洪承疇二事文言文閱讀答案
在日常過(guò)程學(xué)習中,我們最不陌生的就是文言文了吧?文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整,包括策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。要一起來(lái)學(xué)習文言文嗎?下面是小編為大家收集的洪承疇二事文言文閱讀答案,歡迎大家分享。
洪經(jīng)略入都后,其太夫人猶在也。自閩迎入京。太夫人見(jiàn)經(jīng)略大怒罵,以杖擊之,數其不死之罪。曰:汝迎我來(lái),將使我為旗下②老婢耶?我打汝死,為天下除害。經(jīng)略疾走得免。太夫人即買(mǎi)舟南歸。
黃石齋先生被執,拘禁中,洪承疇往視之,先生閉目不視。洪既出,先生舉筆疾書(shū)一聯(lián)。曰:史筆流芳,雖未成名終可法;洪恩浩蕩,不得報國反成仇。蓋成仇與承疇同音也。
[注釋]①洪承疇:明朝末年將領(lǐng),后降清。②旗下:指清朝。
1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
。1)為天下除害()
。2)經(jīng)略疾走得免()
2.用現代漢語(yǔ)解釋文中的畫(huà)線(xiàn)句。
洪既出,先生舉筆疾書(shū)一聯(lián)
3.太夫人對洪經(jīng)略的態(tài)度是大怒罵,以杖擊之,黃石齋則是,他們在本質(zhì)上的共同之處,就是
4.請說(shuō)說(shuō)這幅對聯(lián)的一個(gè)明顯特點(diǎn)
【參考答案】
1、(1)替,給(2跑,小跑)
2、洪承疇出去以后,先生拿筆很快地寫(xiě)了一副對聯(lián)
3、閉目不視憎恨洪承疇背叛明朝(不與洪承疇同流合污),保持了民族氣節
4、巧用人名,表達了自己的志向
語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”,可見(jiàn),讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習語(yǔ)文而言,廣泛的閱讀,更能開(kāi)闊我們的視野,陶冶我們的.情操,大大擴大我們的知識面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過(guò)大量閱讀,我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞,提高我們的文化素養,還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。
經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高,而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語(yǔ)文,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中,多讀書(shū),讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆,養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫,時(shí)間久了,語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì )再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”,“天地閱覽室”,“萬(wàn)物皆書(shū)卷”,大家都知道,語(yǔ)文與生活的外延相等,特別近幾年來(lái),隨著(zhù)“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立,語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性,我們要學(xué)好語(yǔ)文,再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。
這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介,了解國內外大事,接受更多的社會(huì )信息,并積極參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),來(lái)彌補課堂學(xué)習的不足,鞏固、加深和擴大語(yǔ)文知識,培養語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水,我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”,處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念,才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用
1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。
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