橘子現代文龍之介閱讀答案
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冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車(chē)的上行二等客車(chē)的角落里，呆呆地等待開(kāi)車(chē)的笛聲。車(chē)里的電燈早已亮了，難得的是，車(chē)廂里除我以外沒(méi)有別的乘客。我腦子里有說(shuō)不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報掏出來(lái)看看。
不久，發(fā)車(chē)的笛聲響了。我略覺(jué)舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著(zhù)眼前的車(chē)站慢慢地往后退去。但是車(chē)子還未移動(dòng)，卻聽(tīng)見(jiàn)檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時(shí)，隨著(zhù)列車(chē)員的謾罵，我坐的二等車(chē)廂的門(mén)咯嗒一聲拉開(kāi)了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。
那是個(gè)地道的鄉下姑娘。沒(méi)有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著(zhù)一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線(xiàn)圍巾一直耷拉到放著(zhù)一個(gè)大包袱的膝頭上，捧著(zhù)包袱的滿(mǎn)是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著(zhù)一張紅色的三等車(chē)票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車(chē)和三等車(chē)都分不清楚。因此，點(diǎn)上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。
在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問(wèn)題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車(chē)進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯覺(jué)，仿佛火車(chē)在倒著(zhù)開(kāi)似的，同時(shí)，近乎機械地瀏覽著(zhù)這一條條索然無(wú)味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著(zhù)的火車(chē)，以及這個(gè)鄉下姑娘，還有這份滿(mǎn)是平凡消息的晚報——這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生的象征，又是什么呢?我對一切都感到心灰意懶，就將還沒(méi)讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來(lái)。
過(guò)了幾分鐘，我覺(jué)得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對面的座位挪到我身邊來(lái)了，并且一個(gè)勁兒地想打開(kāi)車(chē)窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開(kāi)。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著(zhù)微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當然足以引起我幾分同情。不久，火車(chē)發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道;與此同時(shí)，姑娘想要打開(kāi)的那扇窗終于咯噔一聲落了下來(lái)。姑娘把頭伸到窗外，目不轉睛地盯著(zhù)火車(chē)前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著(zhù)銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現在煤煙和燈光當中。
但是，這當兒火車(chē)已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過(guò)夾在滿(mǎn)是枯草的山嶺當中那疲敝的鎮郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當兒，我看見(jiàn)了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著(zhù)火車(chē)經(jīng)過(guò)，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著(zhù)，聽(tīng)不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開(kāi)生著(zhù)凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛(ài)的金色的五六個(gè)桔子，忽然從窗口朝送火車(chē)的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷里的幾個(gè)桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。
蒼茫的暮色籠罩著(zhù)鎮郊的道岔，像小鳥(niǎo)般叫著(zhù)的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來(lái)的桔子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉瞬間就從車(chē)窗外掠過(guò)去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我幾乎透不過(guò)氣來(lái)。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的.喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似地定睛望著(zhù)那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線(xiàn)圍巾仍舊裹著(zhù)她那滿(mǎn)是皸裂的雙頰，捧著(zhù)大包袱的手里緊緊攥著(zhù)那張三等車(chē)票。
直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生。
1.下列關(guān)于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是(4分)
A.文中“(姑娘)臉上的神氣儼然是這卑俗的現實(shí)的人格化”一句表達了“我”的看法，認為姑娘是現實(shí)社會(huì )的具體化，是卑俗現實(shí)的化身。
B.文中三次寫(xiě)到姑娘皸裂的雙頰，意在突顯姑娘的家境貧寒和生活的艱難，渲染烘托“我”的憂(yōu)郁和厭煩情緒，也是我產(chǎn)生憂(yōu)郁和厭煩情緒的原因之一。
C.這篇小說(shuō)敘述“我”通過(guò)一件“偶然遇到的小事”，放棄了悲觀(guān)厭世的思想，過(guò)上充實(shí)而有作為的生活。
D.小說(shuō)中的橘子是親情和愛(ài)意的象征，它燭照著(zhù)灰暗的生活，使人們在沉重的生活重壓之下看到希望之光。
E.小說(shuō)開(kāi)頭部分的場(chǎng)景描寫(xiě)，具有灰暗的色調，渲染了冷漠的情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細節作了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格。
2情感不僅是小說(shuō)的感性要素，而且可能具備結構的功能。如果說(shuō)文中“我”的感情是一條隱藏的線(xiàn)索的話(huà)，請你分析“我”感情變化的脈絡(luò )。(4分)
3.對比是文章重要的表現手法之一。小說(shuō)中運用了哪幾組對比?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)
4.有人認為這篇小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認為是小姑娘，試結合文本，利用學(xué)過(guò)的知識，加以探究，說(shuō)一說(shuō)你的看法。(8分)
答案
1.BC(B項無(wú)“渲染烘托”作用，且只有第一次描寫(xiě)是“產(chǎn)生憂(yōu)郁和厭煩情緒”的原因;C項“我”只是暫時(shí)忘卻，有對美好生活的憧憬，“放棄”“過(guò)上”言過(guò)其實(shí)，有些夸大。)(兩項全都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分)
2“我”的感情先抑后揚。獨自在車(chē)廂時(shí)是陰郁和煩悶，看到俗氣的小姑娘時(shí)是不屑和輕蔑，到小姑娘拋橘子給弟弟時(shí)是震撼和喜悅。(4分。先抑后揚1分，具體分析3分。)
3.①有色彩的對比。小說(shuō)前一部分的憂(yōu)郁、陰暗、厭煩的色調，與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂(lè )觀(guān)的色調進(jìn)行對比，給人以強烈的視覺(jué)沖擊力，也預示著(zhù)心情的變化。②“我”和小姑娘的對比�！拔摇睉n(yōu)郁、冷漠、悲觀(guān)，小姑娘心中有愛(ài)、對生活充滿(mǎn)希望，是小姑娘的愛(ài)喚起“我”對生活的憧憬。③“我”的前后心態(tài)對比。之前“我”憂(yōu)郁、悲觀(guān)，看到小姑娘拋橘子后“我”產(chǎn)生了莫名其妙的喜悅，有了對美好生活的憧憬。(4分。每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可。)
4.觀(guān)點(diǎn)一：主人公是“我”。
小說(shuō)的主體內容，是通過(guò)“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無(wú)聊倦怠，一者溫暖堅定�！拔摇钡母星樽兓�，是小說(shuō)的主線(xiàn)，串連起小說(shuō)的情節，也表達了對人世的悲憫，形成了小說(shuō)的情感內蘊。小說(shuō)的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過(guò)“我”的視角賦予的，“我”才是小說(shuō)中人生的覺(jué)悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個(gè)外部因素，不能視為小說(shuō)主要形象。
觀(guān)點(diǎn)二：主人公是小姑娘。
小說(shuō)的主要描寫(xiě)對象是小姑娘。小說(shuō)的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說(shuō)的中心情節�！拔摇痹谛」媚飹伾㈤僮又爸蟮那楦袛⑹�，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著(zhù)精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者�！拔摇敝皇且粋�(gè)敘述者、觀(guān)察者，不宜看作小說(shuō)的主要形象。
(8分。若有考生認為，兩個(gè)人物形象無(wú)主人公和非主人公之分別，只要言之成理，也可以給分。)
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
議論文閱讀方法
1、找準論點(diǎn)
標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據。
考點(diǎn)：補充一個(gè)論據。(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的，比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用
1.指明所用的論證方法;
2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
3.論證結構：
一般結構：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
4.分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)。
5.議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。
所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
6.議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。
(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
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