《古藤》閱讀答案
在學(xué)習和工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《古藤》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
《古藤》閱讀答案1
《古藤》閱讀題目：
1.通讀全文，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。(3分)
2.請品析第(6)段劃線(xiàn)的句子。(4分)
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
3.“藤，要么死亡，要么活著(zhù)�！边@是一個(gè)___________關(guān)系的復句。(2分)
4.請你談?wù)劦?8)段在文中的作用。(3分)
5.作者在第(5)段寫(xiě)“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第(8)段卻寫(xiě)“要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?3分)
《古藤》閱讀題答案：
1.外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤(1分，答對其中兩點(diǎn)給滿(mǎn)分)。
內在特點(diǎn)：堅毅，不屈，頑強(答對三點(diǎn)任意一點(diǎn)1分)
倔強，孤獨(答對兩點(diǎn)任意一點(diǎn)1分)。
2.這里運用了排比和比喻的修辭手法(1分)。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵(1分);比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈(1分)，表達了作者對古藤的敬仰和贊美之情(1分)。
3.選擇關(guān)系
4.在結構上承上啟下(1分)，內容上由藤及人，揭示了古藤的寓意(2分)。
5.(表明觀(guān)點(diǎn)1分，結合現實(shí)、理由充足1分，語(yǔ)句通順1分)
示例一：對于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗爭，這才能體現出生命的價(jià)值與意義，生活中，經(jīng)常也會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨立地戰勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗，感受到了生命的愉悅。
示例二：對于這兩種生產(chǎn)方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠師長(cháng)、依靠領(lǐng)導、依靠社會(huì )。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會(huì )遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗，我們難免會(huì )栽跟頭，受到傷害;如果我們能借助父輩、師長(cháng)的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專(zhuān)注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。
《古藤》原文：
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著(zhù)。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎?沒(méi)有頭嗎?也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
《古藤》閱讀答案2
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就是臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有植物。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立闃，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死忘，要么活著(zhù)。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雪雨，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還有結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人。學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接納。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生，蔓延，上升，翻騰。
很多人開(kāi)始同這根藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真的不同于一棵樹(shù)，一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
�。ㄟx自《經(jīng)典美文》）
1．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用四個(gè)詞語(yǔ)加以概括。
2．文章敘述了何仙姑和呂洞賓的傳說(shuō)有什么作用？
3．品讀下列句中加粗詞語(yǔ)。
�、佟八欢ㄊ苓^(guò)無(wú)盡的苦痛”。能否將“一定”改為“也許”？為什么？
�、凇八恍枰l(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命”。結合上下文說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞“詮釋”的含義。
4．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對劃線(xiàn)句的理解。
5．讀完這篇文章，我們從藤身上學(xué)到了些什么？請結合實(shí)際談?wù)劇?/p>
參考答案：
1．驚奇 敬慕 擔心 景仰
2．敘述何仙姑與呂洞賓的傳說(shuō)為古藤籠罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性。同時(shí)為了下午表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。
3．“略”。
4．“略”。
5．“略”。
《古藤》閱讀答案3
古藤
王劍冰
�、貯翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
�、谶@該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵騰時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
�、酆妹赖拿�，有色有形，詩(shī)意盎然。
�、苓@棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤，之后白日成仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩，說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )在恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
�、菸揖茨降卣玖⒅�(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
�、匏欢ㄊ苓^(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火侵襲過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
�、咛�，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。 ’
�、嗵�，要么死亡，要么活著(zhù)。
�、釠](méi)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年的風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
�、釨藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
�、弦蚨簿拖氲�，一位90高齡的書(shū)法家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
�、腥似鋵�(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
�、岩�(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
�、椅覀冊噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎?沒(méi)有頭嗎?也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
�、雍芏嗳碎_(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
�、晕覀儫釤狒[鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)它倔強的`形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
1、 “我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤”在文中作者主要“品讀”了古藤那些意象？（4分）
2、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我“吃驚了”，“我”為什么“吃驚”?(4分)
3、本文很多精彩的句子，請在畫(huà)線(xiàn)的A、B兩處選擇一句作點(diǎn)評。（3分）
4．本文主要采用了托物言志的寫(xiě)法，你能說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)古藤的形象表現怎樣的思想感情？（4分）
《古藤》答案
1、（1）古藤的堅毅、痛苦、掙扎；（2）如古藤一樣開(kāi)花結果迷人意境的老人；（3）如古藤樣活的艱難的人（社會(huì )底層的老人、老態(tài)女子、）。
2．作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會(huì )有如此繁盛的生命景象；而當主人說(shuō)只是一棵藤的生命景觀(guān)時(shí)，作者難以置信，所以吃驚。(或因為一棵獨立的藤沒(méi)有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年)
3、A用“翻”、“騰挪”、“再翻”、“再騰挪”、“擺放”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象，再加上貼切的比喻，描寫(xiě)出了一棵古藤的形象。B、運用短語(yǔ)式的句子，精煉有力，重點(diǎn)突出，同時(shí)連用比喻，生動(dòng)形象，在這里還具有承上啟下的作用。
4．借對古藤的描寫(xiě)表達了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。
《古藤》閱讀答案4
古藤
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)時(shí)的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風(fēng)中的巨浪，狂燥不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一根藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。它沾了何仙姑的仙氣或何仙姑沾了它的仙氣，也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京途中何仙姑突然失蹤，百日之后成仙。此后，還有人為呂洞賓和何仙姑罩上了感情色彩，說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火侵襲過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半身弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半以朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著(zhù)。
沒(méi)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己坐樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅．痛苦．掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范．水土的凝鑄．生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因而也就想到，一位90歲高齡的書(shū)法家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活的不知有多么艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子。那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生．蔓延．上升．翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)．一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨，當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
14．文章首段主要采用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)“古藤”？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？（6分）
15．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用四個(gè)詞語(yǔ)加以概括。（4分）
16．文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說(shuō)和老態(tài)女子生孩子的故事分別有什么作用？（6分）
17．根據上下文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。（6分）
參考答案:
14.比喻。增強了文章的可讀性和趣味性，為后文寫(xiě)對古藤的敬慕之情做鋪墊，而老態(tài)女子與古藤的相互映襯，突出了古藤形象，深化了文章主題。
15.驚奇，敬慕，擔心，敬仰。
16．敘述“何呂傳說(shuō)”為古藤罩上了一層神秘色彩，增強了文章的可讀性和趣味性，同時(shí)為下文表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。老態(tài)女子與古藤相互映襯，闡述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。
17．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴(lài)以依附的大樹(shù)，但仍能頑強的活著(zhù)，有“氣”；古藤6月依然開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人，有“色”。由此可見(jiàn)，古藤“乃真氣色”。
《古藤》閱讀答案5
古藤
A.翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著(zhù)。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
B.藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因而也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
12. “我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤�！痹谖闹凶髡咧饕捌纷x”了古藤哪些意象?(3分)
13.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了”，“我”“吃驚”的真正原因是什么？ (3分)
14.本文有很多精彩的句子，請在畫(huà)線(xiàn)的A、B兩處選擇一句作點(diǎn)評。(4分)
15.本文主要采用了托物言志的寫(xiě)法。你能說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)古藤的形象表現怎樣的思想感情？(4分)
參考答案：
12.①古藤的堅毅、痛苦、掙扎②如古藤一樣開(kāi)花結果迷人意境的老人③如古藤一樣活得艱難的人（社會(huì )底層的老人，老態(tài)女子）（3分）
13. 作者原以為許多棵的相互纏繞依附會(huì )有如此繁茂的生命景象，而當主人說(shuō)只是一棵藤的生命景觀(guān)時(shí)，作者難以置信，所以吃驚。（或者因為一棵獨立的藤沒(méi)有依托，“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存上千年。）（3分）
14. （4分）A．用“翻”“騰挪”“再翻”“再騰挪”“擺放”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象，再加上貼切的比喻，描寫(xiě)出了一棵古藤的形象，表達作者喜愛(ài)之情。
B．運用短語(yǔ)式的句子，精煉有力，重點(diǎn)突出，同時(shí)連用比喻，生動(dòng)形象，在這里還承上啟下的作用。
15. 借用古藤的描寫(xiě)表達了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。（3分）
《古藤》閱讀答案6
閱讀下面文字，完成小題
古藤（10分）
�、貯.翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
�、诤妹赖拿�，有色有形，詩(shī)意盎然。
�、畚揖茨降卣玖⒅�(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
�、芩欢ㄊ苓^(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
�、萏�，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
�、尢�，要么死亡，要么活著(zhù)。
�、邿o(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
�、郆.藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
�、嵋蚨簿拖氲�，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
�、馊似鋵�(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
�、弦�(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
�、形覀冊噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
�、押芏嗳碎_(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
�、椅覀儫釤狒[鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
小題1:“我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤�！苯Y合課文，說(shuō)說(shuō)古藤具有怎樣的品質(zhì)讓“我”敬慕？ (2分)
小題2:聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑩段，在全文中的作用。（2分）
小題3:本文有很多精彩的句子，請在畫(huà)線(xiàn)的A、B兩處選擇一句作點(diǎn)評。(3分)
小題4:本文主要采用了托物言志的寫(xiě)法。你能說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)古藤的形象表現怎樣的思想感情？(3分)
參考答案：
小題1:它遭受種種風(fēng)雨與苦痛，但依然堅強勇毅。孤獨倔強，給人思考。緊扣“古藤的堅毅、痛苦、掙扎”（2分）
小題2:結構上具有承上啟下的作用，引出下文對具有古藤這樣精神品質(zhì)的人的思考。
小題3:A．用“翻”“騰挪”“再翻”“再騰挪”“擺放”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象，運用比喻，形象地寫(xiě)出了古藤堅強勇敢，富有生機的形象，表達作者喜愛(ài)與敬慕之情。
B．運用比喻，排比的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了古藤給人帶來(lái)強烈的生命感受，熱情謳歌了古藤歷經(jīng)風(fēng)雨而倔強不屈的風(fēng)骨，表達了作者的敬慕之情。（評分標準同上）
小題4:借用古藤的描寫(xiě)表達了作者對生活在底層的具有古藤這樣具有歷經(jīng)苦難、風(fēng)雨仍然倔強不屈的人們的贊美和敬重之情。（3分，能寫(xiě)出普通人、老人的贊美得2分。若再能點(diǎn)出精神得滿(mǎn)分。）
小題1:試題分析：“無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精�！� “我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰�！备鶕闹械倪@些直接抒情的語(yǔ)句，可知，是藤的＂堅毅、痛苦、掙扎＂的＂倔強的形象＂使我敬慕。
小題2:
試題分析：文章的結構很明顯，以十段為分界，之前寫(xiě)藤，十一段則寫(xiě)像藤一樣的人．第十段起到了過(guò)渡的作用．
小題3:
試題分析：兩個(gè)句子都運用了修辭，這是首選的賞析角度，結合語(yǔ)境答出效果即可．一般由三部分構成，即：修辭手法+內容闡釋+作者情感．。
小題4:
試題分析：在文中，藤是＂遭受種種風(fēng)雨與苦痛，但依然堅強勇毅倔強＂的形象，對藤的贊美，其實(shí)是對像藤一樣的人們的贊美．
《古藤》閱讀答案7
�。�1）翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
�。�2）這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫白花魚(yú)藤，屬稀有的物種。
�。�3）好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。
�。�4）我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛：風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它。它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中�；佋旅�，要么死亡，要么活著(zhù)。
�。�5）無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
�。�6）藤，木熱典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
�。�7）因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)領(lǐng)會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
�。�8）人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
�。�9）見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人，可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
�。�10）我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
�。�11）我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
�。ㄗ髡撸和鮿Ρ�，選自《時(shí)文選粹》第2輯，有改動(dòng)）
1．通讀全文，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。（3分）
2．請品析第（6）段劃線(xiàn)的句子。（4分）
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
3．藤，要么死亡，要么活著(zhù)。這是一個(gè)___________關(guān)系的復句。（2分）
4．請你談?wù)劦冢?）段在文中的作用。（3分）
5．作者在第（5）段寫(xiě)自己為自己做樁，自己為自己相繞，第（8）段卻寫(xiě)要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現實(shí)，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
1、外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點(diǎn)給滿(mǎn)分）。
內在特點(diǎn)：堅毅，不屈，頑強（答對三點(diǎn)任意一點(diǎn)1分）
倔強，孤獨（答對兩點(diǎn)任意一點(diǎn)1分）。
2、這里運用了排比和比喻的修辭手法（1分）。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵（1分）；比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈（1分），表達了作者對古藤的敬仰和贊美之情（1分）。
3、選擇關(guān)系
4、在結構上承上啟下（1分），內容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。
5、（表明觀(guān)點(diǎn)1分，結合現實(shí)、理由充足1分，語(yǔ)句通順1分）
示例一：對于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗爭，這才能體現出生命的價(jià)值與意義，生活中，經(jīng)常也會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨立地戰勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗，感受到了生命的愉悅。
示例二：對于這兩種生產(chǎn)方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠師長(cháng)、依靠領(lǐng)導、依靠社會(huì )。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會(huì )遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗，我們難免會(huì )栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長(cháng)的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專(zhuān)注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。
《古藤》閱讀答案8
古 藤
王劍冰
�、欧聛�(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
�、七@該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
�、呛妹赖拿�，有色有形，詩(shī)意盎然。
�、冗@棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后百日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
�、晌揖茨降卣玖⒅�(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
�、仕欢ㄊ苓^(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
�、� 藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
�、烫�，要么死亡，要么活著(zhù)。
�、蜔o(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
�、翁�，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
�、弦蛞簿拖氲�，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
�、腥似鋵�(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
�、岩�(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
�、椅覀冊噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
�、雍芏嗳碎_(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
�、晕覀儫釤狒[鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
1．這是一篇借景抒情的哲理散文。閱讀全文，從文中找出表明線(xiàn)索的主要語(yǔ)言標志，仿照例句，加以概括，填在橫線(xiàn)上。
�。ɡ洌┪页泽@這是一棵藤，__________________________________________
2．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我“吃驚了”，“我”為什么“吃驚”?
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3．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)作者對這“一棵意象萬(wàn)千的古藤”作了怎樣的“品讀”？
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4．課文第⑷段和第⒀段都舉了例子，你能說(shuō)出這兩處舉例的不同作用嗎？
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5．閱讀全文后，找出最能體現作者哲思的句子，工整地抄寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。
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參考答案：
1．（例句）我吃驚這是一棵藤，——我敬慕地品讀這棵藤——因也就想到人
2．①作者原以為許多棵藤的相互纏繞依附會(huì )有如此繁盛的生命景象，但主人說(shuō)只是一棵藤。②這一棵獨立的藤沒(méi)有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年。
3．①受過(guò)無(wú)盡的苦痛，留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程，經(jīng)歷1300年風(fēng)霜雨雪而直立不倒。
�、谔�，是木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，有真氣色，歷久彌新，枯枝仍孕育新生。
�、壑灰隗w內一息尚存，藤就以藤的堅強、獨立、不屈的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
4.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說(shuō)為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性。同時(shí)為下文表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。
5.人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
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