幼兒園說(shuō)課稿（通用28篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒園說(shuō)課稿 1

　　一、 說(shuō)教材

　　小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導孩子去觀(guān)察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì )模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。

　　二、說(shuō)目標

　　1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

　　2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現畫(huà)面內容。

　　3、嘗試運用"我喜歡……的句式進(jìn)行講述。

　　三、 說(shuō)教法

　　根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1 、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的PPT，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2 、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　　3 、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

　　四、 說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。

　　1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

　　2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的`教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)活動(dòng)分為四大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：

　　設計意圖：

　　這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識書(shū)中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？

　　2、師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧！

　　3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現在是開(kāi)心的還是傷心的呀？（開(kāi)心的，快樂(lè )的）你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

　　4、師：哇，小袋袋真可愛(ài)呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）

　　5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！

　　二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內容。

　　1、閱讀畫(huà)面一：跑步

　　師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）

　　師：我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀？它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的？從哪里可以看出來(lái)？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）

　　師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！

　　師：寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步？

　　幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）

　　師：所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀？

　　小結：哦，原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2、閱讀畫(huà)面二：捉迷藏

　　師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？

　　師：小動(dòng)物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動(dòng)物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說(shuō)）那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來(lái)，不讓別人找到我們！

　　師：所以小袋袋喜歡干什么呀？

　　小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個(gè)人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動(dòng)物們找到它。

　　3、閱讀畫(huà)面三：玩泥巴

　　師：這回小袋袋在玩什么？

　　幼：玩泥巴。

　　師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）

　　幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動(dòng)作提示）

　　師：小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀？你怎么看出來(lái)的？

　　師：小袋袋又喜歡干什么了呀？

　　小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。

　　4、閱讀畫(huà)面四：睡覺(jué)

　　師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了，誰(shuí)抱著(zhù)小袋袋？

　　師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來(lái)呀？

　　師：現在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？

　　小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服。

　　三、完整閱讀

　　在音樂(lè )聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內容

　　師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)吧。

　　四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？

　�。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō)）

　　師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！

　　幼兒園說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時(shí)值建祖國成立xx周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運用語(yǔ)言表述。

　　二、說(shuō)目標

　　教學(xué)目標是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標定位于：

　　1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。

　　2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的熱情。

　　這兩個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛(ài)國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的`四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。

　　三、說(shuō)準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我主要作了以下準備：圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）。

　　四、說(shuō)教學(xué)法

　　本教學(xué)過(guò)程，主要運用了四種方法：?jiǎn)�發(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　1、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應力求創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運用了啟發(fā)提問(wèn)法，設計許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒體技術(shù)運用法：本教材情節生動(dòng)并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術(shù)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎。

　　3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動(dòng)借助圖譜法引導幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　4:游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè )，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學(xué)習，而充分體現游戲的"趣"學(xué)，幼兒的"樂(lè )"學(xué)。

　　五、說(shuō)過(guò)程：

　　本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng)，了解內容——結合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。

　　1、激發(fā)興趣，引出主題。

　　打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設計問(wèn)題"如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì )看到什么"?開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節需要2—3分鐘。

　　2、初步傾聽(tīng)，了解內容。

　　本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結合提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據教學(xué)需要在本環(huán)節對教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節大約占用8分鐘。

　　3、結合課件，突出重點(diǎn)。

　　緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節中，提問(wèn)法也是運用得最多的一個(gè)環(huán)節。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為：

　�。�1）蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方？

　�。�2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。結合提問(wèn)：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？

　�。�2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設計的提問(wèn)是：

　�。�1）仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎？

　�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

　　4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

　　承接環(huán)節三的猜測，"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒說(shuō)出中國，教師可及時(shí)續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結合提問(wèn)"為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著(zhù)銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么"?引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節約占6分鐘。

　　5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。

　　有了對故事的基本認識，本環(huán)節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

　　引導幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛(ài)，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結束。

　　幼兒園說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材。

　　設計意圖：

　　一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　目標定位：

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。

　　3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：

　　1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

　　2、經(jīng)驗預備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。

　　3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。

　　全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

　　二、說(shuō)教法。

　　新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)�發(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。

　　2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的'創(chuàng )作樂(lè )趣。

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛(ài)好（2分鐘）

　　"愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。

　�。ǘ�）自由選材，合作創(chuàng )作（3分鐘）

　　在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。

　�。ㄈ�）動(dòng)手制作作品（20分鐘）

　　在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。

　�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動(dòng)預期成果：

　　1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。

　　3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。

　　4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。

　　幼兒園說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材：

　　《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè )的道理。

　　中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè )；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè )”，主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成，培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

　　二、說(shuō)目標

　　對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的'語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位。

　　1、幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

　　2、學(xué)習用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因為只有把握了故事的內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。

　　難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。

　　四、說(shuō)教學(xué)

　　準備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）

　　物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂(lè )、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力）

　　幼兒經(jīng)驗準備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)、激發(fā)興趣

　　你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )？

　　今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。

　�。ㄒ鈭D與目標：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè )主題，引導幼兒有目的地去發(fā)現：幫助別人是一件快樂(lè )的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）

　�。ǘ�）分段欣賞、理解故事內容

　　我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

　　1、教師講述故事第1、2兩段

　　分別提問(wèn)

　�。�1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

　�。�2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

　�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

　　2、教師講述故事第3段

　　提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

　�。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式，不僅學(xué)習語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）

　�。ㄈ�）完整欣賞

　　完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。

　　提問(wèn)

　　1、小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的？

　　2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

　　3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

　　4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢？

　　5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？

　�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄�故事時(shí)，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標）

　�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移，仿編短句

　　1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句型來(lái)表述。

　　2、我們能為周?chē)�的人做什么讓他們快�?lè )呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

　�。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼�是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒(méi)有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經(jīng)驗遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標）

　　五、說(shuō)活動(dòng)特色

　　我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。

　　1、注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

　　2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進(jìn)性和層次性。

　　3、強調幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜�展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！

　　幼兒園說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材：

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄肚锾斓念伾�》是一首契合該季節的優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀(guān)察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點(diǎn)目標：

　　1、理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現出的秋天景色之美。

　　2、能根據詩(shī)歌的句式結構進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

　　其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

　　為了順利完成以上教學(xué)目標，我也做了相應的準備：

　　1、幼兒在成人的幫助下觀(guān)察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動(dòng)前的準備。

　　2、制作課件《秋天的顏色》。

　　二、說(shuō)教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的`情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

　　1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養思維的發(fā)散性和邏輯性。

　　2、直觀(guān)法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察法讓幼兒運用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　根據中班幼兒學(xué)習詩(shī)歌的特點(diǎn)，結合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標，我采用以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、結合生活實(shí)際，導入活動(dòng)。

　　幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀(guān)察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)。

　　2、理解詩(shī)歌內容，感受景色美。

　　請幼兒結合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒�(dòng)的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著(zhù)完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、結合經(jīng)驗仿編詩(shī)歌。

　　仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì )告訴我們?它會(huì )說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內容升華!

　　4、活動(dòng)延伸：配對游戲。

　　提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀(guān)察生活中秋天的顏色!

　　五、展示教學(xué)課件：

　　該課件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少數畫(huà)面利用了PhotoShop.6的一些簡(jiǎn)單處理。

　　打開(kāi)課件，會(huì )看到一排文字按扭，根據提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫(huà)面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：

　　1、使用說(shuō)明：簡(jiǎn)單的介紹了該課件的使用方法。

　　2、教法提示：該課件相對應的簡(jiǎn)案。

　　3、動(dòng)畫(huà)演示：采用了比較鮮亮的畫(huà)面和生動(dòng)動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，演示過(guò)程中，為了更方便教學(xué)，所以既設置了分段演示，也有完整演示。

　　4、游戲：顏色配對。

　　幼兒園說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材內容

　　《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　為了提高幼兒素質(zhì)，引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，根據我班幼兒的認知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標：

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)，角色和故事的

　　主要情節。

　　能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節和內容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備：

　　為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀(guān)察。還給每個(gè)幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對故事含義的理解。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而應采用恰當的教學(xué)方法。根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　學(xué)法指導主要采用了欣賞法，發(fā)現法，講述法。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：導入部分，激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。

　　我在此環(huán)節注意引導（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。我會(huì )出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　第二環(huán)節：利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。

　　在此環(huán)節我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完整。

　　幼兒欣賞完第一遍故事后，對故事的名稱(chēng)，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì )出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的.朋友做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)。也許有的孩子會(huì )說(shuō)：可以預報天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。

　　接著(zhù)我會(huì )出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

　　出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒對故事的主要情節有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì )再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節。欣賞完后引導幼兒討論，我作出小結：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　第三環(huán)節：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　本環(huán)節通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教學(xué)的目標。

　　首先，制作”微笑“標志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì )啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前，另一枚標志則送給自己的好朋友。

　　“小朋友，對你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們在這兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫(huà)）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。

　　幼兒都戴好標志后，我會(huì )播放音樂(lè )《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著(zhù)老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。

　　“小朋友，微笑使人快樂(lè )，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè )跳舞）

　　幼兒園說(shuō)課稿 7

　　設計意圖

　　在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現到，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊�！蓖瑫r(shí)，幼兒對區域操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數這一概念（比如在平時(shí)擺放區域材料時(shí)，幼兒知道3號盤(pán)子應該放在2號和4號的中間...）通過(guò)活動(dòng)前的觀(guān)察與評價(jià)，我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗基礎和認知基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。在今天的活動(dòng)中，我為幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

　　說(shuō)教材

　　《指南》中提出鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，引導幼兒體會(huì )生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列的；相鄰數對于4-5歲的幼兒還沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的.事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”的原則，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：

　　1.認知目標知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)葦档南噜彅怠?/p>

　　2.技能目標理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。

　　3.情感目標發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。對幼兒的發(fā)展尤為重要，因此我把它設為本活動(dòng)的重點(diǎn)；理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系，對于幼兒年齡特征來(lái)說(shuō)，比較難以理解，因此確定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是幼兒活動(dòng)的支持者和引導者。為尊重幼兒的自主權，我采用了以下教法：

　　1.啟發(fā)探索法：依靠幼兒已掌握的數學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。

　　2.游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣，利用有情節的游戲，讓幼兒獲得數學(xué)知識和思維發(fā)展。

　　3.操作法：由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。

　　說(shuō)學(xué)法

　　《綱要》中指出：“感知生活中數學(xué)的有用和有趣，鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理�！币虼�，幼兒的學(xué)習方法主要有：

　　1.發(fā)現法：給幼兒留下問(wèn)題情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，提問(wèn)發(fā)現“鄰居”間的關(guān)系。

　　2.游戲法：以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒主要通過(guò)游戲的方式來(lái)鞏固對相鄰數的掌握程度。

　　3.學(xué)習區：將活動(dòng)中使用的相鄰數操作單投放到數學(xué)區，小朋友可以隨時(shí)操作、練習。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)設計了以下層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節，保障目標的達成。

　　第一環(huán)節（5分鐘）：導入，PPT課件動(dòng)物搬家情景（10種小動(dòng)物），通過(guò)提問(wèn)讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每種小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)，初步理解“鄰居”關(guān)系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，并切入主題。

　　第二環(huán)節（5分鐘）：出示PPT課件小動(dòng)物搬新家的門(mén)牌號，從具體到抽象的轉變，讓幼兒從說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居，到說(shuō)出鄰居的數字門(mén)牌號碼，并小結相鄰數的概念，目的是完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>

　　第三環(huán)節（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點(diǎn)數，讓幼兒以觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)它們的排列規律，了解感受相鄰的數字之間多一個(gè)、少一個(gè)的關(guān)系，目的是解決本活動(dòng)的難點(diǎn)理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。

　　第四環(huán)節（10分鐘）：游戲操作

　　1.數字寶寶找鄰居，根據幼兒的個(gè)體差異，分數字1-5；6-10兩組，幼兒自選完成卡片操作，找到自己卡片上的數字的相鄰數；

　　2.找朋友，小朋友人手一張數字卡片（1-10），大屏幕滾動(dòng)出現一個(gè)數字，其對應的好朋友（相鄰數）到臺上來(lái)，如屏幕滾動(dòng)數字“5”，那么對應的相鄰數“4”和“6”的小朋友要到臺上來(lái)，老師和其他小朋友來(lái)做評委，主要目的是觀(guān)察幼兒對相鄰數學(xué)習的掌握程度。

　　說(shuō)活動(dòng)總結

　　本活動(dòng)設計思路清晰，讓幼兒探索性發(fā)現問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習、體驗、理解，從而提高幼兒學(xué)習相鄰數的興趣。第四環(huán)節游戲操作，請小朋友為數字寶寶及自己找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學(xué)學(xué)習由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。當然活動(dòng)還存在著(zhù)不足：下次在游戲環(huán)節會(huì )將數字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動(dòng)；活動(dòng)中多關(guān)注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　將第四環(huán)節游戲的操作單投放到數學(xué)區，并制作3個(gè)層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習。

　　幼兒園說(shuō)課稿 8

　　說(shuō)教材

　　《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》中提到：幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程時(shí)其社會(huì )性不斷完善并奠定人格基礎的過(guò)程。人際交往是幼兒社會(huì )學(xué)習的主要內容之一，也是其社會(huì )性發(fā)展的重要途徑。班內幼兒在日常游戲時(shí)，我發(fā)現有不少小朋友不知道如何加入同伴之間的游戲，不會(huì )友好地提出請求，經(jīng)常會(huì )發(fā)生爭搶玩具，甚至有動(dòng)手的現象。小班幼兒的表達能力不是很好，不會(huì )和小朋友去溝通，往往先動(dòng)手解決問(wèn)題。因此，我設計了此活動(dòng)，引導幼兒學(xué)習加入同伴游戲的好方法，提升幼兒的交往能力。

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　《指南》在社會(huì )領(lǐng)域中提出：“在游戲中，能與同伴友好相處。想加入同伴游戲時(shí)，能主動(dòng)提出請求�！�

　　依據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我制定了以下目標：

　　1.想加入同伴游戲時(shí)，能用多種方式提出請求。

　　2.能與同伴友好相處，感受同伴交往的樂(lè )趣。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　依據班級幼兒的情況和活動(dòng)目標，活動(dòng)的重難點(diǎn)也確定下來(lái)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能與同伴友好相處，感受禮貌交往的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：加入同伴游戲時(shí)會(huì )用多種方式表達。

　　說(shuō)教法

　　《綱要》中提到幼兒教師在教育過(guò)程中角色不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。因此，我在活動(dòng)中采用了3種方法組織幼兒活動(dòng)。

　　1.情境教學(xué)法：結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)的情境，讓幼兒在情境中觀(guān)察、體驗，引發(fā)孩子的好奇心。以孩子喜愛(ài)的卡通小熊貓形象帶入情境中，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察小熊貓攀攀的表情來(lái)引出活動(dòng)主題。

　　2.啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)在活動(dòng)中有不可替代的.作用，針對不同能力層次的幼兒來(lái)設計提問(wèn)，活動(dòng)中我主要運用了解釋性提問(wèn)和假設性提問(wèn)兩種形式。如：小熊貓攀攀為什么傷心了？請你幫助小攀攀想一想加入同伴游戲的好方法等問(wèn)題。

　　3.直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片、同伴示范的形式，引導幼兒思考加入同伴游戲的方法，能與同伴友好游戲。

　　說(shuō)學(xué)法

　　活動(dòng)中，我將幼兒作為“主體”，把過(guò)去的“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、試試等有趣的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此，我在活動(dòng)中采用學(xué)法有：

　　1.多通道參與法：通過(guò)幼兒多種感官進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，以傷心的小熊貓攀攀引出如何加入同伴游戲的方法。

　　2.觀(guān)察法：利用圖片和兒歌結合、同伴示范的方式，引導幼兒自主學(xué)習加入同伴游戲的方法。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：“今天小攀攀又來(lái)和小朋友做游戲了，我們一起來(lái)跟小攀攀打個(gè)招呼吧！最近小攀攀有一件不開(kāi)心的事，我們一起看看發(fā)生什么事？”

　�。ǘ�）通過(guò)情境，分析小攀攀傷心的原因。

　　師：“哎呀，小攀攀躲在墻后面傷心了，你們知道這是為什么嗎？”

　�。ㄈ�）通過(guò)同伴互助的方式，學(xué)習如何加入同伴游戲的方法。

　　師：“小攀攀傷心是因為小朋友在游戲時(shí)，沒(méi)有發(fā)現小攀攀，小攀攀也想加入小朋友們的游戲，你能來(lái)幫幫他嗎？”

　�。ㄋ模├�用圖片，梳理加入好朋友游戲的方法。

　　師：“小朋友幫助小攀攀想了很多加入同伴游戲的方法，有用語(yǔ)言表達；玩具交換；抱一抱成為好朋友等好方法�！�

　�。ㄎ澹┕膭钣變涸趨^域游戲時(shí)間，當你想加入同伴游戲時(shí)，去試一試加入同伴游戲的方法。

　　幼兒園說(shuō)課稿 9

　　設計意圖

　　在一次春游的路上，孩子們看到一個(gè)正在過(guò)馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來(lái)：“你們看，那邊有個(gè)瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過(guò)來(lái)，有的嘻嘻笑；有的無(wú)所謂；有的則表現出同情。通過(guò)這件事，我不斷地思考：現代孩子的生活條件越來(lái)越好，能得到家庭、社會(huì )給予的關(guān)愛(ài)和照顧，而關(guān)心、照顧他人的意識卻略顯不足。

　　說(shuō)教材

　　幼兒在社會(huì )交往的過(guò)程中，親社會(huì )行為的發(fā)展有助于幼兒更好地適應社會(huì )生活�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)中對兒童的親社會(huì )行為發(fā)展作了描述性的規定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會(huì )公德行為等與學(xué)前兒童發(fā)展水平相適應的行為。上述的情節中正說(shuō)明了孩子缺乏同情、助人等親社會(huì )行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態(tài)度對待不同的人和適應社會(huì )，我設計了本次活動(dòng)《看不見(jiàn)的世界》，從多方面、多層次地促進(jìn)幼兒社會(huì )情感的發(fā)展，滿(mǎn)足他們親社會(huì )發(fā)展的需要。

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　1.認知目標：初步了解盲人生活的困難和不易。

　　2.技能目標：能主動(dòng)去幫助盲人或身邊有需要的人。

　　3.情感目標：激發(fā)尊重、愛(ài)護殘疾人的社會(huì )情感，體驗幫助他人的快樂(lè )。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：學(xué)習殘疾人頑強拼搏、不怕困難的意識品質(zhì)。

　　2.難點(diǎn)：懂得人與人之間要互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，并能主動(dòng)為有需要的人提供幫助。

　　說(shuō)教法

　　1.語(yǔ)言傳遞法。利用談話(huà)法與幼兒進(jìn)行交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點(diǎn)進(jìn)行小結，了解幫助殘疾人的各種方法。

　　2.直觀(guān)教學(xué)法。播放多媒體資源，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官去了解殘疾人的生活。

　　3.陶冶熏染法。通過(guò)觀(guān)看視頻、創(chuàng )建情景等形式對幼兒進(jìn)行情感熏陶；活動(dòng)結束后，通過(guò)榜樣行為及環(huán)境創(chuàng )設等方式進(jìn)行環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習得助人、謙讓等親社會(huì )行為。

　　說(shuō)學(xué)法

　　1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。

　　2.移情體驗法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會(huì )盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產(chǎn)生同情之心。達到活動(dòng)重點(diǎn)的需求。

　　3.合作游戲法。通過(guò)“我來(lái)幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗在合作過(guò)程中，從中感受幫助他人是一件快樂(lè )的事情，也體會(huì )到被別人幫助的好處，由此攻破本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導入——“黑暗時(shí)刻”（8min）

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)討論，引發(fā)共情。

　　師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍藍的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……�？墒�，有一群人，他們的世界卻永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的`人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽(tīng)了心里該有多難受，這是不禮貌的。

　　師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現在我們也來(lái)體驗一下盲人的生活。

　�。ǘ�）游戲體驗，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。

　　1.教師準備三個(gè)沒(méi)有五官的臉蛋圖片，請幼兒帶上眼罩將五官貼在相應的位置。

　　2.游戲結束后，請幼兒談一談蒙著(zhù)眼睛走路和做事情的感受。

　　3.小結：盲人什么也看不見(jiàn)，只能通過(guò)聲音來(lái)辨別方向、用手指觸摸來(lái)做事情，所以他們的生活會(huì )遇到很多困難。

　　二、觀(guān)看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）

　�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。

　　師：1.盲人是怎樣生活的？

　　2.在盲人的生活中需要誰(shuí)的幫助？

　　3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？

　　4.盲人是怎樣工作和學(xué)習的？

　�。ǘ�）小結：盲人的生活很不容易，但他們并沒(méi)有因此放棄。他們通過(guò)學(xué)習盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導盲犬等）來(lái)生活和外出。

　　三、情景游戲——“我來(lái)幫助你”（15min）

　�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�

　　A組幼兒帶上眼罩當“盲人”；B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過(guò)走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗。

　�。ǘ�）游戲結束后，幼兒分享自己的感受。

　�。ㄈ�）情感遷移，建立親社會(huì )行為意識。

　　1.小組討論：

　�。�1）遇到盲人時(shí)，我們能做些什么？

　�。�2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？

　　2.小結：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會(huì )關(guān)愛(ài)群體，這些人統稱(chēng)為殘疾人。人們都在關(guān)心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車(chē)上的愛(ài)心座位、奧運會(huì )場(chǎng)上有無(wú)障礙通道和設施，廁所里有扶手……）

　　4.小結：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過(guò)馬路、提醒他們小心危險等等。

　　說(shuō)活動(dòng)總結

　　每年五月的第三個(gè)星期日是全國助殘日。根據《指南》，幼兒園的教學(xué)內容多是社會(huì )生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內營(yíng)造社會(huì )生活的場(chǎng)景，又要善于把課堂搬到社會(huì )生活之中，就要注意課內外知識經(jīng)驗的結合。幼兒憑借對盲人的情感和理解，設想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在社會(huì )活動(dòng)教育中，親社會(huì )行為的培養不是一朝一夕的事情。因此，我設計了“愛(ài)的延續”這一延伸活動(dòng)。請家長(cháng)參與到活動(dòng)中，與幼兒一同制作愛(ài)心標語(yǔ)或提示，向更多的人們宣傳全國助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀(guān)看殘運會(huì )向幼兒講述殘疾人的堅強不息、勇于拼搏的事例等。

　　幼兒園說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

　　1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）

　　2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）

　　3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。

　　難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

　　2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解

　　四、說(shuō)活動(dòng)流程：

　　1、談話(huà)，激趣

　�。�1）提問(wèn)：

　　你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？

　　目的在于讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的思路。

　�。�2）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的`呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。

　　2、植入故事，討論

　　講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。

　　3、經(jīng)驗遷移，轉化為行為

　　幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。

　　4、延伸

　　請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

　　幼兒園說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。在這節課中，兒童主要是通過(guò)兒歌認識水果，之所以選它，因為它是孩子們比擬熟悉的，孩子們又便于記憶。通過(guò)兒歌學(xué)水果，就很容易引起幼兒的學(xué)習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現出水果的獨特外型，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。

　　2、幼兒現狀分析：幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。

　　3、目標定位：

　　根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了以下目標：

　　1〕讓幼兒初步接觸水果的英語(yǔ)表達方式；

　　2〕通過(guò)編兒歌形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；

　　3〕開(kāi)展幼兒的想象能力和表達能力；

　　4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；難點(diǎn)在于在讓兒童在兒歌中感受各種水果的特點(diǎn)并互相交流

　　5、活動(dòng)準備：

　　1〕圖片假設干；

　　2〕英文水果歌；

　　3〕小游戲

　　新綱要提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的.想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、直觀(guān)法

　　2、談話(huà)法

　　在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和開(kāi)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線(xiàn)——學(xué)習水果歌給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地到達活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒穩固想象結果。

　　此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識鼓勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多種感官參與法

　　幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看〔觀(guān)察〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多

　　種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的開(kāi)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、體驗法

　　心理學(xué)家指出，但凡人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始局部

　　這一局部是為了引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。一開(kāi)始，我先展示水果的照片，引導他們編出對應的兒歌，然后讓大家答復，并把相應的英語(yǔ)單詞教給大家，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線(xiàn)，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

　　根本局部

　　這一局部我通過(guò)游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果。

　　引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。每次提問(wèn)后，都要給孩子們充分的想象和表達時(shí)間。

　　結束局部

　　讓大家一起念共同編起來(lái)的兒歌，還有對應的英語(yǔ)單詞，穩固學(xué)到的知識。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)內容表達了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和開(kāi)展性。

　　幼兒園說(shuō)課稿 12

　　說(shuō)教材：

　　1、教學(xué)內容：

　　選自“xx師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導叢書(shū)《語(yǔ)言》小班上學(xué)期早期閱讀《誰(shuí)的主意好》，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

　　2、教材分析：

　�。�1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗缺乏，對語(yǔ)言認識程度不深，不能隨時(shí)調節語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語(yǔ)言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀(guān)思維方式，它主要結合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內部言語(yǔ)轉化為外部言語(yǔ)，再轉換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)。

　�。�2）小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書(shū)內容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

　　3、教學(xué)目標：

　　此目標根據南京教材小班級《語(yǔ)言》（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

　�。�1）教幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀(guān)察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內容。

　�。�2）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)的意識。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　主要措施是根據小班幼兒視覺(jué)與認知發(fā)展特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標。

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀(guān)察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內容。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓幼兒主動(dòng)地認讀畫(huà)面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

　　說(shuō)教學(xué)方法：

　　1、教法：

　　本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，通過(guò)“層層深入”的.教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng )設自己閱讀的機會(huì )，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過(guò)談話(huà)法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

　　2、學(xué)法：

　�。�1）教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內化學(xué)習動(dòng)機。

　�。�2）教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )分析問(wèn)題。幼兒根據單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內容，對畫(huà)面內容進(jìn)行思考，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。

　�。�3）教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )提出假設。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫(huà)面的結果進(jìn)行推測。

　�。�4）驗證假設。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習，驗證畫(huà)面結果的正確原因。

　　3、學(xué)情分析：

　　小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節應有一定的要求，同時(shí)應指導幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習慣，才能正確地認讀圖書(shū)的內容。

　　4、教具準備：

　　頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。、幼兒用書(shū)《誰(shuí)的主意好》。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

　�。�1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

　�。�2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。

　　2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

　�。�1）指導幼兒觀(guān)察第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫(huà)面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”

　�。�2）請幼兒根據自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖�道小兔子在不在家�?/p>

　�。�3）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話(huà)，做上動(dòng)作，加深對故事內容的理解。

　　3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無(wú)關(guān)的話(huà)題。

　　4、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻�我去小兔家，我�?huì )怎樣�！睅椭�幼兒結合個(gè)人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會(huì )怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內容的基礎上，歸納概括個(gè)人看法。

　　5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。

　　幼兒園說(shuō)課稿 13

　　一、說(shuō)教材

　　幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)資料必須與幼兒的興趣需要及理解能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，十分適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也十分感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，所以，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

　　所以，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。

　　1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

　　2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。

　　3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的`過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，經(jīng)過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。

　　三、說(shuō)教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據活動(dòng)資料的需要我準備了這些教具來(lái)幫忙我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教法.學(xué)法

　　1、教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、歡樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣--游戲--創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最終進(jìn)行創(chuàng )造，不僅僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。

　　2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心進(jìn)取地投入到活動(dòng)上。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、教師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

　　在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

　　2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧!鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎你是怎樣吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎樣吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在那里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。

　　在這個(gè)環(huán)節中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

　　3、繼續玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。

　　孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密?

　　教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

　　琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

　　教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很趣味呀!

　　在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

　　六、設計亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。

　　在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供給了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也能夠說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。

　　總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求歡樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　我的說(shuō)課結束了，期望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改善，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　幼兒園說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)設計意圖

　　《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數學(xué)活動(dòng)，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：

　　1、認識目標：

　　(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè );初步感受改編兒歌的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象�！被顒�(dòng)準備是服務(wù)于活動(dòng)目標，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，設計有情節的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)

　　(一)這是一次數學(xué)配對活動(dòng)，其中有機整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節上。由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周?chē)�的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　(二)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。

　　五、說(shuō)課的要素及特點(diǎn)

　　1.說(shuō)課的要素

　　說(shuō)課者、聽(tīng)說(shuō)課者、課程標準(或教學(xué)大綱)、說(shuō)課的教材(包括教師自己設計的教學(xué)內容)，是構成說(shuō)課的'四個(gè)基本要素。另外，切實(shí)可行的教具也是輔助要素。

　　2.說(shuō)課的基本特點(diǎn)

　　(1)理論性

　　不但要求教師說(shuō)出“教什么”和“怎樣教”，更要求說(shuō)清楚“為什么這樣教”。這個(gè)“為什么這樣教”，就是“說(shuō)理”，它使得說(shuō)課十分必然地帶上了很強的理論性。因為要對“為什么這樣教”作出解釋?zhuān)�教師就必須綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識去闡明內中的道理。

　　(2)合理性

　　說(shuō)課中的教學(xué)環(huán)節設計，必須要符合教學(xué)實(shí)際。也就是說(shuō)，不僅要能說(shuō)出來(lái)，而且要在課堂教學(xué)中能夠實(shí)施。無(wú)論是對教材的分析處理，還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng )新，無(wú)論是對教學(xué)手段的篩選應用，還是對評價(jià)手段的探究實(shí)踐等，都必須說(shuō)出合理的依據，擺出充分的理由。

　　(3)綜合性

　　說(shuō)課需要說(shuō)課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評價(jià)方式、板書(shū)設計甚至精彩教學(xué)片段等多方面說(shuō)明自己的操作辦法和實(shí)施理由，其綜合性既體現在說(shuō)課環(huán)節的多樣化，也表現在說(shuō)課者素質(zhì)的全面化等方面。

　　(4)靈活性

　　說(shuō)課，所說(shuō)的是針對教學(xué)正常實(shí)施的情況。然而，我們在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì )遇到備課時(shí)意料之外的情況，比如對學(xué)生情況的估計偏差，對教材內容的分析欠缺，對實(shí)際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要教師在說(shuō)課中體現對臨場(chǎng)異常情況的處理辦法，也就是針對具體學(xué)情，采取行之有效的措施。

　　幼兒園說(shuō)課稿 15

　　一、說(shuō)教材

　　幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。因此，在大班幼兒已認識了個(gè)中平面幾何圖形和球體的根底上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標

　　綱要中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開(kāi)展”。根據綱要的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，表達了目標的整合性：

　　1、初步認識圓柱體的根本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

　　2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

　　三、說(shuō)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　(1)請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。

　　(2)已認識過(guò)球體。

　　2、材料準備：

　　(1)提供圓柱體實(shí)物假設干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

　　(2)一樣大小的硬幣假設干、透明膠、長(cháng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　在活動(dòng)中為了到達完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

　　1、發(fā)現法

　　皮亞杰認為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開(kāi)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識經(jīng)驗的特點(diǎn)，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的`根本特征，培養幼兒探索發(fā)現的興趣。

　　2、討論法

　　新綱要指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過(guò)程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

　　3、操作法

　　本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現和穩固。充分表達了綱要中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導幼兒在活動(dòng)中感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣”的精神。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序

　　新綱要提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。為此，本活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

　　在活動(dòng)設計的開(kāi)始局部，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進(jìn)行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的根本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。

　　(二)組織幼兒討論

　　這個(gè)環(huán)節的設計主要是讓幼兒把學(xué)習到的知識聯(lián)系到社會(huì )中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，穩固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節作鋪墊。

　　(三)玩一玩、變一變

　　“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

　　幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。教師抓住時(shí)機介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　綱要提出，教師應為幼兒創(chuàng )造更多的觀(guān)察、探究、經(jīng)歷、體驗的時(shí)機。我在區角活動(dòng)中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

　　幼兒園說(shuō)課稿 16

　　今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材來(lái)源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導兒童對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內容既適合兒童的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗和視野……”

　　2、目標定位：根據大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

　　目標為：

　　(1)通過(guò)各種方法引導兒童發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。

　　(2)激發(fā)兒童欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。

　　(3)樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。

　　(4)讓兒童嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展兒童的精細動(dòng)作。

　　(5)讓兒童體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(cháng)大了”，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準備：

　�、倏臻g準備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。

　�、谖镔|(zhì)準備：“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的`錄像)，胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。

　�、壑�識準備：兒童向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說(shuō)教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為兒童學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　　1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像”，讓兒童對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較(小時(shí)候與現在)獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng )造條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導兒童看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。

　　2、交流討論法：當兒童對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓兒童分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語(yǔ)言表達能力。

　　3、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現自己的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。

　　4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，兒童的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時(shí)，我還通過(guò)兒童間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以?xún)和�發(fā)展為本”的理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂(lè )

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時(shí)候用品的興趣。

　　2、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品)：根據兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著(zhù)?從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程兒童的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓兒童互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化?引導兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標一得到了體現。3、觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：兒童對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標五得到了體現。

　　4、交流體驗(回憶童年趣事)：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，目標三得到體現。

　　5、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習、感受別人長(cháng)處的機會(huì )，并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標二也得到了體現。

　　6、操作表現：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長(cháng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子——請兒童畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請兒童給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的?一組兒童在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現。

　　7、分享快樂(lè )：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導兒童相互交流、相互欣賞、共同提高�！眱和�在這一環(huán)節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

　　幼兒園說(shuō)課稿 17

　　一、說(shuō)教材：

　　歌曲《牙齒大街的新鮮事》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動(dòng)感教材。幼兒對牙齒是非常熟悉和喜愛(ài)的，與幼兒的生活經(jīng)驗能夠聯(lián)系起來(lái)，易于幼兒觀(guān)察模仿，非常適合中班幼兒學(xué)習。律動(dòng)中把小牙刷進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)，俏皮、可愛(ài)的形象，將牙的外形特征，如：“牙齒啊愛(ài)干凈上刷刷下刷刷。歌詞內容簡(jiǎn)短易于理解，對于中班幼兒在動(dòng)作的控制上有一定的挑戰性

　　二、說(shuō)目標：

　　對教材進(jìn)行分析之后，我將本教學(xué)活動(dòng)的目標定為以下三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習新歌—愛(ài)干凈的小牙齒，了解歌曲內容愿意大膽表現歌曲內容

　　主要依據《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的。目標（一）是認知目標，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。

　　2、培養幼兒養成保護牙齒的好習慣。

　　這點(diǎn)體現了《綱要》中要求突出“習慣”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。它是情感目標，在學(xué)習歌曲的基礎上，學(xué)習體驗與教師、同伴共同表演的樂(lè )趣。

　　為了能有效地運用這些教學(xué)法，本活動(dòng)我還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。

　　1）視覺(jué)材料：道具來(lái)幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。

　　2）語(yǔ)言材料：通過(guò)教師聲情并茂的演唱和生動(dòng)形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。

　　3）實(shí)物材料：牙齒的服飾等。

　　三、說(shuō)教學(xué)法：

　　根據中班班幼兒思維的具體形象在逐漸發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展情況，我將在教學(xué)活動(dòng)中采用以下教學(xué)法1、觀(guān)察學(xué)習法我將在前面部分使用觀(guān)察學(xué)習法。教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒提供一個(gè)具體、形象生動(dòng)的'學(xué)習對象，用合適的方式引導幼兒觀(guān)察、理解、掌握，讓幼兒在連續不斷的啟發(fā)觀(guān)察下有效地進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察，引起孩子們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。牙齒有它獨特的外形特征和生活習性，再加上平時(shí)生活中所能接觸到的事物，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，具有教強的吸引力。能從一開(kāi)始就抓住孩子的注意力。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我將重點(diǎn)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)得學(xué)會(huì )。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小牙齒來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。本活動(dòng)可以分步安排幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)：首先，可以讓幼兒扮演成牙齒，模仿一下牙齒的房子。主要是讓幼兒探索牙齒的外形特征，大膽運用肢體語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察結果；再次，可以讓幼兒模仿小牙齒是如何被蛀的，幼兒在看一看、玩一玩、學(xué)一學(xué)中獲得感知，養成刷牙的好習慣。

　　另外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，模仿學(xué)習法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。

　　幼兒園說(shuō)課稿 18

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒討論圖畫(huà)的內容，注意觀(guān)察圖畫(huà)的細節。

　　2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。

　　3、嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。

　　4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)目標是根據幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力以及課題內容和性質(zhì)來(lái)確定的，所以本節活動(dòng)的重點(diǎn)定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)使用描述性問(wèn)題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng )造性的提問(wèn)，這兩種提問(wèn)適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。

　　說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了達到教育目標，根據教學(xué)的需要，準備的材料有，在室內設計場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書(shū)《淘氣的小貓》

　　說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法�！北竟澔顒�(dòng)我用了這些方法：提問(wèn)法、講述法。提問(wèn)在教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用，在引導幼兒觀(guān)察圖本時(shí)我以開(kāi)放性與描述性的的提問(wèn)幫助幼兒理解讀本的內容，促進(jìn)幼兒的思考，幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后，在每一頁(yè)的結尾我會(huì )再一次講述總結該頁(yè)的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過(guò)觀(guān)看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過(guò)采用各種法式的提問(wèn)，為幼兒提供描述的機會(huì )、理解的空間，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開(kāi)放性的提問(wèn)，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預設假設性提問(wèn)：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進(jìn)行猜測。倒序閱讀第五頁(yè)，預設論述性提問(wèn)：“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀(guān)察房間情況并進(jìn)行猜測。因為有在封面閱讀時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會(huì )一致認為是小貓。我認為這個(gè)問(wèn)題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預設論述性提問(wèn)：“小貓在哪里，它的動(dòng)作是怎樣的？”引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習性。同時(shí)預設假設性提問(wèn)：“小貓接下來(lái)會(huì )去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事發(fā)展。以上的這些提問(wèn)可讓幼兒對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　我把活動(dòng)流程設為三個(gè)環(huán)節

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)

　　戴著(zhù)小貓的頭飾跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）

　　這個(gè)環(huán)節主要激活幼兒關(guān)于小貓的.相關(guān)知識經(jīng)驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)，和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識相關(guān)的游戲，在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。

　�。ǘ�）閱讀封面

　�。ㄖ缸x書(shū)名）這本書(shū)的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。

　�。ㄈ�）閱讀圖畫(huà)，看圖猜測。引導幼兒觀(guān)察每一頁(yè)畫(huà)面。

　　1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁(yè)，請幼兒觀(guān)察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)行印證。

　　2、用開(kāi)放性提問(wèn)、預設假設性提問(wèn)、預設論述性提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒發(fā)現圖畫(huà)中的線(xiàn)索利用線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。

　�。ㄋ模┛偨Y分享

　　1、逐頁(yè)展示大書(shū)，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。

　　2、討論：你們現在知道淘氣是什么意思嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類(lèi)似的環(huán)節，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強傾聽(tīng)習慣的培養。

　　幼兒園說(shuō)課稿 19

　　一、 說(shuō)教材

　　《沉下去浮上來(lái)》是大班科學(xué)領(lǐng)域的一次探索活動(dòng)。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂(lè )意親自動(dòng)手去探索。本次活動(dòng)利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現象是日常生活中比較常見(jiàn)的科學(xué)現象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進(jìn)沉與浮的行探索活動(dòng)，并通過(guò)比較得出結果。

　　二、 說(shuō)活動(dòng)目標

　�。ㄒ唬└鶕�綱要中科學(xué)領(lǐng)域的總目標，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從態(tài)度、能力、技能三個(gè)方面預設以下幾個(gè)目標。

　　1、觀(guān)察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。這是從幼兒的態(tài)度培養角度考慮預設的目標。大班幼兒好奇心比較重，所以要培養幼兒對周?chē)�科學(xué)現象感興趣，要讓幼兒親身去觀(guān)察，從而感受到科學(xué)的奇妙。

　　2、動(dòng)手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語(yǔ)言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過(guò)程和結果。

　　這是從幼兒能力培養角度考慮預設的。是對幼兒綜合能力的.培養，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語(yǔ)言邏輯能力和表現能力。

　　3、嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

　　這是從幼兒技能培養角度考慮預設的。大班幼兒的動(dòng)手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養幼兒的動(dòng)手能力和合作學(xué)習的意識。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語(yǔ)言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過(guò)程和結果。

　　大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語(yǔ)言表達的能力也逐漸增強，但相對來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達缺少邏輯性，而對科學(xué)現象探索的過(guò)程和結果的表達對語(yǔ)言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

　　沉與浮的科學(xué)現象是我們生活中常見(jiàn)的，并且會(huì )經(jīng)常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節課的難點(diǎn)。

　　三、 說(shuō)活動(dòng)準備

　　根據《綱要》“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”的要求，我多本次活動(dòng)做如下準備：

　　1、 課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。

　　2、 透明的水槽或水盆每組一個(gè)，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類(lèi)筐每組三個(gè)（筐子側面分別貼著(zhù)沉、浮和懸浮的標志）。

　　3、 大字卡“沉”與“浮”

　　四、 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)，設計開(kāi)放性的活動(dòng)過(guò)程，所以采用如下教法：

　　1、 多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。

　　2、 提問(wèn)法：提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　五、 說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程提倡幼兒主動(dòng)體驗，探索，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習。所以，本次活動(dòng)采用以下幾種學(xué)法。

　　1、 操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結沉與浮的基本規律。

　　2、 觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察物體的特征以及物體在水中的沉浮現象。

　　3、 記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養成總結記錄總結的好習慣。

　　4、 討論法：引導幼兒經(jīng)過(guò)討論、合作解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，尋求正確的結果。

　　幼兒園說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。

　　根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應到達以下目標：

　　1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面資料，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣

　　3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的確定、推理能力。

　　重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。

　　難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。

　　準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說(shuō)教法

　　針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了必須的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的確定思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而到達良好的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、懸念導入

　　放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。

　　2、經(jīng)驗講述

　　出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的'神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解神氣這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解羨慕一詞。費時(shí)20分。

　　3、讓幼兒創(chuàng )編故事

　　提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最終會(huì )發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，能夠培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。

　　4、活動(dòng)延伸

　　聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)3分。

　　幼兒園說(shuō)課稿 21

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。

　　一、說(shuō)教材。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)�人相處的�?jīng)驗，普遍存在對周?chē)�事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。

　�。ǘ�）說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：

　　1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。

　�。ㄈ�）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著(zhù)想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。

　　三、說(shuō)教法。

　　教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的`學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自己，大膽說(shuō)話(huà)。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)".遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。

　　觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。

　　4、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

　　1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好。"通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰(shuí)看到了，它們怎么說(shuō)？讓幼兒理解故事情節。

　　2、到"小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。"提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì )這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來(lái)的？

　　3、到結束，提問(wèn)：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀(guān)眾都驚呆了？

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。

　　此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲(chóng)的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏�活中如何對待人和事物，進(jìn)行思想提升。

　　四、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。

　　各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法".能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

　　幼兒園說(shuō)課稿 22

　　說(shuō)教材

　　《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。

　　說(shuō)目標

　　《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的'示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：

　　在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

　　采茶課件一個(gè)

　　茶園情景布置

　　攝象機一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：本節課的主要步驟分為四個(gè)。

　　1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

　　2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。

　　3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。

　　1.提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動(dòng)作試一試。

　　(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

　　2.學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨�把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的?可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。

　　幼兒園說(shuō)課稿 23

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是來(lái)xx幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫xx。今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠玩電腦》，接下來(lái)我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本節教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊�！毒V要》明確提出，大班年齡段語(yǔ)言教育內容，教師需要給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達自身的想法和感受，敢于想象創(chuàng )作，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，因此我設計了這一活動(dòng)。

　　為培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節活動(dòng)的活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解兒歌內容，嘗試按照規律仿編兒歌，感受替換詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　　2、愿意用自身喜歡的方式表演兒歌，提升傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達能力。

　　3、能在兒歌表演的過(guò)程中享受快樂(lè )。

　　活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　1、能大膽表達自身的想法，并說(shuō)一說(shuō)自身是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的。

　　2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據兒歌內容大膽進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)準備：為此我做了以下準備：電腦一臺，兒歌光盤(pán)，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦

　　二、說(shuō)教法

　　《綱要》明確提出“創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參加探究活動(dòng)”，本次活動(dòng)我利用了以下教法：

　　1、提問(wèn)法

　　提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過(guò)提問(wèn)活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

　　2、表演法

　　表演在此活動(dòng)中，應用于對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì )故事中表達的，目的是達到更好的把握故事內容。

　　3、討論法

　　是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。通過(guò)討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教法和學(xué)法一致利用，不但可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”能力轉變。

　　1、交流討論法

　　討論包含師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內容進(jìn)行討論，嘗試按照規律仿編兒歌，鼓勵幼兒發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。

　　2、體驗法

　　心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶會(huì )明顯提升。因此加深幼兒對兒歌的'了解，我提供一個(gè)不錯的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　第四環(huán)節我說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現實(shí)生活水平又有挑戰性的課程。為此本節活動(dòng)我設置了五個(gè)環(huán)節：

　　環(huán)節一：?jiǎn)?wèn)題導入

　　首先教師明確提出問(wèn)題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自身家里有沒(méi)有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？

　　討論結束后，教師小結：介紹電腦的主機，顯示器，鍵盤(pán)，鼠標等名稱(chēng)。電腦的用途有看電視，聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習等等（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）

　　環(huán)節二：欣賞兒歌

　　請幼兒欣賞：播放光盤(pán)《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試理解兒歌的內容，教師再次播放光盤(pán)，每播完一句兒歌，并明確提出一個(gè)問(wèn)題：

　　1、小老鼠是怎樣玩電腦的？

　　2、他想通過(guò)電腦做什么？

　　3、它為什么嚇一跳？

　　4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）

　　環(huán)節三：模仿表演

　　指導幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至了解兒歌內容韻律。鼓勵幼兒加上自身喜歡的動(dòng)作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進(jìn)行指導。（此環(huán)節用時(shí)8分鐘）

　　環(huán)節四：仿編兒歌

　　教師引導幼兒按“誰(shuí)怕誰(shuí)”的規律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節用時(shí)5分鐘）

　　環(huán)節五：通過(guò)兒歌仿編表演，結束活動(dòng)

　　小朋友們真聰明現在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自身仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會(huì )跟隨教師預設的思路自然有趣的結束活動(dòng)。（此環(huán)節用時(shí)5分鐘，我預留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）

　　活動(dòng)延伸：通過(guò)幼兒仿編內容，教師制作一些有趣的指偶放到活動(dòng)區，供幼兒使用。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。

　　幼兒園說(shuō)課稿 24

　　一、說(shuō)目標：

　　本活動(dòng)既有認知能力的培養，又有情感和動(dòng)作能力的培養，我根據中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標定位如下：1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗成功的樂(lè )趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。這些目標都充分體現了《綱要》中：“盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣;運用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題;培養幼兒初步愛(ài)家鄉的情感”的精神。

　　二、說(shuō)教材：

　　永春被譽(yù)為“柑桔之鄉”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛(ài)家鄉的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái)，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈。因此，我設計具有鄉土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

　　活動(dòng)前我帶小朋友到蘆柑園參觀(guān)蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程，了解公分卡的使用方法感受果農勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀(guān)逢源飲料廠(chǎng)工人制作蘆柑汁的過(guò)程，了解榨汁機的使用方法。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據《綱要》中的科學(xué)目標而制訂的。

　　三、說(shuō)教法：

　　贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用�！币虼宋也捎昧诉m宜的`方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動(dòng)的全過(guò)程，我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們在這個(gè)情境中對蘆柑進(jìn)行觀(guān)察與探索;然后設置包裝廠(chǎng)、飲料廠(chǎng)、設計室、陳皮加工廠(chǎng)等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。

　　2、逐步分解法。觀(guān)察是認識各種事物的門(mén)戶(hù)，是學(xué)習和獲得各種知識的重要途徑。觀(guān)察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習正確觀(guān)察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節逐步引導孩子運用各種感官進(jìn)行觀(guān)察、探索，培養感知能力，從而由外到內感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠(chǎng)”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠(chǎng)”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒�！疤J柑飲料廠(chǎng)”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設計室”提供油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、漿糊、筷子、毛線(xiàn)等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。

　　4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達到本活動(dòng)的目標。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導孩子通過(guò)摘一摘、數一數、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培養孩子觀(guān)察、探索能力、語(yǔ)言表達能力從而加深對蘆柑的認識。

　　2、嘗試法：蒙臺梭利認為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì )知道如何去做的�！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法，培養孩子的操作能力;發(fā)現、創(chuàng )造的能力。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

　　(一)激發(fā)興趣。

　　活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng )設了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設問(wèn)，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問(wèn)話(huà)，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀(guān)察蘆柑的興趣。

　　(二)感知探究。(采柑活動(dòng))

　　我設計“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎。

　　我先讓小朋友在音樂(lè )的伴奏下，自選籃子或推車(chē)，快樂(lè )地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著(zhù)讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過(guò)集中提問(wèn)的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結果，從而加深孩子參蘆柑的認識。

　　(三)操作探索。(分組活動(dòng))

　　小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng )設體驗成功的多種機會(huì )-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);扮演飲料廠(chǎng)、陳皮加工廠(chǎng)的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求�；顒�(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導者，重點(diǎn)指導能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

　　(四)交流分享。(分享活動(dòng))

　　近幾年來(lái)，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設計了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現其探索過(guò)程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習社會(huì )交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　為了讓小朋友進(jìn)一步體驗勞動(dòng)的艱辛，我設計了此延伸活動(dòng)：指導孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠(chǎng)。

　　幼兒園說(shuō)課稿 25

　　一、分析教材

　　幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

　　1．使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　3 、培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。

　　三．教法與學(xué)法

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，

　　時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

　　四．教學(xué)準備

　　小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

　　五．教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　�。ǘ�）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。

　�。ㄈ�）基本部分

　　在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。

　　1．讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。

　　教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個(gè)數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(cháng)嗎？”等。

　　2．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系

　　在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而

　　總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的.細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。

　　3．看圖撥時(shí)間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了常規習慣的培養。

　�。ㄋ模┙Y束部分：評聰明娃娃

　　在每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了。

　　六．活動(dòng)延伸

　　1．教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

　　3．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　幼兒園說(shuō)課稿 26

　　一、說(shuō)教材

　　《雪孩子》這一活動(dòng)是主題《冬趣》中的第六個(gè)活動(dòng)。前面的五個(gè)活動(dòng)，如《溫度測量》、《好玩的跳繩》、《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、《玩雪》、《摔不倒》等都已讓幼兒充分感受到了冬天給人們帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒對冬天的探索欲望�！堆┖⒆印访枋隽艘粓�(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽一起堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子融化了，它飛到天空中，變成了一朵很美很美的白云。故事文字優(yōu)美，極有意境，充滿(mǎn)童趣，激發(fā)了幼兒的想象；《雪孩子》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華，通過(guò)這一活動(dòng)的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對季節變化的認識，還能使幼兒通過(guò)不同形式學(xué)說(shuō)故事角色的對話(huà)，強化語(yǔ)言的學(xué)習及對文學(xué)作品的喜愛(ài)，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習雪孩子樂(lè )于幫助別人的美德。

　　基于此并根據本班幼兒的實(shí)際情況，從情感態(tài)度、認知能力和技能三個(gè)方面考慮制定了本次活動(dòng)的目標為：

　　1、欣賞故事，感受雪孩子樂(lè )于幫助別人的美德。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，能用表情、動(dòng)作等，創(chuàng )造性地表演故事內容。

　　根據本次活動(dòng)的目標制定的活動(dòng)重點(diǎn)為：引導幼兒記住故事的主要情節，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對話(huà)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。

　　從幼兒現有的發(fā)展水平出發(fā)設定的活動(dòng)難點(diǎn)為：感受雪孩子樂(lè )于助人的美德，并幫助幼兒加深對作品的理解。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課前帶幼兒去玩雪讓幼兒知道雪遇熱會(huì )融化。

　　2.故事圖片和音樂(lè )磁帶。

　　3.《雪孩子》的多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法

　　《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者；教師還應敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要，適時(shí)適宜的組織活動(dòng)，培養孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè )于探索的精神等。幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，根據這一特點(diǎn)在次本活動(dòng)中我采用了：

　　1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)出示故事圖片使幼兒獲得了直觀(guān)的印象，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒對將要發(fā)生的事情感到好奇。

　　2.多媒體教學(xué)法：運用生動(dòng)鮮活的小動(dòng)畫(huà)吸引幼兒，展現出生動(dòng)形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

　　3.提問(wèn)教學(xué)法：設置提問(wèn)引導幼兒思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小對話(huà)等有趣形式，在一問(wèn)一答中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事，較好的完成了本次活動(dòng)的目標。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　如《綱要》中所說(shuō)：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�；顒�(dòng)中為幼兒創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒理解和感受故事情節和內容，為幼兒提供自主學(xué)習和交流的平臺。因此在活動(dòng)中我運用了以下方法：

　　1.多通道感受法：活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等對幼兒多種感官的刺激，幫助幼兒加深對作品的'體驗和理解。

　　2. 欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動(dòng)的講述故事，把幼兒帶入童話(huà)的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美。

　　3. 討論法：通過(guò)討論創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標設計了以下環(huán)節。

　　1、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　教師用甜美的聲音，盈盈的笑意，邊出示形象的故事圖片邊對幼兒說(shuō)：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子，雪人，雪娃娃）用這種激發(fā)幼兒興趣的互動(dòng)方式，能營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

　　2、結合課件、配樂(lè )老師講述故事，請幼兒完整的欣賞故事并引導幼兒思考：

　�。�1）故事的名子叫什么？

　�。�2）故事里講了一件什么事？

　�。�3）雪孩子去哪里了？

　　《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、機會(huì )說(shuō)并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問(wèn)，幼兒可以根據所聽(tīng)故事的內容進(jìn)行回答。也可根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人。為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，記住了故事中的重點(diǎn)角色，為后面學(xué)說(shuō)對話(huà)做了準備。

　　3、再次通過(guò)課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)兔媽媽、小白兔的對話(huà)，并感受雪孩子的內心活動(dòng)。

　�。�1）欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為什么把小白兔一個(gè)人留在家里？

　�。�2）欣賞課件第二段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法？

　�。�3）欣賞課件第三段后，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？雪孩子是怎樣救小白兔的？

　�。�4）欣賞課件第四段后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，小白兔醒了，雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

　　《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，此環(huán)節采用的媒體課件，將故事中的角色對話(huà)，動(dòng)物形象用小動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，這是單一、呆板的圖片，所不能替代的。這樣使得故事內容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過(guò)設計的提問(wèn)能夠以小動(dòng)物之間的對話(huà)激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語(yǔ)言活動(dòng)的首位，這種以情激情，以趣促學(xué)的教學(xué)方法成為語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的新亮點(diǎn)，同時(shí)活動(dòng)目標（1）也在此環(huán)節中體現，也使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。

　　4、幼兒分組討論：

　　討論并思考：雪孩子是怎樣的人？他做了什么幫助別人的事情？最后雪孩子自己怎樣了？拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì )樂(lè )于幫助別人的美德、討論之后，教師講故事并讓幼兒分組合作把故事表演一遍。這個(gè)環(huán)節中體現了活動(dòng)目標（2）并突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　課后通過(guò)將故事磁帶及錄音機放在閱讀區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子樂(lè )于幫助別人的美德。使活動(dòng)目標在次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強化與落實(shí)。

　　幼兒園說(shuō)課稿 27

　　一、說(shuō)教材

　　《數鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。

　　歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂(lè )中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。

　　2、技能目標：能夠會(huì )唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。

　　3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)情緒，體驗歌曲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。為了體現教師與孩子的交互主體性，本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的

　　方式，教師與幼兒并共同學(xué)習與成長(cháng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有效手段。把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并讓幼兒結合數學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。

　　因此，采用游戲法對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問(wèn)法：活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子媽媽?zhuān)�讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習模仿能力，達到活動(dòng)的最終目的。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣”。引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知識。因此主要采取以下學(xué)法：體驗法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習。觀(guān)察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習《數鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標準動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀(guān)看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行《數鴨子》的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)內容。

　　一、開(kāi)始部分

　　設置情景：教室告訴幼兒今天班級來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。

　　設計意圖：通過(guò)情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動(dòng)的參與興趣，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┞�(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個(gè)初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。

　　1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)

　　2、請一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲

　　3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

　　4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對小鴨子有所了解。

　�。ǘ�）聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛(ài)。

　　1、教師講《聰明鴨子的故事》

　　2、故事結束后進(jìn)行提問(wèn)

　　3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對小動(dòng)物的喜愛(ài)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。

　�。ㄈ�）唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

　　1、教師播放《數鴨子》視頻

　　2、教師進(jìn)行歌曲的指導

　　3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環(huán)節的設計，能夠使幼兒直觀(guān)的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。

　�。ㄋ模┛鞓�(lè )的小鴨子教師對鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。

　　1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作

　　2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式

　　3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖：此環(huán)節的設計，為的.是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。

　　三、結束在歡快的音樂(lè )聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動(dòng)結束。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1、在活動(dòng)區域中擺放鴨子的玩具，和圖片。

　　2、讓幼兒回家把學(xué)習的歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。設計意圖：能夠加深對學(xué)習知識的鞏固以及加深對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)家長(cháng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。

　　七、說(shuō)活動(dòng)特色

　　1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數鴨子》歌曲的學(xué)習為主線(xiàn)，把各個(gè)環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了音樂(lè )教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習掌握本次活動(dòng)的主要內容。

　　2、根據《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標，本活動(dòng)的設計圍繞著(zhù)幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng )造性進(jìn)行開(kāi)展，充分的使幼兒的心里得到了滿(mǎn)足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達到了教育的目的。

　　幼兒園說(shuō)課稿 28

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。

　�。ǘ�）設計思路

　　根據社會(huì )教育的目標要求,十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學(xué)習興趣和熱愛(ài)情感。

　�。ǘ�）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以?xún)和�的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

　　1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

　　我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的'輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動(dòng)模式。

　　師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者，幼兒帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準備

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經(jīng)驗準備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據大班幼兒學(xué)習經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：

　　興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì )集中注意力，并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。

　　在這個(gè)環(huán)節，老師對小朋友說(shuō)：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

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