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教師招聘面試說(shuō)課稿：《鏡頭里的我們》幼兒園大班
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師招聘面試說(shuō)課稿：《鏡頭里的我們》幼兒園大班，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是幼兒園大班組XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《鏡頭里的我們》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O計背景
為了讓幼兒對家鄉的文化有深刻的認識，并在學(xué)習過(guò)程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng )新家鄉的攝影文化。我開(kāi)展了一次攝影作品展，在孩子們欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著(zhù)“喀嚓、喀嚓”行動(dòng)起來(lái)。我想他們在感受、欣賞美的同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生強烈地操作照相機的欲望，他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)現生活中的美，但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實(shí)地體驗呢？于是《鏡頭里的我們》這堂課應運而生。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
�。�1）初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧；
�。�2）樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索；
�。�3）體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
我設計這樣的目標：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5～6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，認識到一些美的性質(zhì)。在體驗活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了一定保障。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考行動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索并嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習的成功感到滿(mǎn)足。
二是根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)，具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是如何讓幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，以培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：在活動(dòng)中如何做好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導轉變成一種隱性指導。作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒掌握正確操作照相機的技能。作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒的能力，調動(dòng)他們的積極性。作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備
物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機。
心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知。
前期準備：課前教師拍攝幼兒游戲的照片。
二、說(shuō)教法
因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
�。�1）直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解和幼兒觀(guān)察、分析。
�。�2）討論法：教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論，如：你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。這個(gè)過(guò)程中，教師引導幼兒對拍攝技巧進(jìn)行評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
�。�1）體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋找正確的操作方法。
�。�2）操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到攝影知識與經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。
在嘗試過(guò)程中，幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的，也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
�。�3）小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美的照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)步驟：提供環(huán)境條件———提出嘗試問(wèn)題———幼兒第一次探索———幼兒小組討論———幼兒第二次探索———教師歸納，活動(dòng)延伸。
1、教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件
�。ㄕn件內容為攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你們在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
2、幼兒觀(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己游戲的照片，激發(fā)拍照的興趣，教師提問(wèn)：你們在照片里看到了誰(shuí)？想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入到問(wèn)題的情境之中。
3、初步了解攝影的基本要領(lǐng)
�。�1）幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：
�、僬l(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、谒鼈兌际亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
�。�2）教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物有針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
4、幼兒自由探索
�。�1）自由組合，互相探索相機功能并拍照。教師巡回指導。
�。�2）教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作時(shí)拍攝的照片，共同欣賞。
�。�3）自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：剛才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？為什么？哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）你們認為如何拍攝出漂亮的照片？
�。�4）小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
5、個(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索
�。�1）個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋，是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字，把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中，讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�2）幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒“補償”的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。
有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面可以進(jìn)行自我改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程做再次驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心。
6、教師總結
為了讓你們的照片拍得更美妙，老師編了首兒歌，我們一起來(lái)念一念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
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