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風(fēng)箏魯迅閱讀答案以及賞析
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，作者首先由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉早春二月時(shí)節的放風(fēng)箏開(kāi)始描寫(xiě)，流露出淡淡的鄉愁。一起來(lái)看看閱讀答案，歡迎讀者參考！
《風(fēng)箏》魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。
我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)�！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜愫��！蔽蚁�，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過(guò)這樣的事么?”他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著(zhù)。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日。
注釋?zhuān)?/strong>
那里：現在寫(xiě)作“哪里”。
他：現在寫(xiě)作“它”。
發(fā)見(jiàn)：現在寫(xiě)作“發(fā)現”。胡蝶：現在寫(xiě)作“蝴蝶”。
偶而：現在寫(xiě)作“偶爾”。
胡涂：現在寫(xiě)作“糊涂”。
閱讀題一：
16. 請簡(jiǎn)要概括選文內容。(3分)
17. 看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，“我”為什么感到“驚異和悲哀”?(4分)
18. 根據要求理解下面語(yǔ)句。(3分)
(1)請找出“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”一句中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并結合文段品味其中的妙處。(3分)
(2)“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀�！闭埪�(lián)系全文從內容和結構兩個(gè)方面對這個(gè)句子進(jìn)行理解。(3分)
19、對待早年過(guò)錯，“我”的心情如此沉重。讀了選文，你從中學(xué)到了“我”什么樣的精神品質(zhì)?(2分)
答案
16、(3分)回憶了小兄弟喜愛(ài)風(fēng)箏而“我”毀壞了他的風(fēng)箏(2分)以及后來(lái)“我”無(wú)法補過(guò)的事情(或“我”的自責和反思)(1分)。
17、(4分)故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是溫和的春二月(1分)，而北京卻在肅殺的嚴冬放起風(fēng)箏來(lái)了，所以驚異(1分);想起小時(shí)候對小兄弟“精神虐殺”的事情(1分)，想到自己對此無(wú)法不過(guò)，所以悲哀(1分)
18、(3分)
(1)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是：伸、抓、擲、踏(1分);通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象地表現了“我”的憤怒和粗暴(1分);反映了“我”對小兄弟傷害之深，的確是“精神的虐殺”(1分)
(2)從內容上看，既有對美好生活的向往，也有對殘酷現實(shí)的不滿(mǎn)，反映了“我”無(wú)奈、沉重、悲哀的心情(2分)(任意答對1點(diǎn)得1分，2點(diǎn)得2分)。從結構上看，由回憶轉入現實(shí)，首尾呼應。(1分)
19、(2分)自省精神(或者自我反思、自我批評、勇于正視自己缺點(diǎn)、知錯就改等表意切合的答案均可給滿(mǎn)分)(2分)
閱讀題二：
1．“我”對風(fēng)箏十分厭惡，又哪兩種具體表現？（2分）
2．從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？（2分）
3．聯(lián)系上下文看，“精神的虐殺”具體指代的內容是什么？（2分）
4．第五段中“臉上都已添刻了許多‘生’的辛苦的條紋”，“生”的含義是什么？（2分）
5．“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用？（2分）
6．文章結尾說(shuō)，“我的心只得沉重著(zhù)”。這句話(huà)有什么深刻含義？（2分）
7．當“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留她絕望地站在小屋里”時(shí)，小兄弟有什么表現？請展開(kāi)想象，用100字左右描述出當時(shí)的情景。（2分）
答案
1. “我”對風(fēng)箏十分厭惡的兩種具體表現：
行為上的禁止與破壞：“我”發(fā)現小兄弟偷做風(fēng)箏時(shí)，即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。這種直接的暴力破壞行為，顯示出“我”對風(fēng)箏強烈的厭惡情緒。
思想上的鄙視：“我”認為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，從觀(guān)念上就認定放風(fēng)箏是一種不良行為，這種思想上的否定態(tài)度也是“我”厭惡風(fēng)箏的重要表現，它促使“我”去制止小兄弟玩風(fēng)箏。
2. 從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有的可貴素質(zhì)：
豐富的創(chuàng )造力與想象力：小兄弟能夠獨立構思并制作出精美的風(fēng)箏，這表明他內心有著(zhù)豐富的創(chuàng )造力和想象力，不局限于既定的事物，能夠憑借自己的思維創(chuàng )造出獨特的作品。
專(zhuān)注與執著(zhù)的精神：在當時(shí)的環(huán)境下，制作風(fēng)箏可能面臨諸多限制和困難，但小兄弟依然堅持自己制作，體現出他對自己興趣愛(ài)好的專(zhuān)注與執著(zhù)，愿意花費時(shí)間和精力去完成風(fēng)箏的制作。
3. “精神的虐殺”具體指代的內容：
“精神的虐殺”指的是“我”以兄長(cháng)的權威和封建傳統的教育觀(guān)念為依據，粗暴地摧毀小兄弟制作風(fēng)箏的行為。對于小兄弟而言，制作風(fēng)箏是他精神世界里對自由、快樂(lè )和創(chuàng )造力的追求，“我”的破壞行為無(wú)情地剝奪了他在精神層面的這種追求和享受，扼殺了他作為一個(gè)孩子本應有的天真爛漫和創(chuàng )造力，給他的心靈造成了難以磨滅的創(chuàng )傷。
4. 第五段中“臉上都已添刻了許多‘生’的辛苦的條紋”，“生”的含義：
這里的“生”指的是生活。它表明隨著(zhù)時(shí)間的流逝，小兄弟經(jīng)歷了生活的種種磨礪與困苦，歲月在他臉上留下了痕跡，暗示了生活的艱辛和不易對他的影響，與曾經(jīng)那個(gè)充滿(mǎn)童真、專(zhuān)注于制作風(fēng)箏的孩子形象形成了鮮明的對比，也從側面反映出“我”當年的行為可能對他后續的人生軌跡產(chǎn)生了一定的影響，使他過(guò)早地失去了那份純真，陷入了生活的操勞之中。
5. “我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”這組對比的作用：
強化“我”的愧疚感：通過(guò)對比，更加鮮明地突出了“我”內心深處的愧疚與痛苦�！拔摇币恢睂υ�(jīng)的行為耿耿于懷，極力尋求寬恕以減輕內心的負擔，然而小兄弟的忘卻卻讓“我”的愧疚無(wú)處安放，使“我”更加深刻地認識到自己當年行為的錯誤性和嚴重性。
深化主題：強調了這種精神虐殺所造成的傷害是持久且難以彌補的，即使受害者已經(jīng)遺忘，加害者卻依然被心靈的枷鎖束縛，反映出封建教育觀(guān)念對人性的壓抑和扭曲以及這種傷害在人內心深處留下的深刻印記，引發(fā)讀者對人性、教育和親情關(guān)系的深入思考。
6. 文章結尾說(shuō)“我的心只得沉重著(zhù)”這句話(huà)的深刻含義：
表達懺悔與自責：“我”意識到自己當年對小兄弟精神虐殺的行為是不可饒恕的，盡管小兄弟已經(jīng)不記得，但“我”無(wú)法原諒自己曾經(jīng)的過(guò)錯，內心充滿(mǎn)了懺悔和自責，這種沉重是對過(guò)去錯誤行為的深刻反思和自我批判。
揭示無(wú)法彌補的遺憾：“我”明白時(shí)光無(wú)法倒流，當年對小兄弟造成的精神傷害已無(wú)法徹底挽回，即使現在想要彌補，也因小兄弟的忘卻而失去了機會(huì )，這種無(wú)力感加重了“我”內心的沉重，也體現出“我”對美好人性和純真情感被破壞的痛惜。
7. 當“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望地站在小屋里”時(shí)，小兄弟的表現：
小兄弟呆呆地站在原地，眼神空洞地望著(zhù)被踏扁的風(fēng)箏，淚水在眼眶里打轉，卻倔強地不肯落下。他的嘴唇微微顫抖，雙手無(wú)力地垂在兩側，整個(gè)人仿佛被抽走了靈魂。那曾經(jīng)滿(mǎn)是期待與喜悅的臉龐，如今只剩下無(wú)盡的失落與絕望，仿佛他的世界也隨著(zhù)那破碎的風(fēng)箏一同崩塌。
整體賞析
全文共十二段，可分為四部分。
第一部分（第一段），即景生情，寫(xiě)作者看到北京天空中的風(fēng)箏，感到“驚異和悲哀”，引起下文。
第二部分（第二至四段），包含兩層意思，寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶和作者壓制小兄弟放風(fēng)箏的往事。第二部分可分兩層，第一層（第二段），寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶。故鄉“春二月”，是楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾、風(fēng)箏爭盛的季候，“倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲”，人們仰頭便能看見(jiàn)空中蕩漾著(zhù)“淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的螟蚣風(fēng)箏”，還有“寂寞的瓦片風(fēng)箏”，它們樣式各別，色彩艷麗，高低不等，點(diǎn)綴著(zhù)春意盎然的江南風(fēng)光。這幅畫(huà)面和開(kāi)頭描寫(xiě)的北京冬日的風(fēng)箏畫(huà)面形成鮮明對比。
這既是自然環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，也是現實(shí)社會(huì )的有力象征�！拔椰F在在那里呢？”一問(wèn)，強調了“四面都還是嚴冬的肅條”的現實(shí)，顯示了當時(shí)封建思想統治的黑暗與冷酷。在這樣的環(huán)境中，“久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環(huán)境優(yōu)美，社會(huì )環(huán)境也沒(méi)有弄到這般惡劣的地步。這段描寫(xiě)寓含了作者對封建統治的憎惡之感情，而要推翻用來(lái)鞏固軍閥統治階級地位的封建傳統思想，必須進(jìn)行堅決的斗爭，這與下兩個(gè)自然段自己摧殘小兄弟的描寫(xiě)，在思想上有內在聯(lián)系。第二層（第三、四段），追憶對小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。
文章以“但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的”一句為轉折點(diǎn)，開(kāi)始了對兒時(shí)有關(guān)生活的回憶，當時(shí)作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以為放風(fēng)箏“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，“不但不愛(ài)”，“并且嫌惡他”，和小兄弟喜歡風(fēng)箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑向往自由快樂(lè )生活的天性，他雖然“多病’’、“瘦得不堪”，然而對放風(fēng)箏這種游戲卻很熱心，常�！皬堉�(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神”，甚至為別人放風(fēng)箏“驚呼”、“跳躍”。同時(shí)，他還具有一般兒童的聰明才智，“自己買(mǎi)不起”，便“苦心孤詣”地親自動(dòng)手作。
這些正當的愿望和行動(dòng)本無(wú)可指責�？杀蛔髡哒J為是“笑柄”、“可鄙”的指導思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當中，小兄弟那般天真地喜愛(ài)風(fēng)箏游戲，而作者因為不喜歡風(fēng)箏，就以已律人，也不準他愛(ài)好。終于尋找到他，“破獲”了他的秘密，折斷了他已經(jīng)扎好的蝴蝶風(fēng)箏一支翅骨，還將風(fēng)輪擲在地下、踏扁。對作者的無(wú)情的摧殘，他“很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)’’，“絕望地站在小屋里”，是一副被壓抑者的神情。這些地方，文章刻畫(huà)細致入微，顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫(xiě)，都是回憶文字，具體寫(xiě)出了作者的“驚異和悲哀”的原由。
第三部分（第五至十一段），包含兩層意思，主要寫(xiě)作者的思想認識提高之后，內心所受到的譴責。第一層（第五、六兩段），寫(xiě)作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之后的悔恨心情�！叭欢业膽土P終于輪到了”，緊承上文，寫(xiě)作者的內心自責�！皯土P”一詞頗有韻味。本來(lái)，幼年時(shí)毀過(guò)自己小兄弟的風(fēng)箏，即便是錯了，知錯改錯就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰(shuí)也不會(huì )再來(lái)“懲罰”。然而是自己對自己的懲罰。其原因：一是“我已經(jīng)是中年”，有了相當的社會(huì )實(shí)踐，認識到封建倫理道德和教育思想的危害；二是“看了一本外國的講論兒童的書(shū)”，“知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，于是勾起了“二十年來(lái)毫不憶及”的“這一幕”。從作者的敘述中，看出了作者在思想認識提高以后內心的深刻自責，這說(shuō)明為什么前一段寫(xiě)得具體細致的原因。這一層寫(xiě)得越深刻，越能受教育，也越便于解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”，卻沒(méi)有“至于斷絕”。又說(shuō)明自我批評的認真、深入。
第二層（第七至十一段），寫(xiě)尋求補過(guò)的方法。沉重的心情不得解脫，自我批評又那樣認真，便要想方設法來(lái)彌補前面的過(guò)失。文章寫(xiě)了兩種補過(guò)的方法，一是“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，“他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”。顯然，這種補過(guò)的方法行之無(wú)效。再一種辦法是討他寬恕�？墒钱斪髡吲c他談起兒時(shí)“糊涂”的時(shí)候，“他什么也不記得了”，“無(wú)怨的恕”，當然也不會(huì )填補過(guò)失。在這兩種補過(guò)方法都失敗的情形下，“我的心只得沉重著(zhù)”。這一層寫(xiě)作者想到種種補過(guò)的方法，正是作者對過(guò)去錯誤的否定與批判，這種自我批評的精神，反映了作者嚴于解剖自己的品質(zhì)。
第四部分（第十二段），全文總結�！凹冉o我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶”，照應第二段第一層，“一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀”，照應第二段第二層和第三段。最后，作者為了擺脫不能卸掉的重負，表示要“躲到肅殺的嚴冬中去”，但“躲”是不能解決問(wèn)題的，因為“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這里與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會(huì )環(huán)境。二十年前，封建傳統觀(guān)念嚴重地束縛著(zhù)人們的思想，二十年后，社會(huì )現實(shí)仍然腐朽不堪，毒害和窒息著(zhù)中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者為徹底摧毀封建統治而奮勇戰斗，表示了作者憎惡黑暗現實(shí)和不屈戰斗的鮮明態(tài)度。
此文通過(guò)作者回憶自己幼年時(shí)代對小兄弟喜愛(ài)風(fēng)箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴于解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰斗到底的決心。
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