也不放回原處，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“大伯，你走這邊，小心絆倒�！彼麆傋吡艘徊�，隨即又停了下來(lái)，掙開(kāi)被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著(zhù)，一邊說(shuō)：“還會(huì )有人經(jīng)過(guò)這里，說(shuō)不定會(huì )絆倒的�！辈灰粫�(huì )兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過(guò)去把它蓋好。然后，慢慢地站起來(lái)，伸手到衣袋里去摸手絹。

　　3這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿(mǎn)泥水的手中。他說(shuō)了些什么，我一句也沒(méi)有聽(tīng)清。我感覺(jué)到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見(jiàn)他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見(jiàn)了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

　　4雨仍在下著(zhù)。雨中，我攙扶著(zhù)他，繼續向前走著(zhù)，走著(zhù)……在通往他家的這條路上我是他的引路人;而在學(xué)習做人的人生道路上，他--一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

　　1.用“‖”把短文分成三段，在文中標出，并寫(xiě)出第二段的段意。

　　第一段第1節_第二段__第2、3節)雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著(zhù)放回原處�！拔摇币�(jiàn)了深受感動(dòng)。第三段(第4節)

　　2.仔細閱讀第三節的第三、四句話(huà)，用“____”劃出寫(xiě)實(shí)在事物的句子，用“~~~~”劃出寫(xiě)聯(lián)想的句子。.寫(xiě)實(shí)在事物：第三句，寫(xiě)聯(lián)想：第四句

　　3.下面幾句話(huà)中，哪一句最能確切反映文章的`中心思想，在括號內打“√”。

　�、傥恼沦潛P了小姑娘樂(lè )意為盲人做好事的好行為，好品質(zhì)。()

　�、谖恼沦潛P了盲人伯伯時(shí)時(shí)為別人著(zhù)想的美好心靈。()

　�、畚恼沦潛P了盲人伯伯為別人著(zhù)想的美好心靈，表達了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。(③)

　　4.給文章分段的方法一般有：()①按事件發(fā)展的順序;②按時(shí)間順序;③按地點(diǎn)變換的順序;④按“總-分-總”的順序。你給這篇文章分段采用了第_種方法。

　　5、你對文章末段畫(huà)線(xiàn)句子的理解是：

五年級閱讀理解8

　　一看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話(huà)，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預報看了沒(méi)有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

　　兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)�！崩贤跣跣踹哆�，兒子不耐煩了：“知道了，知道了�！睌R了電話(huà)。

　　他剛準備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預報說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶(hù)縫隙乘虛而入，他還不及答話(huà)，已經(jīng)結結實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏(tì)。

　　老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽(tīng)話(huà)?從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截�。骸皨�?zhuān)�你那邊天氣怎么�?”老人答：“雪還在下呢�！�

　　他不由自主地愣住了。

　　在寒潮初襲的清晨，他，深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉和已經(jīng)年過(guò)70歲的母親。

　　人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵(měnɡ)。

　　1、填出文中所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及文中的主要人物。(3分)

　　時(shí)間：______;地點(diǎn)：______;主要人物：_______。

　　2、用文中的詞語(yǔ)填空。(3分)

　　(1)老王對兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現為他們說(shuō)話(huà)時(shí)的`___________。(用原文中的一個(gè)詞語(yǔ)填空)

　　(2)對于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是：_______________;對于老母親的叮囑，老王的表現是：_________________。

　　3、老王為什么“不由自主地愣住了”?(2分)

　　____________________________________________________________________

　　4、文中劃線(xiàn)句子的含義是什么?表現了老王怎樣的心理?(3分)

　　________________________________________________________________________

　　5、老王對兒子和對母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫(xiě)法來(lái)表現的?(1分)

　　____________________________________

　　6、讀了上文，你受到什么教育?(3分)

　　____________________________________________________________________

　　__________________________________

五年級閱讀理解9

　　1983年，我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標志。

　　這個(gè)國形標志的形象是根據東漢(公元25-220年)時(shí)期的一件青銅雕塑工藝品描繪的。1969年，這件文物珍品在甘肅武威出土，立刻震驚全國，轟動(dòng)世界。它是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。

　　天馬體態(tài)輕盈，神形兼備，無(wú)化從正面、側面哪個(gè)角度去看，都極為生動(dòng)健美。天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。

　　最令人驚嘆的是，馬的一只后足，正踏在一只龍雀的背上。龍雀是整個(gè)藝術(shù)品的一部分，又是馬的底座，從而使凌空的'天馬能巧妙地保持平衡，解決了主體形象的支撐問(wèn)題。這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　　馬背上沒(méi)有轡頭、鞍鐙、韁繩，頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞，尾巴末梢還打了一個(gè)結。這種細微的藝術(shù)處理，具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

　　開(kāi)始人們稱(chēng)這件古代藝術(shù)品為“青銅奔馬”，也有叫“馬踏飛燕”的�！榜R踏飛燕”的稱(chēng)呼既形象又優(yōu)雅，曾被普遍采用。后來(lái)研究發(fā)現，馬足踏的不是燕子，而是龍雀。龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，也叫飛廉。古書(shū)上有“明帝至長(cháng)安，迎取飛廉并銅馬”的記載。我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。龍雀是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著(zhù)它，賽過(guò)它，這真是匹天馬了。

　　用這個(gè)中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國旅游的圖形標志是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

　　1、第三、四、五自然段按照從(xxxx)到(xxx)的順序，介紹了(xxx)。描寫(xiě)細致入微，收放自如，讓讀者感受到了(xxx)。

　　2、拼音填漢字。

五年級閱讀理解10

　　新人教版五年級語(yǔ)文上冊閱讀與理解試卷（10篇）

　　一、 閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　搖桂花對我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)�怎么還不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的�！笨墒悄赣H一看天上布滿(mǎn)陰云，就知道要來(lái)臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”

　　桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)來(lái)時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

　　1．這個(gè)文段選自_______

　　2．寫(xiě)出下面的詞語(yǔ)的近義詞。

　　喊—________ 曬—________ 搖—________

　　3．第一段主要講了什么？

　　_____________________________________________________________________ 4．桂花有什么用途？

　　_____________________________________________________________________ 5．用橫線(xiàn)劃出桂花落下來(lái)時(shí)像下雨一樣的句子。 _____________________________________________________________________ 6．“好香的雨”指的是：_______________________________ 7．一個(gè)“浸”字說(shuō)明了什么？

　　_____________________________________________________________________

　　二、 課內語(yǔ)段閱讀。

　　父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把（ ）的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生（ ）。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（ ）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！�

　　我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　　我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講（ ），而對別人沒(méi)有好處的人�！�

　　父親說(shuō)：“對。這是我對你們的希望�！�

　　我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。

　　1．按原文填空。

　　2．課文圍繞落花生講了種花生、_________、嘗花生、_________這些內容，選文是在講__________。我知道花生最可貴的特點(diǎn)是_____________。

　　3．“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！薄安缓每础笔侵竉______，“很有用”是指________。從這句話(huà)中我體會(huì )到________________。

　　4．文中畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)出了父親對“我們”的希望，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

　　_______________________________________________________

　　三、 課內閱讀。

　　獵人海力布（節選）

　　海力布知道著(zhù)急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì )相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！苯又�(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊石頭。

　　大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著(zhù)眼淚，念著(zhù)海力布的名字，扶著(zhù)老人，領(lǐng)著(zhù)孩子，趕著(zhù)牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著(zhù)就是傾盆大雨。半夜里，聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒(méi)（mò）了。

　　人們世世代代紀念海力布。據說(shuō)現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭

　　呢。

　　1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　世世代代（AABB式）： ____________ ___________ ____________ 狂風(fēng)怒號（形容天氣）：____________ ___________ ____________ 2．文中劃橫線(xiàn)的句子是對海力布的什么描寫(xiě)？從中你看出來(lái)海力布怎樣的特點(diǎn)？

　　____________________________________________________

　　3．海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊石頭。（縮句）

　　____________________________________________________

　　4．把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。

　　如，烏云密布（頓時(shí)，天色十分昏暗，天空中的烏云像一塊巨大的黑色幕布漸漸地拉開(kāi)，要蓋下來(lái)一樣，黑壓壓的。）

　　傾盆大雨（_________________）

　　5．人們?yōu)槭裁匆�世世代代紀念海力布？

　　__________________________________________________

　　四、 課內閱讀。

　　松鼠（節選）

　　語(yǔ)段一：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

　　語(yǔ)段二：

　　松鼠體形細長(cháng)，體長(cháng)17～26厘米。尾長(cháng)15～21厘米，體重300～400克。

　　1．閱讀上面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下面的.填空。

　�。�1）上面兩個(gè)語(yǔ)段內容是相同的，都在說(shuō)明__________。但兩個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格卻不同：語(yǔ)段一________________，語(yǔ)段二________________。

　�。�2）語(yǔ)段一的描述主要突出了松鼠外形____________的特點(diǎn)；

　　語(yǔ)段二運用了_________的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了松鼠_________、_________的特點(diǎn)。

　　2．請選擇你喜歡的一種語(yǔ)言風(fēng)格，介紹一種動(dòng)物、植物或事物的外形特征。

　　____________________________________________________________________

　　五、 課內閱讀。

　　趙王到澠池與秦王會(huì )面。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（ ），鼓了一．．段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì )上，秦王令趙王鼓瑟。

　　藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說(shuō)：“趙王聽(tīng)說(shuō)秦王擅長(cháng)．．（ ）秦國的音樂(lè )，希望您能擊缶助興�！鼻赝鹾苌鷼�，拒絕了。藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現在離我只有五步遠。如果您不答應，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛士竟不敢上前。秦王被逼得沒(méi)辦法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì )上，秦王為趙王擊缶。

　　1．給文中加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

　　2．快速閱讀第1自然段，你一眼看到了什么內容？

　　______________________________

　　3．藺相如為什么要逼秦王擊缶？ ______________________________

　　4．“澠池會(huì )面”突出了藺相如是一個(gè)（ ）的人。

　　A．不計前嫌、寬容大方 B．勇敢機智、不畏強權 C．顧大局、識大體

　　六、 閱讀課內片段，完成練習。

　　那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

　　1．請寫(xiě)出“宴桃園豪杰三結義”中的主要人物。 _________________________________ 2．你知道《三國演義》中的人物及他們的故事嗎？寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　_______________________________________________________

　　3．讀了文中標線(xiàn)的句子，你有什么感想？聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　_______________________________________________________

　　4．文中"我"的舅父故事講得怎么樣？請用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。

　　____________________________________________

　　七、 課內閱讀。

　　沃克醫生正在換手術(shù)服，護士跑來(lái)，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛場(chǎng)了起來(lái)，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：“年輕人，在這兒要聽(tīng)醫生的指揮！”

　　病人平靜地回答：“沃克醫生，眼晴離腦子太近，我擔心施行麻醉會(huì )影響神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”

　　沃克醫生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：“你 你能忍受嗎 你的右眼需要摘除壞死的眼球 把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉 ”

　　“試試看吧�！�

　　1．在第三自然段空白處標上合適的標點(diǎn)符號。

　　2．用“ ”畫(huà)出病人的“擔心”。

　　3．用“﹏﹏﹏”畫(huà)出沃克醫生的“擔心”。

　　4．選段中沃克醫生的情感變化由（___________）轉變?yōu)椋╛__________）。

　　5．從病人的回答中，你知道病人拒絕用麻醉劑進(jìn)行手術(shù)的原因是_______________。(在原文中找出句子抄寫(xiě)下來(lái))

　　八、 課內閱讀。

　　有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠遠看見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。藺相如的門(mén)客們可看不順眼了，對藺相如說(shuō)：“您見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如說(shuō)：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”門(mén)客們說(shuō)：“當然是秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì )怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因為有我們兩個(gè)人在。（ ）我們倆鬧不和，（ ）會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)攻打我們。我之所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國��！”

　　藺相如的話(huà)傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭

五年級閱讀理解11

　　一、課外閱讀。

　　重陽(yáng)節的傳說(shuō)

　　古時(shí)候，汝河邊一個(gè)村子里，住著(zhù)一個(gè)小伙子，名叫桓景。他家里有父母和妻子，一家人和和睦睦，日子過(guò)得十分快樂(lè )。

　　天有不測風(fēng)云。有一年，汝河里忽然出了一個(gè)瘟魔，岸邊很多村莊流行起了瘟疫，死了不少人�；妇耙患胰艘脖蝗旧狭�，父母和妻子都死了，只有桓景活了下來(lái)。

　　桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。他聽(tīng)說(shuō)東南方的山中有一位叫費長(cháng)房的神仙，能降妖除魔，決定前去拜師學(xué)藝。

　　桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座山，蹚過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。費長(cháng)房和藹地對他說(shuō)：“我看你一心想為民除害，就收下你這個(gè)徒弟吧�！彼�交給桓景一把降妖寶劍，又教他降魔的武藝�；妇懊刻烨趯W(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

　　一天早晨，桓景正在練劍，費長(cháng)房走過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“徒兒，你在這兒快一年了。我算了一下，瘟魔又要出來(lái)害人了。我給你一把茱萸葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家，先讓鄉親們登高避災，再去斬妖除魔�！彼�一招手，飛來(lái)一只仙鶴，讓桓景騎在仙鶴背上，把他送回了家。

　　到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，叫大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。

　　中午時(shí)分，隨著(zhù)幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚地走進(jìn)村里。他發(fā)現村里一個(gè)人也沒(méi)有，就四處張望，最后發(fā)現村民們都躲在山上，便狂叫著(zhù)向山上沖去。剛到山腳下，突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來(lái)，瘟魔頓時(shí)頭暈眼花，哼哼呀呀地在原地打轉�；妇笆殖謱殑�從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙，轉身就逃�；妇皩�準他的后背嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

　　從此，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的襲擾了。

　　這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動(dòng)，來(lái)紀念桓景鏟除瘟魔、為民除害的壯舉。因為九月初九又是重陽(yáng)日，所以人們就把這一天稱(chēng)為“重陽(yáng)節”。

　　1．把下面的俗語(yǔ)補充完整并解釋。

　　天有不測風(fēng)云，________________________。

　　意思：_________________________________

　　2．桓景為什么要拜師學(xué)藝？

　　_________________________________________

　　3．談?wù)勀銓ο旅孢@句話(huà)的理解。

　　他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座山，蹚過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。

　　__________________________________________

　　4．為了鏟除瘟魔，桓景按照師傅的辦法做了哪三件事？

　　(1)________________________________________

　　(2)________________________________________

　　(3)________________________________________

　　5．桓景與瘟魔是怎樣搏斗的？在文中用“____”畫(huà)出來(lái)。

　　6．過(guò)重陽(yáng)節時(shí)人們?yōu)槭裁炊家�舉行登高、插茱萸、喝菊花酒的活動(dòng)？

　　___________________________________________

　　二、課內閱讀。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏（cáng zàng）著(zhù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠(lóng lǒng)罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　1．選擇正確讀音，畫(huà)“√”。

　　2．請用“______”畫(huà)出文中的過(guò)渡句。

　　3．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　珍藏（__________）寶貴（_________）毀滅（________）

　　4．從文中哪些地方可以看出圓明園遭受的破壞之嚴重，用“﹏﹏”畫(huà)出。

　　5．為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館？

　　_______________________________________________________

　　6．假如你站在圓明園的廢墟前，你想說(shuō)什么？

　　________________________________________________________

　　三、閱讀語(yǔ)段和短文，完成練習。

　　粽子里的鄉愁

　�、佼愢l客地，越是沒(méi)有年節的氣氛，越是懷念舊時(shí)代的年節情景。

　�、诙岁�(yáng)是個(gè)大節，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她靈活的雙手，裹著(zhù)四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股子粽香了。

　�、勰赣H包的粽子，種類(lèi)很多，蓮子紅棗粽只包少許幾個(gè)，是專(zhuān)為供佛的素粽。葷的豆沙棕、豬肉粽、火腿粽可以供祖先，供過(guò)以后稱(chēng)之為“子孫粽”，吃了將會(huì )保佑后代兒孫綿延。包得最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布/施乞丐。母親總是為乞丐大量的準備一批，美其名日“富貴粽”。

　�、芪易钕矚g吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開(kāi)水一沖。滴下的熱湯呈深褐色、內含大量的堿。把包好的白米粽浸泡灰湯中一段時(shí)間（大約一夜晚吧），提出來(lái)煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的。我一口氣可以吃?xún)蓚�(gè)，因為灰湯粽不但不礙胃，反而有幫助消化之功。過(guò)節時(shí)若吃得過(guò)飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開(kāi)水送服，胃就舒服了。這完全是自然食物的自然治療法。母親常說(shuō)我是從灰湯粽里長(cháng)大的。幾十年以來(lái)，一想起灰湯粽的香味，就神往童年與故鄉的快樂(lè )時(shí)光。A．但在今天到哪里去找旱稻草燒出灰來(lái)沖灰湯呢？

　�、荻宋绻澞翘�，乞丐一早就來(lái)討?hù)兆�，真個(gè)是門(mén)庭若市。我幫著(zhù)長(cháng)工阿榮提著(zhù)富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂(lè )乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來(lái)，積福積德，保佑你大富大貴��！”母親總是從廚房里出來(lái)，連聲說(shuō)：“大家有福，大家有福�！�

　�、奁蜇とズ�，我問(wèn)母親：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰(shuí)能保證一生一世享福？誰(shuí)又能保證下一世有福還是沒(méi)福？福要靠自己修的。時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都好吃懶做，有的是一時(shí)做錯了事，敗了家業(yè)。有的是上一代沒(méi)積福，害了他們。你看那些孩子，跟著(zhù)爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什么，有什么罪過(guò)呢？”

　�、連．母親的話(huà)，在我心頭重重地敲了一下。有一回，一個(gè)小女孩悄聲對我乞討說(shuō)：“再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我帶回去給她吃�！蔽疫B忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說(shuō)：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒(méi)什么肉吃呀�！蔽衣�(tīng)了很難過(guò)，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒(méi)有等我，已經(jīng)走得很遠了。我追上去把粽子給她。我說(shuō)：“你有阿婆，我沒(méi)有阿婆了�！彼�看了我半晌說(shuō)：“我也沒(méi)有阿婆，是我后娘叫我這么說(shuō)的�！蔽页泽@地問(wèn)：“你后娘？”她說(shuō)：“是��！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印�！�

　�、嗦�(tīng)了她的話(huà)，我眼淚馬上流出來(lái)了，我再也不嫌她臟，拉著(zhù)她的手說(shuō)：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認字�！彼�靜靜地看看我，搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)這個(gè)福分�！�

　�、崴�甩開(kāi)我的手，很快地跑了。

　�、馕一貋�(lái)呆呆地想了好久，告訴母親，母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說(shuō)：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了�！�

　　日月飛逝，那個(gè)討?hù)兆拥男∨�孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和堅決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現在我心頭，她小小年紀，是真的認命，還是更喜歡過(guò)乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話(huà)，也已是年逾七句的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

　　每年的端午節來(lái)臨時(shí)，我很少吃粽子，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細嫩的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。

　　1．請你概括本文的內容，說(shuō)說(shuō)本文的線(xiàn)索是什么。

　　_____________________________________________

　　2．結合全文，分析母親是一個(gè)怎樣的人。

　　______________________________________________

　　3．母親的粽子有哪些種類(lèi)？“我”最?lèi)?ài)的是哪一種？為什么？_______________________________________________

　　4．請結合上下文，揣摩畫(huà)線(xiàn)句子在文中的含義。

　　A．_____________________

　　B．_____________________

　　5．結合全文，談?wù)勀銓︻}目里“鄉愁”的理解。

　　_____________________________________________

　　四、閱讀理解，完成練習。

　　劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園（節選）

　　正說(shuō)著(zhù)，只見(jiàn)賈母等來(lái)了，各自隨便坐下。先著(zhù)丫鬟端過(guò)兩盤(pán)茶來(lái)，大家吃畢。鳳姐手里拿著(zhù)西洋布手巾，裹著(zhù)一把烏木三鑲銀箸，掂掇人位，按席擺下。賈母因說(shuō)：把那一張小楠木桌子抬過(guò)來(lái)，讓劉親家近我這邊坐著(zhù)。眾人聽(tīng)說(shuō)，忙抬了過(guò)來(lái)。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，囑咐了劉姥姥一席話(huà)，又說(shuō)：這是我們家的規矩，若錯了我們就笑話(huà)呢。調停已畢，然后歸坐。薛姨媽是吃過(guò)飯來(lái)的，不吃，只坐在一邊吃茶。賈母帶著(zhù)寶玉、湘云、黛玉、寶釵一桌，王夫人帶著(zhù)迎春姊妹三個(gè)人一桌，劉姥姥傍著(zhù)賈母一桌。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著(zhù)漱盂麈尾巾帕之物。如今鴛鴦是不當這差的了，今日鴛鴦偏接過(guò)麈尾來(lái)拂著(zhù)。丫鬟們知道他要撮弄劉姥姥，便躲開(kāi)讓他。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說(shuō)道：

　　別忘了。劉姥姥道：姑娘放心。那劉姥姥入了坐，拿起箸來(lái)，沉甸甸的不伏手。原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：這叉爬子比俺那里鐵掀還沉，那里犟的過(guò)他。說(shuō)的眾人都笑起來(lái)。

　　只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當地，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著(zhù)兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲請，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。自己卻鼓著(zhù)腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著(zhù)桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著(zhù)寶玉叫心肝；王夫人笑的用手指著(zhù)鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著(zhù)他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著(zhù)笑去的，也有忍著(zhù)笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著(zhù)，還只管讓劉姥姥。

　　——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　　1．從哪里可以看出鳳姐等人要取笑劉姥姥？（）

　　A．讓劉姥姥與賈母一桌。

　　B．給劉姥姥一雙老年四楞象牙鑲金的'筷子，并把鴿子蛋放到劉姥姥桌上。

　　C．眾人紛紛哈哈大笑起來(lái)。

　　2．讀了短文，你可以推斷出文中劉姥姥的人物定位是（）。

　　A．封建大家長(cháng)

　　B．農家婦女

　　C．孝順的當家媳婦

　　3．笑聲中可看出人物的個(gè)性，請任意選取一個(gè)人物加以分析。

　　_______________________________________________

　　五、閱讀短文，完成練習。

　　羅馬速寫(xiě)

　�、倭_馬是意大利的首都。這個(gè)城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。

　�、诹_馬分成新城和古城。古城的建筑大多有兩百年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。古老的建筑，坍（tān）塌的廢墟，殘毀的廊柱……使人一不小心就踩在“歷史”上。

　�、酃帕_馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的“老祖宗”。凡到羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游（），到了西安沒(méi)有看（）一樣。這座宏偉的圓形建筑，已有近三千年的歷史，現在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。

　�、芰_馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門(mén)廊，看不到雕塑才是不正常的。羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬的人口。

　�、輫娙�在羅馬城比比皆是。世界上恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市能與其媲（pì）美。三千多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街頭巷尾。它們千姿百態(tài)，極具觀(guān)賞性，使羅馬城別具一格。

　�、捱z址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵。

　　1．把合適的名勝古跡填入第③段的括號中。

　　2．羅馬是個(gè)很特別的城市，其主要特點(diǎn)是____、_____、_____。

　　3．讀畫(huà)“﹏﹏﹏”的句子，談?wù)勀愕母惺堋?______________________________________________

　　4．你的家鄉有哪些吸引人的名勝或景物呢？仿照本文第②段的寫(xiě)法，給大家介紹一處吧！

　　________________________________________________

五年級閱讀理解12

　　養成良好的審題、閱讀習慣

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開(kāi)思路。

　　二、仔細研讀語(yǔ)段，整體感知文章內容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思。

　　初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個(gè)習慣。

　　孩子的閱讀習慣千差萬(wàn)別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習時(shí)，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無(wú)論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。

　　閱讀完文章，接下來(lái)就是審題環(huán)節了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

　　三、巧妙借助"原話(huà)"，確定解題空間。

　　家長(cháng)、老師經(jīng)常帶著(zhù)嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。

　　閱讀題的.答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著(zhù)成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

　　文章中找答案也是有竅門(mén)的：具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。

　　答題技巧

　　1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì )作者的思想感情等。

　　3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì )或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。

　　4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。

　　5、聯(lián)系前后，結合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話(huà)都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。

五年級閱讀理解13

　　“小鳥(niǎo)天堂”無(wú)愧于天下奇觀(guān)這一贊譽(yù)。一棵已有幾百年歷史的古榕樹(shù)，竟能一樹(shù)成林、枝繁葉茂、盤(pán)根錯節，覆蓋面積達十多畝，遠看像綠茸茸的叢林，近看則如一把巨傘，那些粗細不一的氣根，一排排、一簇簇像珠簾從半空中垂下，有的低垂于靜靜的水面，有的則沉沒(méi)在湖底，尤其是那些斑駁的枝干，崢嶸突兀，千姿百態(tài)，無(wú)論你從哪個(gè)方向觀(guān)察，都難以分清主干與枝干。

　　所謂奇觀(guān)，不僅是古榕樹(shù)，還有那成百上千只在此棲息的鷺鳥(niǎo)。黃昏時(shí)分，它們盤(pán)旋飛翔，像一片片云彩。在這里落戶(hù)的.鷺有：白鷺、夜鷺等數十種。早晨，白鷺等飛出去到處覓食，黃昏后歸宿；此時(shí)夜鷺又掠翅起來(lái)夜巡，再于晨曦中回家小憩。它們按時(shí)輪換，和睦共處，簡(jiǎn)直比一家人還親……日復一日，年復一年，很難想象它們是如何共飲一湖水，同棲一小島的。

　　1.“天下奇觀(guān)”在文中是指(　　)

　　A．巨傘和白鷺�！　�B．古榕樹(shù)和鷺鳥(niǎo)。

　　C．森林和鷺鳥(niǎo)。D．白鷺和古榕樹(shù)。

　　2.文章主要采用了(　　)的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”。

　　A．靜態(tài)描寫(xiě)B．動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　C．動(dòng)靜結合D．前后照應

　　3.文中描述的“小鳥(niǎo)天堂”是指(　　)

　　A．成百上千只小鳥(niǎo)棲息的森林。

　　B．充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的湖泊。

　　C．一棵枝繁葉茂的巨大的古榕樹(shù)。

　　D．成百上千又在小島上棲息的鷺鳥(niǎo)。

　　4．“小鳥(niǎo)天堂”為什么被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？請結合文章內容說(shuō)一說(shuō)。

　　_______________________________________

　　_______________________________________

五年級閱讀理解14

　　閱讀

　　1、先閱讀題目

　　在拿到閱讀理解的題目時(shí)，人們首先需要閱讀的是文章后面的題目，很多人一拿到題目之后，就開(kāi)始急急的讀文章的內容，這是錯誤的做法，試想一下，有的時(shí)候文章篇幅非常的長(cháng)，如果一上來(lái)就開(kāi)始讀文章，很容易導致后面做題的時(shí)候，忘記前面閱讀的內容，只能再重復讀一遍，時(shí)間都被白白的浪費掉了。只有先讀完題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。

　　2、讀懂文章的中心思想

　　閱讀文章的時(shí)候，還需要把握文章的整體內容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時(shí)候，就不會(huì )有太多的偏差。

　　3、仔細研讀

　　一旦涉及到文章的相關(guān)段落，就需要仔細的研讀，再結合上下文，進(jìn)行全面的理解，再進(jìn)行作答。

　　語(yǔ)文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。

　　反復閱讀，感知選文大意

　　解答閱讀理解題閱讀是基礎。有些同學(xué)不論是在平時(shí)的練習中還是在考場(chǎng)上，對出現在自己面前的選文總是沒(méi)有耐心仔細閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來(lái)，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內容在你的腦海中應有個(gè)初步印象。

　　二、明確基本概念，變簡(jiǎn)答題為選擇題

　　同我們學(xué)習理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語(yǔ)文學(xué)習中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對知識點(diǎn)的把握不牢固，常常會(huì )弄出張冠李戴的笑話(huà)。

　　當問(wèn)到這篇說(shuō)明文選段采用了何種說(shuō)明順序時(shí)，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說(shuō)明順序和說(shuō)明文的結構混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問(wèn)題時(shí)能找到正確的切入點(diǎn)。問(wèn)到表達方式，你會(huì )知道在議論、抒情、記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會(huì )知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來(lái)，似乎不知如何做答的簡(jiǎn)答題也簡(jiǎn)化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當然，語(yǔ)文學(xué)習中的基本概念遠遠不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習中有意識地去發(fā)現，去積累。采用知識卡片，將平時(shí)學(xué)到的基本概念記錄下來(lái)，不失為積累的.一種好方法。

　　三、將問(wèn)題帶回文段中再次閱讀

　　在解答試題時(shí)，我們不妨將問(wèn)題帶回文段中，在反復閱讀之后，答案有時(shí)會(huì )清晰可見(jiàn)。同學(xué)們會(huì )發(fā)現，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語(yǔ)言有時(shí)比我們自己組織的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會(huì )在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說(shuō)得通，銜接是否恰當，以此檢驗答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問(wèn)題的句子勾畫(huà)出來(lái)，以明確問(wèn)題的所在，增強答題的針對性。另外，學(xué)會(huì )在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。

　　四、多做練習，厚積而薄發(fā)

　　任何學(xué)科的學(xué)習都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有一定量的積累又從何而來(lái)做題時(shí)的得心應手?因此，要注重平時(shí)對閱讀理解能力的訓練，如同英語(yǔ)學(xué)習中強調語(yǔ)感，你也會(huì )在語(yǔ)文學(xué)習中發(fā)現一些規律。

　　要會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。

　　詞語(yǔ)搭配的基本要求是準確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。

　　【常見(jiàn)題型】

　　(1)在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。

　　(2)將前后搭配得當的詞語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。

　　(3)選擇正確的詞語(yǔ)。

　　(4)將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。

　　(5)按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(6)畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。

　　(7)按順序排列詞語(yǔ)。

　　要能正確使用成語(yǔ)

　　成語(yǔ)是我們五年級同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì )寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯別字;知道成語(yǔ)的來(lái)源(古代神話(huà)寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ))、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思;還能舉一反三，靈活運用。

　　【常見(jiàn)題型】

　　(1)把下列成語(yǔ)補充完整。

　　(2)根據意思寫(xiě)成語(yǔ)。

　　(3)解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。

　　(4)判斷成語(yǔ)是否正確，并改正。

　　(5)區分成語(yǔ)的感情色彩。

　　(6)寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)。

　　(7)將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)。

　　(8)按要求寫(xiě)成語(yǔ)(如按來(lái)源寫(xiě)，按季節寫(xiě)，按數字寫(xiě)等)

　　(9)寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。

五年級閱讀理解15

　　幸福的坡度

　　我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會(huì )到的也一定是他人體會(huì )到的。其實(shí)，這在許多進(jìn)修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。

　　那時(shí)，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來(lái)打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領(lǐng)導一商量，也應該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(cháng)都很擔心。于是我們就有了主意，設個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保證學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全;二來(lái)，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。

　　每天護送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(cháng)了，與孩子家長(cháng)也熟悉起來(lái)，基本上能認清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著(zhù)殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。

　　后來(lái)，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生，有一次我問(wèn)他，那個(gè)坐著(zhù)輪椅的是你爸爸嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎?

　　男孩兒欲言又止，嘟著(zhù)嘴道：他就在前邊的福利廠(chǎng)工作呢。

　　我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。

　　初秋的雨總會(huì )在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著(zhù)雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎?”

　　我說(shuō)：“您盡管說(shuō)�！�

　　他說(shuō)：“孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長(cháng)不讓過(guò)止步線(xiàn)的，不然孩子會(huì )生氣�！�

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)問(wèn)題�！�

　　轉身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對他說(shuō)：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧�！�

　　男子有些不好意思，但又有些自豪地說(shuō)：“哪里是我接他，是他接我了�！�

　　我有些疑惑了。他接著(zhù)解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠(chǎng)這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)?可孩子心里是怕累著(zhù)爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著(zhù)臉，喘著(zhù)粗氣地推，我在前面用力地搖著(zhù)，卻不知不覺(jué)中淚流滿(mǎn)面�？赡阒�道，其實(shí)我心里真是幸福極了�！�

　　我的`心里一酸，轉過(guò)頭去，說(shuō)：“我去接他了�！�

　　到那小男孩，我蹲下身說(shuō)，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?”

　　小男孩兒笑起來(lái)，“叔叔你開(kāi)玩笑?”

　　我說(shuō)：“警察不說(shuō)假話(huà)，試試叔叔的力氣吧�！�

　　初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著(zhù)鮮黃色雨傘的男孩，推著(zhù)一輛手搖車(chē)在爬坡。

　　那是一個(gè)幸福的坡度。

　　6、結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“自豪”的表達效果。(2分)

　　7、文章第二自然段提及設助學(xué)崗的情況有什么作用?(3分)8、體悟文中畫(huà)曲線(xiàn)語(yǔ)句的內涵，想想“淚流滿(mǎn)面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么?(4分)

　　9、閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。(3分)10、整體感知全文，鏈接現實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。(3分)

　　“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現了男子因為有兒子幫他推車(chē)而感到幸福的心理。

　　為后文情節的發(fā)展即警察和男孩“推車(chē)爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿(mǎn)面”是因為年幼的兒子懂得疼愛(ài)爸爸，“紅著(zhù)臉、喘著(zhù)粗氣”推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的“淚”;“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內心很滿(mǎn)足。

　　不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。(或答“雨為情節的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛(ài)的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可)

　　示例：生活中隨處都有“幸�！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛(ài)和真情流淌……

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