幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿

　　作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿1

　　一、設計意圖

　　幼兒的成長(cháng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì )大家庭大量的心血和愛(ài)。幼兒平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，在母親節前夕，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛(ài)，同時(shí)為幼兒創(chuàng )設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛(ài)，通過(guò)體驗，讓幼兒知道生活常見(jiàn)的愛(ài)有很多的表達方式愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(cháng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1.引導幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達方式，體驗愛(ài)的美好境界!

　　2.體驗被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　小朋友覺(jué)得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當然的，他們有的時(shí)候根本沒(méi)有感受到這是大人對自己的關(guān)愛(ài)，并且現在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛(ài)，更不知道愛(ài)是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　創(chuàng )設情景讓幼兒去體驗，通過(guò)用身體動(dòng)作和語(yǔ)言充分表現媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，對周?chē)�身邊的�?ài)，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的，教師要通過(guò)環(huán)境的影響感染幼兒。

　　五、教學(xué)方法

　　這次活動(dòng)中我主要采�。貉菔痉�、引導法、鼓勵法、觀(guān)察法、提問(wèn)法，通過(guò)多媒體課件，讓幼兒獲得直觀(guān)的體驗，是孩子從中感受到什么是愛(ài)，理解愛(ài)的不同的表達方式，通過(guò)音樂(lè )游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛(ài)，又如何去愛(ài)別人，，讓幼兒在游戲中自由表現，就像《綱要》所提倡的：樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )，表演創(chuàng )作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過(guò)程中幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者”充分調動(dòng)幼兒游戲的積極性。

　　六、學(xué)習方法

　　本次活動(dòng)主要采取體驗法、觀(guān)察法、討論、談話(huà)、表現法讓幼兒積極參與到活動(dòng)之中

　　七、組織形式

　　以個(gè)別、集體、游戲、表演等形式進(jìn)行活動(dòng)

　　八、教學(xué)準備

　　多媒體動(dòng)物愛(ài)心課件四個(gè)，汶川地震錄像，環(huán)境創(chuàng )設“大家庭”，愛(ài)心卡，字卡，錄音磁帶。

　　九、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示“愛(ài)心卡”，引出主題。

　　1、出示有音樂(lè )的“愛(ài)心卡”課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景、音樂(lè )、視聽(tīng)及觀(guān)察來(lái)引發(fā)幼兒多活動(dòng)的興趣，通過(guò)觀(guān)察讓幼兒從中發(fā)現“愛(ài)心卡”上面還有一個(gè)“愛(ài)”字，順著(zhù)孩子們的“發(fā)現”然后自然導入我們的活動(dòng)主題----愛(ài)(LOVE)

　　2、通過(guò)討論、談話(huà)的形式引導幼兒說(shuō)說(shuō)什么是“愛(ài)”這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛(ài)可以隨意表達出來(lái)。

　　(二)感受、理解愛(ài)的不同表達方式。

　　師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)?他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)?讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛(ài)心故事

　　1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛(ài)心故事。讓幼兒理解感受愛(ài)是“親親熱熱”的。

　　A、兔媽媽和小兔在干什么?它們?yōu)槭裁幢г谝黄?這個(gè)提問(wèn)給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

　　B、誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思?還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢?然后通過(guò)引導、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現、交流方式來(lái)感受愛(ài)是“親親熱熱”的，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛(ài)的表達方式。像兔媽媽用“抱抱”來(lái)表達對小兔的愛(ài);覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱

　　2、幫助幼兒理解愛(ài)是“為了長(cháng)大”

　　播放課件《熊媽媽和小熊》的愛(ài)心故事。

　　A、提問(wèn)：“哎呀，小熊怎么了?胸媽媽怎么背對著(zhù)小熊，不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成長(cháng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì )游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。)

　　B、告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

　　C：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎?

　　D、師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。

　　E、幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(cháng)大”。

　　總結：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因為小熊在成長(cháng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì )游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì )游泳。

　　這一環(huán)節通過(guò)引導提問(wèn)，幼兒觀(guān)察、談?wù)�、自由表現的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的.熊媽媽的愛(ài)就是為了讓熊寶寶快快長(cháng)大。

　　3、幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享的

　　播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛(ài)心故事。

　　提問(wèn)：

　　A、蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢?

　　B、小蜜蜂們品嘗著(zhù)香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享”。(出示字卡——一起分享)

　　C、：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎?

　　幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗。

　　通過(guò)觀(guān)察法、談話(huà)討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結合自己的分享經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺，從中明白愛(ài)是一起分享的。

　　(三)讓幼兒體驗被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福：

　　1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛(ài)心故事。

　　A、螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達對孩子的愛(ài)的呢?通過(guò)提問(wèn)、談話(huà)的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛(ài)就是給予他人幫助。

　　B、：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻?(小樹(shù)葉、小樹(shù)枝)

　　2、平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎?有沒(méi)有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣?(再一次為幼兒提供相互討論的機會(huì )，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來(lái)的快樂(lè )。)

　　在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎?你是用什么方式表達對大家的愛(ài)?你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎?(讓幼兒在討論中體會(huì )到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè )的、幸福的。)

　　3、能播放錄像《汶川地震》，讓幼兒觀(guān)看，從中感到自己是多么的幸福，了解災區人民災區小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災區小孩獻份愛(ài)心。

　　討論：看到災區的小朋友沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)爸爸媽媽后，你有什么感覺(jué)，你為災區的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺(jué)怎樣。(再次為幼兒提供愛(ài)心展示平臺的機會(huì )，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛(ài)他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛(ài)別人也是一件非常幸�？鞓�(lè )的事。

　　(四)延伸活動(dòng)：

　　老師為大家都準備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對別人的愛(ài)畫(huà)在上面，并和小朋友來(lái)交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。(最后運用繪畫(huà)的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對得到別人的愛(ài)和你對別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。)

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿2

　　說(shuō)設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能———認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　2、方法與過(guò)程———運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說(shuō)教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　教學(xué)方法：

　　幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這節課我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象；

　　第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣；

　　第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程；

　　最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿3

　　此次說(shuō)課我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等六方面來(lái)說(shuō)。

　　首先，活動(dòng)設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會(huì )交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì )性發(fā)展目標，在學(xué)習的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習的主人。本次活動(dòng)我相當重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀(guān)察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì )認知，達到活動(dòng)的目的。

　　好的活動(dòng)選材及設計意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴(lài)于活動(dòng)目標的導向性指引，針對此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設計了如下活動(dòng)目標：一是情感目標培養幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周?chē)�人或�?dòng)物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀(guān)察發(fā)現與想法。把情感目標定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標是因為社會(huì )交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習與體驗。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續活動(dòng)進(jìn)一步體現。為了很好的達成活動(dòng)的目標，我為活動(dòng)作了如下準備：ppt及輕快的音樂(lè )。

　　在明確了設計意圖、擬定了活動(dòng)目標及做好了活動(dòng)相關(guān)準備后，我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導入活動(dòng)、基本活動(dòng) 、結束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節，其中在導入活動(dòng)環(huán)節的設計為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節預設問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)？ 該環(huán)節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節，在兩環(huán)節的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節預設問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題看ppt，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達到能力目標的實(shí)現，再回到對重點(diǎn)目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動(dòng)設計為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結束活動(dòng)是與導入活動(dòng)相呼應的設計，即聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼�？傊�，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設計活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對活動(dòng)設計的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導者與支持者。

　　針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中教師將有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法，同時(shí)我還將采用了問(wèn)題教學(xué)法，即在活動(dòng)引導中，提出恰當的開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。當然活動(dòng)的開(kāi)展成功與否最主要還是體現在孩子的學(xué)習效果上，為了保障孩子更好地學(xué)，在此次活動(dòng)中采用的學(xué)法有：多通道參與法和體驗法。

　　《指南》中指出幼兒的社會(huì )性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。用適當的方式表達、交流觀(guān)察討論的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時(shí)采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂(lè )期間，還通過(guò)幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　當然，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )有一些生成性的東西隨時(shí)發(fā)生，再好的活動(dòng)方案預設也沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程的變化快，所以我會(huì )在開(kāi)展活動(dòng)后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進(jìn)，敬請大家多指導。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿4

　　【活動(dòng)意圖】

　　隨著(zhù)小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長(cháng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養孩子的獨立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話(huà)、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著(zhù)白白胖胖的孫子從門(mén)口搖搖晃晃地往教室門(mén)口走；放學(xué)后，背上趴著(zhù)，肩膀上扛著(zhù)，手上抱著(zhù)，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會(huì )出現孩子走散，家長(cháng)到處找的局面。

　　看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感：何不利用我園的現代多媒體手段，把這些具體的，來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái)分析，評價(jià)呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？ 于是，我們就設計了情感活動(dòng)《我會(huì )自己走》。

　　【活動(dòng)目標】

　　1.知道放學(xué)回家時(shí)應小手拉著(zhù)大手，跟著(zhù)家人有序地走出園門(mén)，培養初步的安全意識。

　　2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。

　　3.知道自己長(cháng)大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。

　　【活動(dòng)準備】

　　1.知識準備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》

　　2.物質(zhì)準備：錄像鏡頭

　　A.家長(cháng)蜂擁著(zhù)從園門(mén)口走來(lái)。

　　B.幼兒離園時(shí)要家人抱著(zhù)、扛著(zhù)、背著(zhù)走。

　　C.幼兒跟著(zhù)家人手拉手，一起走，隨著(zhù)人群有序地走出園門(mén)。

　　D.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人，跑得遠遠，家人追也追不上。

　　E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。

　　3.動(dòng)畫(huà)課件： 兒歌《回家啦》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.看錄像導入，激發(fā)交流的興趣。

　�。ǚ配浵衿�段A.家長(cháng)蜂擁著(zhù)從園門(mén)口走來(lái)）

　　提問(wèn)：小朋友看到這是什么地方，有誰(shuí)？他們是來(lái)干什么的嗎？（幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的）。放學(xué)后，家長(cháng)們來(lái)接我們小朋友了，離開(kāi)教室后，你是怎樣到幼兒園門(mén)口的？

　　2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習。

　　導語(yǔ)：老師把平時(shí)小朋友和家人一起到幼兒園門(mén)口的鏡頭拍了下來(lái)，我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。

　�。�1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段B）幼兒離園時(shí)要家人抱著(zhù)、扛著(zhù)、背著(zhù)走。（錄像片段C）幼兒跟著(zhù)家人手拉手，一起走，隨著(zhù)人群有序地走出園門(mén)。最后定格在場(chǎng)景總圖上。

　　提問(wèn)：

　　你認為他們中誰(shuí)做的最棒？

　　我們一起為她鼓鼓掌。

　　為什么你覺(jué)的他做得不太好呢？你想對他說(shuō)些什么？我們一起對他說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：我們小朋友已經(jīng)長(cháng)大，變重了，家長(cháng)抱不動(dòng)我們了，同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

　�。�2）播放兒歌，幼兒跟著(zhù)一起朗誦復習兒歌《我要自己走》。

　　導語(yǔ)：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥(niǎo)、小兔，小動(dòng)物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

　　播放兒歌：媽媽、媽媽?zhuān)�你快撒手，我要自己走。你看小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚(yú)自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽?zhuān)?)你快撒手，我要自己走。

　�。�3）幼兒看錄像片段D:離開(kāi)教室后，幼兒離開(kāi)家人，跑得遠遠，家人追也追不上。

　　提問(wèn)：有一個(gè)小朋友，他覺(jué)得自己長(cháng)大了，可以離開(kāi)家人自己一個(gè)人跑得很遠。你覺(jué)得這個(gè)小朋友的表現怎樣呢？ 后來(lái)發(fā)生了什么事？

　�。�4）看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙

　　提問(wèn)：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？

　　小結：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長(cháng)來(lái)接你。

　　提問(wèn)：老師是怎么說(shuō)的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）

　　3.學(xué)習兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。（看動(dòng)畫(huà)課件）

　　導語(yǔ)：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。

　　兒歌：放學(xué)啦！回家啦！

　　爸爸媽媽來(lái)接我！

　　我和他們手拉手，

　　快快樂(lè )樂(lè )走呀走。

　　我不跑，也不抱，

　　早早離園回家啦。

　　幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。

　　邊看錄像，邊聽(tīng)兒歌。

　　和老師一起表演兒歌。

　　4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習。

　　老師扮演家長(cháng)來(lái)接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說(shuō)：我長(cháng)大了，我要自己走。

　　【教學(xué)反思】

　　生活瑣事是存在與生活中的細小而繁雜的事，經(jīng)常會(huì )被我們的傳統教學(xué)拒之門(mén)外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì )碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著(zhù)巨大的教育潛力，蘊含著(zhù)豐富的教育資源。本次活動(dòng)的選材，教師注重了對生活地觀(guān)察，抓住了生活中"下午放學(xué)后幼兒離開(kāi)教室"的這一段時(shí)間中所蘊含的教育素材，運用錄像讓孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展示在他們面前，使他們有話(huà)可說(shuō)。

　　本次活動(dòng)中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現；評評——他們誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么對，為什么錯；聽(tīng)聽(tīng)——其他的小朋友是怎么說(shuō)的；做做——我們一起來(lái)跟著(zhù)兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢，營(yíng)造出生活化的學(xué)習情景，使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。

　　建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長(cháng)的錯誤的教育方式而造成的。本次活動(dòng)中的錄像短片，可以在家長(cháng)會(huì )上播放，和家長(cháng)們一起探討教育孩子的方法，指導家長(cháng)正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　你好!

　　我是來(lái)應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《好朋友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會(huì )領(lǐng)域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著(zhù)以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好朋友》作為本次活動(dòng)的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動(dòng)目標的要求，我確立了以下三維目標：

　　1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;

　　2.能力目標：通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;

　　3.情感目標：樂(lè )于與人交往，體驗游戲的樂(lè )趣。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂(lè )于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的幫助下，學(xué)會(huì )處理與同伴之間的矛盾。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,主要包括：

　　1.討論法：討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達的重要方法。

　　2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動(dòng)準備：音樂(lè )錄音“找朋友”，各種小動(dòng)物的頭飾。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)開(kāi)始部分

　　為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我給幼兒講一個(gè)小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開(kāi)始沒(méi)有朋友嗎?后來(lái)它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開(kāi)始因為有好東西自己留著(zhù)，不喜歡和同伴分享所以沒(méi)有朋友，后來(lái)她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過(guò)提問(wèn)引出懂得要樂(lè )于分享，才能獲得好朋友。

　　(二)基本部分：主要包括

　　1.幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训�。我�?huì )向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你在小班時(shí)有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進(jìn)行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

　　2.引導幼兒討論如何和朋友相處

　　在這個(gè)環(huán)節更進(jìn)一步將幼兒的直接經(jīng)驗轉化為幼兒的知識。我會(huì )向幼兒提問(wèn)：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會(huì )理解和幫助別人，要樂(lè )于分享，不能只考慮自己的感受。

　　3.學(xué)習《朋友歌》

　　在這個(gè)環(huán)節我會(huì )教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，

　　大家一起多快活，

　　團結友愛(ài)手拉手，

　　我們都是好朋友�！�

　　兒歌通俗易懂，容易記憶，通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)內容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒游戲

　　《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì )和同伴友好相處。我會(huì )分發(fā)給幼兒小動(dòng)物的頭飾，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂(lè )，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

　　(三)結束部分

　　本次活動(dòng)通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì )和小朋友們友好相處。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。本節課的我采用的活動(dòng)延伸的方法是區角延伸，活動(dòng)結束后，請小朋友們到畫(huà)出自己好朋友的圖畫(huà)，貼在美工區里。

　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿6

尊敬的各位評委老師：

　　大家XX好!

　　我是應聘幼兒園教師的XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內容。

　　一、說(shuō)教材

　　《畢業(yè)啦》是大班社會(huì )領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會(huì )意識起著(zhù)承上啟下的作用�！毒V要》明確指出：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。

　　針對本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標：

　　1.情感目標：樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

　　2.能力目標：口語(yǔ)表達能力與思維能力得到發(fā)展。

　　3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程。

　　其中，樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　幼兒期的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀(guān)察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴(lài)于成人的評價(jià)，常常帶有主觀(guān)情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨立性逐漸增強。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì )性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應的動(dòng)因從主要為生理需要的滿(mǎn)足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì )性需要的滿(mǎn)足。以上將作為我活動(dòng)設計的理論依據。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀(guān)感受法、視聽(tīng)講結合法、談話(huà)法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng )造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了配合活動(dòng)目標的實(shí)現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學(xué)習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè )，畢業(yè)詩(shī)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入部分

　　以談話(huà)的方式引出活動(dòng)主題。導入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

　　2.基本部分

　　激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè )《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

　　鼓勵幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時(shí)有什么進(jìn)步。

　　提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

　　幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話(huà)語(yǔ)匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè )《獻給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話(huà)語(yǔ)。

　　請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè )響起)。

　　3.結束部分

　　卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請攝影老師合影留念!

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是良好習慣的培養，因此活動(dòng)延伸必不可少�；顒�(dòng)結束后，我會(huì )讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿7

　　各位評委大家好！我說(shuō)課的內容是小班社會(huì )活動(dòng)——我們長(cháng)大了，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材：

　　新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣 .他們內心都非�？释�長(cháng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長(cháng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(cháng)，并體味成長(cháng)的快樂(lè )和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(cháng)——我長(cháng)大了，長(cháng)大真好，我要長(cháng)大。

　　為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標為：

　　1.感受自己身體的的長(cháng)大。

　　2.體味成長(cháng)的快樂(lè )， 激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。

　　3. 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。

　　說(shuō)準備：

　　為了使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準備：

　　1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。

　　2.各類(lèi)嬰兒衣物等。

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。

　　1直觀(guān)法：

　　通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話(huà)法：

　　由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習慣。

　　3、操作法：

　　杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童學(xué)習知識，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。"只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì )真正地學(xué)到知識。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習做到寓教于樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　《我們長(cháng)大了》是一個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的內容，根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(cháng)大了。

　�。ǘ�）通過(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗到自己的成長(cháng)：我是長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(cháng)讓幼兒知道自己真的長(cháng)大了，教師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對幼兒的成長(cháng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對自己的長(cháng)大感到快樂(lè )、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

　�。ㄈ�）通過(guò)觀(guān)察發(fā)現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(cháng)：我真的長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對幼兒能力上成長(cháng)加以肯定和贊揚，使幼兒對成長(cháng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長(cháng)的自信和自豪感。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：和幼兒一起討論：你們真的長(cháng)大了，長(cháng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì )干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對長(cháng)大的渴望，我要長(cháng)大，長(cháng)大了我要……

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　通過(guò)一次集體活動(dòng)，我發(fā)現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他人，于是我設計了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠學(xué)會(huì )并懂得理解情緒的特征，并在活動(dòng)過(guò)程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養幼兒助人為樂(lè )的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì )領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用，根據幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個(gè)目標：

　　1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

　　2、通過(guò)分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂(lè )的良好品質(zhì)。

　　3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的基本情緒的特征及成因。

　　難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)討論、分析讓幼兒認識并初步學(xué)會(huì )怎樣轉化自己的情緒，學(xué)會(huì )體諒、寬容他人。

　　三、說(shuō)準備

　　活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動(dòng)準備：

　　1、課前準備：請幼兒回家注意觀(guān)察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(lái)

　　2、多媒體課件、紙、筆。

　　四、說(shuō)教法

　　《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采用的教法有：

　　1、演示法：演示法是指教師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀(guān)看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀(guān)形象，幼兒獲得知識技能有顯著(zhù)的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀(guān)看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

　　2、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加操作活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會(huì )到情緒的不同。

　　2、體驗法：在活動(dòng)的第3環(huán)節中，我讓幼兒自己畫(huà)出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中引導幼兒更深一層的體會(huì )理解情緒轉化的外在形式。

　　3、討論法：在活動(dòng)的第3環(huán)節，我通過(guò)引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在討論之間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自對心情的不同認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　六、說(shuō)過(guò)程

　　活動(dòng)流程為：分享交流活動(dòng)—體驗理解—內化自我—延伸活動(dòng)

　　1、分享交流

　　活動(dòng)開(kāi)始，我就請幼兒將自己昨天在家觀(guān)察家人心情的記錄呈現出來(lái)，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點(diǎn)，開(kāi)心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過(guò)程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無(wú)形中對人的基本情緒的特征都有了一個(gè)初步大概的了解，理解到人在生氣的時(shí)候，有各種各樣的表現方式，開(kāi)心的時(shí)候也一樣，并引導幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是生氣還是開(kāi)心都有原因。

　　2、體驗理解

　　對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀(guān)看多媒體課件，首先觀(guān)看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀(guān)看完后，提問(wèn)幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì )了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養了他們助人為樂(lè )的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著(zhù)觀(guān)看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會(huì )到應該懂得分享快樂(lè )。各種的假設，不停的提問(wèn)，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學(xué)會(huì )控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學(xué)會(huì )像佳佳一樣帶給他人快樂(lè )。

　　3、內化自我

　　在討論過(guò)別人，幫助過(guò)別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時(shí)候，請幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己今天的心情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達出來(lái)，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節，還可以幫助別人調節心情，用自己的好心情去感染周?chē)�的人，幼兒通過(guò)自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。

　　4、延伸活動(dòng)

　　活動(dòng)結束，關(guān)鍵是引導幼兒對心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導幼兒到語(yǔ)言角去繼續說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì )領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應該滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。在延伸活動(dòng)中，繼續引導幼兒對心情的認識和學(xué)習。)

　　七、效果預測

　　本次活動(dòng)我充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們在暢談中敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的內在感受，并運用討論、模擬體驗等方式交流自己的想法，達到了預期效

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿9

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養幼兒對周?chē)�事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。

　　2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。

　　3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng)，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)的。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。

　　三、活動(dòng)設計

　　本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

　　第一部分：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點(diǎn)：

　　1、引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān)，但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀(guān)的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀(guān)完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著(zhù)目的去參觀(guān)，注重培養他們的觀(guān)察能力。

　　2、再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學(xué)會(huì )正確使用電池，這里就請幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

　　通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察的、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。

　�。ㄈ�）應用新知，解決問(wèn)題

　　在這一環(huán)節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。

　�。ㄋ模�擴散經(jīng)驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)的？這一環(huán)節我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)�事物的目標�?/p>

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿11

　　設計意圖：

　　生活中幼兒，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，滿(mǎn)足幼兒興趣及好奇�；顒�(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。

　　活動(dòng)目標：

　　1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。

　　2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

　　2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

　　3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　認識常用標志，理解各種標志的含意。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。

　　各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

　　第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>

　　第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

　　建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。

　　第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。

　　在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)

　　第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿12

　　一、設計意圖

　　根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節活動(dòng)。這節活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話(huà)導入，創(chuàng )設一個(gè)寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)寶寶學(xué)習興趣。通過(guò)設置懸疑問(wèn)題引導寶寶積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養寶寶的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕�這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

　　1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）

　　2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）

　　3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）

　　三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感�！倍�為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養寶寶養成說(shuō)完整話(huà)的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，又把“能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說(shuō)教法：

　　直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。

　�。ㄇ榫潮硌莘�能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內容。寶寶在情節表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè )，又能充分展現自我，同時(shí)培養自信，學(xué)會(huì )幫助他人。）

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。

　�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語(yǔ)的認識和理解。）

　　七：說(shuō)活動(dòng)程序：

　　本次活動(dòng)我設計以下三個(gè)環(huán)節：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。

　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話(huà)導入：

　�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

　�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑�寶寶說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　�。ǔ鍪净脽舳�）猜猜“河馬會(huì )怎么幫忙呢？”

　�。ㄟ@樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理，利用寶寶觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)寶寶的學(xué)習興趣。）

　　2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導寶寶認真觀(guān)察，鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使寶寶養成注意傾聽(tīng)的好習慣。

　　3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助寶寶直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

　�。ù谁h(huán)節不但培養了寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，而且使寶寶能夠在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標1。）

　　二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。

　　為了進(jìn)一步加深寶寶對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導寶寶講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴寶寶也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達。

　�。ù谁h(huán)節既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著(zhù)重體現了活動(dòng)目標2。）

　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)寶寶表演的興趣。

　　提問(wèn)：

　　大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

　�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現活動(dòng)目標和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節不但培養了寶寶的語(yǔ)言表達能力，也培養了寶寶的自信，并學(xué)習幫助他人。）

　　延伸活動(dòng)：

　　引導寶寶在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿13

　　一、活動(dòng)內容的生成與依據幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì )交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調整，生成了此次的活動(dòng)內容。

　　二、活動(dòng)目標與依據教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：

　　1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預測故事發(fā)展的可能性。

　　2、學(xué)習通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）

　　三、活動(dòng)準備首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著(zhù)常見(jiàn)的交通標志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？

　�。ǘ�）出示圖片，引導進(jìn)行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

　　1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)白云，這是一個(gè)旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走著(zhù)走著(zhù)，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標志的前方會(huì )出現什么？

　　2、出示圖二

　　a、小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì )怎樣說(shuō)？

　　b、這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì )看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫(huà)著(zhù)●。

　　提問(wèn)：你們認為再往前走會(huì )出現什么呢？

　　3、出示圖三

　　a、小老鼠杰瑞一邊唱著(zhù)歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

　　b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì )怎樣做？

　　d、杰瑞以后怎樣才不會(huì )再摔到陷阱里去的？

　　4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

　　利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達解救杰瑞的方法

　�。ㄈ�）請一名幼兒連貫講述故事一遍

　�。ㄋ模�為故事取個(gè)名字

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y：日常生活中，會(huì )有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì )出現危險的地方畫(huà)上標志，提醒人們注意。

　�。�六）延伸活動(dòng)

　　給危險的地方畫(huà)上警示標志設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。

　　1、在活動(dòng)生成是根據夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：

　�。ㄒ唬┲庇^(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的，符合幼兒的年齡特征。

　�。ǘ�）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設計，通過(guò)教師引導，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。

　�。ㄈ�）興趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。

　　2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類(lèi)。同時(shí)他還強調的發(fā)現法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現，發(fā)現發(fā)強調過(guò)程，強調直覺(jué)思維。

　　3。羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè )，體驗快樂(lè )情緒。有了興趣就有了表達的樂(lè )趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達的內容就更豐富。

　　4。在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

　　5、教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。

　　6、在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗快樂(lè )。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”在活動(dòng)中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》）五、達成的情況預測在通過(guò)前期的準備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達到教學(xué)目標，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)安全語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險記》這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　隨著(zhù)社會(huì )生活現代化進(jìn)程的加快，現代生活給幼兒帶來(lái)的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時(shí)刻威脅著(zhù)年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)行自我保護教育和學(xué)習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì )他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話(huà)，但還不會(huì )正確使用，根據小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標：

　　第一，了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。

　　第二，知道電話(huà)110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應的電話(huà)號碼。

　　孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著(zhù)孩子轉，只有教給他們學(xué)會(huì )自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時(shí)會(huì )用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會(huì )，學(xué)會(huì )更好地保護自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話(huà)；學(xué)會(huì )保護自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報急號碼的功能，接著(zhù)是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗這些車(chē)輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識實(shí)踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。

　　雖然幼兒知道了報急的電話(huà)號碼，但是由于他們缺乏撥打電話(huà)的經(jīng)驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話(huà)，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰性。

　　所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應的報急電話(huà)。在活動(dòng)中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話(huà)”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對話(huà)中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備： 為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：

　　知識經(jīng)驗準備：

　　初步讓幼兒認識警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)的外觀(guān)形狀，知道他們相對應的報急號碼。

　　材料準備：

　　1、110、120、119號碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)圖片。

　　2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

　　3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。

　　4、一部電話(huà)。（供幼兒學(xué)習撥打報急電話(huà)）

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、采用直觀(guān)法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　2、采用提問(wèn)法，是因為在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)，鞏固報警知識，從而突破難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”的指導思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。

　　觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情境表演直接獲得印象。

　　討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機會(huì )。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話(huà)，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報急電話(huà)，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì )使用這些號碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀(guān)察探索——學(xué)習討論——游戲體驗，具體安排如下：

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿15

　　一、設計意圖

　　現在的小孩子大多數是獨生子女，家長(cháng)包辦比較多，小孩子獨立動(dòng)手的機會(huì )相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認知水平有限，社會(huì )經(jīng)驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來(lái)表示。在我們班我經(jīng)常會(huì )發(fā)現，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì )遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現象，我設計了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。通過(guò)情景表演，創(chuàng )設問(wèn)題；討論分析，解決問(wèn)題；自己動(dòng)手，初步體驗；游戲比賽，體驗升華四個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨立動(dòng)手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂(lè )，從而使孩子們感受到自己是最棒的。

　　二、活動(dòng)目標

　　社會(huì )學(xué)習是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習。教師要有意識的創(chuàng )設環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認知水平，我指定一下2個(gè)目標：1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。（認知目標）2、學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。（情感目標）

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。難點(diǎn)：學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題。重點(diǎn)解決：通過(guò)情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀(guān)的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。難點(diǎn)突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語(yǔ)言，激發(fā)孩子戰勝困難的信心，讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂(lè )。

　　四、活動(dòng)準備

　　為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。

　　1、幼兒準備：每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。

　　2、教師準備：“生日歌”音樂(lè )、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。

　　五、活動(dòng)流程

　　1、情景表演，創(chuàng )設問(wèn)題

　　2、討論分析，解決問(wèn)題

　　3、自己動(dòng)手，初步體驗

　　4、游戲比賽，體驗升華

　�。ㄒ唬┣榫氨硌�，創(chuàng )設問(wèn)題以小狗過(guò)生日為情境，創(chuàng )設小狗遇到剝不開(kāi)幫幫糖這一情節沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆

　�。ǘ�）討論分析，解決問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著(zhù)去幫助小狗，在解決問(wèn)題中，不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到，遇到困難要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法。

　�。ㄈ�）自己動(dòng)手，初步體驗綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過(guò)幼兒獨立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動(dòng)，提供一定的幫助。

　�。ㄋ模┯螒虮荣�，體驗升華以比賽的形式進(jìn)行，更具挑戰性，更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺(jué)中學(xué)習剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè )。接著(zhù)以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽，使活動(dòng)推向高潮。

　　教學(xué)反思：

　　從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

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