埃里克史蒂文蘭德?tīng)柆F代文閱讀答案
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1957年2月3日，蘭德?tīng)柍錾诿绹~約市的布魯克林。蘭德?tīng)枏男【捅憩F出對數學(xué)的極大興趣，并且絕對稱(chēng)得上是一位數學(xué)天才，他在全美數學(xué)測試中獲得第二名，并在紐約一所高級中學(xué)以最高等級畢業(yè)。17歲時(shí)，蘭德?tīng)柧妥C明準完美數的存在，這項成就使他獲得威斯丁豪斯獎學(xué)金，同時(shí)來(lái)到著(zhù)名的普林斯頓大學(xué)數學(xué)系學(xué)習，于1978年獲得學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，蘭德?tīng)栍忠颢@得羅氏獎學(xué)金而有機會(huì )進(jìn)入牛津大學(xué)繼續深造，于1981年獲得數學(xué)專(zhuān)業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位。蘭德?tīng)栐跀祵W(xué)方面一帆風(fēng)順，按常規似乎應成為一名數學(xué)家，然而他的個(gè)性卻改變了他的職業(yè)軌跡。蘭德?tīng)栯m然喜歡純數學(xué)，但不愿意將數學(xué)作為終身職業(yè)，這是因為鉆研數學(xué)需要在清靜的環(huán)境中，過(guò)一種僧侶般的生活，而蘭德?tīng)栕哉J為不是一個(gè)好的修道士，他更喜歡和周?chē)娜诉M(jìn)行交流，因此他決定畢業(yè)后轉到其他專(zhuān)業(yè)。
1981年，蘭德?tīng)柣氐矫绹�，通過(guò)普林斯頓大學(xué)一名教授的推薦，最后在哈佛大學(xué)商學(xué)院獲得一份工作，擔任經(jīng)濟學(xué)助理教授。當時(shí)蘭德?tīng)枌?jīng)濟學(xué)幾乎一無(wú)所知，然而這絲毫沒(méi)有難倒蘭德?tīng)�，他認為經(jīng)濟學(xué)比純數學(xué)更適合自己，不足之處可通過(guò)業(yè)余時(shí)間自學(xué)來(lái)彌補。蘭德?tīng)栕詫W(xué)能力驚人，并且在教學(xué)方面也具有超強的天賦，不久講授經(jīng)濟學(xué)已得心應手并得到學(xué)生和同行的肯定，于1987年升任為副教授。在經(jīng)濟學(xué)方面已有所見(jiàn)長(cháng)的蘭德?tīng)栐诠ぷ髦袇s發(fā)現經(jīng)濟學(xué)也并非他的最?lèi)?ài)，因此決定再次尋找其他方向。
一個(gè)偶然的機會(huì )，蘭德?tīng)柕牡艿軄喩o予蘭德?tīng)柡艽髱椭�。亞瑟的�?zhuān)業(yè)是神經(jīng)生物學(xué)，他送給蘭德?tīng)栆恍┥窠?jīng)生物學(xué)方面的論文。蘭德?tīng)栯m然無(wú)法完全理解論文的含意，卻已經(jīng)被生命的巨大奧秘吸引，尤其是對DNA神奇的結構著(zhù)迷，他再一次修改了自己的專(zhuān)業(yè)。缺乏相關(guān)背景的蘭德?tīng)栠x修了哈佛大學(xué)的生物學(xué)課程，同時(shí)利用晚上的時(shí)間在實(shí)驗室里進(jìn)行果蠅基因的克隆工作。蘭德?tīng)柊腴_(kāi)玩笑地說(shuō)，他是在大街拐角偶然聽(tīng)到并理解了生物學(xué)，當然在坎布里奇大街上對生物學(xué)的討論和對其他事物的討論一樣司空見(jiàn)慣。
在一次演講中，蘭德?tīng)柵加雎槭±砉W(xué)院的遺傳學(xué)家伯特斯坦，伯特斯坦已開(kāi)發(fā)出從基因組中尋找導致簡(jiǎn)單疾病發(fā)生的單一基因的方法，當時(shí)正打算處理更為復雜的問(wèn)題，研究多基因的人類(lèi)疾病，如癌癥、糖尿病、精神分裂癥和肥胖等。蘭德?tīng)枌Υ搜芯亢芨信d趣，因此演講完畢后兩人開(kāi)始討論如何將統計學(xué)應用于人類(lèi)復雜疾病基因研究。不久，他們就有了大致的答案。由于蘭德?tīng)枌z傳學(xué)的興趣，1984年他加入了麻省理工學(xué)院，第二年又成為懷特海生物醫學(xué)研究所的一名員工，與伯特斯坦合作，開(kāi)始遺傳學(xué)的研究。蘭德?tīng)柸匀皇枪鹕虒W(xué)院的副教授，幸運的是他獲得了麥克阿瑟獎學(xué)金（1987年），使他能夠在教授經(jīng)濟學(xué)的同時(shí)，還可以進(jìn)行生命科學(xué)的實(shí)驗。
在麻省理工學(xué)院從事研究的早期，蘭德?tīng)枌⒆约涸跀祵W(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面的知識充分應用到生物學(xué)領(lǐng)域，這些嘗試獲得了極大成功。蘭德?tīng)栭_(kāi)始使用新方法來(lái)革新傳統的生物學(xué)研究，如利用限制片段長(cháng)度多態(tài)性來(lái)進(jìn)行遺傳位點(diǎn)定位，并初步建立了人和小鼠的一系列簡(jiǎn)單圖譜。蘭德?tīng)栠�開(kāi)發(fā)新方法，從人類(lèi)基因組中尋找有用的信息，從而能夠發(fā)現復雜人類(lèi)疾病的基礎。不久蘭德?tīng)栆庾R到?jīng)]有全面分析人類(lèi)基因組的工具，這些單一方法將毫無(wú)用途。蘭德?tīng)柍晒χ苽淞嗽缙谌祟?lèi)全基因組的遺傳圖譜，該圖譜包括大約400個(gè)標記物。這項成就使蘭德?tīng)栍?990年獲得NIH人類(lèi)基因組計劃首個(gè)資助，從而在懷特海研究所建立了“懷特海研究所·麻省理工學(xué)院基因組研究中心”，該中心成為人類(lèi)基因組計劃的重要組成部分，并發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。
蘭德?tīng)柕墓ぷ鹘?jīng)歷也像他試圖破譯的DNA結構一樣，呈螺旋結構，從數學(xué)到經(jīng)濟學(xué)最終到生命科學(xué)，他是當代罕見(jiàn)的科學(xué)天才之一。
�。ㄟx自《遺傳》，有刪改）
1、下列對材料有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A、蘭德?tīng)柨苛_氏獎學(xué)金而進(jìn)入牛津大學(xué)繼續深造，后獲得數學(xué)專(zhuān)業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位，如果不改專(zhuān)業(yè)的話(huà)，他會(huì )成為一名偉大的數學(xué)家。
B、起初，蘭德?tīng)枌?jīng)濟學(xué)幾乎一無(wú)所知，但他靠驚人的自學(xué)能力，不久之后就能得心應手地教授經(jīng)濟學(xué)了，他的經(jīng)濟學(xué)知識都是在業(yè)余時(shí)間里自學(xué)得來(lái)的。
C、坎布里奇大街上經(jīng)常有人討論生物學(xué)問(wèn)題，跟討論其他事物一樣司空見(jiàn)慣，蘭德?tīng)栐诖蠼止战桥既宦?tīng)到并理解了生物學(xué)。
D、蘭德?tīng)柵加霾厮固�，兩人討論怎樣在人�?lèi)復雜疾病基因研究中應用統計學(xué)，后來(lái)他還在遺傳學(xué)的研究方面與伯特斯坦進(jìn)行合作。
E、蘭德?tīng)栐谘芯繉?shí)踐中認識到，在研究復雜人類(lèi)疾病的基礎方面，只有有了全面分析人類(lèi)基因組的工具，單一方法才能發(fā)揮作用。
2、蘭德?tīng)栐谏飳W(xué)領(lǐng)域取得了哪些成就？請簡(jiǎn)要概括。（4分）
答：____________________________________________________________
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3、蘭德?tīng)枴皬臄祵W(xué)到經(jīng)濟學(xué)最終到生命科學(xué)”，他轉變專(zhuān)業(yè)方向的原因分別是什么？請結合材料回答，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹�。�?分）
答：____________________________________________________________
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試題答案：
1、答案 DE（答D給3分，答E給2分，答A給1分；答B、C不給分）
解析 A項，“他會(huì )成為一名偉大的.數學(xué)家”說(shuō)法絕對，故給1分。B項，“他的經(jīng)濟學(xué)知識都是在業(yè)余時(shí)間里自學(xué)得來(lái)的”錯，原文是“不足之處可通過(guò)業(yè)余時(shí)間自學(xué)來(lái)彌補”。C項，從原文來(lái)看，蘭德?tīng)柺强戳说艿芙o他的論文后被生物學(xué)吸引的，之后他選修了哈佛大學(xué)的生物學(xué)課程，同時(shí)利用晚上的時(shí)間在實(shí)驗室里進(jìn)行研究，而“在大街拐角偶然聽(tīng)到并理解了生物學(xué)”是他“半開(kāi)玩笑”說(shuō)的。
2、答案 ①將自己數學(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面的知識充分應用到生物學(xué)領(lǐng)域，獲得極大的成功。②使用新方法革新傳統的生物學(xué)研究。③開(kāi)發(fā)了新方法從人類(lèi)基因組中尋找有用信息。④成功制備了早期人類(lèi)全基因組的遺傳圖譜。（答出三點(diǎn)即可）
解析 考生首先要明確試題要求概括蘭德?tīng)栐凇吧飳W(xué)領(lǐng)域”取得的成就，不能答非所問(wèn)；還要注意“成就”一詞，不是傳主所做的任何一件事都能稱(chēng)得上“成就”。其次要明確答題區間，文章第四段主要講蘭德?tīng)栭_(kāi)始對生命科學(xué)有興趣，并開(kāi)始轉入對生命科學(xué)的研究中。第五段主要講了蘭德?tīng)栐趯ι茖W(xué)的研究中所取得的一些成績(jì)。最后從中篩選信息，歸納整合，分點(diǎn)作答。
3、答案 原因：他雖喜歡數學(xué)，但他的性格不愛(ài)孤獨和清靜，喜歡與人交流，而數學(xué)研究與他的性格不符；在經(jīng)濟學(xué)方面已有所見(jiàn)長(cháng)的時(shí)候他發(fā)現經(jīng)濟學(xué)也不是他的最?lèi)?ài)；轉到生命科學(xué)領(lǐng)域是因為他被生命巨大的奧妙吸引。
古詩(shī)閱讀分析意境題型答題方法
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答題步驟：
�。�1）描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。答題的時(shí)候應該抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩(shī)，還有用自己的想象加以創(chuàng )新，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�。�2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點(diǎn)和情調。
�。�3）分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬(wàn)不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷？”。
做語(yǔ)文閱讀題的方法和技巧
做閱讀題時(shí)明確文章結構
明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問(wèn)題的答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點(diǎn)。這樣對掌握文章結構很有幫助。
另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的詳略。明確規律，把文章中相關(guān)語(yǔ)句與問(wèn)題一一比較，然后做出準確判斷。
保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)是初中生做閱讀題的技巧
無(wú)論做什么事，心態(tài)絕對是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。初中生在做閱讀題時(shí)，首先要做的就是保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，千萬(wàn)不要還沒(méi)開(kāi)始答題，自己就把自己否決了。在做閱讀題前，你不妨給自己這樣的暗示：這篇文章很簡(jiǎn)單，我一定能理解透、我一定行、沒(méi)有什么可以打敗我。保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，成功的概率也會(huì )提高很多。
總而言之，初中生在做閱讀題時(shí)，一定要冷靜分析�？梢园炎约合胂蟪勺髡�，走進(jìn)文章，看看作者想表達什么樣的思想感情。