幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿八篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教材來(lái)源
流行歌曲以其節奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn)，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂(lè )此不彼。當前，流行歌曲的內容多為情與怨、愛(ài)與恨，其內容對幼兒有著(zhù)一定的負面影響。雖然我們無(wú)法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地挑選一些內容積極、曲調簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。
韓劇《大長(cháng)今》吸引著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，該劇優(yōu)美抒情的主題曲，也深深吸引著(zhù)孩子們，他們也時(shí)常哼唱著(zhù)“嚕啦啦、、、”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識地選擇了中文版《娃娃》，希望孩子在感受韓國音樂(lè )的同時(shí)，也通過(guò)歌詞的理解激勵幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
二、活動(dòng)目標
整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
�。�1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
�。�2） 嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。
�。�3） 激勵幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
三 、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。
針對此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè )心情。
四、活動(dòng)準備
1、知識準備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì )聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節拍。
2、物質(zhì)準備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(cháng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà)；背景音樂(lè )《娃娃》的`鋼琴曲。
五、活動(dòng)程序
(一) 聽(tīng)韓版《大長(cháng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗。
韓劇《大長(cháng)今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無(wú)意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平時(shí)我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽(tīng)這首曲子，激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗。
�。ǘ┞�(tīng)配樂(lè )故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。
�。ㄈ� 欣賞《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步引導幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解歌詞。
在這兩個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面去理解歌詞，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。
�。ㄋ模� 再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動(dòng)作，感受三拍子旋律的特點(diǎn)。
這一環(huán)節主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過(guò)感受并掌握了三拍子強弱弱的特點(diǎn)，所以在此環(huán)節中幼兒感受起來(lái)比較輕松。有的幼兒在傾聽(tīng)曲子的過(guò)程中還不由自主地拿起手嘗試畫(huà)出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說(shuō)出自己在欣賞曲子的時(shí)候有想睡覺(jué)的感覺(jué)，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最后通過(guò)討論，大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬蕾p教師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動(dòng)作進(jìn)行表現。
這個(gè)環(huán)節對于幼兒及教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn)，教師該如何引導幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環(huán)節我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個(gè)環(huán)節幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。
�。� 教育幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
此環(huán)節是針對第三個(gè)目標而設計，希望孩子通過(guò)欣賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做個(gè)快樂(lè )的娃娃，幼兒基本都能體會(huì )，并用自己的語(yǔ)言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂(lè )的”等等精彩的語(yǔ)句，讓老師大吃一驚。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標：
1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2、在理解歌詞內容的基礎上學(xué)習創(chuàng )編合適的動(dòng)作，并初步嘗試分角色合作表演。
3、知道媽媽工作的辛苦，會(huì )關(guān)心、體貼媽媽。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶一盒。
2、寶寶、媽媽木偶
3、歌詞圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入課題
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?
2、學(xué)習歌曲《我的好媽媽》。
(1)操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
師：我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐侥膬?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
(2)聽(tīng)教師隨音樂(lè )朗誦歌詞，幼兒學(xué)念歌詞。
(3)教師清唱歌曲，幼兒欣賞。
(4)在教師哼唱旋律聲中，幼兒學(xué)唱歌曲。
(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
3、根據歌詞內容學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)大膽學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作，并請創(chuàng )編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
(2)師生合作表演。
(3)兩兩結伴，自由表演。
4、幼兒隨音樂(lè )表演。
(1)老師扮演媽媽?zhuān)堃挥變喊缪莺⒆�，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請孩子們觀(guān)察媽媽和孩子開(kāi)心的表情。
(2)將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗親自間情感。
幼兒扮孩子，老師扮媽媽?zhuān)叧叡硌荨?/p>
《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著(zhù)圖片來(lái)初步感知故事的內容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內容，引導幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道媽媽的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內容，進(jìn)一步加深歌曲的內容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的'主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)�，F在的孩子大多是獨生子女，集寵愛(ài)于一身，不會(huì )感恩、不會(huì )關(guān)心、不會(huì )去愛(ài)，因此，我借學(xué)習歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛(ài)的情感，并讓孩子在快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè )�；顒�(dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話(huà)，讓幼兒知道“三八”婦女節是媽媽的節日�；顒�(dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編加表演來(lái)體驗活動(dòng)樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感�；顒�(dòng)后我又和幼兒談話(huà)，了解幼兒心中的體驗。整節活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖：
前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣(mài)的活動(dòng)，對買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀(guān)市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現我們江南地區人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊涵著(zhù)某些音樂(lè )元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗，進(jìn)行感知，這也是我園體驗學(xué)習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學(xué)習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè )，設計了本次活動(dòng)。
二、本次活動(dòng)的目標為：
�。�、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
三、在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設置者，體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者，體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美，獲得對音樂(lè )作品的.更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
希望在座的領(lǐng)導給予批評指正。
音樂(lè )活動(dòng)“小貨郎”
大四班 薛風(fēng)蕾
活動(dòng)目標：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音。
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來(lái)玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動(dòng)：
�。ㄎ覀冏聛�(lái)休息會(huì )兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢�？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣(mài)**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。
現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）
3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(cháng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái)，學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現在，我們都是快樂(lè )的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？
聽(tīng)，薛老師想把"賣(mài)衣服"唱出來(lái)。（老師示范）
你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▊�(gè)別幼兒嘗試）
***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧！
四、表演活動(dòng)：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好��？
3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。不能一味追求單純的技能技巧。進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機會(huì ),使幼兒獲得快樂(lè )的源泉,掌握表達感情的工具,養成良好的唱歌習慣,使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想,設計以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣,并初步知道歌曲的名稱(chēng),理解歌曲的內容。
2 學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3 教唱歌曲《顛倒歌》并能跟唱整首歌曲。
三、說(shuō)教材
顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結合得比較好,唱起來(lái)上口,十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè )的動(dòng)物局面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
顛倒歌》音域為 6 度( 1=D 最高音 b 歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節拍為 2/4 拍,節奏平穩,幼兒易于掌握。
顛倒歌》重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣。因為我進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機會(huì ),使幼兒獲得快樂(lè )的源泉。使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的發(fā)生應出自幼兒的內心,表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據自己的理解發(fā)自?xún)刃牡谋硎具M(jìn)去。這對幼兒有一定的難度。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標服務(wù),因此根據歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運用了游戲法和直觀(guān)法,最終達到教學(xué)目的培養了幼兒音樂(lè )感受力,音樂(lè )想象力,音樂(lè )記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
老師通過(guò)設置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽(tīng)的結合,有助于幼兒理解歌曲的內容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在扮演歌曲中,老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表示的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)具準備
貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀(guān)形象,提高了幼兒的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據大班幼兒學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求,設計了以下環(huán)節:
1 導語(yǔ)、引起興趣(復習律動(dòng))
興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參與各種活動(dòng),積極學(xué)習各種知識,從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)
幼兒的興趣,開(kāi)始局部主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他興趣,為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
老師導語(yǔ):今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參與森林大會(huì ),看,第一個(gè)跑來(lái)參加的小馬。幼兒聽(tīng)音樂(lè )做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
2 節奏訓練
節奏是音樂(lè )的生命,音樂(lè )的生命力源泉,因此,特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育,結合語(yǔ)言的節奏、動(dòng)作的節奏來(lái)訓練和培養幼兒的節奏感,為學(xué)習一首歌曲打下堅實(shí)的基礎。
3 練聲
音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應從小培養幼兒習慣于用自然的`聲音唱歌,而練聲是最好的方法,可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。
4 教唱新歌曲《顛倒歌》
1 設疑、提問(wèn)
老師說(shuō):森林仙女告訴小動(dòng)物們今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請小動(dòng)物仔細聽(tīng),能不能聽(tīng)出哪些地方發(fā)生奇怪的事。老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。
2 視聽(tīng)結合,觀(guān)察對比,加強感知
出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比擬,然后范唱第一段歌曲,再將小魚(yú)與小鳥(niǎo),母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比擬,并范唱第二段歌曲,加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
3 幼兒學(xué)唱歌曲
老師通過(guò)整體教唱法進(jìn)一步加強幼兒的音樂(lè )記憶,學(xué)會(huì )唱整首歌曲。
4 歌曲扮演
大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗,又有一定的語(yǔ)言表達能力,會(huì )有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì )使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中,情感的表達上既有模仿,也有創(chuàng )新,同時(shí)也注意到音色的變化。
老師說(shuō):這首歌王老師覺(jué)得非常有趣、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著(zhù)笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,覺(jué)得這首歌應該怎么唱呢?引導幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達。
5 復習舞蹈《猜拳游戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕松,可以讓整節課推向高潮,令人意猶未盡。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感與體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)與音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但是主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感與體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作與表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感與體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)與主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)與音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象與場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的`能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的與諧統一。
有趣學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)與內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心與快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富與有趣。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件與音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要
了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”
幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）
幼三：……
�。總�(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！”
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但是讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格與權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律與學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵與機會(huì )。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）
�。�、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè )句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅�？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀(guān)看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現好，并要求大家向他學(xué)習。表演可進(jìn)行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎？
�。ɑ顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。原名《義勇軍進(jìn)行曲》，G調，2/4拍。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個(gè)樂(lè )句組成每句相互聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！”以及結尾部分“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”都是激勵人們奮勇向前的精神。學(xué)習國歌，讓學(xué)生懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。依據教材內容我確立如下教學(xué)目標：
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：了解國歌的歷史背景和感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，初步了解作曲家聶耳，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )表現要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點(diǎn)和歌曲中情感內涵。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學(xué)習歌曲《中華人民共和國國歌》。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國國歌》，使他們懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、說(shuō)學(xué)情
幼兒園學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習，有了一定的聆聽(tīng)和對歌曲的感受能力，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、討論、朗讀、表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)感受音樂(lè )，從而調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《中華人民共和國國歌》是學(xué)生耳熟能詳的歌曲，但缺乏對歌曲系統的學(xué)習，因此教學(xué)重點(diǎn)是欣賞《中華人民共和國國歌》，分析歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)與情感內涵。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習和掌握三連音、重音記號、漸強記號以及旋律的上行。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節中，我采用以教師的為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節課我運用了律動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在與鈴鼓的配合下做律動(dòng)練習，加深學(xué)生對音樂(lè )的感知。除此之外還有情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習法、分組表演法等多種方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入：
好的課堂氛圍能有效調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生們對《中華人民共和國國歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動(dòng)練習導入，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和調動(dòng)課堂活躍的氛圍，也能加深學(xué)學(xué)生對歌曲的感受。然后提問(wèn)學(xué)生揭示課題《中華人民共和國國歌》。
2、學(xué)習歌曲：
1）、學(xué)習國歌先要熟悉國歌的歷史背景和作曲家。因為我以《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )，播放《風(fēng)云兒女》的視頻片段。學(xué)生觀(guān)看了視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。然后我簡(jiǎn)介國歌原名及歷史背景，向學(xué)生介紹作曲家聶耳，讓學(xué)生體會(huì )國歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學(xué)習奠定感情基礎。
2）、配樂(lè )朗誦，整體感知。
要進(jìn)一步了解國歌就要學(xué)習國歌的歌詞，因此我以管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )有節奏地帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生小組討論探討國歌表達的內容，加深學(xué)生對國歌的了解，讓學(xué)生明白國歌的重要意義，加深學(xué)生的`情感體驗。
3）、聽(tīng)賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
聆聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，因此我讓學(xué)生聽(tīng)賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》，提出聆聽(tīng)要求：歌曲可以分為幾部分？每部分可以劃分為幾個(gè)樂(lè )句？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報。通過(guò)這部分的聆聽(tīng)學(xué)習，小組討論，發(fā)揮了學(xué)生的團結合作能力和學(xué)習的主動(dòng)性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個(gè)樂(lè )句組成。
4）、分樂(lè )句欣賞。
讓學(xué)生分樂(lè )句進(jìn)行欣賞，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注音樂(lè )的表現要素，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、分析音樂(lè )的能力，有利于讓學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有更深的了解。
解決本課的重難點(diǎn)，分樂(lè )句分析歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)與情感內涵。學(xué)習引子的號角式音調，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂(lè )句的弱起和附點(diǎn)節奏的難點(diǎn)。三個(gè)“起來(lái)”處手握拳頭有力量地畫(huà)旋律，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生：在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）力度是越來(lái)越——？（強），這是因為有重音記號和漸強記號的加入，讓面臨著(zhù)生死存亡的抉擇的中華人民奮起抗戰。讓學(xué)生關(guān)注旋律的走向，學(xué)習旋律的上行。結尾號角式音調以及重音記號再次出現，“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”音樂(lè )富有動(dòng)力，表現出中國人民百折不撓、勇往直前的精神。
5）、完整欣賞。
進(jìn)行整體的聆聽(tīng)，提示學(xué)生從速度、力度、情緒等方面入手對歌曲進(jìn)行整體分析，小組討論發(fā)言，鞏固學(xué)生對國歌的學(xué)習，加深了學(xué)生對歌曲的整體感知。
3、拓展：
《中華人民共和國國歌》在今天被賦予了不一樣的意義，在一直影響和激勵著(zhù)中華兒女。這個(gè)環(huán)節我以管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )，讓學(xué)生觀(guān)看地震后升旗、唱著(zhù)國歌活下去、奧運會(huì )上運動(dòng)健兒領(lǐng)獎臺上的視頻。引導學(xué)生理解和平年代國歌給予我們力量和自豪感。我也讓學(xué)生的課堂上自行排練節目，運用不同的表演唱形式表現歌曲。提高學(xué)生的自主創(chuàng )作能力和團結合作能力。
4、總結歸納，
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的收獲，老師總結鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，為祖國未來(lái)的建設貢獻自己的力量。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優(yōu)美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎，能完全較為正確的來(lái)辨認音樂(lè )作品的情緒及節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位，音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(cháng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標，
1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì )流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據是：欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè )印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè )是表現人們的思想，反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的.音樂(lè )欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助：
1、根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。
2、在重復傾聽(tīng)的時(shí)候，設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè )，視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。另外，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè )的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè )情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè )在其中進(jìn)行表演唱，引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節完整欣賞，運用引導語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽(tīng)--。"接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節分段欣賞，這一環(huán)節要完成重難點(diǎn)的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設計了兩種提問(wèn)，第一種是再現性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會(huì )歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達對媽媽的愛(ài)。體現了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、設計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的`藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
二、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
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