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“教育公平不同于教育平等”語(yǔ)文閱讀題目以及答案
閱讀下面的文字，回答l0—12題
教育公平不同于教育平等。教育平等是一種量的的特性，它是對教育狀態(tài)的客觀(guān)描述，它只是回答是否有差別或者是否有差距，但并不回答是“好”還是“壞”，。也不對“合理”還是“不合理”進(jìn)行判斷。教育公平是一種質(zhì)的特性，是對教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷。平等意味著(zhù)“等量”、“一樣”，但等量、一樣未必就合理，平等并不必然意味著(zhù)公平。公平比平等有更豐富的含義。
城鄉教育一體化的目標是城鄉教育公平。與教育公平的平等原則、差異原則和補償原則相對應，城鄉教育公平分為平等性公平、差異性公平和補償性公平，城鄉教育公平的三重含義要求進(jìn)一步明確教育條件公平、教育起點(diǎn)公平、教育過(guò)程公平和教育結果公平的實(shí)質(zhì)差別，以及這種差別對于制度剛性的不同要求。
根據教育公平的三種含義，可對城鄉教育一體化的公平目標予以概括性的表述——城鄉教育機會(huì )均等（起點(diǎn)一樣）、教育條件一樣、過(guò)程不同、結果都達到教育質(zhì)量基本標準，并在此基礎上實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。與此相應的各種教育制度在改革方向和重點(diǎn)上也有差異。
城鄉教育公平的不同含義以及相關(guān)制度的不同剛性要求，對作為保障制度的辦學(xué)制度和教育管理制度改革也提出了相應要求�？傮w而言，要求辦學(xué)制度和教育管理制度改革要保障城鄉一體化進(jìn)程中不同類(lèi)別的教育公平所要求的制度剛性和彈性的落實(shí)。具體而言。要求辦學(xué)制度改革鼓勵吸納社會(huì )資金進(jìn)入教育，鼓勵城鄉學(xué)校開(kāi)展多種形式的交流合作，以保障教育過(guò)程的差異性公平和學(xué)生培養制度的彈性，井減輕政府教育投入的剛性壓力：要求教育管理制度改革中，加大政府職能轉變力度，簡(jiǎn)政放權，給學(xué)校下放更多的辦學(xué)自主權。鼓勵學(xué)校自主發(fā)展、特色發(fā)展。鼓勵學(xué)校探索多樣化的課程內容、教育方法、培養模式，以保障教育過(guò)程的差異性公平和學(xué)生培養制度的彈性；同時(shí)強化政府管理職能，加強督導評價(jià)和問(wèn)責，以保障教育條件、教育機會(huì )的平等性公平和教育質(zhì)量基本標準的統一性要求，保障教育投入制度、教育人事制度、入學(xué)招生制度的剛性。
10．下列對“教育公平”的理解，不符合原文意思的一項是（3分） （ ）
A．教育公平是對教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷：它不同于教育平等。
B．城鄉教育公平是城鄉教育一體化的目標。分為平等性公平、差異性公平和補償性公平。
C．城鄉教育公平的三重含義要求相應的各種教育制度在改革方向和重點(diǎn)上也有差異。
D．城鄉教育公平的不同含義，要求在辦學(xué)制度改革中，簡(jiǎn)政放權，給學(xué)校下放更多的辦學(xué)自主權。
11．下列理解，不符合原文意思的一頂是（3分） （ ）
A．教育平等是對教育狀態(tài)的客觀(guān)描述，是好講好，是壞說(shuō)壞；肯定合理的，指出否合理的。
B．教育平等意味著(zhù)“等量”“一樣”，但未必是合理、公平。
C．城鄉教育機會(huì )均等，條件一樣，過(guò)程不同，質(zhì)量達標，學(xué)生在此基礎上實(shí)現個(gè)性化發(fā)展，就可以說(shuō)是達到了城鄉教育一體化的公平目標。
D．城鄉教育公平雖然有不同的含義，但教育制度是嚴肅的，改革要求是一致的。
12．為什么說(shuō)教育公平比平等有更豐富的含義？
參考答案：
10.（3分） D．（“簡(jiǎn)政放權，給學(xué)校下放更多的辦學(xué)自主權�！睉獙儆诮逃芾碇贫鹊母母�。）
11.（3分）D．（城鄉教育公平的不同含義，于此相應的各種教育制度在改革要求上是有差異的。）
12（3分）①教育公平不同于教育平等。②平等意味著(zhù)“等量”“一樣”，是一種量的特性，但“等量”“一樣”未必就合理，平等并不意味著(zhù)公平。③教育公平是對教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷。
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