《水缸里的文學(xué)》閱讀題和答案
當我們學(xué)習完一篇文章后，需要對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)行一些閱讀練習。以下是小編收集整理的《水缸里的文學(xué)》閱讀題和答案，一起來(lái)看看吧，希望能夠幫助到你！
《水缸里的文學(xué)》閱讀題和答案1
四、本大題共5小題，共23分。
閱讀下面的作品，完成18—22題。
水缸里的文學(xué)①我始終認為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。
�、谖矣啄陼r(shí)期自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因此家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿(mǎn)水，歪著(zhù)肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀(guān)，看見(jiàn)水缸里的水轉眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮�，F在回憶起來(lái)，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一只河蚌。學(xué)#科網(wǎng)
�、壅堅徫蚁虼笕藗冎貜鸵槐檫@個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養在唯一的水缸里。按照童話(huà)的講述規則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著(zhù)人，是一個(gè)仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。
�、芪椰F在還羞于分析，小時(shí)候聽(tīng)大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話(huà)故事，為什么獨獨對那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了：我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi)，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開(kāi)始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細節，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，一盤(pán)雞，一盤(pán)鴨，一盤(pán)炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉�。ㄏ膳牟穗戎袥](méi)有魚(yú)，因為我從小就不愛(ài)吃魚(yú)。）
�、莺茱@然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿(mǎn)詩(shī)意，另一方面充滿(mǎn)空虛，無(wú)論是詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì )。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見(jiàn)童話(huà)的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見(jiàn)仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買(mǎi)回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。
�、尬彝陼r(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書(shū)，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫(xiě)照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚(yú)。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。
�、呶乙恢毕嘈�，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng )作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術(shù)。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無(wú)限好奇導致了無(wú)數科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng )作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因為沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰，更是一個(gè)奇跡。
�、嘁粋�(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的`，我童年時(shí)期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹(shù)上賣(mài)弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫(xiě)作生活中重復那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見(jiàn)人生，卻可以看見(jiàn)那只河蚌，從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。
�。ㄈ〔挠谔K童的同名散文）
18．下列對文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）
A．我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。
B．一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂。
C．爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規仙女的模樣了 正規：與想象的標準吻合。
D．賣(mài)弄泛濫的情感 泛濫：過(guò)度，不加節制。
19．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（3分）
A．文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫(xiě)出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重要角色。
B．文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫(xiě)出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。
C．第⑦段承接上文，從對童年生活和夢(mèng)想的感悟轉向對成人好奇心的議論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng )作的關(guān)系。
D．作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因為簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。
20．文章第④段對河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話(huà)故事相比有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？（5分）
21．本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊豐富，綜觀(guān)全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？（6分）
22．作者說(shuō)：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式�！睂�(shí)際上，像這樣非書(shū)本的“閱讀”在生活中多種多樣。結合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@類(lèi)“閱讀”的體會(huì )。要求：寫(xiě)出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。（6分）
試題答案：
18．B
19．D
20．內容上：
第三段童話(huà)故事中仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救她的青年擺脫貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞，期待天上掉餡餅的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節，直奔作者家中，清掃、做美味等，表明了貧困生活中的兒時(shí)作者對仙女的幻想和對美味的期待。增強了文章的文學(xué)色彩。
手法上：
兩段通過(guò)對比表現孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)的想象力，而這些好奇心與想象力也成就了物質(zhì)匱乏時(shí)期的我與文學(xué)的聯(lián)系。
結構上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
21．寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意的想象，是作者閱讀和體會(huì )世界的方式；因為小時(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書(shū)，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年時(shí)期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng )造力。
表達效果：貫穿全文的線(xiàn)索，激發(fā)了讀者的想象力，作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系，以及對水缸的好奇和想象來(lái)表達對文學(xué)創(chuàng )作的看法，保持好奇心，面對社會(huì )現實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索現實(shí)中的未知，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng )造奇跡，揭示文章主旨，吸引讀者興趣。
22．略
《水缸里的文學(xué)》閱讀題及答案
《水缸里的文學(xué)》閱讀題和答案2
我始終認為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。
我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因為家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿(mǎn)水，歪著(zhù)肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀(guān)，看見(jiàn)水缸里的水轉眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮�，F在回憶起來(lái)，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。
請原諒我向大人們重復一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養在唯一的水缸里。按照童話(huà)的講述規則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著(zhù)人，是一個(gè)仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。
我現在還羞于分析，小時(shí)候聽(tīng)大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話(huà)故事，為什么獨獨對那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了：我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi)，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開(kāi)始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細節，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，一盤(pán)雞，一盤(pán)鴨，一盤(pán)炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉�。ㄏ膳牟穗戎袥](méi)有魚(yú)，因為我從小就不愛(ài)吃魚(yú)。
很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿(mǎn)詩(shī)意，另一方面充滿(mǎn)空虛，無(wú)論是對詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì )。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見(jiàn)童話(huà)的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見(jiàn)仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買(mǎi)回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸！
我同年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書(shū)，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫(xiě)照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚(yú)。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。
我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng )作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術(shù)。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無(wú)限好奇導致了無(wú)數科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng )作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因為沒(méi)有使用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰，更是一個(gè)奇跡。
一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹(shù)上賣(mài)弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫(xiě)作生活中重復那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見(jiàn)人生，卻可以看見(jiàn)那只河蚌，從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。（取材于蘇兒的同名散文）
18.下列對文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）
A.我們家的水缸雄踞在廚房一角、雄踞：頗有氣勢地蹲坐。
B.一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了、熱烈：熱鬧，眼花繚亂
C.爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規仙女的模樣了、正規：與想象的標準吻合
D.賣(mài)弄泛濫的情感、泛濫：過(guò)度，不加節制
19.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.文章第段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫(xiě)出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重要角色。
B.文章第段中“聰明面孔笨肚腸”寫(xiě)出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。
C.第段承接上文，從對童年生活和夢(mèng)想的感悟轉向對成人好奇心的議論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng )作的關(guān)系。
D.作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因為簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。
20.文章第段對河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第段的童話(huà)故事相比有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？（5分）
21.本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊豐富，綜觀(guān)全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？（6分）
22.作者說(shuō)：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式�！睂�(shí)際上，像這樣非書(shū)本的“閱讀”在生活中多種多樣。結合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@類(lèi)“閱讀”的體會(huì )。要求：寫(xiě)出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。（6分）
參考答案：
18.（3分）B
19.（3分）D
20.（5分）
內容上：第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當時(shí)對仙女的幻想和對美味的期待。
手法上：更多細節描寫(xiě)，表現了孩子有趣天真的想象力；兩段通過(guò)對比凸顯出孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。結構上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
21.（6分）
寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意想象，是作者閱讀和體會(huì )世界的方式；因為小時(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書(shū)，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年時(shí)期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng )作活力。
表達效果：貫穿全文的線(xiàn)索，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣，由事及理，作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系，以及對水缸的好奇和想象表達了作者對文學(xué)創(chuàng )造的看法；保持好奇心，面對社會(huì )現實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現實(shí)中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng )作奇跡。揭示文章的主旨。
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