幼兒園大班說(shuō)課稿垃圾分類(lèi)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說(shuō)課稿垃圾分類(lèi)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班說(shuō)課稿垃圾分類(lèi)1
一、說(shuō)教材
�、�、課題分析：隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，都積極行動(dòng)起來(lái)，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過(guò)認識無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過(guò)分類(lèi)操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類(lèi)的意義，也是培養幼兒環(huán)保意識的重要途徑。
因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動(dòng)，也是培養幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個(gè)內容。
�、�、活動(dòng)目標：
1、知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。
2、認識垃圾分類(lèi)標志。
3、培養幼兒的環(huán)保意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能對廢舊物進(jìn)行分類(lèi)，并認識相應的分類(lèi)標志
難點(diǎn)：在對廢舊物進(jìn)行分類(lèi)的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用
二、說(shuō)學(xué)法、教法
�、�、大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
�、�、有教育學(xué)家認為，幼兒的學(xué)習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現在手指尖上”，說(shuō)明操作在幼兒的分類(lèi)活動(dòng)中的作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。孩子天生愛(ài)探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內容，生成教育活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動(dòng)中，我還注意用言語(yǔ)鑲嵌，讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱(chēng)，是屬于哪一類(lèi)。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達到活動(dòng)的目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、導入環(huán)節：我以“收信”的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內容的.欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中認識分類(lèi)標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。）
�、�、游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學(xué)習按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類(lèi)，并要求幼兒邊分邊說(shuō)：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的�？蓸�(lè )瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類(lèi)的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類(lèi)的操作活動(dòng)，從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。（有利于幼兒對剛認識的分類(lèi)標志圖作進(jìn)一步的加深認識。）
�、�、鞏固環(huán)節：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。
�、�、延伸環(huán)節：在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸，把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛士”。（此環(huán)節可延伸到日常生活中繼續進(jìn)行。）
四、活動(dòng)效果預測
幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)及周?chē)h(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺(jué)地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見(jiàn)的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據U盤(pán)中的垃圾分類(lèi)游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類(lèi)，作為導入環(huán)節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。
在第二個(gè)環(huán)節中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學(xué)法，往后再設計時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當然在活動(dòng)中舊的體現一定的層次性，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動(dòng)中設置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級分類(lèi)的標志時(shí)孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動(dòng)也存在著(zhù)許多的不足，也需要往后的學(xué)習，來(lái)改正和提升自己。
幼兒園大班說(shuō)課稿垃圾分類(lèi)2
一、設計意圖
隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，因此垃圾分類(lèi)制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類(lèi)》這節社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認識垃圾分類(lèi)的標志，并通過(guò)分類(lèi)操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類(lèi)的意義，同時(shí)加強幼兒的環(huán)保意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會(huì )領(lǐng)域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)”，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面設定了以下活動(dòng)目標：
1.知識目標：認識垃圾分類(lèi)的標志，知道生活常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類(lèi)。
3.情感目標：愛(ài)護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類(lèi)意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確區分四種垃圾分類(lèi)的標志（將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
難點(diǎn)：能按照垃圾分類(lèi)標志正確區分垃圾種類(lèi)（將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
五、說(shuō)教法
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采用了直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
六、活動(dòng)總結
本活動(dòng)很好地完成了教育目標。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采用了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類(lèi)的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì )性的發(fā)展，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
七、說(shuō)學(xué)法
根據上述教學(xué)方法的運用，在幼兒的學(xué)法指導上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線(xiàn)，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，進(jìn)而達成教學(xué)目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
1.導入環(huán)節——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學(xué)法和直觀(guān)教學(xué)法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。
2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類(lèi)
這一環(huán)節我運用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，根據幼兒自己的觀(guān)點(diǎn)去分類(lèi)，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準備，但教師不可打擊幼兒，說(shuō)幼兒分類(lèi)的方式不對。
3.觀(guān)看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習
本環(huán)節教師運用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察法來(lái)對垃圾分類(lèi)有一個(gè)初步的概念與認識。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過(guò)提問(wèn)法，教師提問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀(guān)察與思考。幼兒回答問(wèn)題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類(lèi)的標志。
本環(huán)節教師運用直觀(guān)教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)，教師將垃圾分類(lèi)標志圖單獨展示出來(lái)，并引導幼兒觀(guān)察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行配對，并請幼兒說(shuō)出是如何判斷的，教師提問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時(shí)可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說(shuō)明，這也體現了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類(lèi)標志的印象。這一環(huán)節進(jìn)一步達成了目標一與目標二。
5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環(huán)節采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對垃圾分類(lèi)的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類(lèi)的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片并思考再進(jìn)行分類(lèi)。游戲結束，教師總結整個(gè)環(huán)節并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節達成了目標三。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
教師在班級里可以設置一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)主題的區域，創(chuàng )設環(huán)境，準備垃圾分類(lèi)對應的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時(shí)還可以與家長(cháng)一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！
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