虎子智送情報現代文閱讀答案
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抗日戰爭時(shí)期，我國有一個(gè)小孩兒叫虎子。一天，他去給八路軍送情報，必須經(jīng)過(guò)一座橋，而橋上有敵人的重兵把守，禁止人們過(guò)橋。
虎子躲在一棵大樹(shù)后面，仔細觀(guān)察橋上的敵軍，過(guò)了一會(huì )兒，他有了主意。
一會(huì )兒，敵人開(kāi)始換崗了�；⒆永脫Q崗的極短的時(shí)間沖到橋中間，轉身向自己原來(lái)所在的橋一邊走。這時(shí)敵人正好出來(lái)，他們看到虎子，立即叫住了他，讓他退回去，不要再往前走，否則就開(kāi)槍。于是虎子便立即轉身，向橋的那一邊跑去。
虎子順利地過(guò)了橋，把情報送了出去。
(1)虎子送情報的難度大嗎?為什么?
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(2)第2自然段表現了虎子的什么特點(diǎn)?
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(3)你認為虎子是一個(gè)怎樣的孩子呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
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答案’
(1)略
(2)有勇有謀，善于觀(guān)察。
(3)勇敢、機智，善于動(dòng)腦。
散文閱讀的基本方法
1.整體感知
(1)辨其類(lèi)型是敘事、寫(xiě)景，還是詠史;是托物言志，還是自發(fā)人生哲理。
�、賹�(xiě)景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。
�、趯�(xiě)人散文——因人抒情——主旨即對所寫(xiě)之人的感情。
�、蹖�(xiě)物散文——移物就情——主旨即物人相通處。
�、苷芾砩⑽摹形镎f(shuō)理或直接說(shuō)理——主旨即在物與理相通處。
(2)看話(huà)題，是對社會(huì )現象的思考，還是對個(gè)人生活的感悟;是就歷史作闡發(fā)，還是就現實(shí)作聯(lián)想。
(3)逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。
(4)研究主要表達技巧和重要語(yǔ)句，并獲得正確的認識，這祥就可以看作對作品有了整體的理解。
2.注意幾種關(guān)系。
(1)題目與文章。
文章的題目，都會(huì )接或間接地為我們答題提供一些有益的幫助。仔細地過(guò)濾閱讀試題中的每個(gè)字，包括文章前后所標示的題目與出處。
(2)文章與文段。
要利用對每一文段理解的基礎來(lái)形成對整個(gè)文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來(lái)加強對每一文段的準精深入的解。
(3)文段與中心句。
根據中心句的相關(guān)因子作答;根據對中心句的邏輯分析解題;根據中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
(4)中心句與標志詞。
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
(5)題面與題眼。
題眼，是題目命制時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)，能反映出命題者在設置這道題時(shí)的`測試目的。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題一一選文寫(xiě)的是什么?善于抓題目。散文的題目往往有深層含義。
第二遍精讀，養成動(dòng)筆圈畫(huà)的習慣，隨讀隨把重要的詞語(yǔ)、句子、段落用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。在精讀課文時(shí)，要抓關(guān)鍵段落、句子和詞語(yǔ)。要重視開(kāi)頭段、結尾段。重視重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、引用句等，尤其注意段首、段尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。重視托物言志類(lèi)哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。
閱讀理解記敘順序作用解答方法
1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫(xiě)結果或事件過(guò)程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性。
3、插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。
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