《小水珠和大浪》寓言閱讀及答案
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，小朋友們由于缺少生活經(jīng)歷不容易寫(xiě)出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、現實(shí)意義或教育性。你還記得哪些寓言故事呢？下面是小編幫大家整理的《小水珠和大浪》寓言閱讀及答案，歡迎閱讀與收藏。
從山崖上滴下來(lái)的小水珠，正好滴在一塊(堅強堅硬)的石頭上，它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了□真是笑話(huà)□大浪便哈哈大笑□對小水珠說(shuō)□嘿□憑你那點(diǎn)力氣□能把石頭滴穿□真是笑話(huà)□小水珠說(shuō)□不信□我倆比比看□你把河邊的石頭打個(gè)洞□我滴穿這塊石頭□九百九十九天以后□看看是怎樣的(結果后果效果)□“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺(jué)得小水珠小的可憐，九百九十九天肯定不會(huì )滴穿石頭，而自己的力氣大著(zhù)哩，別說(shuō)能把石頭打個(gè)洞，就是把石頭(銷(xiāo)毀摧毀)也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的一個(gè)點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，(辛苦辛勤)地工作著(zhù)。而大浪卻不同，高興時(shí)“嘩?”地沖一下，不高興時(shí)就懶洋洋……
九百九十九天過(guò)去了，小水珠便來(lái)找大浪：“你快來(lái)看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透光呢！”
大浪一聽(tīng)，著(zhù)急了，趕快使出全身的力氣，“嘩?嘩?嘩”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動(dòng)也不動(dòng)。
1.劃去括號里不恰當的詞。
2.在第一段的方框中補上標點(diǎn)。
3.請用“||”給短文分成三段。
4.請寫(xiě)出第二自然段的段意。
5.文中第一段里大浪對小水珠說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)是( )
A．虛心的 B．藐視的 C．高興的
6.用“ ”線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)內心活動(dòng)的句子。
7.學(xué)習這篇文章后，你明白了什么道理？
《小水珠和大浪》答案：
1.堅強，后果，效果，銷(xiāo)毀，辛苦
2.，，：“，，？�！保骸�，。，，，�！�
3.第一段(1)，第二段(2)，第三段(3、4)
4.小水珠和大浪兩種不同的工作態(tài)度。
5.B
6.“大浪哈哈大笑，覺(jué)得小水珠小的可憐，……！”
7.做什么事情都要堅持不懈，不能自以為是瞧不起人。
《大橋的寓言》閱讀答案參考
這實(shí)在像一則寓言，但居然是真的，從天津到山海關(guān)鐵路上的一四二號大橋，是一座既有歷史價(jià)值，又保持著(zhù)現實(shí)功能的備用鐵路大橋，一九九四年八月的一天，一大群人開(kāi)著(zhù)大吊車(chē)、舉著(zhù)氣割機前來(lái)拆卸，一派熱氣騰騰的施工景象．人多力量大，沒(méi)過(guò)多久，第三孔右側橫梁已經(jīng)拆落在地。
這天正好有一位管鐵路的干部乘汽車(chē)經(jīng)過(guò)這里，偶然看到這個(gè)拆卸現場(chǎng)心里有點(diǎn)納悶：這等大事我怎么一點(diǎn)不知道？打電話(huà)到單位一問(wèn)，別人也茫然不知，于是派人去追查，追查結果讓人瞠目結舌，一個(gè)無(wú)業(yè)游民已經(jīng)以大無(wú)畏的主人翁氣概，把這座鐵路大橋當作廢鋼鐵賣(mài)掉了！
這個(gè)無(wú)業(yè)游民，在百無(wú)聊賴(lài)中想賺點(diǎn)錢(qián)用用，聽(tīng)說(shuō)國內鋼材走俏，就到處找鋼材，一不小心看到了這座鐵路大橋．要打這么大的主意簡(jiǎn)直難于上青天，但他眼珠一轉卻看到了一條可鉆的縫隙，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，他找到一家與法院有瓜葛的小公司，又找到一家與鐵路局有瓜葛的小公司，都對兩邊說(shuō)，對方要拆賣(mài)一座報廢的鐵路大橋，尋求合作，報酬可觀(guān)。兩方都被對方公司的背景所迷惑，深信不疑，出具證明，加蓋公章，而游走其間的指揮者就是這個(gè)無(wú)業(yè)游民。
本來(lái)，他是想多少騙到一點(diǎn)預付的鋼材款就溜之大吉的，根本沒(méi)想過(guò)真的去拆橋．然而在這一點(diǎn)上他失算了，大家都在等鋼材，理所當然地快速向大橋撲去，這個(gè)騙子被捕后在審問(wèn)時(shí)笑得上氣不接下氣，警察問(wèn)他為什么笑，他說(shuō)：真沒(méi)想到那伙傻子居然真去把橋拆了！
我想，當警察走后，他在拘留室里也許還會(huì )把自己嘲笑一通：真沒(méi)想到這個(gè)傻子鬧了半天連一分錢(qián)也沒(méi)騙到！
人們容易發(fā)現一目了然的小偷小盜，而對于一個(gè)分解開(kāi)來(lái)的巨大騙局，卻很難在各個(gè)局部上發(fā)現，反而會(huì )在實(shí)利的誘惑下八方用力，把荒唐推向更大的'荒唐。
利用這種心理防范的盲區，連雞鳴狗盜之徒也能做成一兩件大事，
歷史上，任何小人成事，都有一個(gè)秘訣：絕不把事情的原始整體和自身的人格整體明確對峙，而是故意地零敲碎打、多層分解，分解得越零碎、越復雜，就越能遮人耳目，因為正是這種分解，使人們失去了統觀(guān)全局的可能，因此也失去了辨別真相的可能。
只有防止被分解，才能防止被盜賣(mài)．明乎此，就是明白人。白人最強調的只有一點(diǎn)：整體，整體！這也是他們戰勝雞鳴狗盜之徒的武器．然而，可悲的是，這樣的明白人永遠太少，因而不能不擔心：實(shí)實(shí)在在的一座鐵路大橋尚且會(huì )在眾目睽暌之下差一點(diǎn)被拆賣(mài)掉，那么，其它許多隱蔽乃至無(wú)形的文明成果，會(huì )怎么樣呢？說(shuō)不定我們大家都會(huì )把拆卸現場(chǎng)當作景觀(guān)欣賞，欣賞那些吊車(chē)、氣割機和如蟻的人群，有誰(shuí)會(huì )產(chǎn)生懷疑呢？
當然，我最關(guān)心的是精神橋梁。精神橋梁若要被盜賣(mài)，也一定有人首先不把它看成是橋梁整體，而看成是一段段鋼材的組接，一個(gè)個(gè)銹斑的匯聚，然后把它拆卸開(kāi)來(lái)。因此，當有人拿著(zhù)卷尺對它的每一個(gè)細部東量西量的時(shí)候，當有人鋸下某段鋼材遠看近看、聲言要去做化學(xué)鑒定的時(shí)候，當有人借口要清除橋身上的污垢、開(kāi)動(dòng)風(fēng)鉆的時(shí)候，我們就要打鑼鳴號，并大聲吶喊：這是橋梁，這是一座完整的橋梁！鄉親們，快來(lái)，有人要拆橋！
14．文章中提到的心理防線(xiàn)的盲區指什么（6分）
15．本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？試舉例分析。（6分）
16．結合全文，分析這是橋梁，這是一座完整的橋梁！鄉親們，快來(lái)，有人要拆橋！這句話(huà)的含義（4分）
17．文章為什么以大橋的寓言為題？讀了本文，你得到了哪些啟示？請結合生活現實(shí)，具體談?wù)勀愕母邢�。�?分）
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�、冢篲_
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【答案及解析】
18．心理防線(xiàn)的盲區指：對于一個(gè)分解開(kāi)來(lái)的巨大騙局，很難在各個(gè)局部上發(fā)現問(wèn)題，有時(shí)甚至會(huì )在實(shí)利的誘惑下八方用力，把荒唐推向更大的荒唐。
19．（1）諷刺幽默，例如以大無(wú)畏的主人翁氣概，反語(yǔ)，加強諷刺效果。
�。�2）生動(dòng)形象，例如最后一個(gè)自然段，東量西量，遠看近看等將騙子煞有介事行騙的丑態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。
�。�3）用講故事的方式說(shuō)明道理，讓人容易理解接受，使論證深入淺出。
�。�4）運用排比句增強語(yǔ)氣，使論證氣勢充沛。
�。ㄕf(shuō)出任意兩點(diǎn)，自成其理即可。）
20．號召人們從整體出發(fā)不要被眼前的一個(gè)個(gè)分解的假象所迷惑，團結起來(lái)，共同保衛我們的精神橋梁。
21.寓言應該是不真實(shí)而有教育意義的故事，本文的故事在現實(shí)生活中似乎不可能發(fā)生，但又是真實(shí)的，表明了作者內心的震驚、憤怒的情感，同時(shí)作者希望能像一則寓言一樣給人以啟示，引起人們的警醒，引發(fā)對現實(shí)的思考。（3分）
現實(shí)生活中也有類(lèi)似情況，只注意細枝末節而放棄主要問(wèn)題，被眼前利益蒙閉雙眼而忽略長(cháng)遠規劃等等。文章啟示我們做事情要用整體的思路、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，這樣才能避免被蒙蔽被欺騙。（3分）
《烏鴉喝水別只當寓言聽(tīng)》閱讀答案
“烏鴉喝水”是我們耳熟能詳的故事，這么多年，小學(xué)課本更新?lián)Q代，很多我們曾經(jīng)非常熟悉的課文都消失了，但“烏鴉喝水”依然牢牢地占據著(zhù)小學(xué)課文的位置。它跟司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等一起，被視為科學(xué)精神啟蒙的最好典范。
近日，有媒體用一組實(shí)驗證明，所謂的烏鴉喝水，并不那么簡(jiǎn)單。在按照很多版本課文插圖所做的實(shí)驗中，烏鴉其實(shí)是喝不到水的，比如按人教版課文插畫(huà)里的那個(gè)大肚小口瓶要想把水填上來(lái)就比較難，很可能石頭堆滿(mǎn)瓶口了，水還沒(méi)滿(mǎn)上來(lái)。進(jìn)一步的實(shí)驗表明，水能否滿(mǎn)上來(lái)其實(shí)跟石頭大小、瓶子形狀、水有多深有莫大關(guān)系。
這組實(shí)驗非常有趣，把人由常識判斷、習慣思維引向更嚴謹、更細致的科學(xué)認證之中，而不是簡(jiǎn)單地推理。這與前段時(shí)間，浙大做的剪刀石頭布的研究課題有異曲同工之妙，由常識入手一點(diǎn)點(diǎn)抽絲剝繭，揭開(kāi)一個(gè)寬廣的科學(xué)世界。
有人認為這是小題大作，小學(xué)一年級的學(xué)生只要知道石頭扔進(jìn)水里是能讓水滿(mǎn)上來(lái)的就行了，根本沒(méi)有必要較這個(gè)真，較真的事應該留給更高年級的學(xué)生去做。
這關(guān)系到我們怎么看待語(yǔ)文教育，語(yǔ)言是一門(mén)工具，能說(shuō)會(huì )寫(xiě)是基礎，但語(yǔ)言要承擔的功能更多。我們?yōu)槭裁磿?huì )把烏鴉喝水、司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象選入課文，并且把它們放在一起，除了文章本身好以外，恐怕更重要的是，它散發(fā)出的智慧和科學(xué)精神讓人著(zhù)迷。它能激發(fā)孩子探索世界的欲望。以我的個(gè)人經(jīng)歷而言，小學(xué)學(xué)的很多課文基本都忘記了，但這三篇文章從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)，因為它們做到了將故事和科學(xué)相結合。
所謂的啟蒙不僅包括語(yǔ)言還包括思維，語(yǔ)文里可以有數學(xué)有推理，有想象也有科學(xué)，這樣的語(yǔ)文就有可以被稱(chēng)為基礎的那種東西。我想，如果能在學(xué)習這篇文章的同時(shí)，附上一個(gè)烏鴉喝水的實(shí)驗，讓小朋友們見(jiàn)識一下科學(xué)的力量，這比比劃解釋效果要好得多。烏鴉喝水要說(shuō)的道理只是打開(kāi)了一片很小的天地，但一個(gè)并不復雜的實(shí)驗能打開(kāi)更大的天地。
烏鴉喝水，當寓言故事聽(tīng)聽(tīng)不是不可以，但僅滿(mǎn)足于此就太可惜了。而我們的教育往往缺少這種認證的精神，更多的是照單全收。語(yǔ)文容易被忽視，一個(gè)是因為有時(shí)它無(wú)需經(jīng)過(guò)嚴格的科學(xué)認證，你不可能用科學(xué)來(lái)證明小白兔開(kāi)口說(shuō)話(huà)的可能性。語(yǔ)言超越現實(shí)，才有獨特的魅力。以科學(xué)的眼光看，所謂“寒梅獨自開(kāi)”只是很平常的自然現象，可是在語(yǔ)言文字中，它就是一種精神的象征。這不能以科學(xué)不科學(xué)論之，因為它只是對自然的人格化解讀，語(yǔ)文有自己的文學(xué)性，但如果有課本告訴你小白兔改口吃肉了，人能跳得三丈高，那就違背了科學(xué)的精神。
科學(xué)精神應該無(wú)處不在的，它不是年齡達到一定階段以后突然開(kāi)始的思維訓練，而是從小到大的耳濡目染。我們不僅需要形容詞，也需要準確、定量和分析。既然科學(xué)是整個(gè)世界運行的基礎，那么它也應該成為教育運行的基礎。以這個(gè)標準看，人教版烏鴉喝水里的那個(gè)大肚子小口瓶實(shí)在是個(gè)敷衍之舉。
�。ㄟx自《錢(qián)江晚報》2015年4月18日時(shí)評）
1．文章開(kāi)頭引用媒體有關(guān)“烏鴉喝水“的實(shí)驗有什么作用？
2．為什么烏鴉喝水，不能只當寓言聽(tīng)？請結合文章內容概括分析。
3．指出下列說(shuō)法中與文章意思不符合的地方，并簡(jiǎn)述理由。
�。�1）我們把烏鴉喝水、司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象選入課文，而且不會(huì )忘記，只是因為其中有著(zhù)迷人的科學(xué)和智慧。
�。�2）第七段中列舉“小白兔開(kāi)口說(shuō)話(huà)”和“寒梅獨自開(kāi)”的例子，是為了論證語(yǔ)文教學(xué)缺乏科學(xué)精神。
4．請結合白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來(lái)談?wù)勀銓φZ(yǔ)文的文學(xué)性和科學(xué)性的理解。
參考答案：
1．文章開(kāi)頭寫(xiě)烏鴉喝水的實(shí)驗把人由常識判斷、習慣思維引向更嚴謹、更細致的科學(xué)認證之中，從而引出對教育要注重科學(xué)認證精神培養的論點(diǎn)，（或科學(xué)認證精神的論題），激發(fā)讀者閱讀興趣。
2．烏鴉喝水不僅是個(gè)好的故事，更有智慧和科學(xué)精神。僅滿(mǎn)足于把烏鴉喝水當成一個(gè)寓言聽(tīng)，而缺乏科學(xué)認證精神，能打開(kāi)的天地是狹小的。(從相反角度回答亦可)啟蒙教育不僅包括語(yǔ)言，也包括思維�？茖W(xué)精神要從小培養，要成為教育運行的基礎。
3.（1）不只是因為其中有著(zhù)迷人的智慧和科學(xué)精神，還有文章本身好。
�。�2）不是論證語(yǔ)文教育缺少科學(xué)精神，而是說(shuō)明語(yǔ)言有時(shí)是超越現實(shí)的，有著(zhù)獨特的魅力。
4.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”既是對草周而復始，生生不息的自然現象的客觀(guān)描寫(xiě)，又極為形象地表現了野草頑強的生命力，同時(shí)也象征著(zhù)不向惡劣環(huán)境屈服，頑強向上的生命精神。將科學(xué)性和文學(xué)性完美地結合在一起。
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