《往事依依》閱讀答案匯總

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的《往事依依》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

　　《往事依依》閱讀答案 1

　　閱讀于漪的《往事依依》（節選），完成題目。（10分）

　�、倌耆A似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、谛�時(shí)候，我住的小屋里掛著(zhù)一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，"徜徉于山水之間"，甚得其樂(lè )。入了神，自然樂(lè )在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長(cháng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì )不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(cháng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

　　【小題1】概括選文中“歷歷在目”的幾件事。（4分）

　　【小題2】第①段中劃線(xiàn)詞 “搜索枯腸”用得好，說(shuō)說(shuō)理由。（3分）

　　【小題3】小屋里一幅極普通的山水畫(huà)，小時(shí)候的“我”為什么竟能百看不厭？（3分）

　　答案

　　【小題1】①小時(shí)候看山水畫(huà)，仿佛進(jìn)入畫(huà)中；②看《水滸傳》插圖，猶如身歷其境。（或：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身歷其境。）

　　【小題1】搜索枯腸表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托出文中寫(xiě)的事情留給作者的印象非常深刻。

　　【小題1】“我”用心看了，看畫(huà)時(shí)融入了自己的想像，仿佛自己走進(jìn)了畫(huà)中，在山水間徜徉，享受到無(wú)限樂(lè )趣。

　　《往事依依》閱讀答案 2

　　閱讀下面課文選段，完成11—15題。（12分）

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙�！崩蠋熇收b著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。

　�。ㄟx自《往事依依》）

　　小題1:.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段回憶的往事。（2分）

　　小題2:.兩位國文老師的講課對作者產(chǎn)生了哪些影響？（用原文語(yǔ)句回答）（3分）

　　小題3:.文中加點(diǎn)的“這種感情”具體指什么？（2分）

　　小題4:.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛�！� 這句放在段尾有何作用？請說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）

　　小題5:.“觀(guān)察”是寫(xiě)作的必要條件，于漪老師就很善于觀(guān)察，她寫(xiě)兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿(mǎn)情思的眼睛”。請用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)刻畫(huà)你的一位小學(xué)老師的講課情態(tài)。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:中學(xué)時(shí)代“我”的國文老師入情入理的講課情形。（意思對即可）

　　小題1:①培養了我課外閱讀的興趣。②我對新文學(xué)更有興趣。③愛(ài)國情懷油然而生。

　　小題1:老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　小題1:再次強調當年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。

　　小題1:略

　　略

　　《往事依依》閱讀答案 3

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙”。老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。

　　老師常對我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛�，使我一生受用不盡。

　　1、結合文意解釋文中的詞語(yǔ)。

　　油然而生

　　信口

　　2、找出并用橫線(xiàn)畫(huà)出第一段的中心句。

　　3、兩位老師的講課都給我留下了深刻的印象，從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？請你把這些句子摘錄在下邊的橫線(xiàn)上。（至少兩句）

　　4、第二段中老師指出了讀書(shū)的好處，請你寫(xiě)出兩句與“書(shū)”有關(guān)的名人名言來(lái)印證它。

　　參考答案：1、油然而生：指思想感情自然而然的產(chǎn)生。

　　信口：隨口

　　2、第一句

　　3、①不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。

　�、谶@幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。

　　4、“略”

　　《往事依依》閱讀答案 4

　　《往事依依》

　�、俎k公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師�！�

　�、凇安榉謹蛋�？你59分，全班就你不及格�！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門(mén)口總會(huì )擠滿(mǎn)迫不及待的學(xué)生，現在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分數的學(xué)生。

　�、邸袄蠋�，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿(mǎn)了紅墨水，細得像絲線(xiàn)一般的聲音哆嗦著(zhù)穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

　�、堋凹臃�？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準�！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個(gè)高分�！�

　�、荨翱晌覌尅�…她會(huì )用竹鞭抽我的�！毙∧泻�帶著(zhù)哭腔，雙手習慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(cháng)望子成龍的熱切，當然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(cháng)著(zhù)一顆女人心。

　�、薏唤�(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。

　�、摺澳憧催@樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著(zhù)嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著(zhù)期盼�！拔以诳偝煽�(jì)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣？”

　�、唷靶�，期末還你�！毙∧泻⒁Я艘ё齑�，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”

　�、嵋驗橐恢钡胗浿�(zhù)那十分“貸款”，同時(shí)也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習中非�？炭�。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jì)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)"三好學(xué)生"獎，一個(gè)學(xué)習成績(jì)進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎。緊緊抱著(zhù)獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

　�、夂髞�(lái)，小男孩以?xún)?yōu)異成績(jì)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望他當年的語(yǔ)文老師秦老師。

　�。� 11）這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“貸款”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。

　�。�、（1）請選擇最恰當的一項作為本文的標題（B）

　　A、改變命運的一分B、往事依依

　　C、秦老師的女人心D、 借分

　�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內容。

　　秦老師以“貸款”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習，進(jìn)而改變了他的一生。

　　2、閱讀第⑨段，談?wù)勀銓�劃線(xiàn)句的理解。

　　緊緊抱著(zhù)獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

　　個(gè)性倔強的小男孩對自己取得的成績(jì)和秦老師的鼓勵，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿(mǎn)了對老師的感激之情。

　�。�、行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結局，請你說(shuō)說(shuō)作者還要寫(xiě)第11段的緣由。

　　增強故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠，令人難忘，表達學(xué)生對老師的感激之情；強調了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。

　�。�、請概括秦老師這一人物形象。

　　秦老師是一個(gè)富有愛(ài)心（善良），具有責任感（講原則），充滿(mǎn)教育智慧（講究教育方法）的老師。

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