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幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿14篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一節幼兒大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內容是由五組簡(jiǎn)單對應的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動(dòng)目標的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標表述為：
1、認知目標：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2、能力目標：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和思維的反應能力。
3、情感目標：在游戲的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)習“相反動(dòng)作”的樂(lè )趣。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側重點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導和引導。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動(dòng)中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀(guān)法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀(guān)的呈現和啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準備，本次活動(dòng)的準備包括兩個(gè)方面：
1、經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
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“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項活動(dòng)設計的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導幼兒去直觀(guān)的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì )問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
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1、順利導入以后，我會(huì )采用試聽(tīng)結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著(zhù)口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2、接下來(lái)，我會(huì )運用全身反應法繼續組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3、緊接著(zhù)我再通過(guò)游戲的方式繼續下面的活動(dòng)，游戲的規則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應能力。
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我會(huì )問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì )重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續活動(dòng)的繼續發(fā)展和補充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發(fā)現相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《可愛(ài)蜻蜓》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
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《可愛(ài)蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內容。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現�？蓯�(ài)的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)畫(huà)可愛(ài)的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
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知識目標：能夠畫(huà)出可愛(ài)的小蜻蜓并進(jìn)行著(zhù)色。
技能目標：通過(guò)給小蜻蜓著(zhù)色，培養豐富的想象力。
情感目標：體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養美感。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
為了更好的實(shí)現以上三維教學(xué)目標，我將本節課的重點(diǎn)確定為體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養美感。本節課的難點(diǎn)為通過(guò)給小蜻蜓著(zhù)色，培養豐富的想象力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好的把握本節課的內容，我還對學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒活潑好動(dòng)、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時(shí)，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動(dòng)中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，運用了大量的直觀(guān)材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，引導他們在以游戲為主的活動(dòng)中獲得社會(huì )經(jīng)驗。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
在幼兒園教育中，教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識，獲取經(jīng)驗。因此，在本活動(dòng)中我將采用游戲法、觀(guān)察法、視聽(tīng)講結合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)多種感官的調動(dòng)，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，并從中獲得生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規律和特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)形象直觀(guān)的學(xué)習環(huán)境。根據這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源、背景音樂(lè )以及圖書(shū)引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，培養語(yǔ)言組織及表達能力，滿(mǎn)足幼兒的好奇心好和求知欲。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
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上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里？小手小手，放這里（腿上）�！蓖ㄟ^(guò)師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。
接著(zhù)以自創(chuàng )的兒歌進(jìn)行導入：“我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強；我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強；我要飛到教室里，和小朋友一起玩�！痹谘莩倪^(guò)程中充分利用多媒體資源輔之圖畫(huà)和音樂(lè )，以此來(lái)導入本活動(dòng)。充分利用兒童的無(wú)意注意，將他們吸引到活動(dòng)中來(lái)。
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首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫(huà)。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養幼兒的觀(guān)察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著(zhù)色、畫(huà)背景、多畫(huà)幾個(gè)小伙伴等。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，我會(huì )走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導，以此來(lái)體現教師在活動(dòng)中的指導作用。
最后是作品展示環(huán)節。在這一環(huán)節我將先引導幼兒對他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評，培養幼兒的觀(guān)察能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達能力，然后我再給予稱(chēng)贊和鼓勵性的評價(jià)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)的最后我將會(huì )延伸到區域角，讓幼兒到區域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿3
一、說(shuō)設計意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說(shuō)的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲�！毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家。而這首簡(jiǎn)單的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成�！币虼宋疫x擇了《我愛(ài)我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)的設計起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！彼晕抑朴喠艘韵聨讉�(gè)目標：
1，學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。
2，在教師的示范和引導下，能隨著(zhù)音樂(lè )用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
3，感受音樂(lè )的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著(zhù)音樂(lè )，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》、《找朋友》。
2、幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt
經(jīng)驗準備：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì )唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。
五，說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，表達法，觀(guān)察法等教育教學(xué)方法。
游戲法是指通過(guò)在教師指導下進(jìn)行有規則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。
表達法即發(fā)表，表現，是指幼兒經(jīng)過(guò)思考，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動(dòng)中，我將請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，他是什么樣的。
六，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節：
環(huán)節一，導入部分（唱一唱）
在本環(huán)節中，我將通過(guò)和幼兒的相互問(wèn)好“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
環(huán)節二：主體部分（學(xué)唱歌曲）
1、游戲找朋友
在該環(huán)節中，教師播放音樂(lè )《找朋友》，幼兒通過(guò)找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會(huì )幼兒園生活的快樂(lè )和團體生活的溫暖。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂(lè )，體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè )，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3、學(xué)一學(xué)
通過(guò)上一環(huán)節聽(tīng)一聽(tīng)，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環(huán)節中，教師通過(guò)逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì )唱歌曲。
4、比一比
在幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌的基礎上，組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽，可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5、說(shuō)一說(shuō)
在該環(huán)節中，教師通過(guò)播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰(shuí)，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現。
6、演一演
在幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )。在本環(huán)節中，教師引導幼兒用快樂(lè )的動(dòng)作來(lái)表演這首歌，教師也應進(jìn)行適當的提示如拍手等。通過(guò)幼兒大膽的表演，既滿(mǎn)足了幼兒的表演xx，又復習和鞏固了所學(xué)的歌曲。
環(huán)節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）
在本環(huán)節中，教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中結束本次活動(dòng)。
為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)我的幼兒園，畫(huà)出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛(ài)之情。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿4
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導幼兒了解并愛(ài)護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
活動(dòng)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標：
1、情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
2、認知目標：能夠認識并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3、能力目標：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達能力。
根據以上對活動(dòng)目標的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：認識身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì )借助人體掛圖，視頻等直觀(guān)教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀(guān)察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入是活動(dòng)的重要環(huán)節，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認一認，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認一認，我會(huì )展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向學(xué)生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢？”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢？”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì )給予表?yè)P。引導幼兒結合生活實(shí)際生活，學(xué)習常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀(guān)看視頻引導幼兒學(xué)習身體內部結構，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì )戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì )長(cháng)蛀牙呢？”這樣的方式，引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著(zhù)分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會(huì )獎勵一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
下面是活動(dòng)的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動(dòng)，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習到了什么呢？”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識繼續延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿5
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì )，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學(xué)內容，是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事，它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值。體現了活動(dòng)的多元和整合。（具體見(jiàn)下圖）
說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導，制定活動(dòng)的目標如下：
�。�1）通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。
�。�2）激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的xx，提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1、場(chǎng)景設置（大森林、美麗的小草和玫瑰花）。
2、關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3、故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著(zhù)情節的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上，而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì )去幫助誰(shuí)？怎么幫助他？”達到主題的深化。
2、注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境。就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現教育目標服務(wù)。
3、尊重幼兒，引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿6
一、設計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力；幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
二、說(shuō)教材
幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶(hù)外活動(dòng)幼兒喜歡觀(guān)察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2.初步嘗試根據自己創(chuàng )設的情節進(jìn)行創(chuàng )作。
3.體驗不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及現狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法
1、再現談話(huà)法：教師讓幼兒通過(guò)回憶對與本次活動(dòng)相關(guān)的內容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發(fā)幼兒創(chuàng )造的興趣。
2、提問(wèn)法
描述性提問(wèn)：提示幼兒仔細的觀(guān)察并描述事物。
反詰性提問(wèn)：對幼兒在觀(guān)察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。（重難點(diǎn)）
3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過(guò)自由的表演表現出來(lái)。（重難點(diǎn)）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的主動(dòng)性。
創(chuàng )設情景：教師創(chuàng )設情節，鼓勵幼兒大膽想象。
個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動(dòng)總結
從預設和效果來(lái)說(shuō)
本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽(tīng)過(guò)此繪本。本節課利用幼兒的動(dòng)作體驗，增強作品的創(chuàng )造性。在幼兒表達的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創(chuàng )作中會(huì )有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現，所以我運用示范、表演、個(gè)別指導的方法來(lái)引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì )較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng )作中，我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為，我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達。點(diǎn)評時(shí)候，我預設點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結合的方式進(jìn)行評價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現的機會(huì )，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價(jià)當中。在幼兒創(chuàng )作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點(diǎn)個(gè)別指導。 因為我發(fā)現了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jì)�、皮的之后留有空隙�?/p>
七、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察、示范和討論，在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結構特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標的達成。
討論法：：幼兒對發(fā)現的問(wèn)題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問(wèn)題，請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng )造過(guò)程中，對幼兒出現的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導。如：創(chuàng )造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng )造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、回憶繪本，導入活動(dòng)
師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書(shū)，請小朋友們仔細觀(guān)察。
看看誰(shuí)在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀(guān)看繪本圖片，引導幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察并模仿一只抱著(zhù)西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會(huì )怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結構。
�。�1）教師請個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jì)�、瓜皮、添�?huà)出西瓜籽兒。
�。�2）引導幼兒拿畫(huà)筆畫(huà)媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫(huà)出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛(ài)的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。
(1)創(chuàng )設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì )怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來(lái)力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng )作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫(huà)面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng )意過(guò)程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng )作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂(lè )。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
點(diǎn)評：請創(chuàng )造內容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫(huà)面內容，通過(guò)提問(wèn)表達自己創(chuàng )設的情節。
互評:幼兒通過(guò)相互評價(jià)發(fā)現幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節，針對活動(dòng)目標進(jìn)行點(diǎn)評，包括西瓜的結構、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng )設的情節。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿7
一、設計意圖
經(jīng)過(guò)日常觀(guān)察，我發(fā)現班里有部分幼兒經(jīng)常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì )經(jīng)常摳鼻孔玩，平時(shí)有些幼兒還會(huì )由于摳鼻孔而引起流鼻血，教師經(jīng)常提醒幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說(shuō)教并不能使幼兒認識到危害，教師看護也并不能從主觀(guān)上轉變幼兒的行為。為了使幼兒認識到鼻子的作用，從而形成初步的保護鼻子的意識，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
故事《嚕嚕的小鼻子》內容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和保護鼻子的方法，學(xué)會(huì )正確應對一些突發(fā)意外，調動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗，引導幼兒主動(dòng)參與，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)積極參與活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據設計思路，結合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我從情感、認知、能力方面確定了本次活動(dòng)的目標：
情感目標：愿意養成講衛生的好習慣。
認知目標：知道鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護方法。
能力目標：在提醒下，能做到不亂挖鼻孔保護鼻子。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據活動(dòng)目標，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
難點(diǎn)：知道保護鼻子的重要性。
五、說(shuō)教法
在活動(dòng)過(guò)程中我采用了層層遞進(jìn)的游戲內容，不斷激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中積極參與、主動(dòng)思考，在這個(gè)過(guò)程當中對于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達成活動(dòng)目標，我的方法有：以故事表演形式，更加生動(dòng)直觀(guān)的引導幼兒感受不保護鼻子可能帶來(lái)的危險。及時(shí)的小結，吸引幼兒注意力了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
六、活動(dòng)總結
1.本次活動(dòng)結合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的形式達成目標，活動(dòng)環(huán)節設計緊湊，體現層次性，保證幼兒參與活動(dòng)積極性。內容選擇來(lái)源于生活中孩子的一些習慣，突出了幼兒的主體性。
2.在活動(dòng)中，發(fā)展培養幼兒良好的生活習慣，知道保護鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
七、說(shuō)學(xué)法
為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學(xué)到保護鼻子的簡(jiǎn)單方法，我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式，更能吸引幼兒的興趣，使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀(guān)，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
有了這些分析和準備，本次活動(dòng)我設計了四大環(huán)節。
�。ㄒ唬┯螒颉安虏率鞘裁础睂�，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并引出鼻子的功能。
出示小豬玩具，引出禮物，教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。
師:小豬給小朋友帶來(lái)了小禮物，下面請小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以閉著(zhù)眼睛聞一聞。小朋友，小豬給你們帶來(lái)了什么禮物？
師:誰(shuí)能告訴我，你是怎么知道的？小鼻子的本領(lǐng)真大啊!你們說(shuō)一說(shuō)，小鼻子除了聞味還能干什么？
引導幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開(kāi)鼻子請幼兒重復呼吸的動(dòng)作
師:剛才我們捏著(zhù)小鼻子還能出氣嗎？
小結：我們的鼻子能聞味和呼吸
導入部分使用游戲的形式，并請小朋友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的興趣，使幼兒更專(zhuān)注于下面的內容，幼兒在體驗的過(guò)程中感受鼻子的功能，比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接
�。ǘ├霉适�，學(xué)習保護鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。
邀請其他教師進(jìn)行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫生。
師:嚕嚕做得對嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應該怎樣保護鼻子呀？
故事表演的形式更加生動(dòng)、直觀(guān)，幼兒看起來(lái)更直接，教師能夠把握活動(dòng)的節奏，適時(shí)與幼兒互動(dòng)，使幼兒更加容易理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。
�。ㄈ┌缪葆t生的教師帶來(lái)鼻子圖示卡總結鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護方法
功能:聞味、呼吸。
保護方法:我們要保護好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西
玩耍時(shí)不碰撞鼻子，天冷時(shí)戴口罩，多喝水、多吃水果來(lái)防止鼻子流血。
分析:教師以醫生身份出現進(jìn)行總結，主要是為了再次吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具游戲性，幼兒的注意力更加集中。
�。ㄋ模┛凑掌袛嘈袨榈膶εc錯
出示日常生活中一些不良習慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓幼兒觀(guān)察，請幼兒說(shuō)出對與錯。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
在過(guò)渡環(huán)節時(shí)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《保護小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行呼應，銜接更為緊密，突出游戲化的特點(diǎn)，更加生動(dòng)有趣。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒興趣，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿8
一、設計意圖
隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，因此垃圾分類(lèi)制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類(lèi)》這節社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認識垃圾分類(lèi)的標志，并通過(guò)分類(lèi)操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類(lèi)的意義，同時(shí)加強幼兒的環(huán)保意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會(huì )領(lǐng)域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)”，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面設定了以下活動(dòng)目標：
1.知識目標：認識垃圾分類(lèi)的標志，知道生活常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類(lèi)。
3.情感目標：愛(ài)護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類(lèi)意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確區分四種垃圾分類(lèi)的標志（將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
難點(diǎn)：能按照垃圾分類(lèi)標志正確區分垃圾種類(lèi)（將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
五、說(shuō)教法
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采用了直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
六、活動(dòng)總結
本活動(dòng)很好地完成了教育目標。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采用了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類(lèi)的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì )性的發(fā)展，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
七、說(shuō)學(xué)法
根據上述教學(xué)方法的運用，在幼兒的學(xué)法指導上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線(xiàn)，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，進(jìn)而達成教學(xué)目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
1.導入環(huán)節——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學(xué)法和直觀(guān)教學(xué)法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。
2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類(lèi)
這一環(huán)節我運用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，根據幼兒自己的觀(guān)點(diǎn)去分類(lèi)，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準備，但教師不可打擊幼兒，說(shuō)幼兒分類(lèi)的方式不對。
3.觀(guān)看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習
本環(huán)節教師運用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察法來(lái)對垃圾分類(lèi)有一個(gè)初步的概念與認識。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過(guò)提問(wèn)法，教師提問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀(guān)察與思考。幼兒回答問(wèn)題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類(lèi)的標志。
本環(huán)節教師運用直觀(guān)教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)，教師將垃圾分類(lèi)標志圖單獨展示出來(lái)，并引導幼兒觀(guān)察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行配對，并請幼兒說(shuō)出是如何判斷的，教師提問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時(shí)可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說(shuō)明，這也體現了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類(lèi)標志的印象。這一環(huán)節進(jìn)一步達成了目標一與目標二。
5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環(huán)節采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對垃圾分類(lèi)的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類(lèi)的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片并思考再進(jìn)行分類(lèi)。游戲結束，教師總結整個(gè)環(huán)節并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節達成了目標三。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
教師在班級里可以設置一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)主題的區域，創(chuàng )設環(huán)境，準備垃圾分類(lèi)對應的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時(shí)還可以與家長(cháng)一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿9
一、設計意圖
美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。 小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。他們愿意用自己的小手做一些簡(jiǎn)單的事情，體驗成功的喜悅。
二、說(shuō)教材
《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、體驗操作的快樂(lè )和成功的喜悅。
2、嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了興趣導入法、啟發(fā)提問(wèn)法、示范講解法、個(gè)別指導法等教學(xué)方法
六、活動(dòng)總結
小班的美術(shù)活動(dòng)以培養幼兒對美術(shù)的興趣為主。 本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得到了滿(mǎn)足。
七、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)我采用了討論法、操作法、合作法等學(xué)法
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
今天來(lái)了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧�。ɡ蠋熀茫�
教師：小朋友們，我們剛剛過(guò)了一個(gè)非常愉快的六一，在那天，每個(gè)小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開(kāi)不開(kāi)心�。ㄩ_(kāi)心）
可是在距離我們非常遙遠的非洲，那里的小朋友們每天都忍受著(zhù)臟亂的生活環(huán)境（出示圖片），而且可能從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)禮物。今天，我們一起來(lái)給非洲的小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？
二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕
1、幼兒觀(guān)賞圖片
教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來(lái)看一下這些手帕都是什么顏色、形狀（像什么）
幼兒自由講述，用完整的話(huà)回答。
2、初次探索體驗制作花手帕
教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤(pán)”哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們現在可以動(dòng)手制作漂亮的花手帕啦！
3、請個(gè)別幼兒展示、探索
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你用了什么方法制作的，并進(jìn)行演示。
4、教師小結并示范
�。�1）、小朋友們可以任意兩個(gè)角對折，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對折兩次后將對折好的手帕的.角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上�？炜�，顏色寶寶跳到了手帕上了。
�。�2）、拿出來(lái)后，我們要耐心的等待5秒鐘，讓手帕上沒(méi)有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數“1，2，3，4，5”好，完成了！
�。�3）、等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì )變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會(huì )兒，你也可以嘗試一下。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開(kāi)。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！
三、幼兒再次作畫(huà)，教師個(gè)別指導
1、師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現在把你報紙下面的白手帕拿出來(lái)，帶著(zhù)你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（輕音樂(lè )起）
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。（大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是最棒的）
3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
四、作品展示及賞析
1、展示幼兒作品。
師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。
五、師生共同合作，體驗多種形式創(chuàng )作
師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來(lái)畫(huà)畫(huà)？（……）
師：對，我們還可以用小腳，現在啊陳老師要請小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來(lái)幫我嗎？謝謝！
�。◣熒餐瑒�(chuàng )作）
六、結束部分
師：畫(huà)好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來(lái)看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工區，請幼兒在區域活動(dòng)中繼續探索。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿10
一、設計意圖
3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果興趣很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。
二、說(shuō)教材
兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區幼兒園小班教材，根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標：3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強的兒歌，特設計了本次活動(dòng)。
《水果歌》是一首問(wèn)答式的兒歌，韻律感和節奏感都比較強，相同結構的句式，一問(wèn)一答，幼兒較為感興趣。水果非常貼近幼兒的生活，并且幼兒對水果的顏色已有了知識經(jīng)驗準備。但是，小班的幼兒節奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗兒歌的節奏和韻律。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
依據《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標：能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，結合兒歌的特點(diǎn)制定了目標：1、理解兒歌內容，體驗兒歌的節奏與韻律；2、感受問(wèn)答式兒歌的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據幼兒的最近發(fā)展區理解兒歌內容，讓幼兒口齒清楚的說(shuō)出兒歌，在此基礎上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習兒歌中，體驗兒歌的節奏與韻律，讓幼兒在節奏中愿意學(xué)習兒歌，從中獲得樂(lè )趣。
五、說(shuō)教法
本次教學(xué)活動(dòng)中，我運用了交流互動(dòng)法、討論法、觀(guān)察法、傾聽(tīng)法、游戲法等。
導入部分運用了談話(huà)法，通過(guò)出示圖片，運用觀(guān)察法讓幼兒直觀(guān)感覺(jué)水果的輪廓和顏色。
交流互動(dòng)法：是教師和幼兒的互動(dòng)交流，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達。交流互動(dòng)結合的方法能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
討論法：幼兒在討論中能無(wú)拘無(wú)束地表達，是幼兒練習表達的好機會(huì )。
觀(guān)察法：主要根據幼兒的具體形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。教師引導幼兒去看，去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達能力。
傾聽(tīng)法：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽(tīng)中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習兒歌的目的。
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。因此，在活動(dòng)中采用游戲，使幼兒在游戲中自然的理解兒歌內容。
六、活動(dòng)總結
此活動(dòng)符合幼兒的認知水平及年齡特點(diǎn)，能根據兒歌內容作出相應的反應，發(fā)展幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的節奏感和韻律感，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中得到發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法
幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習的主人的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運用了以下學(xué)習方法：
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片，直接感知兒歌內容。
游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次教學(xué)活動(dòng)，我設計了三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節為導入部分，幼兒觀(guān)察圖片、輪廓，運用已有經(jīng)驗，討論水果的顏色，為展開(kāi)部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋(píng)果、香蕉、西瓜的顏色。為避免教學(xué)過(guò)程中幼兒對水果顏色的爭執，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神秘感，調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。完成了目標1的“理解兒歌內容”。
展開(kāi)部分劃分為4個(gè)學(xué)習兒歌的環(huán)節。第1環(huán)節為教師有節奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培養了幼兒的傾聽(tīng)習慣，初步感知了兒歌的節奏和韻律。第2環(huán)節借助圖片，運用問(wèn)答式學(xué)習兒歌，教師一邊拍手提問(wèn)，一邊引導幼兒用拍手的方式回答問(wèn)題，感知、體驗兒歌的節奏和韻律，用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒興趣。第3環(huán)節分組學(xué)習兒歌，男女小朋友面對面互問(wèn)互學(xué)，再次熟練一問(wèn)一答的句式，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè )趣，此環(huán)節完成了目標2。第4環(huán)節為游戲環(huán)節，突破重難點(diǎn)�？紤]到小班幼兒對節奏把握不夠準確，因此，在展開(kāi)部分采用了多種活動(dòng)方式練習幼兒的節奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及游戲活動(dòng)中，多方面調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。
本次活動(dòng)，從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)來(lái)設計了問(wèn)答、游戲等教學(xué)環(huán)節，并在活動(dòng)過(guò)程中根據幼兒的參與情況，我會(huì )隨機應變及時(shí)調整活動(dòng)設計。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注重師幼互動(dòng)。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
在結束部分運用了談話(huà)法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿11
一、設計意圖
小班幼兒富有好奇心，會(huì )對感興趣的事物提出問(wèn)題，也能運用多種感官發(fā)現自己感興趣的事物特征。設計本活動(dòng)引導幼兒運用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有利于他們的長(cháng)遠發(fā)展。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導者，活動(dòng)遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則。因此教師采用了實(shí)驗操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。
二、說(shuō)教材
教材內容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動(dòng)中運用各種感官感知香蕉的獨特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！�
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目標展開(kāi)。我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設計了知識、能力、情感三方面的目標：1、通過(guò)各種感官認知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì )自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗到剝香蕉的樂(lè )趣，積極參加游戲活動(dòng)
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過(guò)摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗。難點(diǎn)是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。
五、說(shuō)教法
新《綱要》提出創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題并發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師運用實(shí)驗操作法，讓幼兒通過(guò)摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過(guò)程中積極探索學(xué)習。游戲法導入，利用游戲教育性，娛樂(lè )性和創(chuàng )造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。談話(huà)法總結，引導幼兒運用簡(jiǎn)單、準確的語(yǔ)言總結香蕉的特征，鞏固學(xué)習香蕉的特征。還有示范演示法的運用，通過(guò)談話(huà)講解示范給幼兒實(shí)物的操作過(guò)程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過(guò)程，有助于后續幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。
六、活動(dòng)總結
幼兒以無(wú)意注意為主，教師在活動(dòng)中注意語(yǔ)言的清晰簡(jiǎn)練，避免出現無(wú)關(guān)刺激的干擾。
七、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)運用了多渠道觀(guān)察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的游戲來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。黃色箱子來(lái)鞏固學(xué)習黃色。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)
1、猜測香蕉
教師結合談話(huà)法，利用幼兒觸覺(jué)感知香蕉的表皮感覺(jué)以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認知香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。引導幼兒用比較清晰、簡(jiǎn)單、準確的語(yǔ)言歸納總結香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。
2、出示香蕉
教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過(guò)觀(guān)察指導法，引導幼兒運用視覺(jué)認知表皮的顏色和香蕉的外形，并結合談話(huà)法和啟發(fā)式語(yǔ)言，引導幼兒運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結香蕉的表皮顏色。根據幼兒好奇心強的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導者的作用，引導幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么，運用生活中具體的事物認知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和感知事物的能力。
3、剝香蕉
教師結合實(shí)驗操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力以及手指的運動(dòng)能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。注意引導剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵。
4、吃香蕉
教師結合啟發(fā)式提問(wèn)的方法，提問(wèn)幼兒香蕉是什么味道的？展開(kāi)一定的討論后，幼兒通過(guò)吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導下將香蕉皮、用過(guò)的擦手巾扔到垃圾桶。
5、討論香蕉的吃法
教師結合談話(huà)法，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，開(kāi)放式的提問(wèn)：香蕉有哪些好吃的做法？通過(guò)討論，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒能對香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。
6、游戲環(huán)節（香蕉迷宮）
設置游戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動(dòng)是對前面活動(dòng)效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的認識，初步培養幼兒的規則意識，調動(dòng)幼兒的積極性。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將此活動(dòng)轉移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區，讓幼兒運用本活動(dòng)的經(jīng)驗為沒(méi)有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫(huà)出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習香蕉的獨特外形和外皮顏色。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿12
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《幼兒園真快樂(lè )》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《幼兒園真快樂(lè )》是幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)內容。幼兒園是每個(gè)幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長(cháng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。本次活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)習一首關(guān)于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛(ài)幼兒園生活，熱愛(ài)集體生活，感受集體生活的快樂(lè )。本次活動(dòng)非常貼近幼兒的實(shí)際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過(guò)本次活動(dòng)能夠引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣。
根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學(xué)活動(dòng)三維目標的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節課的活動(dòng)目標制定為以下三個(gè)方面：
1、認知目標：能夠有感情、有動(dòng)作的表現兒歌內容。
2、能力目標：通過(guò)討論、表演等活動(dòng)，增強合作能力和集體意識。
3、情感目標：感受集體生活的快樂(lè )，樂(lè )于參加集體活動(dòng)。
根據以上三維目標，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點(diǎn)是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂(lè )的生活。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對中班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：
中班的幼兒已經(jīng)在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過(guò)程中。這時(shí)候的幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì )交往。他們的規則意識也開(kāi)始萌芽，能夠遵循一定的社會(huì )規則。但不同孩子的心理發(fā)展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我為中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分重視和尊重的幼兒的心理發(fā)展水平。引導幼兒體會(huì )集體生活的快樂(lè )和與人交往的美好。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
根據《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、討論法等教學(xué)形式引導幼兒直觀(guān)、具體的感知幼兒園生活的美好；并設置多種開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵�！睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動(dòng)內容。我會(huì )精心創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準備與心理準備。
1、物質(zhì)準備：幼兒園實(shí)景照片、《打電話(huà)》歌曲、喜洋洋與灰太狼動(dòng)畫(huà)等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。
2、經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)有了一年的幼兒園生活經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中我會(huì )鼓勵幼兒大膽的發(fā)表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語(yǔ)表達能力與溝通交流能力，進(jìn)一步提升他們對幼兒園生活的熱愛(ài)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
我會(huì )用歌曲導入本次活動(dòng)，請全班小朋友跟我一起唱“打電話(huà)”的兒歌。通過(guò)全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂(lè )。接著(zhù)我會(huì )把幼兒園中小朋友生活的相關(guān)照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀(guān)的感受。吸引他們的學(xué)習興趣。從而引出本課的主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1、創(chuàng )設情境，初步感知
我會(huì )給幼兒講一個(gè)喜洋洋與灰太狼的故事�！岸ｂ忊�。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開(kāi)始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學(xué)游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來(lái)真快樂(lè )。小羊們都游的很高興。這時(shí)候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著(zhù)小羊們，原來(lái)是灰太狼！它又來(lái)做什么壞事呢？喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點(diǎn)拿著(zhù)掃把，有的拿著(zhù)小棒子。一起把灰太狼給揪了出來(lái)。他們要問(wèn)問(wèn)灰太狼到底想干嘛�；姨强戳丝创蠹液芪恼f(shuō)，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個(gè)人在家太孤單了，也沒(méi)有老師教他，沒(méi)有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來(lái)是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長(cháng)明白了原因，就同意讓小灰灰來(lái)上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開(kāi)心啦，它說(shuō)：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢？”
2、師幼互動(dòng)，深入理解
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂(lè )，明白了集體的力量大。接下來(lái)，我會(huì )引導幼兒學(xué)習本活動(dòng)的兒歌。通過(guò)這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學(xué)習歌曲，并能體會(huì )其中的意義。
3、遷移內化，想象創(chuàng )編
在這一步我會(huì )請小朋友們進(jìn)行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學(xué)會(huì )了什么？懂得了什么？有什么能夠和大家分享的？通過(guò)這樣的方式，既能培養幼兒語(yǔ)言表達能力，又能加強集體凝聚力。
4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展
我會(huì )請幼兒們將自己的幼兒園生活畫(huà)出來(lái)。并貼在區域角中。引導幼兒們體會(huì )集體生活的快樂(lè )。
�。ㄈ┬〗Y部分
我會(huì )請幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己在幼兒園里這一年的成長(cháng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿13
一、設計意圖
指南中指出生活是幼兒學(xué)習的源泉，在生活中很多的數學(xué)現象可以用數學(xué)知識來(lái)解決的，所以成人應該培養幼兒對學(xué)習數學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學(xué)的有趣和有用。
二、說(shuō)教材
數字對于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，我設計了本次數學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線(xiàn)，把抽象概括的數學(xué)知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
大家都知道活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)有導向作用，根據中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。
2.學(xué)會(huì )把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學(xué)的有趣和有用，激發(fā)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
針對以上的分析，我把本次活動(dòng)的認知目標為重點(diǎn)，技能目標為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，數學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)準備了多媒體課件《開(kāi)心農場(chǎng)》等。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，培養他們主動(dòng)探索的興趣和習慣。
六、活動(dòng)總結
最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結合。中國著(zhù)名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”，在創(chuàng )設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教無(wú)定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。
七、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合以上的分析，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節我會(huì )以游戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開(kāi)汽車(chē)，教師要求幼兒開(kāi)車(chē)前報一下人數，進(jìn)入創(chuàng )設的情景——農場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。
第二環(huán)節進(jìn)入情境后，教師運用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦，我們來(lái)到了開(kāi)心農場(chǎng)，很開(kāi)心，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的看法，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力，增強自信心，達到活動(dòng)的目標，在這個(gè)過(guò)程中，課件先出現6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過(guò)程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。
第三環(huán)節，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，當幼兒的專(zhuān)注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)室里布置了兩棵樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù)，請每位幼兒手里拿著(zhù)一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗證幼兒的操作。
第四環(huán)節，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿(mǎn)了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫(xiě)上你身上的號碼，然后舉例子說(shuō)明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？如果我們干著(zhù)又快又好，農場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享�！弊層變鹤杂赏瓿�，教師巡回指導。
第五環(huán)節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。
第六環(huán)節，結束活動(dòng)，教師小結完后就請幼兒上車(chē)回家，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數，再一次感知7的數量。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì )把本次活動(dòng)的操作材料投放到數學(xué)區或者益智區等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續的發(fā)展。
幼兒園優(yōu)秀獲獎?wù)f(shuō)課稿14
一、設計意圖
在一次過(guò)渡環(huán)節中，我偶爾發(fā)現了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽，還引起了小圍觀(guān)。大班孩子就是有著(zhù)強烈的好奇心，喜歡具有挑戰的內容、樂(lè )于探索和體驗成功后給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。于是就設計了本次活動(dòng)。達到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿(mǎn)足幼兒的能力需要。
二、說(shuō)教材
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩的現象無(wú)處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹(shù)苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現簡(jiǎn)單的物理現象，因此，我設計了本次活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
�、痹诖竽懖僮髦刑剿髯屛矬w站起來(lái)的方法。
�、苍谔剿髦胁慌吕щy，積極動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達。
�、彻膭钔橹g相互合作、共同探討解決難題。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng)，我采用了經(jīng)驗遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀(guān)教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
六、活動(dòng)總結
主要交流：
�、惫谲姺窒碇聞俜椒�，體會(huì )合作的重要性。
�、膊牧锨擅钍褂玫姆椒�。
�、惩牧系牟煌瑧�。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
七、說(shuō)學(xué)法
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀(guān)演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細觀(guān)察和傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：觀(guān)察材料，介紹任務(wù)
首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)，觀(guān)察材料、了解材料。
其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩穩的就放在前面的展示桌上來(lái)。
第二環(huán)節：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來(lái)的原因。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩了？引導幼兒發(fā)現物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升經(jīng)驗的重要時(shí)機。
第三環(huán)節：自主尋找材料，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
首先，觀(guān)察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)。
重點(diǎn)指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。
目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。
第四環(huán)節：用限定材料，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會(huì )出現的問(wèn)題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
�、币龑в變簩ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行調整。
�、惨龑в變簩ν椒ㄟM(jìn)行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
�、币龑в變撼浞址治霾牧�，發(fā)現主材的特點(diǎn)，通過(guò)調整輔材，幫助物體站立。
�、残〗M間相互學(xué)習。
最后，我們進(jìn)行經(jīng)驗分享。
主要交流：
�、惫谲姺窒碇聞俜椒�，體會(huì )合作的重要性。
�、膊牧锨擅钍褂玫姆椒�。
�、惩牧系牟煌瑧�。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
�、痹诳茖W(xué)區繼續探索此實(shí)驗，并記錄新材料、新方法的使用。
�、补膭钣變豪^續探索生活中有趣的科學(xué)現象。
�、硨⒎椒ㄟ\用到生活中。