《蜻蜓和螞蟻》閱讀答案匯總
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《蜻蜓和螞蟻》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蜻蜓和螞蟻》閱讀答案
逛來(lái)逛去的蜻蜓，整個(gè)夏天盡是唱啊玩啊，轉瞬之間，冬天已在眼前了。
田野里荒涼凋敝；陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都是現成的眠床和早晨的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來(lái)了，好日子過(guò)完了，寒冷和饑餓一齊逼來(lái)，蜻蜓不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。
“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì )強壯起來(lái)的，讓我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可覺(jué)得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂(lè )，難道你不明白這個(gè)道理？”
“在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，跳舞呀，一點(diǎn)鐘接著(zhù)一點(diǎn)鐘的，玩得頭都暈了，哪有工夫想的工作��！”
“那末你——”
“我整天唱我的歌，滿(mǎn)不在乎�！�
“唱你的歌曲！嘿，多美呀！現在你滿(mǎn)可以到外面去載歌載舞呀！”
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�、或唑延殖滞娴臅r(shí)候，螞蟻在 。
�、肌凹氖场币辉~在文中是什么意思？
�、桨凑漳愕睦斫�，把“那末你——”后面的話(huà)補充完整.
那末你
�、疚浵佔詈笳f(shuō)了一句“多美呀”，這是（ ）
A.贊美蜻蜓的歌。
B.羨慕蜻蜓又唱又玩的快樂(lè )生活。
C.暗地炫耀自己的安樂(lè )生活。
D.諷刺蜻蜓只顧著(zhù)玩樂(lè )，不工作，結果自作自受，還不知悔改。
參考答案：
9．guàng shùn zài
10.冬天到了，寒冷和饑餓一齊逼來(lái)
11．螞蟻在工作，為過(guò)冬作準備
12．依附在螞蟻家吃飯
13．那么你就不擔心冬天的寒冷和受餓嗎？
14．D
《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
知識與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生增強勞動(dòng)意識，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容，體會(huì )人物的內心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì )學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。通過(guò)教師指導。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，引導學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運用
根據本節課的教學(xué)內容，我運用了現代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、使學(xué)生更直觀(guān)的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的'關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)程序：
(一)看圖說(shuō)話(huà)，導入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(二)復習生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對本課字詞的掌握情況.通過(guò)認讀詞語(yǔ)，加強對詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節理解課文掃清了障礙。認讀詞語(yǔ)結束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機導入下一環(huán)節，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
(三)學(xué)習課文，理解寓意。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
第一步學(xué)習課文第一自然段，通過(guò)指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來(lái)逛去都在干什么，讓學(xué)生結合圖片體會(huì )到它當時(shí)的悠閑。然后理解詞語(yǔ)“轉瞬|”讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì )過(guò)去，當冬天來(lái)臨時(shí)，縱情享樂(lè )的蜻蜓姑娘周?chē)奶幘硶?huì )是什么樣子的呢?
由此導入第二步，學(xué)習第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括(荒涼)學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣!”學(xué)生反復朗讀，了解到當時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著(zhù)讓學(xué)生想象此時(shí)他內心是怎樣的?可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢?這樣設計更加形象體現冬夏兩個(gè)季節的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅提高語(yǔ)言的表達能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力�？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說(shuō)的，應讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應該讀出螞蟻真誠告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色�？傊�，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著(zhù)一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì )蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè )的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過(guò)結合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動(dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì )衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著(zhù)充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級總結：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū)，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說(shuō)的話(huà)，那么它能做到嗎?課文沒(méi)有說(shuō)明 ，但是發(fā)揮想象結合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節。
通過(guò)以上的教學(xué)設計有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現的重點(diǎn)。認真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運用的訓練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，體驗情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來(lái)逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生多積累，多運用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現象，為三年級的習作打好基礎。
2、抓住對話(huà)，讀懂對話(huà)，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì )不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對話(huà)是分角色朗讀練習的好段落，指導學(xué)生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時(shí)的情境，去體會(huì )小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話(huà)的寓意，讓孩子們在邊聽(tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè )，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識，體驗閱讀的樂(lè )趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)文課應當成為兒童創(chuàng )造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng )造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì )小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續編故事，第二年，小蜻蜓會(huì )怎樣?又會(huì )遇到誰(shuí)發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓練想象說(shuō)話(huà)能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話(huà)，是對寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì )從不同的角度，表達自己內心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。
(四)設計情境，理解感悟。
在此我設計了兩項內容：
第一項是小組內說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì )勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達自己的愿望。
第二項進(jìn)行課本劇表演，再現課文內容。通過(guò)創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
(五)總結評價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因為勞動(dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設計
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片 螞蟻圖片
夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)
冬天 愁眉苦臉 享受安樂(lè )
勞動(dòng)才有收獲
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