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憶讀書(shū)閱讀理解答案
在日常學(xué)習、工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，通過(guò)對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的憶讀書(shū)閱讀理解答案，歡迎大家分享。
憶讀書(shū)閱讀理解答案1
�、僖徽劦阶x書(shū)，我的話(huà)就多了!
�、谖易詮臅�(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天、地開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
�、勰菚r(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
�、艽撕笪覜Q定咬了牙拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為就只學(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。
�、菡劦健度龂萘x》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結局。
�、捱@時(shí)就同時(shí)還看了母親針線(xiàn)笸籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。
�、咭驗榭础度龂萘x》，引起了我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)“逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。
�、唷都t樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
�、峥偠灾�，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
(10)我自1986年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后即因腿傷，閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì )得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì )挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì )丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì )看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對于現代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!
(11)書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì )，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
(12)因此，有某年的六一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是:
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》閱讀題目
12.仔細閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者真正開(kāi)始讀書(shū)是幾歲?(1分)
13.下面關(guān)于文章內容的理解，正確的一項是(2分)
A.作者第一次讀書(shū)是在其舅父楊子敬指導下進(jìn)行的，是舅父教她怎樣讀《三國演義》的。
B.“在母親的催促下，含淚上床”，主要是說(shuō)母親催促她睡覺(jué)，而她還想讀書(shū)，于是哭了。
C.作者在一知半解讀書(shū)時(shí)，把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，是因為“凱”與“諸”這兩個(gè)字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。
D.讀過(guò)《聊齋志異》，對作者寫(xiě)作很有幫助。作文老師曾有“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的批語(yǔ)，其中的“柳”與“長(cháng)吉”是指柳宗元和李賀。
14.下列句子在文章中表達作者怎樣的內心感受?(2分)
(1)我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念……
(2)我決定咬了牙……
15.根據作者的本意回答以下問(wèn)題:作者為什么喜歡讀《水滸傳》?為什么不喜歡讀《蕩寇志》?為什么喜歡讀《西游記》?為什么不喜歡讀《封神傳》?(4分)
16.《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》這四部書(shū)的作者分別是誰(shuí)?從它們的體裁上看，《聊齋志異》與其他三部書(shū)有何不同?(3分)
17.馬南邨在《不求甚解》一文中談到的讀書(shū)方法與冰心的讀書(shū)實(shí)踐不謀而合。結合冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對馬南邨文章中“讀書(shū)不求甚解”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解。(2分)
《憶讀書(shū)》閱讀答案
12.7歲(1分)
13.D(2分)
14.(1)作者很想知道下面的情節那種急切、期盼、不舍。
(2)作者暗自下定了自己去讀書(shū)的決心時(shí)毅然決然的內心感受。(2分)
15.喜歡讀《水滸》，因為它的人物栩栩如生(或有極其生動(dòng)的人物個(gè)性);不喜歡《蕩寇志》，因為它索然乏味(或人物沒(méi)有個(gè)性)。喜歡《西游記》，因為它寫(xiě)得精彩;不喜歡《封神傳》，因為它寫(xiě)得煩瑣。(4分)
16.羅貫中蒲松齡施耐庵曹雪芹
體裁不同之處:《聊齋志異》是短篇小說(shuō)，其它三部書(shū)都是長(cháng)篇小說(shuō)。(3分)
17.(1)馬南邨認為讀書(shū)不必過(guò)分在一字一句上下功夫，重在興趣。冰心兒時(shí)讀《三國演義》就是由興趣引發(fā)的，一知半解地讀，字音都讀得不對，居然越看越懂。
(2)馬南邨在《不求甚解》一文中還認為有些書(shū)應該反復讀，才能理解其中的道理。冰心在少年時(shí)期讀《紅樓夢(mèng)》只看到了賈寶玉女生女氣，林黛玉哭哭啼啼，到了中年以后，才讀出一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。(2分)
憶讀書(shū)閱讀理解答案2
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊“天、地、日、月、山、水、土、木”也不是以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)筐籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其鮮明的性格特點(diǎn)�！毒艺f(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六.一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
1．“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”這句話(huà)在全文中起到怎樣的作用？
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2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
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3．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的表達作用。
�、盼抑缓脦е�(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念……
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�、莆覜Q定咬了牙……
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4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……” “越看越懂”的含義是什么？
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5．根據文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？
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參考答案：
1．落筆點(diǎn)題，統領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調。
2．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。
3．⑴表達出渴望和眷念之情。
�、菩蜗蟮乇憩F了決心之大。
4．讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。
5．喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作用：國文教科書(shū)、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。
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