《紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)》閱讀答案

　　在學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　�、僖豢脳鳂�(shù)的葉子突然變紅了！

　�、谶@，使我非常驚異。它就長(cháng)在我們院子的大門(mén)口，我每天出出進(jìn)進(jìn)都要見(jiàn)它好幾回。前天沒(méi)見(jiàn)它有什么動(dòng)靜。昨天沒(méi)見(jiàn)它有什么動(dòng)靜，甚至今早晨也沒(méi)見(jiàn)它有什么動(dòng)靜，就是說(shuō)，一點(diǎn)兒預警都沒(méi)有啊。怎么突然就紅了呢？

　�、畚矣浀�，它本來(lái)是青翠欲滴的。在它變紅的前幾天，每天大清早出門(mén)一看，它的綠不清楚了，它的身上蒙了一層毛玻璃似的白霜。眼望白霜，我身一顫�？梢韵氲�，在霜如刀劈的一夜又一夜。楓在進(jìn)行著(zhù)怎樣的壯烈的抗爭。是不是因為霜寒入骨，它才變紅的呢？而它變得何其突然！它的巨變。是發(fā)生在幾小時(shí)甚至是幾分鐘之間的事情嗎？

　�、軜�(shù)是大學(xué)校園的樹(shù)。這兒風(fēng)景優(yōu)美。有如森林公因，高的，矮的，成片的。獨立的，蓊蓊郁郁。棲鳥(niǎo)落雀，到處都是樹(shù)木。一種現象是這兒的獨特之點(diǎn)——正行走，學(xué)生們往往忽然不見(jiàn)了。像鳥(niǎo)羽之陡被風(fēng)卷，那是進(jìn)了樹(shù)林了；空白處。學(xué)生們往往突然出現了，如大俠之凌空躍下，那是從樹(shù)林出來(lái)了。他們臉上是青春的光暈，背上是書(shū)包，腳下是路，路載負著(zhù)歡歌笑語(yǔ)也載負著(zhù)豐沛的負離子，在林中出沒(méi)穿行。

　�、萁鼛滋靵�(lái)，樹(shù)木上的霜落得越來(lái)越重了。我們院門(mén)的東邊還有幾棵楓樹(shù)，我便時(shí)時(shí)注意它們了；但即使時(shí)時(shí)注意，它們的奇詭變化，還是叫你無(wú)法看清。它們不知在何時(shí)又眨眼就紅了。它們就像川劇中的變臉，變得那么神速。

　�、拚秊檫@些楓樹(shù)驚嘆時(shí)候，又有幾棵紅了，又有十幾棵紅了，又有上百棵紅了；接著(zhù)，一批一批地紅，一片一片地紅；接著(zhù)，紅在這邊喊叫，紅在那邊喊叫，都喊燙了燙了燙得快著(zhù)火了！到處鬧鬧嚷嚷，鬧嚷聲中到處已有了煙兒，叫人真不知該看哪里。它們從南，從北，從樓前，從樓后，從顯著(zhù)的地方，從一些偏僻的角落，呼啦啦地熱過(guò)來(lái)，燒過(guò)來(lái)，紅過(guò)來(lái)，一直紅到我的眼畔，瞳孔，心底，以及整個(gè)生命里面。

　�、弑幌矏偟那榫w亢奮著(zhù)。我一遍又一遍地在校園轉悠，如一只尋找獵物的獸。我身后拖著(zhù)的影子，是一務(wù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。

　�、嗄切�楓樹(shù)，有的葉子全紅了，深紅，就像剛剛從染缸里撈出一樣。有的尺紅了枝梢，它就像被一個(gè)巨人倒提了，很有節制地在染缸輕輕蘸了一下，又放在這里。有的樹(shù)每片葉子都鑲了個(gè)紅邊，中間的綠色依然亮麗。有的樹(shù)葉則紅棕黃綠，各得其色，給人一種極其斑斕的感覺(jué)。那么，它一定不是老式的染缸就可以染出來(lái)的了，染它靠的是最現代最神奇的印染技術(shù)。便想問(wèn)來(lái)往于樹(shù)下的黑眼睛的中國學(xué)生和黃頭發(fā)的外國學(xué)生，這種印染技術(shù)，是出自你們的哪個(gè)實(shí)驗室呢？

　�、崤�，紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)，撥我心弦，引我囑目。

　�、獠还鈼魅~紅了，橡樹(shù)的葉子也紅了，岡樹(shù)的葉子也紅了。樹(shù)下有一種三尺多高的長(cháng)葉灌木，那長(cháng)葉也紅了，在風(fēng)中搖曳。還有高高攀附上大樹(shù)的一些藤蘿，它也紅了，兢像花紅的游蛇；或者，就像紅色的飄帶；或者，就如哧哧燃燒的導火索；或者什么也不像。而只像紅筆書(shū)寫(xiě)的。不羈狂草，那是十月的天地精靈，正在以狂草賦詩(shī)抒情。而且，呀，紅了野蘋(píng)果，紅了野草莓，紅了數不清的叫不上名字的大大小小的各種漿果，那些漿果掛在枝葉間宛如狂草激起的亂蹦的星星。

　　整個(gè)校園，都好像被一種靈火所燃，每棵樹(shù)都是一股火焰。滿(mǎn)懷理想的莘莘學(xué)子背著(zhù)書(shū)包匆匆來(lái)去；好像為了使這火勢更猛，更勁，他們似在添油，他們似在庸風(fēng)，他們好忙碌！哦哦，樹(shù)也忙，忙著(zhù)鬧秋；葉也忙，忙著(zhù)歌唱；火焰也忙，忙著(zhù)翩翩起舞！紅葉映紅人們的臉膛。使人們興奮如樹(shù)，如葉，如火焰。使人們有了極好的心緒。使人們想放松一下，浪漫一下，痛暢一下。這樣的對候，即使終埋頭學(xué)業(yè)的一些最用功的大學(xué)生，也怎能不三個(gè)一群五個(gè)一伙的，以樹(shù)為背景。捧著(zhù)相機照相了呢？

　　——咔嚓！咔嚓！咔嚓！——咔嚓不住。意識到這樣的絢麗日子不會(huì )久駐。照得好貪！

　　哦，紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)，樹(shù)樹(shù)似人，人也似樹(shù)！

　　7．下列對文章理解不正確的一項是（）（3分）

　　A．“紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)’’一句，“紅”賦予形容詞以動(dòng)態(tài)，“喊”賦予樹(shù)以人的行為。

　　B．文章開(kāi)頭著(zhù)力表現楓樹(shù)與寒霜“壯烈的抗爭”，這正是本文立意之所在。

　　C．本文筆觸所及，從院子大門(mén)口到整個(gè)校園，空間由小到大，視線(xiàn)由近及遠。

　　D．文中描寫(xiě)的對象，從一棵楓樹(shù)到許多楓樹(shù)，再到各種樹(shù)木；并且由樹(shù)及人。

　　8．作者在第④段畫(huà)線(xiàn)部分所描寫(xiě)的“獨特”“現象”，是想表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）

　　9．第⑩段畫(huà)線(xiàn)句子運用了比喻和比擬的修辭手法，其表達效果是一（2分）

　　10．文章最后說(shuō)“樹(shù)樹(shù)似人，人也似樹(shù)”，從全文看，人與樹(shù)“似”在何處？（3分）

　　11．“紅著(zhù)喊著(zhù)千百樹(shù)”在文中多次出現，這樣寫(xiě)的作用是（4分）

　　12．文章第⑥段文字感情濃烈，請就其寫(xiě)法選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一段賞析文字。

　�。�100字右）

　　參考答案：

　　7．B（3分）

　　8．繁密的樹(shù)林和充滿(mǎn)活力的學(xué)生和諧融洽，相映成趣。（充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生活躍在林間，使樹(shù)林增添了生氣活力。）（2分）

　　9．生動(dòng)形象地描寫(xiě)出藤蘿紅了時(shí)狂放的姿態(tài)（2分）

　　10．校園中滿(mǎn)懷理想的學(xué)生同園中的樹(shù)一樣，都好像被一種靈火所燃，釋放出紅火的熱力，體現出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。（3分）

　　11．

　�。�1）是文章主題的形象化表達，深化了主題；

　�。�2）是貫穿全文的線(xiàn)索，是由樹(shù)及人的標志；

　�。�3）形成回環(huán)往復的旋律，增強了感染力。（每點(diǎn)2分，答對2點(diǎn)即給4分）

　　12．本題5分，其中賞析角度符合文本實(shí)際，舉例適當2分；對作用效果的分析和評價(jià)正確、恰當2分；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通順1分。鑒賞角度參考：

　�。�1）多角度渲染（寫(xiě)紅、寫(xiě)燙、寫(xiě)鬧、寫(xiě)方位；數量上的由少到多，時(shí)間上的由先到后，空間上的由遠到近，感受上的由表及里），給人以美不勝收之感；

　�。�2）恰當使用整句，運用多種修辭手法（擬人、排比、反復、夸張），使語(yǔ)句更富氣勢和節奏感，增強了表現力和感染力；

　�。�3）調動(dòng)各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)），選用富有表現力的詞語(yǔ)（“燙”“鬧”“燒”等），使場(chǎng)景如在目前，令讀者身臨其境。

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