- 相關(guān)推薦
雷雨曹禺閱讀答案
在學(xué)習、工作生活中，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，通過(guò)對照閱讀答案可以發(fā)現自己的知識盲區。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的雷雨曹禺閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雷雨曹禺閱讀答案1
雷雨
夏日的中午，連空氣也發(fā)燙。筆直的大道，無(wú)遮無(wú)蓋地曝曬在陽(yáng)光之下。路旁的幾株柳樹(shù)，熱得無(wú)精打采，低垂著(zhù)枝條。柏油路軟綿綿的，一腳踩出一個(gè)淺淺的腳印。一串汗珠摔下地，“吱”的一聲，冒了一道白氣，就沒(méi)影了。
空氣悶得人發(fā)慌……
“熱死了，熱死了……”樹(shù)上的知了拉開(kāi)嗓子高叫著(zhù)。
方才還是烈日炎炎，萬(wàn)里藍天不見(jiàn)一絲云絮。一轉眼，狂風(fēng)尖厲地呼嘯著(zhù)，旋轉著(zhù)，把路邊的幾株柳樹(shù)吹得七顛八倒�！吧成成场�，一些小砂子平地飛起，撞到窗子的玻璃下，發(fā)著(zhù)聲響。不知誰(shuí)的草帽，被風(fēng)吹得像風(fēng)箏似的，一翻一翻地飛向空中。天色驟然暗下來(lái)，半空中一大塊一大塊墨灰色的云，差一點(diǎn)擦著(zhù)高樓頂，不一會(huì )兒就連成了一片，像塊大墨布似的遮著(zhù)天空，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地壓下來(lái)，壓下來(lái)……
“嚓！”閃電似乎看不慣這悶人的天地，它發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑破了黑幕布。
“轟隆��！”雷公似乎也看不慣這悶人的天地，它發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。
不一會(huì )兒，“達達達”，豆大的雨點(diǎn)急速地落下來(lái)了。它敲打著(zhù)柏油馬路路面，敲打著(zhù)玻璃窗，濺起白蒙蒙的水霧。接著(zhù)，一絲清涼的濕潤的空氣便浸入人的肺腑。
閃電不那么刺眼了，雷聲不那么震耳了，雨幕不那么密集了……僅僅半個(gè)鐘頭，就雨過(guò)天晴了。
這一陣雨，把整個(gè)天地洗刷一新。你再看路邊那幾株柳樹(shù)，伸展著(zhù)枝條，葉兒上掛著(zhù)晶瑩的水珠，多么精神��！
閱讀題：
1．下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的的兩項是（ ）
A.本文的寫(xiě)作目的主要是幫助外界揭開(kāi)蒙在曹禺及《雷雨》上的神秘面紗。
B.曹禺憤怒一些魔鬼，同情一些不幸者，這些情緒推動(dòng)他要發(fā)泄憤懣，毀謗中國的家庭和社會(huì )。
C.《雷雨·序》道出《雷雨》創(chuàng )作的關(guān)鍵，那就是曹禺天才般地感受到創(chuàng )作的精髓和創(chuàng )作的規律。
D.在戲劇的`結構和人物塑造上，他較之他的前輩和同代劇作家都要高明得高。
E.繁漪這個(gè)形象深厚豐滿(mǎn)，性格特異，故作者說(shuō)像繁漪這樣的典型，應當是屬于曹禺的。
2．聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞的近義詞。
驟然——（ ） 方才——（ ）
3．下面是文章有關(guān)寫(xiě)柳樹(shù)的句子，請聯(lián)系上下文寫(xiě)出它們各表達了什么意思。
�、俾愤叺膸字炅鴺�(shù)，熱得無(wú)精打采，低垂著(zhù)枝條。
�、谝晦D眼，狂風(fēng)尖厲地呼嘯著(zhù)，旋轉著(zhù)，把路邊的幾株柳樹(shù)吹得七顛八倒。
�、勰阍倏绰愤叺哪菐字炅鴺�(shù)，伸展著(zhù)枝條，葉兒上掛滿(mǎn)晶瑩的水珠，多么精神��！
4．本文可分三段，請用“‖”在文中標出，并寫(xiě)出每段的段意。
5．文中第一段寫(xiě)得較詳細，可分為三層，請用“｜”在文中標出。
6．本文的中心思想概括為以下三種，請你選出其中正確的一種，在（ ）里畫(huà)“√”。
�、俦疚闹饕鑼�(xiě)了雷雨時(shí)的情景。（ ）
�、谕ㄟ^(guò)對雷雨情景的描寫(xiě)，表達了作者熱愛(ài)大自然的喜悅心情。（ ）
�、弁ㄟ^(guò)對雷雨情景的描寫(xiě)，表達了作者對雨前情景的害怕。（ ）
參考答案：
1．C、E
2．突然；忽然 剛才
3．略
4．第一段：“夏日的中午……就沒(méi)影了�！�
第二段：“空氣悶得人發(fā)慌……就雨過(guò)天晴�！�
第三段：“這一陣雨……多么精神��！”
5．夏日的中午……|路旁的幾株……|柏油路軟綿綿的……
6．③（√）
雷雨曹禺閱讀答案2
雷雨曹禺閱讀答案關(guān)于《雷雨》的寫(xiě)作，曹禺曾回答過(guò)不少人的訪(fǎng)問(wèn)，也曾寫(xiě)過(guò)不少文章。他曾把一篇未曾發(fā)表的手稿寄給我作為紀念，比較詳細地記述了他創(chuàng )作《雷雨》的過(guò)程：
寫(xiě)《雷雨》，大約從我19歲在天津南開(kāi)大學(xué)時(shí)動(dòng)了這個(gè)心思。我已經(jīng)演了幾年話(huà)劇，同時(shí)改編戲，導演戲。接觸不少中國和外國的好戲，雖然開(kāi)拓了我的眼界，豐富了一些舞臺實(shí)踐和作劇經(jīng)驗，但我的心像在一片渺無(wú)人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來(lái)，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開(kāi)始日夜摸索，醒著(zhù)和夢(mèng)著(zhù)，像是眺望時(shí)有時(shí)無(wú)的幻影。好長(cháng)的時(shí)光��！猛孤丁地眼前居然從石巖縫里生出一棵蔥綠的嫩芽我要寫(xiě)戲。
我覺(jué)得這是我一生的道路。在我個(gè)人光怪陸離的境遇中，我看見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)到過(guò)多少使我思考的人物和世態(tài)。無(wú)法無(wú)天的魔鬼使我憤怒，滿(mǎn)腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫(xiě)了許多種人物的小傳，其數量遠不止《雷雨》中的八個(gè)人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡(jiǎn)堆滿(mǎn)了床下。到了1932年，我在清華大學(xué)三年級的時(shí)候，這部戲才成了一個(gè)比較成形的樣子。
他寫(xiě)出《雷雨》時(shí)才23歲；這個(gè)歲數，對于一般人來(lái)說(shuō)，也許正處在人生朦朧的降段，而他卻拿出了這樣一個(gè)杰出的作品，這本身就給他的創(chuàng )作蒙上一層神秘莫測的色彩。他從來(lái)不是冷靜的人，而是一個(gè)情感十分敏感的人。他把一些人看成是魔鬼，把一些人看成是不幸者，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著(zhù)、積累著(zhù)、灼熱著(zhù)他的情緒，增強著(zhù)他的不安。他不是那種念了什么小說(shuō)寫(xiě)法、劇作法之類(lèi)的書(shū)，在那里刻意編織故事的寫(xiě)匠，也不是有著(zhù)什么明確的匡正社會(huì )、扶救人心的目的，和有著(zhù)高度自覺(jué)創(chuàng )作使命的人。他在《雷雨序》中的回答是真實(shí)的：現在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應該用欺騙來(lái)炫耀自己的見(jiàn)地，我并沒(méi)有顯明地意識著(zhù)我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫(xiě)到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著(zhù)被抑壓的憤懣，毀謗著(zhù)中國的家庭和社會(huì )。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個(gè)模糊的影像的時(shí)候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節，幾個(gè)人物，一種復雜而又原始的情緒。
《雷雨序》是一篇相當重要的文字，他處處說(shuō)他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng )作的，但又處處寫(xiě)著(zhù)他是怎樣創(chuàng )作的。這可以說(shuō)他是第一次這樣含糊而又明確地寫(xiě)出他的創(chuàng )作宣言，宣布著(zhù)他的創(chuàng )作綱領(lǐng)。在這里沒(méi)有一條創(chuàng )作的法則，也沒(méi)有明確的理論語(yǔ)言，但創(chuàng )作的精髓卻深刻地為他把握著(zhù)，感受著(zhù)，創(chuàng )作的規律也在其中蘊藏著(zhù)。坦誠而率真，生動(dòng)而樸實(shí)地寫(xiě)出了他創(chuàng )作的甘苦，創(chuàng )作的動(dòng)機，創(chuàng )造的靈感，創(chuàng )作的過(guò)程，其它如人物的塑造，借鑒和創(chuàng )造，形象的思維，人物的配置，劇情的調整，戲劇的情景，藝術(shù)的分寸感等等，都為他天才地感到了，即使連他的不可理喻的原始的情緒、蠻性的遺留、神秘的.吸引，以及對宇宙的憧憬，都道出了他創(chuàng )作的真相。但是，《雷雨序》貫穿的一個(gè)主要點(diǎn)，是這樣一句話(huà)：寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切需要。是情感的洶涌激流推動(dòng)他創(chuàng )作，是情感的潮水伴隨著(zhù)人物和場(chǎng)景的誕生，是情感釀成對宇宙間許多神秘事物的一種不可言喻的憧憬，是情感釀成戲劇中的氛圍和情境。不論他稱(chēng)它為情感、情緒也好，或者稱(chēng)它為野蠻的情緒、原始的情緒也好，但都是他創(chuàng )作中所強烈感受到的。他曾這樣說(shuō)：與這樣原始或者野蠻的情緒俱來(lái)的還有其他的方面，那便是我性情中燠熱的氛圍。
1、下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的的兩項是（5分）
A、本文的寫(xiě)作目的主要是幫助外界揭開(kāi)蒙在曹禺及《雷雨》上的神秘面紗。
B、曹禺憤怒一些魔鬼，同情一些不幸者，這些情緒推動(dòng)他要發(fā)泄憤懣，毀謗中國的家庭和社會(huì )。
C、《雷雨序》道出《雷雨》創(chuàng )作的關(guān)鍵，那就是曹禺天才般地感受到創(chuàng )作的精髓和創(chuàng )作的規律。
D、在戲劇的結構和人物塑造上，他較之他的前輩和同代劇作家都要高明得高。
E、繁漪這個(gè)形象深厚豐滿(mǎn)，性格特異，故作者說(shuō)像繁漪這樣的典型，應當是屬于曹禺的。
作者創(chuàng )作《雷雨》前的生活基礎有哪些？（5分）
2、作者創(chuàng )作《雷雨》前的生活基礎有哪些？（5分）
3、曹禺創(chuàng )作文學(xué)名著(zhù)《雷雨》歷經(jīng)大約5年痛苦折磨，一經(jīng)發(fā)表，震驚國人。請用摘要原文、編寫(xiě)要點(diǎn)提綱的方式列出曹禺這段時(shí)間的情感歷程。（6分）
4、曹禺說(shuō)，他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng )作的，我并沒(méi)有顯明地意識著(zhù)我是要匡正、諷刺，或攻擊此什么，這是一種文學(xué)創(chuàng )作方式；而另一種文學(xué)創(chuàng )作方式，是創(chuàng )作前有明顯的目的性，思想主題鮮明，如《紅與黑》《巴黎圣母院》等。你更喜歡哪種創(chuàng )作方式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（8分）
答案：
1、C、E（C這并非關(guān)鍵，是創(chuàng )作真相。E虛設因果）
2、①自己的生活。包括看戲，演戲，改編戲，導演戲等舞臺實(shí)踐和作劇經(jīng)驗，以及他個(gè)人光怪陸離的境遇和創(chuàng )作經(jīng)驗。（3分）
②思考他人的生活。包括觀(guān)察、思考周?chē)渌说纳�。（看�?jiàn)過(guò)、聽(tīng)到過(guò)多少使他思考的人物和世態(tài)）（2分）
3、①19歲前，演話(huà)劇，改編戲，導演戲，無(wú)法排遣內心的干亢燠悶。
�、诖蠹s19歲，突萌我要寫(xiě)戲的念頭，引發(fā)情感噴流。
�、�19歲23歲，憤怒，同情，痛心，慘痛，促成曹禺創(chuàng )作高峰的出現。（6分）
4、①喜歡第一種。理由：這種創(chuàng )作方式往往自然天成，不飾雕琢，隨感情而作，不講究為了什么，目的是書(shū)寫(xiě)胸中之塊壘，這種創(chuàng )作方式一般適用于激情澎湃的作家。如郭沫若創(chuàng )作的《女神》等。這樣的作品表面看，創(chuàng )作前無(wú)目的，而實(shí)際創(chuàng )作的作品也往往有強烈的主題傾向性。
�、谙矚g第二種，理由：文學(xué)作品是對社會(huì )生活的反映，有很多作家在創(chuàng )作前都有很強烈的責任感與主題意識，希望通過(guò)作品來(lái)反映現實(shí)或揭露現實(shí)，通過(guò)一定的主題傾向性來(lái)干預生活。（8分）
【雷雨曹禺閱讀答案】相關(guān)文章：
《曹禺執教劇�！烽喿x練習及答案09-24
曹禺雷雨教學(xué)反思11-29
曹禺《雷雨》教學(xué)設計06-29
曹禺《雷雨》（精選15篇）05-26
雷雨 曹禺教學(xué)反思07-08
雷雨 曹禺教學(xué)反思05-11
曹禺《雷雨》讀書(shū)筆記03-13
曹禺《雷雨》讀書(shū)筆記范文03-21