幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)來(lái)源：該活動(dòng)與幼兒的現實(shí)生活緊密結合，可運用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來(lái)感知周?chē)澜绲闹匾泄�。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節，是隨處可見(jiàn)的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著(zhù)孩子們的喜愛(ài)。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂(lè )時(shí)段。
2、目標定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合主題《好吃的食物》目標的實(shí)現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
1、通過(guò)觀(guān)察認識橘子，知道橘子的特征。
2、學(xué)會(huì )怎樣剝橘子，了解橘子的營(yíng)養價(jià)值。
3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂(lè )。
在這三個(gè)目標中，我從小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)及規律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習規律出發(fā)的。
根據目標：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的感受和想法。通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂(lè )配合、游戲情節的貫穿來(lái)實(shí)現活動(dòng)目標。
活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過(guò)程中，孩子們很有可能提出"老師我不會(huì )剝"、"老師剝不開(kāi)"的問(wèn)題。(因為，在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì )有這種現象)。當遇到這種情況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過(guò)各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動(dòng)手后，獲得成功的快樂(lè )，這是個(gè)關(guān)鍵。它對于孩子和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)的準備：分為
活動(dòng)的經(jīng)驗準備：幼兒對生活中常見(jiàn)的水果有一定的經(jīng)驗，吃過(guò)或看過(guò)。
活動(dòng)的物質(zhì)準備：橘子若干、收納盒3個(gè)。
二、說(shuō)教法
在新課程理念中要求建立一種"對話(huà)、互動(dòng)"的新型師生關(guān)系。在這種對話(huà)的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見(jiàn)，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習方式也要發(fā)生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，根據教學(xué)具體情況，靈活運用各種學(xué)習方式，本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了一次操作活動(dòng)，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。 3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進(jìn)行調查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結束活動(dòng)中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時(shí)候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。此外活動(dòng)中還采用交流討論(小組、個(gè)別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法： 在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題要用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程與結果。"因此活動(dòng)中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，在剝與品嘗的過(guò)程中，體驗到了無(wú)窮的樂(lè )趣。在第二、第三環(huán)節中，就完成了感知特征操作和語(yǔ)言表達的目標，同時(shí)目標一和目標二，也同時(shí)得到了體現，主要是參與活動(dòng)的積極性，及常見(jiàn)水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法)：
在體驗小手剝一剝的過(guò)程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著(zhù)不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會(huì )�？腿俗隹�、激發(fā)興趣--自由觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)特征--教師演示、動(dòng)手操作--果實(shí)品嘗、交流感想--相互分享、活動(dòng)結束
本次的結束活動(dòng)中也滲入互動(dòng)的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動(dòng)對孩子們的手指運用也是一個(gè)提升，讓孩子在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的獲取知識，提高能力。
學(xué)習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標。對小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過(guò)程中，在快樂(lè )的體驗中進(jìn)行學(xué)習。在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說(shuō)孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中，拓展著(zhù)自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認為此活動(dòng)能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周?chē)氖澜纭?/p>
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班幼兒而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班幼兒的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
�。�2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓幼兒知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、設計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力；幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
二、說(shuō)教材
幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶(hù)外活動(dòng)幼兒喜歡觀(guān)察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2.初步嘗試根據自己創(chuàng )設的情節進(jìn)行創(chuàng )作。
3.體驗不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及現狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法
1、再現談話(huà)法：教師讓幼兒通過(guò)回憶對與本次活動(dòng)相關(guān)的內容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發(fā)幼兒創(chuàng )造的興趣。
2、提問(wèn)法
描述性提問(wèn)：提示幼兒仔細的觀(guān)察并描述事物。
反詰性提問(wèn)：對幼兒在觀(guān)察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。（重難點(diǎn)）
3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過(guò)自由的表演表現出來(lái)。（重難點(diǎn)）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的主動(dòng)性。
創(chuàng )設情景：教師創(chuàng )設情節，鼓勵幼兒大膽想象。
個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動(dòng)總結
從預設和效果來(lái)說(shuō)
本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽(tīng)過(guò)此繪本。本節課利用幼兒的動(dòng)作體驗，增強作品的創(chuàng )造性。在幼兒表達的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創(chuàng )作中會(huì )有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現，所以我運用示范、表演、個(gè)別指導的方法來(lái)引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì )較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng )作中，我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為，我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達。點(diǎn)評時(shí)候，我預設點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結合的方式進(jìn)行評價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現的機會(huì )，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價(jià)當中。在幼兒創(chuàng )作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點(diǎn)個(gè)別指導。 因為我發(fā)現了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jì)�、皮的之后留有空隙�?/p>
七、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察、示范和討論，在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結構特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標的達成。
討論法：：幼兒對發(fā)現的問(wèn)題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問(wèn)題，請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng )造過(guò)程中，對幼兒出現的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導。如：創(chuàng )造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng )造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、回憶繪本，導入活動(dòng)
師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書(shū)，請小朋友們仔細觀(guān)察。
看看誰(shuí)在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀(guān)看繪本圖片，引導幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察并模仿一只抱著(zhù)西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會(huì )怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結構。
�。�1）教師請個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jì)�、瓜皮、添�?huà)出西瓜籽兒。
�。�2）引導幼兒拿畫(huà)筆畫(huà)媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫(huà)出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛(ài)的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。
(1)創(chuàng )設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì )怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來(lái)力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng )作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫(huà)面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng )意過(guò)程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng )作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂(lè )。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
點(diǎn)評：請創(chuàng )造內容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫(huà)面內容，通過(guò)提問(wèn)表達自己創(chuàng )設的情節。
互評:幼兒通過(guò)相互評價(jià)發(fā)現幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節，針對活動(dòng)目標進(jìn)行點(diǎn)評，包括西瓜的結構、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng )設的情節。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標：
1、操作、討論中，了解4、5、6、各數的分合方法，學(xué)習口述這些數的組成。感知數越大，分合的方法越多的規律。
2、已有的經(jīng)驗積極思考，解決新的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、數字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫(xiě)有數字的三角形和長(cháng)方形的“磚”。
2、幼兒用書(shū)《記錄紙》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒討論的興趣。介紹幼兒已玩過(guò)的組合游戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。
2、操作中，總結4、5、6、7各數的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：
——“用數字記錄你和同伴玩雪花片的情況�！庇變翰僮�，記錄結果。（記錄紙見(jiàn)圖示）交流操作的結果。仔細觀(guān)察，發(fā)現分合數字之間的交換規律。
3、“造房子”游戲，鞏固4、5、6、7各數的分合方法：
介紹游戲名稱(chēng)、玩法。
——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長(cháng)方形的‘磚’造墻。要根據屋頂上的數字來(lái)找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復�！保ㄒ�(jiàn)圖示）
4、幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿5
目標：
1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
過(guò)程：
一、 幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。
�、�、 分小組分任務(wù)。
�、�、 和同伴一起搬桌子，放教具。
二、 共同討論。
�、�、 你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？
�、�、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎？
�、�、 什么叫同伴？
�、�、 那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？
�、�、 什么樣的人能稱(chēng)為同伴？
三、 自由結伴講述。
�、�、 我的同伴是誰(shuí)？
�、�、 我們怎樣成為同伴的？
�、�、 我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
四、 個(gè)別講述“我的同伴”
教師總結。
五、 觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？
�。ǚ乓恍┬∑�，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
六、 游戲體驗。
游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。
七、 延伸活動(dòng)
共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結束活動(dòng)。
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、 說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標。
根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、 游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
2、 討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、 情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、 多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、 開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、 基本部分：分三環(huán)節。
�。�1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。
�。�2）、自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）、請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、 高潮部分：分兩環(huán)節。
�。�1）、情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：
品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿6
各位評委，各位老師，大家好！我是----，希望今天我能給大家帶來(lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內容是大班社會(huì )活動(dòng)--《電話(huà)禮儀》。
《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”，電話(huà)是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話(huà)是幼兒在日常生活和社會(huì )生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話(huà)的經(jīng)驗，同時(shí)，隨著(zhù)幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話(huà)交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話(huà)時(shí)常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話(huà)禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習正確、文明接打電話(huà)的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會(huì )行為，這也是幼兒社會(huì )教育的重要部分。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用。
我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標是：
1.知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。
2．在活動(dòng)中感受打電話(huà)的樂(lè )趣。設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話(huà)的樂(lè )趣。
3．在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。
設定這條目標，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話(huà)游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達等能力。
（我把目標一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1．經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒已有打電話(huà)的多次經(jīng)驗。
�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演。
2．材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類(lèi)，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話(huà)機2部。
《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：
1.討論法討論法是一種體現教學(xué)民主、充分調動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì )行為規范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀(guān)、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話(huà)的文明行為的意識。
3.行為練習法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習，鞏固和豐富了幼兒接打電話(huà)的知識與經(jīng)驗。
接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：
首先，出示電話(huà)機，讓幼兒學(xué)習撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。在對電話(huà)禮儀認知的基礎上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。
環(huán)節一：出示電話(huà)機，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節二：學(xué)習打電話(huà)的禮儀。
環(huán)節三：學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。
環(huán)節四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。
教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設計的：出示電話(huà)機引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話(huà)”游戲，（既調動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現的機會(huì )），接著(zhù)我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節的學(xué)習做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習打電話(huà)的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著(zhù)“我們什么時(shí)候需要給別人打電話(huà)？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀(guān)察，圖片內容分別為：過(guò)生日打電話(huà)邀請好朋友、生病打電話(huà)向老師請假、過(guò)新年打電話(huà)給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話(huà)情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話(huà)練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話(huà)禮儀。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。運用行為練習法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演請幼兒觀(guān)看，（內容：紅紅看書(shū)時(shí)電話(huà)鈴響了，紅紅就拿起話(huà)筒：“喂，您好。請問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽?zhuān)诩覇�？”紅紅說(shuō)：“請稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接�！眿寢寔�(lái)接電話(huà)了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習接電話(huà)，鞏固剛才所學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話(huà)禮儀知識與經(jīng)驗。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話(huà)時(shí)有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說(shuō)出：“當他人休息時(shí)不要打干擾電話(huà)；當對方要找家人接電話(huà)時(shí)，一定要主動(dòng)轉達，而且不要隨便掛斷電話(huà)；特殊電話(huà)如119、110、120都不能隨便打�！保┙又�(zhù)請幼兒進(jìn)行操作訓練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話(huà)禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話(huà)線(xiàn)。此環(huán)節將電話(huà)禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習。
活動(dòng)延伸
1．日常生活：引導幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話(huà)，送去問(wèn)候。
2．家園共育：讓家長(cháng)鼓勵幼兒撥打好朋友電話(huà)、主動(dòng)接聽(tīng)電話(huà)，并使用禮貌用語(yǔ)。
小結：
以上是我對大班幼兒社會(huì )教育活動(dòng)電話(huà)禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學(xué)習撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓練并拓展電話(huà)禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿7
（一）說(shuō)教材
說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒�(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。
說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。
說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
（二）說(shuō)教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。
說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。
活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。
（三）說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程。
如果教師設計的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿8
冬天的動(dòng)物
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
�。�.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
�。�.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了以下準備：
�。�.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗。
�。�.和家長(cháng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
�。�.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
�。�.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在快樂(lè )中習得經(jīng)驗，同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和樂(lè )于探索的習慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。�. 激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導入活動(dòng)。
小朋友們，"現在是什么季節?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開(kāi)空調)除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
�。�.運用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲，達成第一個(gè)教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動(dòng)物,總結講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀(guān)形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
�。�. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節通過(guò)操作卡的出現，不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
�。�.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現其過(guò)冬的方式。
�。�.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動(dòng)延伸
�。�.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節拓展幼兒思維。
�。�.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿9
一、設計意圖
這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和發(fā)展特點(diǎn)，是適合小班幼兒年齡段開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)，它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達自己的情緒情感，緩解分離焦慮，獲得美的感受。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首經(jīng)典簡(jiǎn)單的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度范圍內，歌曲節奏活潑明快，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗與老師、小朋友一起演唱的樂(lè )趣。
2.初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。
3 感受歌曲的歡快，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著(zhù)音樂(lè )，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
五、說(shuō)教法
1、多媒體教學(xué)法.：利用日常生活照，調動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗，幫助幼兒理解歌曲內容，突破了 活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、游戲法：客人小兔子的角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣和專(zhuān)注力品質(zhì)的培養。
3、表達法：鼓勵幼兒隨音樂(lè )大膽表現自己的感受，使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感到愉悅。
六、活動(dòng)總結
幼兒入園時(shí)間不長(cháng)，大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗和經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗有助于幼兒對本歌曲音樂(lè )性質(zhì)和內容的理解和表現。在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )歌曲的演唱。
七、說(shuō)學(xué)法
1.觀(guān)察回顧法：通過(guò)觀(guān)察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內容。
2 多種感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、演演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節：具體活動(dòng)如下：
環(huán)節一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。
1.播放小課件
以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導幼兒觀(guān)察。
目的：幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧幼兒園有趣生活，突破重難點(diǎn)，引導幼兒理解歌曲主要內容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。
教師指導語(yǔ)：
小朋友們，看看這是誰(shuí)呀？今天有位小客人，來(lái)和小朋友一起上幼兒園。
它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來(lái)幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰(shuí)？他們做什么呢？ 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說(shuō)今天也想和我們學(xué)一首新歌，好嗎？
2.發(fā)聲練習。
“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。
目的：為學(xué)習唱歌做好準備，學(xué)習正確的發(fā)音及音準。為幼兒接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，并進(jìn)行禮貌教育，和拉近師幼關(guān)系。
教師指導語(yǔ)：我們都是有禮貌的小朋友，現在和老師一起聽(tīng)著(zhù)鋼琴互相問(wèn)好吧。
重點(diǎn)指導：積極參加活動(dòng)，與老師互動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，聽(tīng)琴和老師一起唱。
環(huán)節二，基本部分，初步學(xué)唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感
1. 教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，完整欣賞音樂(lè )。引導幼兒整體感知音樂(lè )，體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快，了解歌詞，教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè )，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好，并鼓勵幼兒隨音樂(lè )用自己的方式表達情感。
目的：激發(fā)幼兒歌唱的興趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂(lè )，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒初步表達對音樂(lè )的感受和理解。
教師指導語(yǔ)：
今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！你聽(tīng)到這首歌高興嗎？歌曲里唱了什么。
重點(diǎn)指導：鼓勵幼兒表達自己的情感，引導幼兒說(shuō)出歌曲里的歌詞。用簡(jiǎn)短的歌詞回答問(wèn)題。
2.教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學(xué)唱歌曲。
目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學(xué)唱完整歌曲，突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來(lái)的愉悅。
�。�1）教師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領(lǐng)下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。
�。�2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動(dòng)作表現。
教師指導語(yǔ)：
小朋友和老師一起來(lái)唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現愛(ài)？什么動(dòng)作表現唱歌跳舞。
�。�3）引導幼兒用快樂(lè )的情緒、動(dòng)作和同伴來(lái)演唱。
重點(diǎn)指導：基本能夠演唱，聽(tīng)音樂(lè )幼兒運用自己的動(dòng)作初步表達幼兒對歌曲的理解，幫助幼兒掌握歌曲。
環(huán)節三，結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)
播放《找朋友》的音樂(lè )，進(jìn)行找朋友游戲，讓幼兒在游戲中認識并找到更多的朋友。
目的：幼兒初入園，對于班上的小朋友還不完全熟悉，感受與同伴一起的快樂(lè )。從而喜歡上幼兒園。
教師指導語(yǔ)：
我們一起來(lái)跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?
重點(diǎn)指導：老師找不同的小朋友游戲，帶動(dòng)幼兒的情緒，鼓勵每名幼兒找新朋友。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒創(chuàng )造更多機會(huì )來(lái)萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現，提高幼兒感受美、表現美和創(chuàng )造美的能力。在活動(dòng)區播放歌曲，日常中經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演，共同分享音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。開(kāi)展豐富的活動(dòng)感受體驗幼兒園朋友多，幼兒園生活是快樂(lè )的。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中。"因此，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛(ài)祖國"方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展"我愛(ài)祖國"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；诖�，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環(huán)境準備：
培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：聽(tīng)聽(tīng)、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，知道祖國的全稱(chēng)。（播放課件《大中國》）愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始我就請幼兒邊傾聽(tīng)熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國，它的全稱(chēng)是中華人民共和國，是一個(gè)多民族的國家，知道我國是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）有句話(huà)說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創(chuàng )造性的學(xué)習知識、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò )探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀(guān)察電子地圖的各個(gè)版面，并請幼兒逐一點(diǎn)擊畫(huà)面傾聽(tīng)電腦中提示的國家名稱(chēng)，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫(huà)面、傾聽(tīng)聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。
�。ǘ┗静糠郑簢杪暵�、國旗飄飄、國徽閃閃。本環(huán)節預設用時(shí)20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）這一環(huán)節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達，說(shuō)說(shuō)我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識更重要，是知識進(jìn)化的源泉。"
2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）有關(guān)祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng )造有利于教學(xué)的學(xué)習情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽(tīng)效果，積極主動(dòng)地學(xué)習。于是我出示中國地圖，請幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著(zhù)名建筑物--天安門(mén)、長(cháng)城、天壇以及聆聽(tīng)講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個(gè)環(huán)節中，播放三種不同類(lèi)型的樂(lè )曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂(lè )鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來(lái)自各方的熏陶，還讓人對各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè )這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè )曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰爭時(shí)期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌，都會(huì )熱血沸騰，充滿(mǎn)希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
�。�1）出示眾多的`國旗，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣�，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學(xué)內容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
�。�2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗全部過(guò)程。于是組織幼兒開(kāi)展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。
�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)國旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時(shí)訓練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(cháng)足的發(fā)展。
�。�4）心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。"因此，我播放國歌，學(xué)習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛(ài)祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè )鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y束部分：共慶國慶節，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開(kāi)展慶�；顒�(dòng)？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見(jiàn)解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽(tīng)別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。
在《大中國》的音樂(lè )聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結束本次活動(dòng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據環(huán)境對幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛(ài)國主義教育進(jìn)行到底。
�。ㄎ澹﹨^域游戲：
區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛(ài)國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門(mén)、長(cháng)城等祖國名勝。在美術(shù)區中提供繪畫(huà)和手工制作等材料，畫(huà)畫(huà)天安門(mén)、制作五星紅旗等。
�。┘议L(cháng)工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開(kāi)展家園合作的內容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國的美好風(fēng)光；家長(cháng)和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動(dòng)。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著(zhù)重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(cháng)為熱愛(ài)祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛(ài)祖國情感的形成是長(cháng)期教育的結果，只有課內與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結合，幼兒園與社會(huì )攜手，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)，看得懂，摸得著(zhù)，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛(ài)祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì )得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著(zhù)愛(ài)祖國光輝思想的種子，讓他們開(kāi)放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
1、教材來(lái)源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位：根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：
(1)通過(guò)各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長(cháng)與變化
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。
(3)樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展幼兒的精細動(dòng)作。
(5)讓幼兒體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(cháng)大了”，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準備：
(1)空間準備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準備：“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。
(3)知識準備：幼兒向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿12
一、設計意圖
經(jīng)過(guò)日常觀(guān)察，我發(fā)現班里有部分幼兒經(jīng)常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì )經(jīng)常摳鼻孔玩，平時(shí)有些幼兒還會(huì )由于摳鼻孔而引起流鼻血，教師經(jīng)常提醒幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說(shuō)教并不能使幼兒認識到危害，教師看護也并不能從主觀(guān)上轉變幼兒的行為。為了使幼兒認識到鼻子的作用，從而形成初步的保護鼻子的意識，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
故事《嚕嚕的小鼻子》內容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和保護鼻子的方法，學(xué)會(huì )正確應對一些突發(fā)意外，調動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗，引導幼兒主動(dòng)參與，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)積極參與活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據設計思路，結合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我從情感、認知、能力方面確定了本次活動(dòng)的目標：
情感目標：愿意養成講衛生的好習慣。
認知目標：知道鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護方法。
能力目標：在提醒下，能做到不亂挖鼻孔保護鼻子。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據活動(dòng)目標，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
難點(diǎn)：知道保護鼻子的重要性。
五、說(shuō)教法
在活動(dòng)過(guò)程中我采用了層層遞進(jìn)的游戲內容，不斷激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中積極參與、主動(dòng)思考，在這個(gè)過(guò)程當中對于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達成活動(dòng)目標，我的方法有：以故事表演形式，更加生動(dòng)直觀(guān)的引導幼兒感受不保護鼻子可能帶來(lái)的危險。及時(shí)的小結，吸引幼兒注意力了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
六、活動(dòng)總結
1.本次活動(dòng)結合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的形式達成目標，活動(dòng)環(huán)節設計緊湊，體現層次性，保證幼兒參與活動(dòng)積極性。內容選擇來(lái)源于生活中孩子的一些習慣，突出了幼兒的主體性。
2.在活動(dòng)中，發(fā)展培養幼兒良好的生活習慣，知道保護鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)單的保護鼻子的方法。
七、說(shuō)學(xué)法
為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學(xué)到保護鼻子的簡(jiǎn)單方法，我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式，更能吸引幼兒的興趣，使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀(guān)，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
有了這些分析和準備，本次活動(dòng)我設計了四大環(huán)節。
�。ㄒ唬┯螒颉安虏率鞘裁础睂�，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并引出鼻子的功能。
出示小豬玩具，引出禮物，教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。
師:小豬給小朋友帶來(lái)了小禮物，下面請小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以閉著(zhù)眼睛聞一聞。小朋友，小豬給你們帶來(lái)了什么禮物？
師:誰(shuí)能告訴我，你是怎么知道的？小鼻子的本領(lǐng)真大啊!你們說(shuō)一說(shuō)，小鼻子除了聞味還能干什么？
引導幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開(kāi)鼻子請幼兒重復呼吸的動(dòng)作
師:剛才我們捏著(zhù)小鼻子還能出氣嗎？
小結：我們的鼻子能聞味和呼吸
導入部分使用游戲的形式，并請小朋友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的興趣，使幼兒更專(zhuān)注于下面的內容，幼兒在體驗的過(guò)程中感受鼻子的功能，比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接
�。ǘ├霉适�，學(xué)習保護鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。
邀請其他教師進(jìn)行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫生。
師:嚕嚕做得對嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應該怎樣保護鼻子呀？
故事表演的形式更加生動(dòng)、直觀(guān)，幼兒看起來(lái)更直接，教師能夠把握活動(dòng)的節奏，適時(shí)與幼兒互動(dòng)，使幼兒更加容易理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。
�。ㄈ┌缪葆t生的教師帶來(lái)鼻子圖示卡總結鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護方法
功能:聞味、呼吸。
保護方法:我們要保護好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西
玩耍時(shí)不碰撞鼻子，天冷時(shí)戴口罩，多喝水、多吃水果來(lái)防止鼻子流血。
分析:教師以醫生身份出現進(jìn)行總結，主要是為了再次吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具游戲性，幼兒的注意力更加集中。
�。ㄋ模┛凑掌袛嘈袨榈膶εc錯
出示日常生活中一些不良習慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓幼兒觀(guān)察，請幼兒說(shuō)出對與錯。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
在過(guò)渡環(huán)節時(shí)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《保護小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行呼應，銜接更為緊密，突出游戲化的特點(diǎn)，更加生動(dòng)有趣。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒興趣，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿13
大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供啦生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造啦美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì )下雨？""風(fēng)是從哪里來(lái)的？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。"所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇"頑皮的小雨滴"這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
為啦更好的實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細。
在設計中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現啦"教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供啦一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足啦幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話(huà)做啦鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，我貫徹啦《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設啦一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中啦過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。
這一環(huán)節我采用啦多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除啦散文聲音的課件，為幼兒的表述提供啦直觀(guān)的依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。
為啦鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如：小雨滴又落到哪去啦？又做啦哪些頑皮的事？在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展啦他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供啦一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到啦在快樂(lè )中學(xué)習的目的。
在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現啦"以幼兒為主體"的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹啦《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到啦在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
（四）教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容， 我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的； 音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在
游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。 iii. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應
該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。 i. 討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。（a交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過(guò)河？2、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。 這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。 c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好寶貝》這一主題中。知道自己有六個(gè)好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽(tīng)故事的這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我準備這節活動(dòng)時(shí)，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。根據《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
每節活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)非常重要。根據故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據“3-6歲幼兒發(fā)展指南”中，3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)掌握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫(huà)冊中的對話(huà)精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內容和掌握動(dòng)物間的對話(huà)。畫(huà)冊中減掉的對話(huà)放在活動(dòng)延伸上去完成。
三、說(shuō)教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
�。�1）物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
�。�2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視、聽(tīng)、講、做結合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計了以下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，以謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)興趣：師：“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！”幼兒猜對后師說(shuō)：有一只青蛙今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）
第一環(huán)節。師幼一起觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。不出示任何教具，因為幼兒的無(wú)意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀(guān)看感興趣的動(dòng)畫(huà)片，看完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？故事中有誰(shuí)？它們在干什么？”等問(wèn)題。
二、理解內容，掌握學(xué)習方法。
第二環(huán)節。演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設計幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設計了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設計了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設計具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論，都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對話(huà)，讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。對每一個(gè)幼兒的回答，都根據幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。同時(shí)，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話(huà)，而且語(yǔ)言表達能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環(huán)節，分兩步進(jìn)行。
第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話(huà)，并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應答的習慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解。師小結時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區--繪畫(huà)：通過(guò)《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對小青蛙的認識。
表演區--表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事
把活動(dòng)中用過(guò)的頭飾放到表演區，滿(mǎn)足活動(dòng)中沒(méi)有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
閱讀區--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看畫(huà)冊邊自己講故事、聽(tīng)錄音故事等。
一、說(shuō)教材《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽(tīng)故事的這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)教學(xué)目標《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的準備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
�。�1）物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
�。�2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ā敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
�。ǘ⿲W(xué)法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話(huà)法”、“觀(guān)察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計了以下教學(xué)程序：
一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)？它們在干什么？”二）、理解內容，掌握學(xué)習方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設計幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設計了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設計了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設計具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論，都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對話(huà)，讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。對每一個(gè)幼兒的回答，都根據幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話(huà)，而且語(yǔ)言表達能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對話(huà)。如運用師引導全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話(huà)，并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應答的習慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區--繪畫(huà)：他們又去哪了？以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導幼兒續編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區--表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子一、教材分析（設計意圖）班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動(dòng)，以玩手影為導入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。即：光線(xiàn)照在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現象作為科學(xué)教育的內容的又一依據。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗比較、探索發(fā)現影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維。
二、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程�！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現影子的形成原因。即：光線(xiàn)照在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準備：
根據教學(xué)目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，我做了以下準備：
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗室、投影儀
五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運用了：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性、以及幼兒的自主建構過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機、積極引導。
2、探索式教學(xué)法：滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，我主要設計了四個(gè)環(huán)節：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
�。ㄗ層變阂沧杂刹僮魍嫱娓惺軜�(lè )趣，將幼兒的學(xué)習興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）這時(shí)我可以這樣的指導語(yǔ)：為什么會(huì )產(chǎn)生影子呢？
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
�。ǘ�、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子�？匆豢从白邮窃趺磥�(lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動(dòng)提供了依據。）（三）、探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì )有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗：發(fā)現沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì )有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著(zhù)另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據自己的探索發(fā)現影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節中，我更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的方法。）（四）、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂(lè )趣，真的是其樂(lè )無(wú)窮。讓幼兒帶著(zhù)有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節調動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的天性）2、引導幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察“光和影子”的有趣現象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì )產(chǎn)生影子？
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