美麗的閱讀答案
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美麗的閱讀答案篇一：《最美的書(shū)包》閱讀答案
每當看到現在孩子背著(zhù)那印滿(mǎn)各式各樣卡通畫(huà)的精致書(shū)包上學(xué)時(shí)，我就會(huì )想起屬于我的第一個(gè)書(shū)包。
那是個(gè)花格子書(shū)包,媽媽做的。
7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格�？墒俏覜](méi)有書(shū)包。
那時(shí)，我們鄉下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書(shū)包。每當同學(xué)們談?wù)撜l(shuí)的書(shū)包哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會(huì )躲得遠遠的。心里卻一遍遍地喊著(zhù)：我也要有一個(gè)花格子書(shū)包!
我終于向母親開(kāi)了口。
家里沒(méi)有碎花布。媽媽平靜地說(shuō)。
我要!我固執地堅持著(zhù)，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。
面對我的倔強，媽媽沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。
從那以后，我發(fā)現從來(lái)不喜歡串門(mén)的媽媽開(kāi)始串門(mén)了。對于寡言少語(yǔ)的她來(lái)說(shuō)，和人談天說(shuō)地是多么吃力的事情!有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現媽媽的臉被別人的話(huà)鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門(mén)，不知有多少艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了做書(shū)包的花布。
開(kāi)學(xué)的前夜，媽媽把書(shū)包做好了。美麗的圖案，細密的針腳這真是一只可愛(ài)的書(shū)包!我還驚喜的發(fā)現，書(shū)包里面居然還有一個(gè)夾層。這可是我們村獨一無(wú)二的新設計啊!我興奮地把書(shū)包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。
好好學(xué)習。她依然平靜地說(shuō)。
躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿(mǎn)足。我知道這書(shū)包意味著(zhù)什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這道道勻凈的線(xiàn)路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊!
第二天上學(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這只書(shū)包。書(shū)包里裝的東西很少，我卻覺(jué)得它沉甸甸的。后來(lái)，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著(zhù)它。因為我知道：這只書(shū)包必定是世界上最珍貴最美的書(shū)包。
閱讀題：
1.文中明確揭示中心的句子是：
2.文中加波浪線(xiàn)的句子改為那是媽媽做的花格子書(shū)包，為什么不好?
3.上文中與這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴。相照應的句子是
4.文中加橫線(xiàn)句子中的居然一詞為什么不能刪掉?
5.結合文章內容，說(shuō)說(shuō)結尾一段為什么略寫(xiě)?
參考答案：
1.這道道勻凈的線(xiàn)路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊!
2.改后不能突出書(shū)包是媽媽做的
3.媽媽的臉被別人的話(huà)鋒逼得通紅通紅。
4.刪去就不能表達出我的意外驚喜。
5.文章主要寫(xiě)母親為自己做書(shū)包來(lái)表現母親的愛(ài)心，結尾一段是寫(xiě)自己珍視這個(gè)書(shū)包，因此略寫(xiě)。
美麗的閱讀答案篇二：《美麗的堅持》閱讀理解
美麗的堅持
在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長(cháng)著(zhù)一種花，名叫普雅花，花期只有兩個(gè)月，花開(kāi)之時(shí)極為絢麗。然而，誰(shuí)會(huì )想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然等了100年。
100年中，它只是靜靜佇立在高原上，櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽(yáng)的光輝，用根汲取大地的養料……就這樣默默等待著(zhù)，等待著(zhù)100年后生命綻放時(shí)的驚天一刻，等待著(zhù)攀登者身心俱疲時(shí)的眼前一亮。
對普雅花來(lái)說(shuō)，等待是一種美麗的堅持�，F實(shí)世界里，人們缺乏的正是普雅花的毅力，表現為眼高手低，好高騖遠，只重成功后的輝煌，忽略或忽視成功前的努力和等待。
19世紀，加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)的學(xué)生威廉·奧斯勒對人生感到困惑，他有遠大理想，渴望成功，優(yōu)越的身邊的小事沒(méi)什么意義，平凡的生活枯燥乏味，因而成績(jì)每況愈下。
威廉·奧斯勒的老師推薦他閱讀哲學(xué)家卡萊里寫(xiě)的一本啟蒙讀物。在漫不經(jīng)心的瀏覽中，他突然發(fā)現書(shū)中的一句話(huà)：“首先要做的事不是去看遠方模糊的目標，而要做手邊最具體的事情�！彼D悟，是呀，不論多么遠大的理想，都需要一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現；無(wú)論多么浩大的工程，都需要一磚一瓦壘起來(lái)。年輕的威廉·奧斯勒開(kāi)始埋頭讀書(shū)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。畢業(yè)后到一家醫院做醫生，認真對待每一個(gè)患者，很快成為當地的名醫，并被授予爵士爵位。
生命是一個(gè)奮斗的過(guò)程，也是一個(gè)等待的過(guò)程。因為人生不會(huì )是一馬平川，不會(huì )總是春風(fēng)得意。在太多的不順心、不如意甚至挫折沮喪面前，我們需要的是平和的心態(tài)，像普雅花那樣，在等待中積聚力量，最后實(shí)現燦爛的綻放。
1.文中劃線(xiàn)的句子寫(xiě)的多好啊，可惜只有兩句，請你再續寫(xiě)兩句。
無(wú)論山再高，都是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的；
無(wú)論還在深，也是一滴一點(diǎn)匯聚出來(lái)的。
2.普雅花的堅持讓你體會(huì )到了什么？
滴水石穿，在一點(diǎn)一滴中積聚自己的力量，堅持不懈，不言放棄。在生命的道路上開(kāi)出美麗的花朵。
4.這篇短文借普雅花和威廉·奧斯勒的故事告訴我們一個(gè)什么道理？由此聯(lián)想
到一句古代名言是什么？
我們做事不要急躁、好高騖遠 ，應當從現實(shí)出發(fā)，一點(diǎn)一滴累積。由此我聯(lián)想到一句古代名言：積土成山 風(fēng)雨興焉。
5.請寫(xiě)出你對短文最后一自然段的理解。
如同普雅花一樣積聚自己的力量，等待燦爛的時(shí)刻，并為之努力奮斗不松懈。
6.說(shuō)說(shuō)文章第三段在文中的作用
7.“然而，誰(shuí)能想到，為了兩個(gè)月的花期，他竟然等了100年”中“竟然”一詞能否去掉？為什么？
不能，“竟然”是表示出乎意料，不在意料之中。如果去掉，不能體現出普雅花的堅強毅力。
8.文章標題一語(yǔ)雙關(guān)，結合文章內容說(shuō)說(shuō)標題有哪些含義。
滴水石穿，在一點(diǎn)一滴中積聚自己的力量，堅持不懈，不言放棄。在生命的道路上開(kāi)出美麗的花朵
美麗的閱讀答案篇三：生命的美麗閱讀答案
生命的美麗閱讀答案
舉目遠眺，沒(méi)有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。
盡管來(lái)這個(gè)地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村的孩子們上課。書(shū)上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
有一天上自然課講到魚(yú)，我問(wèn)同學(xué)們鯽魚(yú)和鯉魚(yú)的區別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒(méi)走出過(guò)大山見(jiàn)到過(guò)魚(yú)呀！我和學(xué)校領(lǐng)導商量，買(mǎi)幾條回來(lái)作活體解剖，校領(lǐng)導露出一臉難色。我只好借了輛自行車(chē)利用星期天騎了三十多里路到一個(gè)小鎮上自掏腰包買(mǎi)了幾條回來(lái)。
那節課，同學(xué)們高興得像過(guò)節一樣，我卻流下了熱淚。
聽(tīng)當地的老師講，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛(ài)遲到。但開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我教的班還未發(fā)現過(guò)這樣的現象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來(lái)“報復”。雖然最終受傷害的人是我，我當初就是不明白�，F在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來(lái)他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準時(shí)到校的'話(huà)，早晨五點(diǎn)鐘就等起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬—寒風(fēng)刺骨。我要求他住校。他說(shuō)他回家和父母說(shuō)說(shuō)。第二天，他卻沒(méi)來(lái)上課。我非常著(zhù)急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒(méi)來(lái)。
我在當地老鄉的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來(lái)。面對他的父母，我哽咽著(zhù)對他說(shuō)；老師不要求你住校，只要你每天堅持來(lái)上課就行。離開(kāi)他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)好幾道山梁。
出乎意料的是，家訪(fǎng)的第二天，他居然背著(zhù)被褥來(lái)到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)�？蓻](méi)隔幾天，他又不來(lái)上課了。
我再次來(lái)到他家里。他父母告訴我，說(shuō)他小時(shí)候�；疾�，身體弱，有尿床的壞毛病，他趴在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話(huà)。
我問(wèn)他想不想走出大山。
他說(shuō)，想。
我說(shuō)，要走出大山就得好好讀書(shū)。
他抹著(zhù)眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
我說(shuō)，相信老師，老師會(huì )幫助你的。
這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過(guò)后，我和另一位老師輪換著(zhù)去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說(shuō)，我心里也有過(guò)埋怨：這個(gè)學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有當面向我說(shuō)過(guò)半個(gè)“謝”字——想到這一點(diǎn)我就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。
課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著(zhù)給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走進(jìn)荒郊/便是人們的道/呀，黑暗是歧路萬(wàn)千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝說(shuō)：光明/我沒(méi)處給你找/你要光明，你自己去造！”
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著(zhù)我。我有聲情并茂地朗讀著(zhù)穆旦的《理想》：“沒(méi)有理想的人
像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃/沒(méi)有理想的人像是流火/為什么聽(tīng)不見(jiàn)它的歌唱/原來(lái)他被現實(shí)的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘??”
下課后，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給它們傳抄。我既高興又擔心。
我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿(mǎn)了喜悅。
那尿床的學(xué)生卻寫(xiě)了這樣一句話(huà)：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！ 霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。
問(wèn)題：
8、第四段寫(xiě)那節課高興得象過(guò)年一樣，作者為什么流淚呢？它與結尾段的我的眼淚奪眶而出相同嗎？
9、文章第五段運用 敘，其作用是
10、概括本文詳寫(xiě)的兩件事的內容？
11、當作者寫(xiě)到他盡責任時(shí)，憑良心照顧那位尿床的學(xué)生時(shí)是什么心態(tài)？作是怎樣看待這種心態(tài)的？
12、作者花大量篇幅引用詩(shī)文的用意是什么？
13、怎樣理解“生命是美麗的”？
14、我既高興，又擔心，高興的是什么？擔心的是什么？
答案：
8、是看學(xué)生們高興而感動(dòng)；二是為山區落后的教育而傷心；結尾是被學(xué)生能夠悟出道理而激動(dòng)流淚；
9、插敘，我當年讀初中時(shí)??可當時(shí)就是不明白；說(shuō)明學(xué)生們對我很喜歡，同時(shí)又為遲到的學(xué)生做鋪塹；
10、（1）因學(xué)生不來(lái)上學(xué)去家訪(fǎng)并且熱心照顧那位學(xué)生；
�。�2）給學(xué)生讀詩(shī)，使學(xué)生悟出做人的大道理。
11、埋怨那尿床的學(xué)生不說(shuō)“謝”字。我們做事應不為回報；
12、這些詩(shī)的內容吸引學(xué)生，而又是蘊含作者自己真心教給學(xué)生們知識，教學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生感到生命是美麗的。
13、人生活快樂(lè )，感覺(jué)生命就是美麗的；而本文作者使孩子們感到了生活是快樂(lè )的、幸福的，所以孩子們認為生命是美麗的。
14、高興的是學(xué)生們十分喜歡自己的詩(shī)集，擔心學(xué)生們弄壞詩(shī)集。
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