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世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，通過(guò)對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編收集整理的世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案1
[甲]世有伯樂(lè )，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂(lè )不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也.
馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說(shuō)》）
[乙]有人賣(mài)駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見(jiàn)伯樂(lè )曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈”伯樂(lè )乃還而視之，去而顧之，一旦④而馬價(jià)十倍。 （選自《戰國策》）
【注釋】①比：副詞，接連地②還：通“環(huán)”，環(huán)繞③朝：早晨④一旦：一天
【小題1】解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的含義(4分)
�。�1）才美不外見(jiàn) 見(jiàn)：
�。�2）執策而臨之 臨：
�。�3）愿子還而視之 子：
�。�4）去而顧之 顧：
【小題2】翻譯選文中劃線(xiàn)的句子（4分）
�。�1）策之不以其道，食之不能盡其材。
�。�2）比三旦立市，人莫知之。
【小題3】[甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè )”的'遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
【小題4】當今社會(huì )，商家請名人作廣告已成時(shí)尚，請結合甲、乙二文相關(guān)內容，簡(jiǎn)要談?wù)劇懊诵钡睦虮祝?分）
答案
【小題1】(4分)(1)見(jiàn)，通“現”，表現 (2)臨，面對 (3)子，你 (4)顧，回頭看
【小題2】(4分)(1)不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養它。
(2)連續三天在集市上賣(mài)馬，沒(méi)有一個(gè)識馬的。
【小題3】(2分)多出人才，人盡其才(意思接近即可)
【小題4】(4分)聯(lián)系“伯樂(lè )”、“馬”(2分)，“名人效應”的利或弊(分析言之有理即可得2分)
世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案2
【甲】世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無(wú)馬。嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說(shuō)》）
【乙】村陌有犬為人所棄者張元見(jiàn)之即收而養之。其叔父怒曰：何用此為？將欲更棄之。元對曰：有生之數，莫不重其性命。若天生天殺，自然之理。今為人所棄而死，非其道也。若見(jiàn)而不收養，無(wú)仁心也。叔父感其言，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之聲不已。張元怪之，隨犬出門(mén)，見(jiàn)叔父幾死。速延醫治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。 （選自《北史.孝行傳.張元》）
小題1:解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）
�。�1）食馬者不知其能千里而食也（） （2）策之不以其道（）
�。�3）遂許焉 （） （4）汪汪之聲不已（）
小題2: 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（2分）（）
A．①雖有千里之能②張元怪之，隨犬出門(mén)
B．①安求其能千里也②今為人所棄而死，非其道也
C．①千里馬常有，而伯樂(lè )不常有②若見(jiàn)而不收養，無(wú)仁心也
D．①食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)②若見(jiàn)而不收養
小題3:用／給下面文句斷句，要求根據語(yǔ)意劃出兩處。（2分）
村 陌 有 犬 為 人 所 棄 者 張 元 見(jiàn) 之 即 收 而 養 之。
小題4:用現代漢語(yǔ)翻譯下面文句。（4分）
�、倨湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也�、谑甯笧樯咚鶉�，仆地不得行。
小題5:和諧社會(huì )，人類(lèi)要了解動(dòng)物，更要和動(dòng)物友好相處。甲文采用 ____________________ 的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè )比喻賢才難遇明主；乙文則主要表達了____________________ 的主旨。（4分）
參考答案：
小題1:(4分，每個(gè)1分)(1)同飼喂養(2)驅使(3)于是，就(4)停止
小題2:C
小題3:(2分)村陌有犬為人所棄者／張元見(jiàn)之／目/收而養之。
小題4:(共4分，每條2分)
�、匐y道真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬啊!(兩個(gè)關(guān)鍵詞翼要到譯準確)
�、谑甯副簧咭Я�，趴在地上走不了。(關(guān)鍵詞：嚙仆)
小題5:(共4分，每空2分)托物寓意(或托物言志) 關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善有善報
試題分析：
小題1:
試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的'意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中食為通假字，策為名詞動(dòng)用，根據語(yǔ)境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：注意題干中的提示，意義指字詞的含義，用法詞的變用，哪一點(diǎn)相同都可以。了解文言常用字詞多個(gè)義項，根據語(yǔ)境判斷，進(jìn)行比較。A①結構助詞，的，②代詞，指汪汪之聲不已；B①代詞，指馬，②代詞，指狗的生死；D①通假宇，通現，②動(dòng)詞，看見(jiàn)，c均為轉折連詞，但是，故選C。
小題3:
試題分析：在了解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語(yǔ)的閱讀習慣判斷停頓，比如主謂之間要停頓，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。
小題4:
試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，第一句要注意設句的語(yǔ)氣和兩個(gè)其不同的用法，第二句要把仆理解準確，最后疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習要加強記憶，可直接寫(xiě)出譯句。
小題5:
試題分析：注意此題題目的表述有點(diǎn)小問(wèn)題，所提示的內容前后錯位。第二空要根據第一句來(lái)理解乙文的主旨，第二空可根據以千里馬不遇伯樂(lè )比喻賢才難遇明主一句理解以物寓意寫(xiě)法。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案3
閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
�。�1）一食或盡粟一石________________________
�。�2）才美不外見(jiàn)________________
�。�3）且欲與常馬等不可得________________
2．文中第一段描述千里馬悲慘處境的句子是_______________________。
3．文中“嗚呼”蘊涵著(zhù)作者怎樣的情感？請你結合文本加以分析。
_______________________________________________
4．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀(guān)和客觀(guān)條件各是什么？請結合文本與現實(shí)生活談?wù)効捶ā?/p>
_______________________________________________
參考答案：
1．（1）有時(shí)。（2）表現在外面。（3）猶，尚且。
2．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
3．蘊涵著(zhù)作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒(méi)、摧殘人才的痛恨。
4．主觀(guān)條件：把握機遇，自強不息�？陀^(guān)條件：適合成長(cháng)的.環(huán)境，識才愛(ài)才用才的伯樂(lè )。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案4
閱讀下面的文字，完成4—8題。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
4、給下列句中加點(diǎn)的字注音。
�。�1）祗辱于奴隸人之手（）
�。�2）食馬者不知其能千里而食也（）
提示：“祗”通“只”，所以讀“zhǐ”；“食”通“飼”，所以讀“sì”。
答案：
�。�1）zhǐ
�。�2）sì
5、“食馬者不知其能千里而食也”這句話(huà)的意思是：______________________。此句話(huà)直接指責“食馬者”的無(wú)知與愚昧，從而揭示了__________________________________。
答案：喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養它
千里馬被埋沒(méi)的原因
6、三段文字圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，“________________________”是全文表達的主旨。
答案：千里馬常有，而伯樂(lè )不常有
7、“世有伯樂(lè )，然后有千里馬�！边@一說(shuō)法，啟發(fā)我們應該怎樣對待“千里馬”那樣的人才？
提示：世界上即使有千里馬，但沒(méi)有識別它的.人，它存在也沒(méi)有用。所以首先要能識別千里馬，才能做到善待人才，善用人才。
參考答案：要識別千里馬，要善待人才，要善用人才。
8、最后一段中連用三個(gè)“不”字好在哪里？
提示：構成排比句，形象而生動(dòng)，深刻地揭示了“食馬者”的平庸淺薄。
參考答案：第三段連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸淺薄寫(xiě)得淋漓盡致。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬閱讀答案5
閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（19分）
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足；才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（4分）
�、殴孰m有名馬（） ⑵食馬者不知其能千里而食也（）
�、遣咧灰云涞溃ǎ� ⑷鳴之而不能通其意（ ）
小題2:用課文原句填空 （4分）
�。�1）突出伯樂(lè )對千里馬的決定性作用的句子是：___________________________________
�。�2）敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________________________________
�。�3）千里馬才能被埋沒(méi)的直接原因________ _；
根本原因_____________。
小題3:用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線(xiàn)句子的意思。（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________
�。�2）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。________________________________________________
小題4:千里馬、伯樂(lè )、食馬者在文中分別有所指代，請說(shuō)說(shuō)他們分別指代什么？（3分）
千里馬：_____
伯 樂(lè )：____
食馬者：______
小題5:你認為二十一世紀的我們應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？（4分）
參考答案：
小題1:即使通“飼”，喂養 鞭打 通曉（4分）
小題2:（1）世有伯樂(lè )，然后有千里馬；
�。�2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；
�。�3）食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)； 食馬者不知其能千里而食也。（4分）
小題3:略（4分）
小題4:千里馬喻指人才； 伯樂(lè )喻指能發(fā)現賞識并任用人才的人；
食馬者喻指愚妄無(wú)知的統治者。（3分）
小題5:圍繞豐富的知識、過(guò)硬的技能以及創(chuàng )新精神等回答即可。（4分）
試題分析：
小題1:
試題分析：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當然也應該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如：“食”為通假字；“策”名詞用作動(dòng)詞。
小題2:
試題分析：學(xué)生篩選并提取文言文閱讀語(yǔ)料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。
小題3:
試題分析：翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對關(guān)鍵詞語(yǔ)的`把握，著(zhù)眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意“等”“其”等關(guān)鍵詞的理解。
小題4:
試題分析：文章的主旨和思想感情是統領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會(huì )與原文情感相悖。這里圍繞著(zhù)作者的“人才觀(guān)”來(lái)進(jìn)行理解。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內容、把握文章主旨及作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的基礎上，能聯(lián)系社會(huì )、生活的實(shí)際和個(gè)人認識，對文章做出評價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng )意的閱讀。學(xué)生能扣住觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結。
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