筆墨童年閱讀理解及答案

　　在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉，我度過(guò)了非常美麗的童年。

　　千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

　　那個(gè)冬天太冷了，河結了冰，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

　　破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠的山村。

　　磨墨要水，教室門(mén)口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結冰了，怎么辦？

　　這時(shí)，一位樂(lè )呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺上都倒幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì )結冰了，放心寫(xiě)吧！”

　　于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。

　　其實(shí)豈止是李白。長(cháng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫(xiě)字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫(xiě)出的答卷叫《蘭亭集序》。

　　我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護對象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì )快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著(zhù)我回到座位，讓下一節課的老師看著(zhù)舒服一點(diǎn)。但是，下一節課的老師又會(huì )重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容。

　　后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書(shū)法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì )，以為“書(shū)法”就是“借書(shū)的方法”。這個(gè)誤會(huì )，倒是不錯。

　　學(xué)校外面，識字的人很少。但畢竟是王、陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉，民間有一個(gè)規矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著(zhù)，向吳山廟走去。廟門(mén)邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙�！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。

　　我聽(tīng)說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙，也這樣做。

　　家鄉近海，有不少漁民。哪一季節，如果發(fā)心要到遠海打魚(yú)，船主一定會(huì )步行幾里地，找到一個(gè)讀書(shū)人，用一籃雞蛋、一捆魚(yú)干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。

　　那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。

　　不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

　　這是我的起點(diǎn)。

　�。ü澾x自《中國文脈》）

　　15．閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將文章所寫(xiě)的主要事件補充完整。（2分）

　�。�1）（2）老師抱我洗去墨跡。

　�。�3）（4）鄉人敬惜字紙。

　　16．結合語(yǔ)境，根據提示，品析下列語(yǔ)句的表達效果。（5分）

　�。�1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。（提示：從修辭手法的角度）

　�。�2）過(guò)路的農夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著(zhù)，向吳山廟走去。（提示：從詞語(yǔ)的角度）

　　17．文中“那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，有什么作用？（4分）

　　18．讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y尾“這是我的起點(diǎn)”這句話(huà)的理解。（4分）

　　19．作者說(shuō)“如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國人的神圣使命”這句話(huà)認真抄寫(xiě)在田字格中。（3分）

　　答案：

　　15．蘸酒寫(xiě)字進(jìn)行期末考試。用小楷字借書(shū)。（2分，每空1分）

　　16.（1）運用排比的修辭手法，選取典型的細節，寫(xiě)出了老師對我的關(guān)愛(ài)，體現了書(shū)法對我的文化啟蒙和激勵作用。（答出修辭手法1分，分析表達效果2分，共3分）

　�。�2）用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了鄉人對字紙的恭敬之情。（2分）

　　17.補充強調農夫和漁民都不識字，突出鄉人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對作者家鄉濃郁的文化氛圍留下深刻印象。（4分）

　　18.童年時(shí)老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對書(shū)法的熱愛(ài)，打下了“我”書(shū)法的功底；鄉人對字紙的敬惜，以及家鄉濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對文學(xué)和文化的熱愛(ài)。這一切為作者日后成為著(zhù)名的學(xué)者和作家奠定了深厚的基礎。（4分）

　　19.、評分說(shuō)明：根據書(shū)寫(xiě)的規范與美觀(guān)程度適當賦分，滿(mǎn)分3分。

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