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該不該讓家長(cháng)陪讀閱讀答案
陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(cháng)全程參與孩子生活與學(xué)習的一種行為。狹義 上講是孩子放學(xué)后家長(cháng)或陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導 的行為�，F在家長(cháng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房 子陪讀，有的跨學(xué)區買(mǎi)房陪讀，還有的甚至飄洋過(guò)海去陪讀。該不該讓家長(cháng)陪讀呢？我們選取 了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
“孟 母三遷”是我們熟悉的千古佳話(huà)，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營(yíng)造良 好的學(xué)習環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說(shuō)：“父母應當成為孩子成長(cháng)路 上的導師，生活中的朋友，學(xué)習中的伙伴�！边@ 句話(huà)將父母對孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們如果與父母一起生活，父母良好的品行修養會(huì )潛移默化地 影響我們�，F在 ，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長(cháng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭 的和諧幸福指數。另外， 很多孩子學(xué)習壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力， 激發(fā)孩子學(xué)習動(dòng)力。（1）
——（廣東）劉同學(xué)
首 先，家長(cháng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養。很多陪讀家長(cháng)甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì )導致 孩子“高分低能”。其次，孩子在成 長(cháng)道路上難免會(huì )遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(cháng)都在身邊給予“幫助 ”，這些麻煩、困難對于孩子來(lái)講就失去了助其成長(cháng)的意義，久而久之，會(huì )讓孩子形 成依賴(lài)心理。近年來(lái)社會(huì )上熱議的“ 啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長(cháng)的精神上的矮子嗎？最后，家長(cháng)也有自己的生活和工作。家長(cháng)如果在自己 的工作中做 出了成績(jì)，無(wú)疑會(huì )對孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地 “言傳身教”了。不可否認，不少家長(cháng)陪讀也是 出于無(wú)奈。但問(wèn)題是，今天在重重保護下長(cháng)大的我們，未來(lái)有能力去保護 自己的孩子嗎？（2）
——（河南）李同學(xué)
家 長(cháng)陪讀的重點(diǎn)應放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩 子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習，管孩子交友， 管孩子看電視、電腦。我的 父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價(jià)后，他們 才 會(huì )恰當地說(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流 ，就像并肩作戰的戰友。我們年紀小，有父母 在身邊，我們快樂(lè )無(wú)憂(yōu)，父母心里踏實(shí)。（3）
——（浙江）張同學(xué)
�。ü澾x自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）
10．下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當的位置（填序號即可）。（3分）
A．所以，家長(cháng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光 孩子成長(cháng)得快，家長(cháng)也會(huì )“成長(cháng)”。
B．因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。
C．對畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(cháng)的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學(xué)習的挑戰。
�。�1） （2） （3）
11．編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是（ ）（2分）
A．解釋陪讀的現象。 B．呈現對陪讀的看法。
C．說(shuō)明陪讀的方法。 D．倡導陪讀的風(fēng)氣。
12．議論性文字要求具有說(shuō)服力，請選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4分）
13．閱讀材料，探究問(wèn)題。（5分）
我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準備一日三餐，做好一切后勤保障。我 怕孩子學(xué)習不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復習�？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門(mén)，也不知他在想什么。
——（上海）李女士
你認為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請結合文本中三位同學(xué) 的發(fā)言作出分析。
參考答案
10。 （1）C （2）B （3）A （3 分，各 1 分）11。 B （2 分）
12。
【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母 三遷的典故 ，來(lái)肯定 孟母的做法。接著(zhù)，他引用相關(guān)言論，表明父母對孩子的重要性。然后，從陪讀對孩子品行 修養、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面 的影響來(lái)證明自己觀(guān)點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴密。另外，他還聯(lián) 系現實(shí)生活，有理有據，很有說(shuō)服力。
【示例2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言， 他是這樣做到的：
�。�1） 他 用“首先、其次、最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，結構完整。
�。�2）他關(guān)注生活現實(shí)，引用“ 啃 老族”等社會(huì )現象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，更有說(shuō)服力。
�。�3）運用兩個(gè)反問(wèn)句來(lái)增強 論證的力量，引發(fā)讀者的思考 。
�。�4）他的論證邏輯嚴密。
比如，他先提出觀(guān)點(diǎn)“陪讀不利于孩 子生活自理能力的培養”，然后指出家長(cháng)包辦的生活現象， 得出這樣做會(huì )導致的后果，使觀(guān)點(diǎn) 鮮明并有說(shuō)服力。
�。�5）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達觀(guān)點(diǎn)，“不可否認，不少家長(cháng)陪讀也是出于無(wú)奈 �！� 類(lèi)似這樣客觀(guān)而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀(guān)點(diǎn)。
【示例3】
我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他 是這樣做到的：
�。�1）他現身說(shuō)法 ，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現他與父母相處時(shí)的融洽，具 有現實(shí)意義，更有說(shuō)服力。
�。�2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強調陪讀重在 “讀”，要注重方法， 以促進(jìn)孩子和家長(cháng)一起成長(cháng)。
�。�4分，有理有據3分，表達流暢1分，酌情給分）
13。 【示例】
�。�1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養孩子生活自理能力，會(huì )讓孩子 形成依賴(lài)心理。
�。�2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi) 有工作成績(jì)，無(wú)法有效地“言傳身教”。
�。�3）李女士把重 心放在約束孩子、 管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。
�。�4）李女士沒(méi)有讀懂 孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習，不利于激發(fā)孩子學(xué)習 動(dòng)力。
�。�5）李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi) 有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。
�。�6）李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。
�。�5分，答對三點(diǎn)給5分， 答對 兩點(diǎn)給3分，答對一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分）
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