- 相關(guān)推薦
現代文閱讀《寓言課上的預言》題目及答案解析
寓言課上的預言 李克南
剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見(jiàn)到烏鴉嘴里銜著(zhù)一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說(shuō)要是再唱支歌那就更可愛(ài)了。烏鴉心里高興就開(kāi)始唱歌，可是剛一開(kāi)口，嘴里的肉就掉在了地上，狐貍叼起肉得意洋洋地走了。
姜琳講完故事的寓意，讓大家做練習，她說(shuō)：“同學(xué)們，請你們每人對受騙的烏鴉說(shuō)一句話(huà)�！睅缀趺總�(gè)學(xué)生都是按老師的暗示對烏鴉說(shuō)，以后別再虛榮了，聽(tīng)了恭維話(huà)就得意忘形，要接受教訓。只有一個(gè)名叫董玉素的胖乎乎的女孩說(shuō)：“烏鴉，你別難過(guò)了，再吃肉時(shí)我分給你一塊�！�
小女孩說(shuō)完，班上同學(xué)一陣哄笑。姜老師說(shuō)：“你這個(gè)孩子，是非不分，就像《農夫和蛇》那則寓言里講的農夫一樣，將來(lái)走到社會(huì )上非吃虧不可�！毙∮袼匦睦锊环䴕猓簽貘f受騙心里正難過(guò)呢，它這個(gè)時(shí)候一定最需要好朋友的安慰了。
接著(zhù)，姜老師又說(shuō)：“大家再想想，如果烏鴉和狐貍再見(jiàn)面，會(huì )發(fā)生什么故事呢？”同學(xué)們搶著(zhù)回答：無(wú)論狐貍怎么夸獎烏鴉，烏鴉就是不理它，最后，狐貍只好垂頭喪氣地走了。
老師說(shuō)：“同學(xué)們回答得都很正確�！边@時(shí)，一個(gè)小男孩高高地舉起手說(shuō)：“狐貍是狡猾的，它不會(huì )再重復老一套辦法了�！崩蠋焼�(wèn)：“那你說(shuō)會(huì )怎樣？”于是，那小男孩繪聲繪色地講道：“狐貍再一次見(jiàn)到烏鴉，就對烏鴉說(shuō)：‘烏鴉老弟，上次我騙了你的肉，真是對不起，我媽媽知道后狠狠地批評了我，要我再見(jiàn)到你時(shí)，一定要向你道歉，如果你不肯原諒我，我就站在這里不走了�！癁貘f見(jiàn)它說(shuō)得很誠懇，就對它說(shuō)：‘狐貍大哥，我原諒你了�！癁貘f一說(shuō)話(huà)，嘴里的肉又掉了，狐貍趕緊跑過(guò)去把肉搶了過(guò)來(lái)。狐貍正要把肉吃下去，忽聽(tīng)烏鴉在樹(shù)上哈哈大笑，‘臭狐貍，這回你死定了，我在肉里下了毒！’狐貍一聽(tīng)，連忙把叼到嘴里的肉吐出來(lái)，跑向不遠處的小溪邊，不停地用水漱口。這時(shí)，烏鴉從樹(shù)上飛下來(lái)，不慌不忙地叼起地上的肉飛走了�！�
小男孩講完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來(lái)，姜老師也用贊許的目光看著(zhù)
他說(shuō)：“吳寶河同學(xué)想象力很豐富，故事講得也很精彩。好好努力，日后你一定會(huì )成為一個(gè)作家的�！�
轉眼20年過(guò)去了，當年的年輕老師姜琳，已經(jīng)成為一名著(zhù)名的特級教師。
這天，她作為教育界知名人士，應邀到一所監獄，為那里的服刑人員作幫教演講。到了那里才發(fā)現，一同受到邀請的還有本市享有很高聲譽(yù)、由下崗職工組成的“三實(shí)”家政服務(wù)公司的女經(jīng)理，她就是當年那個(gè)安慰受騙烏鴉的小女孩——董玉素。讓她料想不到的是，演講結束，代表監獄服刑人員發(fā)言的那個(gè)穿著(zhù)囚服的人，竟是她當初預言會(huì )成為作家的吳寶河。
兩個(gè)身份懸殊的人同時(shí)叫她老師，讓姜琳心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。聽(tīng)了董玉素介紹她的“三實(shí)(誠實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí))”公司經(jīng)營(yíng)理念，以及她對服刑人員充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵的話(huà)，姜琳老師突然明白，當年自己犯了一個(gè)不可饒恕的錯誤。一個(gè)小女孩，不 顧老師提示的所謂正確答案，去安慰寓言中被諷刺、嘲笑的對象——烏鴉，這是多么可貴的童心、愛(ài)心！而那個(gè)年紀小小，連狐貍都敢騙的孩子，所表現出的那種“智慧”后面，又隱藏著(zhù)多么可怕的東西啊。這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會(huì )有這樣狡詐的心計？自己當年怎么就沒(méi)有想過(guò)呢？ (《小說(shuō)選刊》)
1.下列對小說(shuō)的分析和概括，不正確的一項是（2分） ( )A．小說(shuō)的題目《寓言課上的預言》十分新穎，巧妙地運用了諧音，“寓言”是故事的載體，“預言”是故事的焦點(diǎn)，題目引人入勝，讀完小說(shuō)，回味無(wú)窮。B．“小女孩說(shuō)完，班上同學(xué)一陣哄笑�！薄靶∧泻⒅v完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來(lái)，姜老師也用贊許的目光看著(zhù)他�！边@是典型的側面描寫(xiě)。C．小說(shuō)的主旨是，通過(guò)董玉素和吳寶河兩個(gè)孩子的成長(cháng)歷程的敘述，引發(fā)人們進(jìn)一步對傳統教育理念、教育方法的思考，具有很強的現實(shí)意義。D．小說(shuō)結尾“這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會(huì )有這樣狡詐的心計？”表明姜琳老師又在犯一個(gè)新的錯誤，難道吳寶河的犯罪一定與家庭有關(guān)嗎？2.這篇小說(shuō)的場(chǎng)面安排有什么巧妙之處，試作簡(jiǎn)要分析。（3分）
3.對姜老師的“預言”或“反思”你怎樣評價(jià)？（3分）
答案：
1. D
2.這篇小說(shuō)采取兩個(gè)場(chǎng)面，非常集中地寫(xiě)兩堂課——寓言課和幫教課，（1分），時(shí)空跨越度大，情節跳躍性強，結局與“預言”相反，對比強烈，具有強烈的戲劇性。（2分）
3.――評價(jià)“預言” 舉例
�。�1）為了發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性，姜老師的課設計得很精彩，對
學(xué)生，姜老師盛贊吳寶河想象力豐富，故事講得精彩。并預言他只要好好努力，將來(lái)一
定能成為一名作家。這是很好的鼓勵。但姜老師的“預言”，對學(xué)生產(chǎn)生了很重要的影
響了嗎?如果是,董怎么能成為"三實(shí)"的董事長(cháng)?如果不是,吳怎么會(huì )淪為階下囚?本文的
預言不能實(shí)現，正是對把教育的功能看得絕對化的一種諷刺，教育不是萬(wàn)能的！
�。�2）人生是一個(gè)生命的過(guò)程，是一出充滿(mǎn)變數的戲，它往往不是依據某條公式定理
來(lái)推導的，又或者不是由某位真理家來(lái)預設的。小說(shuō)寫(xiě)到這里，是作者的思索，也是讀
者對自己閱讀期待的檢視，對自己靈魂進(jìn)行的一次拷問(wèn)：我們有沒(méi)有資格以真理裁決者
的身份去輕易裁判別人的人生？
――評價(jià)反思：舉例
例 面對自己的學(xué)生出現這樣的今天截然相反的人生結局，她陷入了深思，甚至
對自己的教育理念和教育方法提出了批判性的質(zhì)疑。姜老師的自責，有一定道理，教師是應該用心呵護孩子的那顆晶瑩剔透的童心，充滿(mǎn)善良的同情心和灑滿(mǎn)陽(yáng)光的愛(ài)心，但當年她卻用成年人所謂的理智的道德說(shuō)教否定了這種寶貴的同情心。這是讓她深為內疚和不安的。但把吳寶河看成是連狐貍都敢騙的孩子，要去探究孩子所表現出的那種“智慧”后面，隱藏的可怕的東西�？峙乱捕鄳]和危言聳聽(tīng)了，至于把孩子的智慧，看成是“狡詐的心計”就大錯了，童心無(wú)拘，童言無(wú)忌��！了解一個(gè)人的命運，不能從現有的固定思維去判斷，而更應該具體結合學(xué)生的性格、心理、成長(cháng)環(huán)境，去把握一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向，做老師的更重在引導，而不再急于下結論，了解一個(gè)人，是需要時(shí)間，判斷一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，卻更需要全面、細致。我們到底該怎樣去教育一個(gè)學(xué)生，我們到底應該怎樣去了解一個(gè)人，我們到底應該怎樣去評價(jià)遇見(jiàn)的人和事？”或許，正確與錯誤，引導和誤導，真理和謬論就在你我的一念之間，我們都應該認真地思考。生活中的許多細節，值得每個(gè)人認真對待。老師的一句預言，學(xué)生的一句話(huà)，別人的一個(gè)眼神，都可能有深刻的意味。但不要輕易下一個(gè)結論，下任何結論前都應該認真深思。 答案解析： 1.
試題分析：D項是小所結尾姜老師的一種思考，沒(méi)有把吳寶河的犯罪強加給家庭的意思。
2.
試題分析：這篇小說(shuō)分為兩個(gè)部分，場(chǎng)面安排也很明顯，一個(gè)是課堂上，一個(gè)是監獄里，前后相差幾十年，結局讓人深思，讓人感到意外，前后形成強烈的對比�？忌梢韵日f(shuō)怎樣巧妙的，然后再聯(lián)系課文來(lái)分析。
3.
試題分析：對“預言”的評價(jià)，考生需要從多角度思考，既可以對“預言”進(jìn)行贊揚，因為這樣的“預言”有鼓勵性，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情；也可以對“預言”提出質(zhì)疑，學(xué)生的道路畢竟是以后的事，變數很多，沒(méi)有固定的模式走。
對“反思”的評價(jià)，考生可以對姜老師的當年的做法給予評判，當年在教育吳寶河的時(shí)候，不應該只是膚淺的對語(yǔ)言思維進(jìn)行評價(jià)，應該想到出現那樣情況背后的根源；或者吳寶河當時(shí)就是即興的發(fā)揮，老師也沒(méi)有必要大做文章，大加贊揚：但是不管怎樣，作為老師，一言一行都能夠影響到學(xué)生，所以對某一件事不要輕易下結論，下任何結論前都應該認真深思。
【現代文閱讀《寓言課上的預言》題目及答案解析】相關(guān)文章：
高中現代文閱讀練習題目及答案解析06-17
現代文閱讀題目及答案11-21
現代文閱讀《背影》題目及答案06-16
現代文閱讀《路》題目及答案06-16
現代文閱讀《扇子》題目及答案06-17
現代文閱讀《洗澡》題目及答案06-23
現代文閱讀《安塞腰鼓》題目及答案06-17
現代文閱讀《濟南的冬天》題目及答案06-17
現代文閱讀《談文學(xué)》題目及答案06-17