往事之十四閱讀答案請參考
往事（十四）
冰心
每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調了，常常因此擱筆。
每次和朋友談話(huà)，談到風(fēng)景，海波又侵進(jìn)談話(huà)的岸線(xiàn)里，我嫌太單調了，常常因此默然，終于無(wú)語(yǔ)。
一夜和弟弟們在院子里乘涼，仰望天河，又談到海，我想索性今夜徹底地談一談海，看詞鋒到何時(shí)為止，聯(lián)系到何處為極。
我們說(shuō)著(zhù)海潮，海風(fēng)，海嘯……最后便談到海的女神。涵說(shuō)：“假如有位海的女神，她一定是‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！蔽也挥X(jué)笑問(wèn)：“這話(huà)怎么講？”
涵也笑道：“你看云霞的海上，何等明媚；風(fēng)雨的海上，又是何等的陰沉！”
杰兩手抱膝凝聽(tīng)著(zhù)，這時(shí)便運用他最豐富的想象力，指點(diǎn)著(zhù)說(shuō)：“她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海島是她的侍從；夜里她曳著(zhù)白衣藍裳，頭上插著(zhù)新月的梳子，胸前掛著(zhù)明星的瓔珞；翩翩地飛行于海波之上……”
楫忙問(wèn)：“大風(fēng)的時(shí)候呢？”杰道：“她駕著(zhù)風(fēng)車(chē)，狂飆疾轉的在怒濤上驅走；她的長(cháng)袖拂沒(méi)了許多帆舟。下雨的時(shí)候，便是她憂(yōu)愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著(zhù)。黃昏的時(shí)候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發(fā)飄揚，豐神輕柔而瀟灑……”
這一番話(huà)，帶著(zhù)畫(huà)意，又是詩(shī)情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨著(zhù)我坐著(zhù)，我撫著(zhù)他，問(wèn)：“你的話(huà)必是更好了，說(shuō)出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)！”他本靜靜地聽(tīng)著(zhù)，至此便抱著(zhù)我的臂兒，笑道：“海太大了，我太小了，我不會(huì )說(shuō)�！�
我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說(shuō)：“好一個(gè)小哲學(xué)家！”
涵道：“姊姊，該你說(shuō)一說(shuō)了�！蔽业溃骸昂玫亩甲屇銈冋f(shuō)盡了——我只希望我們都像海！”
杰笑道：“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！�
他們都笑了——我也笑說(shuō)：“不是說(shuō)做女神，我希望我們都做個(gè)‘�；那嗄�。像涵說(shuō)的，海是溫柔而沉靜。杰說(shuō)的，海是超絕而威嚴。楫說(shuō)的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”
我的話(huà)太乏味了，楫的頭漸漸的從我的臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕地將他放在竹塌上。
涵忽然說(shuō)：“也許是我的書(shū)看得太少了，中國的詩(shī)里，詠海的真是不多；可惜這么一個(gè)古國，上下數千年，竟沒(méi)有一個(gè)‘�；脑�(shī)人！”
從詩(shī)人上，他們的談鋒便轉移到別處去了，——我只默默地守著(zhù)楫坐著(zhù)，剛才的那些話(huà)，只在我心中，反復的尋味——思想。
小題1:涵說(shuō)海的女神“艷如桃李，冷如冰霜”的理由是什么？（用文中的句子回答）（2分）
小題2:涵和杰是從哪幾個(gè)方面對“海的女神”這一形象加以描述的？（3分）
小題3:怎樣理解“海太大了，我太小了”的含義？通過(guò)這句對話(huà)，你認為三弟楫是一個(gè)怎樣的人？（5分）
小題4:請概括作者在文中回憶了怎樣一件往事？作者所說(shuō)的“�；鼻嗄陸斁邆淠男┢犯�？（6分）
小題5:文章開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？請你談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。（5分）
小題1:（2分）云霞的海上，何等明媚；風(fēng)雨的海上，又是何等的陰沉！
小題2:（3分）海的女神的容貌、裝束（穿著(zhù)）、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面。
小題3:說(shuō)出了海寬廣的品格；與大海相比人的渺��；凸現作者以海寄托自己之志。（3分） 可以看出“楫”是個(gè)天真、機靈、有點(diǎn)哲學(xué)頭腦的兒童形象。（2分）
小題4:（6分）冰心與三個(gè)弟弟在院子里圈坐乘涼聊天，談到海，為海塑像，并從海的女神的豐姿中尋悟人生的理想境界。（2分）溫柔、沉靜、超絕、威嚴、神秘有容、虛懷廣博。（4分，答對四點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）
小題5:首尾呼應。（1分）好處：（1）使文章結構嚴謹，突出海對“我”思想的深刻影響。（2）開(kāi)頭兩次提到嫌海太單調了，常因此擱筆無(wú)語(yǔ)，結尾以反復的尋味作結，啟迪讀者去發(fā)現挖掘生活中的美和潛在的能量，進(jìn)一步拓展了文章內涵的容量和情感的深度（每點(diǎn)2分）
小題1:
試題分析：找到此句所在文中的位置，閱讀上下文內容，抓住“艷”“冷”兩字，在上下文中搜尋意義相關(guān)的句子摘引即可。
小題2:
試題分析：在文中找到描述“海的女神”形象的文段即第六、七兩段，分析描寫(xiě)的內容，從描寫(xiě)的角度來(lái)概括即可。
小題3:
試題分析：文中寫(xiě)“楫”的文字并不多，找到文中有關(guān)內容：（楫）笑道：“海太大了，我太小了，我不會(huì )說(shuō)”，（我）笑說(shuō)：“好一個(gè)小哲學(xué)家！”，以此概括“楫”這個(gè)孩子天真的形象。
小題4:
試題分析：根據第三、四段“一夜和弟弟們在院子里乘涼”“我們說(shuō)著(zhù)海潮，海風(fēng)，海嘯……最后便談到海的女神”兩句來(lái)概括事件。在文中找到“�；嗄辍币辉~所在的位置，即第十三段“他們都笑了——我也笑說(shuō)”，從中摘選關(guān)于“品質(zhì)”的詞語(yǔ)作答即可。
小題5:
試題分析：從結構與內容兩方面來(lái)理解，文首文尾作者都寫(xiě)到對“�！钡膽B(tài)度，點(diǎn)明前后呼應的方法。文首作者說(shuō)“我嫌太單調了，常常因此擱筆”，而文章最后作者又闡發(fā)了由海感想到的諸多的人生認識，由平凡之中見(jiàn)不凡之意義，從文意的加深和對作者的啟迪作用來(lái)概括這種寫(xiě)法的好處。 馬上分享給同學(xué)
據魔方格專(zhuān)家權威分析，試題“往事（十四）冰心每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調..”主要考查你對記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細請訪(fǎng)問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：記敘文閱讀記敘文:
是以敘述為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對社會(huì )生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章。
記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過(guò)對人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現。記敘文特征：
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點(diǎn)，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：
記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的文章。
中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話(huà)、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類(lèi)：
按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉換、內容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達方式的變換來(lái)劃分。
從寫(xiě)作內容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復雜的記敘文。
從寫(xiě)作對象的不同，可分為四類(lèi)：
1．寫(xiě)人的記敘文；
2．敘事的記敘文；
3．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；
4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：
記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、記敘的順序：
常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線(xiàn)索：
一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、事線(xiàn)、時(shí)線(xiàn)、地線(xiàn)。
六、記敘的人稱(chēng)：
一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)。
七、記敘的中心與詳略：
整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的'詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：
常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：
準確，生動(dòng)。
十、記敘文的表現手法：
描寫(xiě)、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
十一、記敘文的寫(xiě)法:
1、時(shí)間
2、地點(diǎn)
3、人物
4、事件及主要經(jīng)過(guò)
5、反映的道理（主題）
6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì )，感想。
7、側面描寫(xiě)記敘文表達方式區分：
1敘述：
把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達出來(lái)的一種表達方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達方式。
2描寫(xiě)：
是對人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。
3說(shuō)明：
是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀(guān)而準確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達方式。
4抒情：
是作者通過(guò)作品中心人物表達主觀(guān)感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。
5議論：
根據作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)
為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達方式；
為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；
為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。
在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
敘述人稱(chēng)的特點(diǎn)及作用區分：
第一人稱(chēng)：
以“我、我們”的角度展開(kāi)敘述；便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。
第二人稱(chēng)：
用“你、你們”直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現在第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的敘述里。形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。
第三人稱(chēng)：
用“他、他們”的旁觀(guān)者的身份敘述。能客觀(guān)展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語(yǔ)言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì )詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)句的深層含義。
6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì )散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。
8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
記敘文閱讀答題技巧：
1.內容概括的形式命題：
做這類(lèi)題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類(lèi)，盡可能詳細，字數超過(guò)要刪去次要信息。
2.記敘文的人稱(chēng)及作用：
第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感。
第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，
回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)�；蛘呤鞘裁磧热菖c什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫(xiě)�！�
4.記敘的順序及其作用：
常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時(shí)也起到突處強調的作用。
5.記敘的線(xiàn)索：
記敘的線(xiàn)索可分為：以人為線(xiàn)，以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)，以人物思想感情變化為線(xiàn)（考查的較多），以時(shí)空轉移為線(xiàn)。（這類(lèi)題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現）
6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：
概括描寫(xiě)和細節描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）
7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：
�。ㄒ宰匀画h(huán)境描寫(xiě)考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現了人物的心理活動(dòng)；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動(dòng)故事情節的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線(xiàn)句運用了什么描寫(xiě)？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敘文語(yǔ)言評析：
可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評；可以從修辭格來(lái)評（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類(lèi)題型是：
某句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？
答題有三步：
第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；
第二，聯(lián)系本句內容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？
首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內容？）
9.文段的作用：
開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；
文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
記敘文寫(xiě)作結尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。
考場(chǎng)作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。
結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。
如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫�！苯Y尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”
3、式。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。
如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄丁方Y尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮�！浺惠v紡車(chē)�！�
4、式。
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热�，使之深深地印�?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！丁方Y尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)�！�
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧�！�
再如《》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
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與“往事（十四）冰心每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調..”考查相似的試題有：
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