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五年級閱讀理解集合（15篇）
五年級閱讀理解1
一個(gè)南方女孩曾對我講過(guò)這么一件事。
女孩每天早晨上班時(shí)，都要去父親的住處，并且坐下來(lái)陪父親喝一杯茶。女孩的父親每天都要做上早點(diǎn)等著(zhù)女兒，因為他不想讓女兒不吃早餐就去上班。
在一個(gè)下雨的早晨，外面刮著(zhù)冷風(fēng)，女孩因為前一天晚上鬧鐘忘了定時(shí)而睡過(guò)了頭，因此來(lái)不及看望父親。于是女孩給父親打了一個(gè)電話(huà)，并做了解釋。
“你真的不來(lái)嗎？”話(huà)筒里傳來(lái)了父親關(guān)切的聲音，話(huà)音里包含著(zhù)一種明顯的失望。女孩便向父親保證：“爸爸，我明天一定去看您，真的�！�
說(shuō)完，女孩便騎上車(chē)上班了。車(chē)剛出家門(mén)拐彎處，繞到房后時(shí)，女孩發(fā)現冰冷的雨中站著(zhù)自己孤零零的父親，手里提著(zhù)一個(gè)裝著(zhù)早點(diǎn)的方便袋，如一座愛(ài)的豐碑聳立在那里。原來(lái)女孩的父親為了讓女孩能夠吃上早點(diǎn)，他一接完電話(huà)便趕了過(guò)來(lái)。更令人感動(dòng)的是，女孩的父親怕女孩還要坐下陪自己喝茶而耽誤上班，他便一直默默地守候在女兒的屋后，絲毫沒(méi)有上樓打攪女兒的意思……
女孩講述到這兒，她的'眼睛明顯地濕潤了，并且一閃一閃地晶瑩著(zhù)一種稱(chēng)作愛(ài)的亮光。我們常說(shuō)：“爸爸愛(ài)我們，我們也愛(ài)爸爸�！逼鋵�(shí)，爸爸對我們的愛(ài)是大海，而我們對爸爸的愛(ài)至多也只能算得上是條透明的小溪，與大海的浩瀚相比，根本微不足道。難怪我經(jīng)常聽(tīng)人們這么說(shuō)：父愛(ài)無(wú)邊。
1．在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
�。ǎ┞曇簦ǎ└赣H（）雨中（）守候
2．每天早上上班時(shí)，女兒都要陪父親____________，父親為女兒____________。從這看出________________________。
3．女孩的父親為何孤零零地站在雨中等女孩？
_________________________________________________________________
4．為什么說(shuō)爸爸對我們的愛(ài)像大海，而我們的愛(ài)至多也只算小溪，微不足道？
_________________________________________________________________
五年級閱讀理解2
天色灰暗，幾名游客驅車(chē)行駛在山中一條鋪滿(mǎn)松針的小道上，茂密的常青樹(shù)罩在他們的上空。越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉過(guò)一個(gè)彎后，他們一下子震驚得喘不過(guò)氣來(lái)。
就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹(shù)林灌木間，有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著(zhù)，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野地燃燒著(zhù)，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著(zhù)的地毯。
是不是太陽(yáng)不小心跌倒了，如小溪般將金子漏在山坡上?在這令人迷醉的黃色的正中，是一片紫色的風(fēng)信子，如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥(niǎo)掠過(guò)花叢，或在花叢間嬉戲。它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動(dòng)的寶石。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這么美麗的'景色?是誰(shuí)創(chuàng )造了這樣一座完美的花園?在這個(gè)荒無(wú)人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的?無(wú)數的問(wèn)號在游客的腦海里跳躍，他們下車(chē)走入園中。
花園的中心有一棟小木屋，上面有一行字：我知道您要什么，這兒是給您的回答。第一個(gè)回答是：一位婦人——兩只手、兩只腳和一點(diǎn)看法；第二個(gè)回答是：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間；第三個(gè)回答是：開(kāi)始于1958年。
面對簡(jiǎn)潔的文字，游客們默默無(wú)語(yǔ)。一位平凡的婦人，憑借40年間一點(diǎn)點(diǎn)的、不停的努力，竟然創(chuàng )造出一個(gè)美麗的奇跡，而這一片世界也因了她的努力變得更加美麗。
在我們年輕的心中，成功是一個(gè)令人神往的字眼兒，就如同遠方的那一座雄偉的山峰，可望而難以企及。然而，當我們面對這座燃燒的花園時(shí)，我們就會(huì )明白，成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是每天只做一點(diǎn)點(diǎn)，但又堅持著(zhù)每天都做一點(diǎn)點(diǎn)。就能像那位平凡的婦人那樣最終創(chuàng )造出一座美麗的花園。如果能夠選準目標持之以恒地做下去，總有一天，奇跡也會(huì )在我們的面前誕生。
一、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的樹(shù)（）的水仙花（）的婦人
�。ǎ⿲毷ǎ┑某岚颍ǎ┑奈淖�
二、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
熱鬧——（）稀疏——（）偉大——（）
三、文章的第二自然段都運用了哪些方法，請打出“√”
�。ǎ┛鋸垼ǎ┡疟龋ǎ⿺M人（）反問(wèn)（）
四、令我們震驚的景物都有哪些呢？讀文章的第二三自然段寫(xiě)出來(lái)。
五、下面的詞語(yǔ)都是文中的，哪個(gè)詞能概括出本文要告訴我們的道理。（）
A．默默無(wú)聞B．選準目標C．持之以恒D．令人神往
六、花園的小木屋上只有三個(gè)回答，請你寫(xiě)出相對于這三個(gè)回答的三個(gè)問(wèn)題。
1、問(wèn)：答：一位婦人——兩只手、兩只腳和一點(diǎn)看法
2.問(wèn)：答：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。
3.問(wèn)：答：開(kāi)始于1958年。
七、“成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是每天只做一點(diǎn)點(diǎn)，但又堅持著(zhù)每天都做一點(diǎn)點(diǎn)�！睂τ谶@句話(huà)理解正確的一句是（）
A．成功是一件很容易的事情。B．只要做一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功。
C．只要堅持就能夠成功。D．每天少做一點(diǎn)就可以成功。
五年級閱讀理解3
(1)20xx年7月，南京的一位老太太將青年彭宇告上法庭，稱(chēng)對方撞倒自己，要求其賠償十幾萬(wàn)元的損失。彭宇則稱(chēng)自己好心幫助那位老太太，將她扶起送她去醫院，卻反被誣。
20xx年9月5日，法院作出一審判決，彭宇被判賠償45 876元。此判決引來(lái)社會(huì )各界一片嘩然。（20xx年9月《南京晨報》）
(2)南京一名75歲的老人在公交站臺下車(chē)時(shí)不小心跌倒在地，爬不起來(lái)。跟在身后的乘客都不敢上前救他，老人大喊：“是我自己跌的，你們不用擔心�！甭�(tīng)了這話(huà)，眾乘客才上前救他。（20xx年2月23日《南京晨報》）
(3)10月31日天氣晴朗，王老在家門(mén)口附近遛彎兒。幾條狗撕咬在一起，王老本能躲閃，但反應不及，重重地摔倒在地上。再也沒(méi)有力氣站起來(lái)了。
不一會(huì )兒，圍觀(guān)者越聚越多。有人開(kāi)始撥打120，有人問(wèn)他家里人的聯(lián)系方式。有人擔心老人受涼，準備脫衣服給他蓋在身上。大約在老人摔倒十分鐘后，120急救車(chē)趕到，與醫護人員一起，大家將老人送上救護車(chē)。（20xx年11月1日合肥網(wǎng)）
這些新聞引發(fā)了社會(huì )廣泛而持久的討論：碰見(jiàn)別人路遇險情，我們該不該出手相救？有人認為，遇到意外險情，能幫忙的還是要出手幫忙，這才對得起自己的良心，不要以世態(tài)炎涼為借口而拒絕幫助別人，這個(gè)社會(huì )厚道的人還是很多的。有人認為，不出手相救，這世道，人心不古，好心幫忙都會(huì )被訛上。遇到險情，除非責任清晰，否則可不敢去蹚這渾水，給自己惹事，不值啊。
你是怎樣理解這個(gè)問(wèn)題的？請寫(xiě)一段300字左右的短評，表達你的看法。
答：________________________________________________________________
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【誤區警示】這幾則材料都具有一定的'傾向性，慨嘆當今社會(huì )不少人道德淪喪，誠信缺失，利欲熏心,呼吁人們尊老愛(ài)幼，濟困扶危，互相幫助，共鑄和諧。出手相救是中華民族的傳統美德，我們責無(wú)旁貸。當然,主張不出手相救,只要言之成理,真實(shí)可信,也是可以的�？傮w要求是有正確的觀(guān)點(diǎn)，有合理的分析，有一定針對性。
參考答案：
(1)相信大家不會(huì )因玫瑰有刺而不愛(ài)，也不會(huì )因曾被蜜蜂叮而遠離蜂蜜，所以即使在我們出手相救的時(shí)候有過(guò)不愉快，我們還是要毫不猶豫地去相救！人不要忘了自己是人，為人要善良，誰(shuí)都有父母，如果是自己的父母，無(wú)人施救，我們心里怎么想？
(2)我也有父母，他們已經(jīng)年老，不敢想象他們跌倒街頭而沒(méi)有人理；我也有老的一天，假設我有一天也遇到同樣的事，不敢想象別人的冷漠相待……人啊，要對得起自己的良心，我們雖然都恨南京徐老太太，但是我們不能因為她的錯而自己也做壞人，對不起自己的良心!
(3)不出手相救，不是我沒(méi)愛(ài)心，不是我見(jiàn)死不救，而是現在很多人為了錢(qián)，道德淪喪，誰(shuí)能保證，誰(shuí)能一下子看清楚那個(gè)人不訛詐你呢？這個(gè)渾水還是不蹚為好，否則把自己搭進(jìn)去，即使后來(lái)有很多證據能證明你是清白的，如果不幸遭遇到，能讓人身心疲憊，心灰意冷，你承受得起嗎？
10.(1)答案：①養親。即子女在生活上要贍養父母。②敬親。即子女在人格上要尊重父母。③順親。即子女不要違背父母的意志。④顯親。即子女要建功立業(yè)為父母爭光，光宗耀祖。
(2)答案（示例）：在當今我國重構社會(huì )倫理道德的背景下，我們有必要準確辨識、批判繼承、弘揚傳統“孝道文化”中尊老敬親等文化理念，以培養良好的道德意識，提高全民道德素養。生活中，有一些年輕人因種種原因，不能孝敬父母，不能滿(mǎn)足其情感需求，導致“空巢老人”日益增多，“空巢老人”的諸多心理問(wèn)題，應引起社會(huì )的重視。
五年級閱讀理解4
一、 課外閱讀。
換傘
早晨，天下著(zhù)雨，街邊的一家點(diǎn)心店門(mén)前擠滿(mǎn)了人，我也撐著(zhù)傘，排在買(mǎi)早點(diǎn)的行列中。
好容易輪到我買(mǎi)了。我收下雨傘，靠在柜臺邊，買(mǎi)了點(diǎn)心，匆忙間順手抓起柜臺邊的一把雨傘抽身退了出來(lái)，撐開(kāi)傘，扎進(jìn)了雨簾。
我正在匆匆趕路，忽然聽(tīng)到有人在喊：“等一等！”雨聲夾喊聲，是喊我嗎？回頭一看，一把黑布傘穿過(guò)透明的雨絲，向我急速地移動(dòng)著(zhù)。
雨傘移到我身邊便停住了，傘一斜，露出一張秀氣的臉。 大哥哥 你把傘拿錯了 這把才是你的 我這才發(fā)覺(jué)自己的傘在她的手里——那是前不久才買(mǎi)的。
“大哥哥，我的傘面已經(jīng)打補丁了，給�！碧鹛鸬穆曇粲悬c(diǎn)醉人。
我撐著(zhù)自己的傘繼續趕路，一滴雨點(diǎn)落在我的唇邊。呦，甜滋滋的，像蜜一樣甜，一直甜到我心里。
1．在第四自然段的空白處加標點(diǎn)。
2．這篇短文主要講的是 按照 順序寫(xiě)的。先寫(xiě) ，再寫(xiě) ， 最后寫(xiě) 。
3．短文的第一、二自然段抓住了“我”的（ ）進(jìn)行描寫(xiě)。
A．肖像
B．動(dòng)作
C．語(yǔ)言
D．神態(tài)
E.心理活動(dòng)
4．短文中作者重點(diǎn)對（________）這個(gè)人物進(jìn)行了描寫(xiě)，表現了這個(gè)人物_______________ 的高尚品質(zhì)。
5．文中破折號的作用是（ ）
A．聲音的延長(cháng)
B．解釋說(shuō)明
C．意思的轉折
6．文中最后一段話(huà)的含義是什么？把你自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)。
________________________________________________
二、 課外閱讀。
梁山伯與祝英臺
越州有一女子祝英臺,喜歡吟讀詩(shī)書(shū),一心想外出求學(xué),但是當時(shí)的女子不能在外拋頭露面,于是她就和丫頭銀心喬裝成男子,前往杭州讀書(shū)。二人在半途遇見(jiàn)了也要前往杭州念書(shū)的書(shū)生梁山伯,梁山伯和祝英臺二人一見(jiàn)如故,就義結金蘭,一同前往杭州。
在杭州三年期間,梁山伯和祝英臺形影不離,白天一同讀書(shū),晚上同床共枕,祝英臺內心暗暗地愛(ài)慕梁山伯,但梁山伯個(gè)性憨直,始終不知道祝英臺是個(gè)女的,更不知道她的心意。
有一次清明節放假,二人去西湖游玩的時(shí)候,祝英臺借景屢次向梁山伯暗示,可是梁山伯完全無(wú)法明白,甚至取笑祝英臺把自己比喻成女子,最后祝英臺只得直接地向梁山伯表示,梁山伯才恍然大悟�？墒沁@件事全被在一旁偷看的馬文才得知,馬文才也知道了祝英臺原來(lái)是個(gè)女子。
后來(lái)家人寫(xiě)信催祝英臺回家,臨走前,祝英臺留一封信告訴梁山伯“二八、三七、四六定”,意思是要梁山伯十天后去祝府提親,但是梁山伯卻以為是三個(gè)十天加在一起,所以一個(gè)月后才去提親。等到梁山伯歡歡喜喜趕到祝家時(shí),才知道馬文才已經(jīng)搶先一步提親,并且下了聘禮。梁山伯只得傷心地離開(kāi),祝英臺沿路相送、難舍難分。
梁山伯回家后,相思病重,寫(xiě)信向祝英臺要一些找不到、拿不到的藥方,表示病情絕望了,同時(shí)希望祝英臺能前來(lái)探望一番。祝英臺則回信告訴梁山伯,今生無(wú)緣,只希望二人死后可以一起安葬在南山。后來(lái)梁山伯病逝,祝英臺假意應允馬家婚事,但是要求迎親隊伍必須從南山經(jīng)過(guò),并且讓她下轎祭拜梁山伯。當祝英臺下轎拜墓時(shí),一時(shí)之間風(fēng)雨大作、陰風(fēng)慘慘,梁山伯的墳墓竟然裂開(kāi),祝英臺見(jiàn)狀,奮不顧身地跳進(jìn)去,墳墓馬上又合起來(lái),不久,便從墳墓里飛出一對形影相隨的蝴蝶……
1．聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
一見(jiàn)如故: _________________________________
義結金蘭: _________________________________
2．用“ ”畫(huà)出文中前后照應的兩個(gè)句子。
3．梁祝故事在民間流傳已有一千多年,可謂家喻戶(hù)曉,流傳深遠,被譽(yù)為愛(ài)情的 千古絕唱,有東方________之稱(chēng)。
4．從本文的介紹中,可以看出祝英臺什么品質(zhì)?
__________________________________________________
三、 閱讀文章，完成相關(guān)練習。
讓愛(ài)有釋放的地方
程剛
�、俚洁徑鞘谐鲆惶硕滩�，乘最早的一趟火車(chē)。車(chē)上都是早起到鋼廠(chǎng)上班的工人，好多人都坐在座位上昏昏地睡著(zhù)。一個(gè)男的來(lái)回在車(chē)廂里溜著(zhù)，形跡可疑，我有點(diǎn)擔心。
�、谂赃呉粋�(gè)女孩把包放在桌上，坐在座位上睡著(zhù)。那個(gè)男的又過(guò)來(lái)了，我便假裝瞇著(zhù)眼，看他有什么動(dòng)作。男人走近了女孩，我的心立刻揪了起來(lái)，他直接拿走了女孩放在桌子上的包。我看他膀大腰圓的，自己這單薄的身體恐怕吃不消，只好看著(zhù)他出了這節車(chē)廂……
�、畚壹泵行蚜伺�，急切地對她說(shuō)：“妹子，快醒醒，你的包被那個(gè)男的拿走了，趕緊找乘警�！迸⒈犻_(kāi)眼，順著(zhù)我手指的方向看到了那個(gè)男人，說(shuō)了句“沒(méi)事”就又睡了，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。我有些納悶又有些氣憤，反正不是我的東西，丟就丟吧！
�、芤粋�(gè)小時(shí)后，車(chē)要到站了，女孩醒來(lái)梳妝。我很奇怪為什么她的包丟了不著(zhù)急。就在這時(shí)，那個(gè)男人手里拿著(zhù)包回來(lái)了，直接對女孩說(shuō)：“以后睡覺(jué)時(shí)守著(zhù)包，下次我可不替你看了�！迸⑿χ�(zhù)對他說(shuō)：“嗯，大哥，謝謝�！蹦腥藖G下了包……看來(lái)，我是虛驚一場(chǎng)，他們應該認識。
�、菽械淖吡�，女孩坐到我對面，笑著(zhù)對我說(shuō)：“大哥，他不是小偷，他精神有問(wèn)題�！薄笆裁�？”我有點(diǎn)不相信�！八彩俏覀冧搹S(chǎng)的。10年前的一天，他老母親病重，大家借錢(qián)給他為老母親治病。那天早上，他帶著(zhù)借來(lái)的6萬(wàn)塊錢(qián)坐車(chē)回家，可他由于太累，坐在車(chē)上睡著(zhù)了。他醒來(lái)時(shí)發(fā)現錢(qián)被人偷了，一股急火，精神就出了問(wèn)題。從此，他就在這趟車(chē)上天天給大家看包，只要誰(shuí)睡著(zhù)了包放在外面，他都會(huì )提走，車(chē)快到站時(shí)再發(fā)給大家，東西從來(lái)沒(méi)少過(guò)。長(cháng)期以來(lái)，我們也形成了默契，總會(huì )有人把包放在桌上……我們也想讓他 的愛(ài)有釋放的地方�！�
�、蘼�(tīng)了女孩的話(huà)，我的心潮突然一陣翻涌，感動(dòng)得快要落淚。這個(gè)男人雖然精神出了問(wèn)題，但卻占領(lǐng)了精神世界的高地，而那些懂他的人們，也在他精神的世界里，撒播著(zhù)愛(ài)的種子。
1．隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，“我”的內心不斷變化起伏著(zhù)。請將“我”的心理變化敘述完整。
�。�1）看著(zhù)車(chē)廂里形跡可疑的男子，“我”有點(diǎn)擔心。
�。�2）__________________
�。�3）__________________
�。�4）__________________
�。�5）得知真相，“我”感動(dòng)不已。
2．文中畫(huà)線(xiàn)句分別對女孩的________和________進(jìn)行了刻畫(huà)，從中可以感受到____________。
3．第③自然段中“我有些納悶又有些氣憤”，“我”納悶的是____，氣憤的是____。
4．文中第________自然段交代了男子這種行為產(chǎn)生的原因。
5．與精神失常的男子的做法形成默契的是乘車(chē)的人們。人們的做法是________，這樣做的目的是________。
四、 課內閱讀。
余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
1．本文出自________代詩(shī)人________的作品。
2．解釋下列加點(diǎn)的字詞。
�。�1）余嘗謂____________ （2）心不在此___________ ．．（3）卻只漫浪誦讀____________ （4）心到最急____________ ．．．3．用自己的話(huà)寫(xiě)出下面句子的意思。
心既到矣，眼口豈不到乎？
____________________________________________
4．下列說(shuō)法有誤的一項是（ ）
A．“三到之中，心到最急”的原因是：心到，眼、口才能到。
B．文段闡述了怎么讀書(shū)的問(wèn)題，其中心到最重要。
C．文段告訴我們讀書(shū)要高度集中注意力，這樣不僅能夠加快閱讀速度，還能提高閱讀質(zhì)量。
五、 閱讀短文，完成練習。
三打白骨精（節選）
一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺(jué)饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了。它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口。
正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責怪悟空無(wú)故傷人性命。悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續趕路。山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
唐僧一見(jiàn)，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，你去吧！”悟空說(shuō)：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍?jì)�！”唐僧大驚：“我只學(xué)過(guò)緊箍咒，卻沒(méi)有什么松箍咒！”悟空說(shuō)：“若無(wú)松箍咒，你還帶我走吧�！碧粕疅o(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！蔽蚩彰c(diǎn)頭答應，扶著(zhù)唐僧上了馬，繼續前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有 立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神在半空中作證。眾神都在云端看著(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫(xiě)著(zhù)：白骨夫人。（有改動(dòng)）
1．根據文章內容填空。
白骨夫人為了吃到唐僧肉，先后變成了____________、____________和___________。但每一次都被孫悟空識破詭計。
2．唐僧多次責怪孫悟空打死妖怪，說(shuō)明他是怎樣的人（ ）
A．自說(shuō)自話(huà)
B．膽小怕事
C．不明是非
D．唯我獨尊
3．節選部分開(kāi)頭先寫(xiě)“山勢險峻，峰巖重疊”，對比理解不正確的一項是（ ）
A．為孫悟空摘桃作鋪墊。
B．為妖怪出場(chǎng)渲染氣氛。
C．說(shuō)明只有險惡的環(huán)境才會(huì )出妖怪。 D．交代故事發(fā)生的地點(diǎn)。
4．文中畫(huà)“ ”句子中的“奪過(guò)”換成“接過(guò)”好嗎？為什么？ ____________________________________________________ 5．孫悟空第三次除妖，與前兩次最大的`不同是什么？作者為什么要這樣安排？
___________________________________________________
六、 現代文閱讀。
秘密
�、儆幸惶�，一個(gè)當小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。
�、谒�7歲，他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳世事的、清澈的眼睛。凝視他的
眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì )有一種錯覺(jué)，以為那里面正含著(zhù)眼淚，像一潭水似的，晃動(dòng)著(zhù)，但不涌出來(lái)。
�、鬯且粋�(gè)可憐的孩子，跟著(zhù)年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄的退休費，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合�！斑@個(gè)孩子特別懂事。一個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細膩的內心世界�！�
�、芘笥迅锌�(zhù)舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買(mǎi)新的。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對這件事有疑義。有一次，是在課間休息的 時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁嚅著(zhù)走到講臺旁，仰著(zhù)小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
�、莓斃蠋煹呐笥褜ξ艺f(shuō)：當時(shí)我注視著(zhù)這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。那種天使一樣的小孩子，充滿(mǎn)了對世界的悲憫和諒解。我看著(zhù)他，看著(zhù)看著(zhù)就要掉眼淚。我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號來(lái)批改你的作業(yè)。孩子特別開(kāi)心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當中。此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對了，老師只寫(xiě)上“優(yōu)秀”兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了�！边@樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jì)，老師和他一直共有著(zhù)這個(gè)秘密。
�、捱^(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買(mǎi)了整整100個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō)，這是對他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵。
1．聯(lián)系上下文給下面詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音并選擇恰當的解釋。（在序號前面畫(huà)“√” ）
菲�。海╛______） （1）微薄 （2）瞧不起 ．不諳世事：（_______） （1）明白 （2）熟悉 ．2．對文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子解釋正確的一項是（ ）
A．全體同學(xué)對這件事都有疑義
B．全體同學(xué)對這件事都沒(méi)有疑義
C．只有一個(gè)同學(xué)對這件事有疑義
3．短文第（_____）和第（_____）自然段圍繞“秘密”具體寫(xiě)了一件事。
4．短文寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密? “秘密”的內容是什么? _________________________________________ 5．短文主要描寫(xiě)了小男孩的語(yǔ)言、_______和_______，表現了他是一個(gè)________的孩子。
6．想象小男孩長(cháng)大以后又見(jiàn)到這位老師，他會(huì )說(shuō)什么?（寫(xiě)幾句連貫的話(huà)）
_________________________________________
七、 課外閱讀，完成練習。
《我愛(ài)家鄉的秋夜》
家鄉的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉的秋夜有一種眷戀之情，我愛(ài)家鄉的秋夜。
家鄉的秋夜像一幅美麗的水墨畫(huà)。柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。
月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。
柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹(shù)上，掛滿(mǎn)了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。
家鄉的秋夜像一首美妙的交響曲�，幷男』镒�、大姑娘能歌善舞，每當夜幕降臨，他們就會(huì )載歌載舞，用山歌來(lái)表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著(zhù)小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著(zhù)那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過(guò)楊柳，又似草原上的野馬在奔馳……
夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護著(zhù)。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著(zhù)片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著(zhù)，梳理著(zhù)自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來(lái)幾聲汽車(chē)喇叭聲，那是家鄉的經(jīng)濟命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預示著(zhù)黎明即將到來(lái)，美好的一天又開(kāi)始了。
1．在括號里填上恰當的修飾詞語(yǔ)。
�。� ）的月光 （ ）的翡翠 （ ）的交響曲
�。� ）的山野 （ ）的柿子 （ ）的水墨畫(huà)
�。� ）的歌兒 （ ）的喉嚨
2．根據下列解釋?zhuān)瑥奈闹姓页鱿鄬脑~語(yǔ)。
�。�1）不愿意顯得比別人差。 （ ）
�。�2）饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅。 （ ）
�。�3）指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂(lè )。 （ ）
�。�4）一眼望不到邊。形容十分遼闊。 （ ）
3．縮寫(xiě)下面的句子。
柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠。
____________________________________________
4．作者在文中表達了一種什么樣的感情？
____________________________________________
八、 閱讀課文《慈母情深》（節選），完成后面的題目。
�、倌赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
�、谂赃呉粋�(gè)女人停止踏縫紉機，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給！沒(méi)你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！”接著(zhù)又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”
�、勰赣H卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
�、苣赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
�、菽且惶煳业谝淮伟l(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！那一天我第一次覺(jué)得自己長(cháng)大了，應該是一個(gè)大人了。
�、尬冶亲右凰�，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
�、吣翘�，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
�、唷澳氵@孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”
�、崮且惶炷赣H數落了我一頓。數落完，又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛軍》的錢(qián)。我想我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。
�、饩瓦@樣，我有了第一本長(cháng)篇小說(shuō)……
1．你如何理解第②③兩段的人物對話(huà)？
_______________________________________________
2．第④段中的四個(gè)“立刻”，在表達上有什么作用？ ______________________________________________ 3．第⑤⑥兩段是“我”心靈受到震撼后，對媽媽的認識、理解和自我感受。你從中能讀出“我"怎樣的感情？
_____________________________________________
4．“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”說(shuō)明了什么？
_____________________________________________
5．你是如何理解媽媽的責備和數落的？
_____________________________________________
九、 閱讀短文，完成練習。
羅馬速寫(xiě)
�、倭_馬是意大利的首都。這個(gè)城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。
�、诹_馬分成新城和古城。古城的建筑大多有兩百年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。古老的建筑，坍（tān）塌的廢墟，殘毀的廊柱……使人一不小心就踩在“歷史”上。
�、酃帕_馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的“老祖宗”。凡到羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游（ ），到了西安沒(méi)有看（ ）一樣。這座宏偉的圓形建筑，已有近三千年的歷史，現在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
�、芰_馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門(mén)廊，看不到雕塑才是不正常的。羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬的人口。
�、輫娙诹_馬城比比皆是。世界上恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市能與其媲（pì）美。三千多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街頭巷尾。它們千姿百態(tài)，極具觀(guān)賞性，使羅馬城別具一格。
�、捱z址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵。
1．把合適的名勝古跡填入第③段的括號中。
2．羅馬是個(gè)很特別的城市，其主要特點(diǎn)是____、_____、_____。
3．讀畫(huà)“﹏﹏﹏”的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
______________________________________________
4．你的家鄉有哪些吸引人的名勝或景物呢？仿照本文第②段的寫(xiě)法，給大家介紹一處吧！
________________________________________________
十、 讀課文《落花生》片段，回答問(wèn)題。
父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里不像桃子石榴蘋(píng)果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有
沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！�
我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
父親說(shuō)：“對。這是我對你們的希望�！�
我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。
1．在文中的內加上恰當的標點(diǎn)。
2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
可貴（______） 愛(ài)慕（______） 分辨（______）
3．文中花生最可貴的特點(diǎn)是：______________。在敘述時(shí)作者將花生和__________、__________、___________進(jìn)行對比。通過(guò)一家人談?wù)摶ㄉ@一過(guò)程，告訴我們一個(gè)道理：______________________________________
五年級閱讀理解5
1雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來(lái)，只見(jiàn)他踉嗆(li4ngqi4ng)了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒(méi)有倒下去�！睂Σ黄�，對不起!“我連聲道歉�！编�，噢，不要緊�！鞍パ�!這時(shí)我才發(fā)現他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)：“大伯，我扶你回去吧!”說(shuō)著(zhù)，就伸手攙扶著(zhù)他�！疤x謝你了，小姑娘�！彼芨袆�(dòng)地說(shuō)。我們一起向前走去。
2突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿(mǎn)地嚷著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)把水泥板拿開(kāi)了，也不放回原處，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“大伯，你走這邊，小心絆倒�！彼麆傋吡艘徊�，隨即又停了下來(lái)，掙開(kāi)被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著(zhù)，一邊說(shuō)：“還會(huì )有人經(jīng)過(guò)這里，說(shuō)不定會(huì )絆倒的�！辈灰粫�(huì )兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過(guò)去把它蓋好。然后，慢慢地站起來(lái)，伸手到衣袋里去摸手絹。
3這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的'一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿(mǎn)泥水的手中。他說(shuō)了些什么，我一句也沒(méi)有聽(tīng)清。我感覺(jué)到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見(jiàn)他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見(jiàn)了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。
4雨仍在下著(zhù)。雨中，我攙扶著(zhù)他，繼續向前走著(zhù)，走著(zhù)……在通往他家的這條路上我是他的引路人;而在學(xué)習做人的人生道路上，他--一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。
1.用“‖”把短文分成三段，在文中標出，并寫(xiě)出第二段的段意。
第一段第1節_第二段__第2、3節)雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著(zhù)放回原處�！拔摇币�(jiàn)了深受感動(dòng)。第三段(第4節)
2.仔細閱讀第三節的第三、四句話(huà)，用“____”劃出寫(xiě)實(shí)在事物的句子，用“~~~~”劃出寫(xiě)聯(lián)想的句子。.寫(xiě)實(shí)在事物：第三句，寫(xiě)聯(lián)想：第四句
3.下面幾句話(huà)中，哪一句最能確切反映文章的中心思想，在括號內打“√”。
�、傥恼沦潛P了小姑娘樂(lè )意為盲人做好事的好行為，好品質(zhì)。()
�、谖恼沦潛P了盲人伯伯時(shí)時(shí)為別人著(zhù)想的美好心靈。()
�、畚恼沦潛P了盲人伯伯為別人著(zhù)想的美好心靈，表達了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。(③)
4.給文章分段的方法一般有：()①按事件發(fā)展的順序;②按時(shí)間順序;③按地點(diǎn)變換的順序;④按“總-分-總”的順序。你給這篇文章分段采用了第_種方法。
5、你對文章末段畫(huà)線(xiàn)句子的理解是：
五年級閱讀理解6
一看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話(huà)，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預報看了沒(méi)有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”
兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)�！崩贤跣跣踹哆�，兒子不耐煩了：“知道了，知道了�！睌R了電話(huà)。
他剛準備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預報說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶(hù)縫隙乘虛而入，他還不及答話(huà)，已經(jīng)結結實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏(tì)。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽(tīng)話(huà)?從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截�。骸皨�?zhuān)隳沁吿鞖庠趺礃?”老人答：“雪還在下呢�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮初襲的清晨，他，深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉和已經(jīng)年過(guò)70歲的母親。
人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵(měnɡ)。
1、填出文中所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及文中的'主要人物。(3分)
時(shí)間：______;地點(diǎn)：______;主要人物：_______。
2、用文中的詞語(yǔ)填空。(3分)
(1)老王對兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現為他們說(shuō)話(huà)時(shí)的___________。(用原文中的一個(gè)詞語(yǔ)填空)
(2)對于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是：_______________;對于老母親的叮囑，老王的表現是：_________________。
3、老王為什么“不由自主地愣住了”?(2分)
____________________________________________________________________
4、文中劃線(xiàn)句子的含義是什么?表現了老王怎樣的心理?(3分)
________________________________________________________________________
5、老王對兒子和對母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫(xiě)法來(lái)表現的?(1分)
____________________________________
6、讀了上文，你受到什么教育?(3分)
____________________________________________________________________
__________________________________
五年級閱讀理解7
貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過(guò)貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來(lái)處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時(shí)辨出。
貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹(shù)跳墻、追捕老鼠的'重要原因。
貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒(méi)有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺(jué)靈敏，能測出各種洞口的大小。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。
(1)疾走如飛()疾：①�、诤茛劭�，迅速④疼痛
(2)出其不意()其：①他的，他們的②那，那個(gè)
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
明亮()狡猾()靈活()
粗()厚()黑()
3、這篇文章是從______、______、______、______等方面介紹貓的。貓的這些特點(diǎn)有利于__________。
五年級閱讀理解8
做閱讀理解的三個(gè)步驟：
1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開(kāi)頭段(觀(guān)點(diǎn))、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò )，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。
3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀(guān)全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥：
1.某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出。
2.概括某段大意
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的.中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著(zhù)黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò)，眨眼似的，多像少女那充滿(mǎn)活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(cháng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì )滴下油來(lái)。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過(guò)，搖下一樹(shù)金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(cháng)提供養料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要內容的答題模式
誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結果怎樣
五年級閱讀理解9
各種體育賽事中，足球比賽無(wú)疑是最精彩、最激烈的。而最精彩、最激烈又在射門(mén)的那一瞬間。每一位足球隊員，都會(huì )竭盡全力去沖擊對方球門(mén)，捕捉機會(huì )，創(chuàng )造精妙絕倫的體育經(jīng)典。
我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深地震撼了。那是1997年3月24日一場(chǎng)英超足球聯(lián)賽，由利物浦隊對阿森納隊，此場(chǎng)的勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面幾輪比賽中爭奪冠軍，敗者將與冠軍無(wú)緣。這場(chǎng)比賽的重要性自然不言而喻了。 當比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星福勒帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛，直插對方禁區。這時(shí)禁區里只有守門(mén)員西曼一個(gè)人。即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底。福勒將球向右前方輕輕一撥，想讓射門(mén)的角度刁一些，離對方球門(mén)更近一些，命中的把握更大些，同時(shí)也為了避免射門(mén)時(shí)與西曼沖撞。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的'瞬間，不顧一切撲出球門(mén)他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球。西曼十分清楚，這一撲有極大的危險。只撲住足球而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對手身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球。西曼明知后果，卻還是奮不顧身地撲了上去。就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。如果此時(shí)福勒出腳踢中了西曼。責任都在西曼，他沒(méi)有犯規。就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷。他放棄了一次成功的輝煌。
一、給下面加下劃線(xiàn)的字選擇正確的解釋。
1、竭盡全力（答案） ①盡 ②干涸。
2、不言而喻（答案） ①說(shuō)明；告知 ②明白 ③比方。
3、微乎其微（答案） ①細小 ②衰落 ③精深奧妙。
二、選擇題。
1、短文中記敘的一次球賽，是一場(chǎng)無(wú)關(guān)緊要的比賽，所以球星福勒放棄射門(mén)。判斷下面的說(shuō)法是否正確。（答案）
A.對 B.錯
2、福勒身體失去平衡摔倒在地的原因是被西曼絆倒，西曼犯規了。判斷下面的說(shuō)法是否正確。（答案）
A.對 B.錯
3、福勒為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。判斷下面的說(shuō)法是否正確。（答案）
A.對 B.錯
三、概括第三自然段的段意。
四、你認為福勒放棄射門(mén)的做法對嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
五年級閱讀理解10
一、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》回答問(wèn)題。
(1)“精彩極了”和“糟糕透了”在文中代表著(zhù)父母對子女的兩種不同態(tài)度。分別是什么?
________________________________________________________________
(2)對“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話(huà)的理解正確的兩項是( )
A.父親只會(huì )寫(xiě)劇本，但不懂詩(shī)。
B.父親讀詩(shī)非常認真仔細。
C.“我”心情緊張，對時(shí)間產(chǎn)生了錯覺(jué)。
D.“我”急于得到父親的贊賞。
(3)父母對子女同一首詩(shī)的評價(jià)截然相反，其原因是什么?
________________________________________________。
(4)“我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運”這句話(huà)中的“幸運”指的是什么?
________________________________________________。
(5)最后一句中的“刮倒”含義是什么?
________________________________________________。
(6)本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我”的心情的詞語(yǔ)，依次填在下面的橫線(xiàn)上。
得意洋洋→________________→_________________→頭也沉重地抬不起來(lái)→____________醒悟
二、閱讀《落花生》段落，回答問(wèn)題
父親說(shuō)：“花生的好處(chǔ chù)很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠(lǜ lù)的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分(辨 辯)出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！�
我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō) 所以你們要像花生 它雖然不好看 可是很有用
我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
父親說(shuō)：“對，這是我對你們的希望�！�
我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。
(1)我會(huì )劃去文中括號內不正確的讀音和字。
(2)給第3自然段加上標點(diǎn)符號。
(3)我會(huì )按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)出反義詞：愛(ài)慕(厭惡) 有用(沒(méi)用) 好處(壞處)
寫(xiě)出近義詞：可貴(珍貴) 體面(氣派) 愛(ài)慕(喜愛(ài))
(4)父親對“我”的希望是什么?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(5)用“要……不要”寫(xiě)一句話(huà)。
________________________________________________________________。
(6)父親把花生和( )、( )、( )相比，說(shuō)明花生沒(méi)有( )，卻具有( )。
(7)下面對父親的話(huà)理解正確的一項是( )
A.父親不喜歡桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)，認為它們比不上花生的果實(shí)好吃。
B、父親認為桃子、石榴、蘋(píng)果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。
C、父親認為花生不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣把新鮮、美麗的外表露在外面，即使成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確可貴。
(8)畫(huà)橫線(xiàn)的句子是父親說(shuō)的話(huà)，是教育子女要學(xué)習花生的( )的精神。
(9)作者在父親的啟發(fā)下，由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理是人要( )，不要( )的人。
(10)按要求改寫(xiě)句子。
�、俑赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上。(改為反問(wèn)句)
________________________________________________________________。
�、诟赣H說(shuō)：“對，這是我對你們的希望�！�(改為轉述句)
________________________________________________________________。
(11)對“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”，你是怎么理解的?
答：________________________________________________________________。
(12)我們身邊還有像花生這樣的人嗎?他們是誰(shuí)?
答：________________________________。
(13)在當今競爭的'社會(huì )里，你是想做像花生一樣的人呢?還是想做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人?為什么?
________________________________________________________________。
三、
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管___________，不管___________，從來(lái)都是________，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
(1)把空缺的部分補充完整。
(2)用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出寫(xiě)梅花的特點(diǎn)品格的句子。
(3)“秉性”的本意是什么?在文中的含義是什么?
________________________________________________________________。
(4)為什么外祖父說(shuō)梅花是中國最有名的花?
________________________________________________。
(5)從上面這段話(huà)中，我們知道外祖父送墨梅圖給作者的目的是：________________。
(6)作者以________為題目，表現了海外游子_____________。
(7)片段中談到具有梅花品格的人十分可貴，請寫(xiě)出2個(gè)以上這樣的人。
(8)“露從今夜白，_____________�！蹦切┻h離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉和親人，請先把詩(shī)句補充完整，再用三則成語(yǔ)來(lái)形容他們的思鄉之情。
_____________________________________________________________________________。
五年級閱讀理解11
閱讀
1、先閱讀題目
在拿到閱讀理解的題目時(shí)，人們首先需要閱讀的是文章后面的題目，很多人一拿到題目之后，就開(kāi)始急急的讀文章的內容，這是錯誤的做法，試想一下，有的時(shí)候文章篇幅非常的長(cháng)，如果一上來(lái)就開(kāi)始讀文章，很容易導致后面做題的時(shí)候，忘記前面閱讀的內容，只能再重復讀一遍，時(shí)間都被白白的浪費掉了。只有先讀完題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。
2、讀懂文章的中心思想
閱讀文章的時(shí)候，還需要把握文章的整體內容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時(shí)候，就不會(huì )有太多的偏差。
3、仔細研讀
一旦涉及到文章的相關(guān)段落，就需要仔細的研讀，再結合上下文，進(jìn)行全面的理解，再進(jìn)行作答。
語(yǔ)文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。
反復閱讀，感知選文大意
解答閱讀理解題閱讀是基礎。有些同學(xué)不論是在平時(shí)的練習中還是在考場(chǎng)上，對出現在自己面前的選文總是沒(méi)有耐心仔細閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來(lái)，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內容在你的腦海中應有個(gè)初步印象。
二、明確基本概念，變簡(jiǎn)答題為選擇題
同我們學(xué)習理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語(yǔ)文學(xué)習中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對知識點(diǎn)的把握不牢固，常常會(huì )弄出張冠李戴的笑話(huà)。
當問(wèn)到這篇說(shuō)明文選段采用了何種說(shuō)明順序時(shí)，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的.順序，這顯然是將說(shuō)明順序和說(shuō)明文的結構混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問(wèn)題時(shí)能找到正確的切入點(diǎn)。問(wèn)到表達方式，你會(huì )知道在議論、抒情、記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會(huì )知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來(lái)，似乎不知如何做答的簡(jiǎn)答題也簡(jiǎn)化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當然，語(yǔ)文學(xué)習中的基本概念遠遠不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習中有意識地去發(fā)現，去積累。采用知識卡片，將平時(shí)學(xué)到的基本概念記錄下來(lái)，不失為積累的一種好方法。
三、將問(wèn)題帶回文段中再次閱讀
在解答試題時(shí)，我們不妨將問(wèn)題帶回文段中，在反復閱讀之后，答案有時(shí)會(huì )清晰可見(jiàn)。同學(xué)們會(huì )發(fā)現，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語(yǔ)言有時(shí)比我們自己組織的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會(huì )在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說(shuō)得通，銜接是否恰當，以此檢驗答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問(wèn)題的句子勾畫(huà)出來(lái)，以明確問(wèn)題的所在，增強答題的針對性。另外，學(xué)會(huì )在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。
四、多做練習，厚積而薄發(fā)
任何學(xué)科的學(xué)習都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有一定量的積累又從何而來(lái)做題時(shí)的得心應手?因此，要注重平時(shí)對閱讀理解能力的訓練，如同英語(yǔ)學(xué)習中強調語(yǔ)感，你也會(huì )在語(yǔ)文學(xué)習中發(fā)現一些規律。
要會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
詞語(yǔ)搭配的基本要求是準確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。
【常見(jiàn)題型】
(1)在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
(2)將前后搭配得當的詞語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
(3)選擇正確的詞語(yǔ)。
(4)將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。
(5)按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
(6)畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
(7)按順序排列詞語(yǔ)。
要能正確使用成語(yǔ)
成語(yǔ)是我們五年級同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì )寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯別字;知道成語(yǔ)的來(lái)源(古代神話(huà)寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ))、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思;還能舉一反三，靈活運用。
【常見(jiàn)題型】
(1)把下列成語(yǔ)補充完整。
(2)根據意思寫(xiě)成語(yǔ)。
(3)解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。
(4)判斷成語(yǔ)是否正確，并改正。
(5)區分成語(yǔ)的感情色彩。
(6)寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)。
(7)將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)。
(8)按要求寫(xiě)成語(yǔ)(如按來(lái)源寫(xiě)，按季節寫(xiě)，按數字寫(xiě)等)
(9)寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。
五年級閱讀理解12
（一）阿基米德
一天，希臘著(zhù)名的數學(xué)家、力學(xué)家阿基米德正蹲著(zhù)專(zhuān)心致志地研究畫(huà)在地上的幾何圖形。忽然，殘暴的羅馬士兵闖了進(jìn)來(lái)，但是阿基米德一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。羅馬士兵拔出寶劍，指著(zhù)阿基米德的鼻子，這時(shí)，他才明白眼前的事情�？墒撬稽c(diǎn)也不懼怕，坦然地說(shuō)：“等一下殺我的頭。再給一會(huì )兒工夫，讓我把這道題做完，不能給后人留下一道沒(méi)有做完的題��！”殘暴的羅馬士兵獰笑著(zhù)，舉起寶劍向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲：“我還沒(méi)做完做完！”就這樣他離開(kāi)了這個(gè)世界。
1．找近義詞，填入括號。殘暴（）懼怕（）獰笑（）
2．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)
�。�1）坦然____________________
�。�2）專(zhuān)心致志________________
3．“不能給后人留下一道沒(méi)有做完的題��！”這句話(huà)說(shuō)明了什么？ _____________________________________
4．雙豎線(xiàn)將這段話(huà)分為三層，并寫(xiě)出每一層的意思。 _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
5．這段話(huà)歌頌了什么？選擇正確的答案，畫(huà)上“√”。
A．表現了阿基米德刻苦鉆研的精神。（）
B．表現了阿基米德熱愛(ài)科學(xué)，至死念念不忘科學(xué)的崇高品質(zhì)。（）
C．贊揚了阿基米德干事專(zhuān)心致志，臨死不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。（）
（二）
一位美國教育家來(lái)校參觀(guān)，提出要在一個(gè)八歲班的學(xué)生中做個(gè)實(shí)驗。 客人被引到一間二年級的教室。這位教育家拿出一只瓶子和三個(gè)各系著(zhù)線(xiàn)的`鉛錘。她問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)做游戲？”一聽(tīng)說(shuō)做游戲，孩子們都爭著(zhù)舉起手。她順手指了三個(gè)女孩子。她分給每人一只小錘，讓她們放在瓶子里，拉住線(xiàn)。她講道：“這個(gè)瓶子代表一口井，小錘代表你們自己。井口很小，一次只能容一個(gè)人進(jìn)出�！彼f(shuō)，“你們正在井里工作�！� “請注意，現在井漏水了！”這位教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌一邊喊：“危險！快上來(lái)！一、二……”這時(shí)，孩子當中一個(gè)叫小梅的小姑娘，小聲對同伴說(shuō)：“快，你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友已經(jīng)安安穩穩地把自己的小錘提了出來(lái)。 這位教育家問(wèn)小梅你剛才講了些什么小梅如實(shí)地告訴了她你為什么要這樣做呢教育家問(wèn)小梅不假思索地說(shuō)有了危險當然應讓別人先出去這位教育家激動(dòng)地抱起小梅，好久才放下。她說(shuō)：“在美國，這樣的實(shí)驗我做過(guò)多次，但每一次他們都把瓶子拉倒。今天，我的實(shí)驗在中國第一次獲得了成功！”
1．給文中第四自然段補上標點(diǎn)。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)“不假思索” _____________________________________
3．先用雙豎線(xiàn)將本文分段，再寫(xiě)出各段的段意。 _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
4．讀了這篇小短文，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？ _____________________________________ _____________________________________
五年級閱讀理解13
養成良好的審題、閱讀習慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開(kāi)思路。
二、仔細研讀語(yǔ)段，整體感知文章內容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思。
初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個(gè)習慣。
孩子的閱讀習慣千差萬(wàn)別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習時(shí)，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無(wú)論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。
閱讀完文章，接下來(lái)就是審題環(huán)節了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。
三、巧妙借助"原話(huà)"，確定解題空間。
家長(cháng)、老師經(jīng)常帶著(zhù)嘴邊的閱讀題的`技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。
閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著(zhù)成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。
文章中找答案也是有竅門(mén)的：具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
答題技巧
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì )作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì )或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
5、聯(lián)系前后，結合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話(huà)都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
五年級閱讀理解14
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有línɡ lónɡ tī tòu ( )的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的.，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑hónɡ wěi ( )，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1、“藏”字是（）結構，部首是（），除部首外有（）筆，在文中，它應該取讀音（）。（2分）
2、在拼音旁的括號里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（2分）
3、圓明園中建造了許多風(fēng)景名勝，最具代表性的有________（2分)
4、用“———— ”劃出承上啟下的句子。（1分）
5、你喜歡圓明園嗎？為什么？（1分）
五年級閱讀理解15
莊重，是人的尊嚴的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？
那天，我乘20路電車(chē)，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車(chē)上，神情凝重。不一會(huì )兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)�，F在生活遇到點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè )，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快�！闭f(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車(chē)廂的人聽(tīng)到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽(tīng)。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點(diǎn)頭稱(chēng)好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著(zhù)椅子，一步一步穩重地向前挪動(dòng)腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據硬幣發(fā)出的清脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續為乘客吹奏�！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》，優(yōu)美輕快的節奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車(chē)將要到終點(diǎn)站了，他高興地對大家說(shuō)，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著(zhù)自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句“愿這位孩子健康成長(cháng)，一生平安”的話(huà)，聽(tīng)得大人們面露喜色。
不知是音樂(lè )的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。
此情此景讓我振奮，面對生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動(dòng)權利。我有什么比不上他
我快步走下了車(chē)，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
歡悅不已：______
兼而有之：______
2、從文中找到一句反問(wèn)句寫(xiě)下來(lái)，并將它改成陳述句。
反問(wèn)句：______
陳述句：______
3、根據短文內容填空。
這一切幾乎是悄無(wú)聲息的'，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動(dòng)作……”這一句的“居然”的意思是（______），作者有這樣的感受是因為（______）
4、“我快步下車(chē)，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了�！弊髡邽槭裁磿�(huì )有這樣的感受？
______
5、文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？
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