《我的天才夢(mèng)》閱讀答案
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《我的天才夢(mèng)》閱讀答案，希望對大家有所幫助。
《我的天才夢(mèng)》閱讀答案1
我是一個(gè)古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無(wú)生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒瓦格涅的疏狂，可是他們不會(huì )原諒我。
加上一點(diǎn)美國式的宣傳，也許我會(huì )被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿(mǎn)清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著(zhù)他的淚珠滾下來(lái)。七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō)，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字，我常常跑去問(wèn)廚子怎樣寫(xiě)。第二部小說(shuō)是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評說(shuō)：如果她要自殺，她決不會(huì )從上海乘火車(chē)到西湖去自溺�？墒俏乙驗槲骱�(shī)意的背景，終于固執地保存了這一點(diǎn)。
我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話(huà)，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過(guò)一篇類(lèi)似烏托邦的小說(shuō)，題名快樂(lè )村�？鞓�(lè )村人是一個(gè)好戰的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權。所以快樂(lè )村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著(zhù)部落時(shí)代的活潑文化。
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣�，F在我仍舊保存著(zhù)我所繪的插畫(huà)多幀，介紹這種理想社會(huì )的服務(wù)、建筑、室內裝修，包括圖書(shū)館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒(méi)有電影院與社會(huì )主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過(guò)得很好。
九歲時(shí)，我躊躇著(zhù)不知道應當選擇音樂(lè )或美術(shù)作我終身的事業(yè)�？戳艘粡埫鑼�(xiě)窮困的畫(huà)家的影片后，我哭了一場(chǎng)，決定做一個(gè)鋼琴家，在富麗堂皇的音樂(lè )廳里演奏。
對于色彩、音符、字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時(shí)，我想象那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫(xiě)文章，愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”（光彩壯麗、顯赫、杰出）、“melancholy”（憂(yōu)郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到現在，我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國回來(lái)，將她睽違多年的女兒研究了一下。
“我懊悔從前小心看護你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著(zhù)使你自己處處受痛苦�！�
我發(fā)現我不會(huì )削蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)艱苦的努力我才學(xué)會(huì )補襪子。
我怕上理發(fā)店，怕見(jiàn)客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過(guò)教我織絨線(xiàn)，可是沒(méi)有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年，問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車(chē)上醫院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認識那條路�？偠灾�，在現實(shí)的社會(huì )里，我等于一個(gè)廢物。
我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習適應環(huán)境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點(diǎn)燈后記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒(méi)有幽默天才，千萬(wàn)別說(shuō)笑話(huà)。
在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個(gè)失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響。
生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看《七月巧云》，聽(tīng)蘇格蘭兵吹bagpipe（蘇格蘭風(fēng)笛），享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車(chē)上伸出手摘樹(shù)巔的綠葉。在沒(méi)有人與人交接的場(chǎng)合，我充滿(mǎn)了生命的歡悅�？墒俏乙惶觳荒芸朔@種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了蚤子。
4.下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.從小被視為天才的人，可能會(huì )被更多人關(guān)注，也會(huì )讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的，而在其他方面則可能表現出能力欠缺，張愛(ài)玲即是如此。
B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話(huà)，但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權、部落時(shí)代等概念，這看似不合理的敘述，恰見(jiàn)“我”天賦之高。
C.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫(huà)家，流露出“我”世俗的一面，這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報告的原因。
D.本文雖然基本上按時(shí)間順序敘述，從“我”三歲寫(xiě)起，到十八歲為止，卻沒(méi)有機械板滯的弊病，這得益于作者精心創(chuàng )設的大量傳神的細節描寫(xiě)。
5.“母親”在文章中出現了三次，分別有何作用？請簡(jiǎn)要分析。
6.結合全文，談?wù)勀銓Α吧且灰u華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子”這句話(huà)的理解。
【參考答案】
4.C
5.（1）母親第一次出現，從側面表現“我”的性格特征：固執。當母親批評我的小說(shuō)不符合生活邏輯時(shí)，我固執地堅持了自己的寫(xiě)法；
�。�2）母親第二次出現，母親的話(huà)既從側面顯現出我缺乏日常生活能力，又在結構上起過(guò)渡作用，引出下文對我在生活中的“愚笨”的敘述。
�。�3）母親第三次出現，她的兩年計劃最終失敗，再次凸顯出我缺乏待人接物的常識，難以適應環(huán)境，為下文寫(xiě)我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。
6.（1）張愛(ài)玲是一個(gè)感覺(jué)敏銳、心思細膩的人，是人們眼中的天才。她在音樂(lè )、繪畫(huà)、文學(xué)創(chuàng )作等方面都有天賦，她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù)，認識到生命的美麗，故而她把生命比作“華美的袍子”。
�。�2）張愛(ài)玲發(fā)現自己是一個(gè)缺乏日常生活能力的人，在待人接物方面顯得愚笨，很難適應環(huán)境，并“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”，故而說(shuō)“爬滿(mǎn)了虱子”。
�。�3）這句話(huà)顯示了作者對人生的深刻洞察：生命看似華美光鮮，實(shí)則有無(wú)限煩惱。
【解析】
【4題詳解】
本題考查鑒賞文學(xué)作品內容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要在把握文本的人物、情節、環(huán)境、主題的基礎上，分析選項中的人物、時(shí)空、事件、藝術(shù)手法、情感等，常見(jiàn)錯誤類(lèi)型有人物概括不準、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當、評價(jià)理解失當、文本評述失據等。
C項，“‘我’最終選擇做鋼琴家而非畫(huà)家，流露出‘我’世俗的一面”錯誤，依據第六段“我學(xué)寫(xiě)文章，愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”“直到現在，我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼”可知，“我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報告的原因是：“我”喜歡“色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”。
故選C。
【5題詳解】
本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的`作用的能力。解答此題，考生要審準題干，把握人物的言行等特點(diǎn)，分析人物對其他人物、情節、環(huán)境、主題的作用，考生要聯(lián)系原文內容，準確作答。
第二段“我母親批評說(shuō)：如果她要自殺，她決不會(huì )從上海乘火車(chē)到西湖去自溺�？墒俏乙驗槲骱�(shī)意的背景，終于固執地保存了這一點(diǎn)”，寫(xiě)了母親第一次出現，以母親對我小說(shuō)的批判，寫(xiě)我對小說(shuō)的堅持，側面表現了“我”的固執性格；
第七段“直到我十六歲時(shí)，我母親從法國回來(lái)，將她睽違多年的女兒研究了一下”，寫(xiě)了母親第二次出現，聯(lián)系第八、十段“我寧愿看你死，不愿看你活著(zhù)使你自己處處受痛苦”“總而言之，在現實(shí)的社會(huì )里，我等于一個(gè)廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨”可知，母親的話(huà)，在結構上引出下文寫(xiě)我在生活中的“愚笨”的敘述，也側面突出我缺乏日常生活能力；
第十二段“我的兩年計劃是一個(gè)失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響”，這是第三次寫(xiě)母親，母親對我的兩年計劃最終失敗，再次證明“我”缺乏待人接物的常識，難以適應環(huán)境的“愚笨”，為尾段寫(xiě)我承受“咬嚙性的小煩惱”做鋪墊。
【6題詳解】
本題考查鑒賞重要句子的豐富內涵的能力�？忌蓮膬热莺徒Y構兩方面去分析。內容上，可用以果溯因法，思考關(guān)鍵詞句的深層含義和特點(diǎn)；結構上，是否鋪墊或總結，要思考作者表達的思想情感和價(jià)值傾向。
“生命是一襲華美的袍”，以比喻手法寫(xiě)“我”生命美好華彩的一面，如從第一段“從小被目為天才”、第二段“也許我會(huì )被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)”“七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō)”、第五段“九歲時(shí)，我躊躇著(zhù)不知道應當選擇音樂(lè )或美術(shù)作我終身的事業(yè)”、第六段“對于色彩、音符、字眼，我極為敏感”等看出；
“爬滿(mǎn)了虱子”，以比喻、夸張的手法寫(xiě)出“我”生活中糟糕的一面，如第十段“在一間房里住了兩年，問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車(chē)上醫院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認識那條路�？偠灾�，在現實(shí)的社會(huì )里，我等于一個(gè)廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個(gè)失敗的試驗”可看出：“我”缺乏生活常識，待人接物能力極其糟糕；
這句話(huà)以對比的手法，寫(xiě)出作者生命看起華美光亮，實(shí)則有點(diǎn)糟糕、充滿(mǎn)煩惱的特點(diǎn)，是作者對自我生命的深刻洞察。
《我的天才夢(mèng)》閱讀答案2
我是一個(gè)古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無(wú)生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒瓦格涅的疏狂，可是他們不會(huì )原諒我。
加上一點(diǎn)美國式的宣傳，也許我會(huì )被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿(mǎn)清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著(zhù)他的淚珠滾下來(lái)。七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō)，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字，我常常跑去問(wèn)廚子怎樣寫(xiě)。第二部小說(shuō)是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評說(shuō)：如果她要自殺，她決不會(huì )從上海乘火車(chē)到西湖去自溺�？墒俏乙驗槲骱�(shī)意的背景，終于固執地保存了這一點(diǎn)。
我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話(huà)，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過(guò)一篇類(lèi)似烏托邦的小說(shuō)，題名《快樂(lè )村》�？鞓�(lè )村人是一好戰的高原民族，因征服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權。所以快樂(lè )村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著(zhù)部落時(shí)代的活潑文化。
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣�，F在我仍舊保存著(zhù)我所繪的插畫(huà)多幀，介紹這種理想社會(huì )的服務(wù)、建筑、室內裝修，包括圖書(shū)館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒(méi)有電影院與社會(huì )主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過(guò)得很好。
九歲時(shí)，我躊躇著(zhù)不知道應當選擇音樂(lè )或美術(shù)作我終身的事業(yè)�？戳艘粡埫鑼�(xiě)窮困的畫(huà)家的影片后，我哭了一場(chǎng)，決定做一個(gè)鋼琴家，在富麗堂皇的音樂(lè )廳里演奏。
對于色彩、音符、字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時(shí)，我想象那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫(xiě)文章，愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”“黃昏”“婉妙”“splendour”（光彩壯麗、顯赫、杰出），“melancholy”（憂(yōu)郁），因此常犯堆砌的毛病。直到現在，我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國回來(lái)，將她睽隔多年的女兒研究了一下。
“我懊悔從前小心看護你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著(zhù)使你自己處處受痛苦�！�
我發(fā)現我不會(huì )削蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)艱苦的努力我才學(xué)會(huì )補襪子。我怕上理發(fā)店，怕見(jiàn)客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過(guò)教我織絨線(xiàn)，可是沒(méi)有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年，問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車(chē)上醫院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認識那條路�？偠灾�，在現實(shí)的社會(huì )里，我等于一個(gè)廢物。
我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習適應環(huán)境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點(diǎn)燈后記著(zhù)拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒(méi)有幽默天才，千萬(wàn)別說(shuō)笑話(huà)。
在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個(gè)失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響。
生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看“七月巧云”，聽(tīng)蘇格蘭兵吹bagpipe（蘇格蘭風(fēng)笛），享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車(chē)上伸出手摘樹(shù)巔的綠葉。在沒(méi)有人與人交接的場(chǎng)合，我充滿(mǎn)了生命的歡悅�？墒俏乙惶煲膊荒芸朔@種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了蚤子。
7.下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.從小被視為天才的人，可能會(huì )被更多人關(guān)注，也會(huì )讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的，而在其他方面則可能表現出能力欠缺，張愛(ài)玲即是如此。
B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話(huà)，但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權、部落時(shí)代等概念，這看似不合理的敘述，恰見(jiàn)“我”天賦之高。
C.本文雖然基本上按時(shí)間順序敘述，從“我”三歲寫(xiě)起，到十八歲為止，卻沒(méi)有機械板滯的弊病，這得益于作者精心創(chuàng )設的大量傳神的細節描寫(xiě)。
D.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫(huà)家，流露出“我”世俗的一面，這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報告的原因。
8.“母親”在文章中出現了三次，分別有何作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
9.結合全文，談?wù)勀銓Α吧且灰u華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子”這句話(huà)的理解。（6分）
答案： 7．D（“我”喜歡看巴黎時(shí)裝報告的原因是“我”喜歡色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼。）
8．母親第一次出現，從側面表現“我”的性格特征：固執。當母親批評我的小說(shuō)不符合生活邏輯時(shí)，我固執地堅持了自己的寫(xiě)法；母親第二次出現，母親的話(huà)既從側面顯現出我缺乏日常生活能力，又在結構上起過(guò)渡作用，引出下文對我在生活中的“愚笨”的敘述。母親第三次出現，她的兩年計劃最終失敗，再次凸顯出我缺乏待人接物的常識，難以適應環(huán)境，為下文寫(xiě)我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。（每點(diǎn)2分，共6分）
9．張愛(ài)玲是一個(gè)感覺(jué)敏銳、心思細膩的人，是人們眼中的天才。她在音樂(lè )、繪畫(huà)、文學(xué)創(chuàng )作等方面都有天賦，她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù)，認識到生命的美麗，故而她把生命比作“華美的袍子”。張愛(ài)玲發(fā)現自己是一個(gè)缺乏日常生活能力的人，在待人接物方面顯得愚笨，很難適應環(huán)境，又由于她敏銳的感覺(jué)，使得她是一個(gè)孤獨的人，不長(cháng)于交際，“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”，她認識到了世界的丑惡和生活的艱辛，而這些卻又是生命中必不可少的事物，故而說(shuō)“爬滿(mǎn)了虱子”。這句話(huà)顯示了作者對人生的深刻洞察：生命看似華美光鮮，實(shí)則有無(wú)限煩惱。（每點(diǎn)2分，共6分）
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