幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿合集15篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一． 教材分析：
這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。
二． 學(xué)情分析：
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體，觀(guān)察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀(guān)察活動(dòng)中有所發(fā)現而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
三． 教學(xué)目標：
依據素質(zhì)教育中"提高審美觀(guān)，提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、 引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、 培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
3、 在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
4、 初步學(xué)習使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內容，初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語(yǔ)言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞，根據詩(shī)歌的節奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿(mǎn)足于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng )編的渴望�？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四． 教學(xué)方法與手段：
根據教材內容和分析，我主要運用了游戲法、視聽(tīng)結合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習�！毒V要》中明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂(lè )小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著(zhù)音樂(lè )引導幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內容和它那別致的想象時(shí)，設計了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結束時(shí)運用了音樂(lè )表演游戲"快樂(lè )寶寶"。
第二種 視聽(tīng)結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導喲而進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì )有哪些寶寶？誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩(shī)歌內容的表象，通過(guò)直觀(guān)形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì )破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，首先說(shuō)一下我的設計意圖和教材分析。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
天冷了，幼兒也會(huì )自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè )游戲的畫(huà)面，既表現了他們各自的特點(diǎn)，又體現了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結構清晰，句式對偶，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、認知目標：欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現詩(shī)歌3、情感目標：體驗詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎上，大膽地進(jìn)行創(chuàng )編"。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂(lè )一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗準備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè )游戲（活動(dòng)準備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎和經(jīng)驗基礎，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習能力,同時(shí)體現生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習知識、掌握知識。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節：一是音樂(lè )導入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動(dòng)。這些環(huán)節會(huì )在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現。
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣(音樂(lè )導入，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲��？我們一起去看看吧。
�。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，游戲也能很好地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，一開(kāi)始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習的欲望，對于活動(dòng)的開(kāi)展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無(wú)聲課件提問(wèn)：畫(huà)面中，你看到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)在做什么？（如幼兒說(shuō)大樹(shù)在笑，小鳥(niǎo)好像在唱歌，教師就說(shuō)："好的，那我們一起來(lái)學(xué)大樹(shù)笑笑。大樹(shù)在 笑，小鳥(niǎo)就為她伴奏，我們也來(lái)學(xué)習一下小鳥(niǎo)吧。）師：小朋友觀(guān)察很仔細，我們這次一起邊看邊聽(tīng)聽(tīng)他們到底在干什么？同時(shí)注意聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
2、播放有聲課件師：現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
�。ㄒ龑в變簩⒃�(shī)歌內容自己呈現出來(lái)，而教師則是起支持、引導作用，同時(shí)將內容以圖譜的形式展現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內容用自己的語(yǔ)言表達，而后，再通過(guò)視聽(tīng)結合的方法，引導幼兒將內容與畫(huà)面結合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動(dòng)作表演1、完整欣賞詩(shī)歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過(guò)出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩(shī)歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩(shī)歌，大樹(shù)又想和小鳥(niǎo)一起來(lái)表演了，小鳥(niǎo)們，你們愿不愿意��？（教師詢(xún)問(wèn)幼兒）1、師做大樹(shù)，幼兒做小鳥(niǎo)（邊朗誦邊做動(dòng)作）2、請一名幼兒做大樹(shù)，讓大樹(shù)自己選擇一些小朋友做小鳥(niǎo)3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹(shù)，每組的剩余幼兒就做小鳥(niǎo)（這一環(huán)節，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權歸還給幼兒，讓幼兒來(lái)體驗大樹(shù)的感覺(jué)。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結束活動(dòng)師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是友愛(ài)的好朋友，好了，小鳥(niǎo)帶領(lǐng)樹(shù)媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習��？
師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧。（播放音樂(lè )《快樂(lè )的節日》，結束活動(dòng)）（最后一環(huán)節，先是對活動(dòng)的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè )聲中表達自己的快樂(lè )。也是對詩(shī)歌快樂(lè )氣氛的一種延續……）
五、活動(dòng)延伸:
領(lǐng)域滲透：
1、在美工區為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內容表現出來(lái)
2、語(yǔ)言區可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒繼續復習詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(cháng)的帶領(lǐng)下去觀(guān)察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標
1、喜歡欣賞童話(huà)故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì )出人預料的故事結尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀(guān)法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達做充分的準備。通過(guò)練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區的語(yǔ)言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對話(huà)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習打到連貫語(yǔ)言表達故事內容。
四、活動(dòng)準備
示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤(pán))等
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀(guān)法：看圖，說(shuō)圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個(gè)好孩子�？从忠淮锡斖觅惻�。(結合實(shí)際進(jìn)行教育)
(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè)，回家講給家長(cháng)聽(tīng)。用激勵的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì )講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語(yǔ)言區，有利于幼兒練習。
教學(xué)反思：
通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的能力，同時(shí)結合這故事本身蘊含的意義來(lái)教育幼兒樹(shù)立正確的人生觀(guān)世界觀(guān)科學(xué)觀(guān)，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習目標是以運動(dòng)參與領(lǐng)域目標:樂(lè )于參與各種游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強烈的角色體驗感，再通過(guò)一定的音樂(lè )渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習評價(jià)，達到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習目標。激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰活動(dòng)，使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)中的表現并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負擔過(guò)重的問(wèn)題并加以引導，使幼兒體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、設計意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀(guān)察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环谰�，萬(wàn)物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長(cháng)，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
二、活動(dòng)內容：
詩(shī)歌《春雨》
三、活動(dòng)目標：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導的作用，根據中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒分角色朗誦植物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句。
五、活動(dòng)準備：
1、知識準備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀(guān)察春天雨季特征和該季節植物生長(cháng)特點(diǎn)的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè )。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、教師以談話(huà)的方式引導幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環(huán)節我選用了談話(huà)的形式導入，引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現在是什么季節了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì )起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
�。ǘ�、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
�。ㄈ�、播放輕音樂(lè )，教師引導幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
�。ㄋ模�、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩(shī)歌的認識。
1、師：“我們來(lái)玩個(gè)游戲，老師當春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當種子？誰(shuí)想當梨樹(shù)？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì )感覺(jué)怎樣？”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著(zhù)教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)結束，教師進(jìn)行總結，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
七、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節，我是想通過(guò)擴展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導幼兒運用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探索的欲望�！薄翱茖W(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！比芑巧钪谐Ｒ�(jiàn)的一種科學(xué)現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現象卻深深吸引著(zhù)我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探索的內容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運用各種感官，多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內在生命本質(zhì)的展現，正是好奇心驅使著(zhù)幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過(guò)實(shí)驗來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
重難點(diǎn)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著(zhù)導向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、記錄能力，體驗探索的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、玻璃杯多個(gè)、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說(shuō)教學(xué)法教法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，正如新綱要中所說(shuō)的：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：
�、俳處熞燥枬M(mǎn)的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。
�、趩l(fā)提問(wèn)法：教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
�、塾^(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀(guān)察，有針對性的進(jìn)行、指導。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵幼兒用已有的物品做實(shí)驗，從實(shí)際實(shí)驗中得出形象準確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
(一)、出示實(shí)驗材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì )告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗，你們走到實(shí)驗桌前看一看，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料(幼兒活動(dòng)，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì )現引導幼兒觀(guān)察出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動(dòng)，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結果。
教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫(huà)的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵幼兒在生活中繼續探索關(guān)于溶化的知識并實(shí)驗。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《打小麥》，我將從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)小結幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材分析
《打小麥》選自幼兒智慧活動(dòng)課程中班下冊，是《萬(wàn)千植物》主題活動(dòng)中的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此，通過(guò)《打小麥》這一語(yǔ)言游戲，為幼兒提供了愉悅、自主的學(xué)習空間，同時(shí)也為教師提供了觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解幼兒的機會(huì )，對于教師在活動(dòng)中的合理定位，敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及時(shí)以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動(dòng)”的關(guān)系中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。本次活動(dòng)中教師大膽地將語(yǔ)言活動(dòng)與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中學(xué)兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現欲望，結合新《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)的目標，從而確立了本次活動(dòng)的目標：
1、熟悉兒歌內容，練習發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。
2、能根據兒歌做游戲，嘗試運用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌。
3、感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.根據活動(dòng)目標，我把幼兒熟悉兒歌內容，能根據兒歌做游戲設為重點(diǎn)。
2.根據4—5歲幼兒的年齡特點(diǎn)，把能根據兒歌做游戲設為活動(dòng)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標，使本次活動(dòng)具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下準備：
1.知識準備：初步了解小麥的特征及用途。
2.物質(zhì)準備：課件、準備兩名幼兒進(jìn)行表演。
二、說(shuō)教法
新《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。根據4—5歲幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法。
�。ㄒ唬┍硌莘ǎ和ㄟ^(guò)直接觀(guān)看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學(xué)習興趣，直接進(jìn)入主題。
�。ǘ┯懻摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)討論交流“打小麥”語(yǔ)言游戲的內容和玩法，明確了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，并給孩子創(chuàng )造了寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ河螒蚴怯變鹤钕矏�(ài)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行“打小麥”活動(dòng)，能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)幼兒主要運用了觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法、合作法。
�。ㄒ唬┯^(guān)察法：幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，觀(guān)看“打小麥”語(yǔ)言游戲，直接獲得印象。
�。ǘ┯懻撜勗�(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中說(shuō)出“打小麥”的內容及玩法，給幼兒創(chuàng )造了練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
�。ㄈ┯螒蚓毩暦ǎ河變涸谕妗按蛐←湣钡挠螒蛑�，邊游戲邊練習說(shuō)話(huà)，充分體現《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┖献鞣ǎ河變和ㄟ^(guò)兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看表演，激發(fā)幼兒興趣，直接進(jìn)入主題。
此環(huán)節我事先準備了兩名幼兒進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，讓觀(guān)看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法，為幼兒創(chuàng )造了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，打破了以往以各種形式進(jìn)行的導入，直接奔向主題，為活動(dòng)的開(kāi)展明確了方向。
�。ǘ┙柚n件學(xué)習兒歌。
首先，幼兒認真傾聽(tīng)教師念兒歌，為幼兒學(xué)好兒歌做準備，聽(tīng)后知道兒歌的名字，對于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)最基本的環(huán)節。緊接著(zhù)幼兒跟隨教師逐句學(xué)念兒歌，在學(xué)念過(guò)程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動(dòng)難點(diǎn)。（此環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，為下一環(huán)節的順利開(kāi)展做了充分的準備。）
�。ㄈ┩嬗螒�，加深對兒歌的記憶。
1、明白游戲規則。我利用談話(huà)法的方式與幼兒建立起規則意識，讓幼兒在自我的規則中游戲，為幼兒搭建了一個(gè)展現自我價(jià)值的平臺。
2、觀(guān)看教師和一名幼兒玩游戲，了解游戲的整個(gè)過(guò)程。此環(huán)節幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、做去感受語(yǔ)言游戲獨特的魅力，我創(chuàng )設游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，又在不知不覺(jué)中提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、幼兒自由組合玩游戲，并可根據情況交換伙伴再進(jìn)行游戲。
在完整表演的過(guò)程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機會(huì )，培養了幼兒共享空間的能力，把活動(dòng)推向了高潮。
�。ㄋ模﹪L試仿編兒歌，做相應動(dòng)作進(jìn)行游戲。
此環(huán)節是本次活動(dòng)的結束部分，幼兒通過(guò)大膽嘗試運用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學(xué)習的興趣，為整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、說(shuō)活動(dòng)反思
活動(dòng)進(jìn)行得非常順利和成功，從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
二、活動(dòng)準備：
電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕鋭�(dòng)物街
1、導入：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店，有一只小烏龜它也想開(kāi)一家店（點(diǎn)擊課件）可是開(kāi)什么店好呢？小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開(kāi)了些什么店吧？（點(diǎn)擊課件）
2、這是誰(shuí)呀？（點(diǎn)擊課件）大象開(kāi)的是什么店？你們說(shuō)大象開(kāi)花店好不好？為什么呢？為什么它開(kāi)花店好呢？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？
3、河馬吹的氣球可真大呀，它開(kāi)的是什么店呢？（點(diǎn)擊課件）你覺(jué)得河馬開(kāi)氣球店好不好？為什么？聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的。
4、袋鼠媽媽開(kāi)的是什么店呢？（點(diǎn)擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣(mài)給別人，很方便，你們說(shuō)袋鼠媽媽聰不聰明阿？
�。ǘ⿴托觚旈_(kāi)店
1、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說(shuō)話(huà)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜說(shuō)了什么？（點(diǎn)擊課件）
聽(tīng)了小烏龜的話(huà)，你覺(jué)得它心里怎么樣？小烏龜很難過(guò)，你看他都流眼淚了，怎么辦，我們趕快來(lái)安慰安慰它，好不好？嗯，老師相信小烏龜聽(tīng)了你們的話(huà)阿，一定會(huì )開(kāi)心起來(lái)的�？墒切觚敍](méi)有長(cháng)鼻子、沒(méi)有大嘴巴、沒(méi)有大口袋，難道它真的一點(diǎn)用都沒(méi)有了嗎？它
的什么地方長(cháng)得是跟別人不一樣的？它可以開(kāi)什么店呢？讓我們一起來(lái)看看，小烏龜最后到底開(kāi)了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。
2、你看明白了嗎？小烏龜開(kāi)了個(gè)什么店？（點(diǎn)擊課件）小烏龜自己對開(kāi)燒餅店有什么想法？
小烏龜的店開(kāi)好了，它現在開(kāi)不開(kāi)心了��？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開(kāi)了店。其實(shí)，我們每個(gè)人都跟別人不一樣，都有自己的長(cháng)處。
�。ㄈ┩暾蕾p一遍故事
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。
�。ㄋ模�、找“老板”（活動(dòng)延伸）
1、哇！小烏龜的燒餅店終于開(kāi)張了，來(lái)了很多的好朋友，它的朋友看到它開(kāi)了店，它們也想開(kāi)店，可不知道開(kāi)什么店？想請我們的小朋友來(lái)幫它們出出主意呢？我們一起來(lái)幫幫它們吧�。c(diǎn)擊課件）幼兒回答。
2、街上的商店越來(lái)越多了，我們一起去逛一逛吧�。ɑ顒�(dòng)結束）
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，首先說(shuō)一下我的設計意圖和教材分析。
一、說(shuō)教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì )自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè )游戲的畫(huà)面，既表現了他們各自的特點(diǎn)，又體現了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結構清晰，句式對偶，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣"，并結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標：
1、認知目標：欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現詩(shī)歌3、情感目標：體驗詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎上，大膽地進(jìn)行創(chuàng )編"。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂(lè )一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗準備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè )游戲（活動(dòng)準備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎和經(jīng)驗基礎，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習能力,同時(shí)體現生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習知識、掌握知識。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節：一是音樂(lè )導入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動(dòng)。這些環(huán)節會(huì )在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現。
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣(音樂(lè )導入，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲��？我們一起去看看吧。
�。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，游戲也能很好地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，一開(kāi)始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習的欲望，對于活動(dòng)的開(kāi)展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無(wú)聲課件提問(wèn)：畫(huà)面中，你看到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)在做什么？（如幼兒說(shuō)大樹(shù)在笑，小鳥(niǎo)好像在唱歌，教師就說(shuō)："好的，那我們一起來(lái)學(xué)大樹(shù)笑笑。大樹(shù)在 笑，小鳥(niǎo)就為她伴奏，我們也來(lái)學(xué)習一下小鳥(niǎo)吧。）師：小朋友觀(guān)察很仔細，我們這次一起邊看邊聽(tīng)聽(tīng)他們到底在干什么？同時(shí)注意聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
2、播放有聲課件師：現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
�。ㄒ龑в變簩⒃�(shī)歌內容自己呈現出來(lái)，而教師則是起支持、引導作用，同時(shí)將內容以圖譜的形式展現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內容用自己的語(yǔ)言表達，而后，再通過(guò)視聽(tīng)結合的方法，引導幼兒將內容與畫(huà)面結合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動(dòng)作表演1、完整欣賞詩(shī)歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過(guò)出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩(shī)歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩(shī)歌，大樹(shù)又想和小鳥(niǎo)一起來(lái)表演了，小鳥(niǎo)們，你們愿不愿意��？（教師詢(xún)問(wèn)幼兒）1、師做大樹(shù)，幼兒做小鳥(niǎo)（邊朗誦邊做動(dòng)作）2、請一名幼兒做大樹(shù)，讓大樹(shù)自己選擇一些小朋友做小鳥(niǎo)3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹(shù)，每組的剩余幼兒就做小鳥(niǎo)（這一環(huán)節，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權歸還給幼兒，讓幼兒來(lái)體驗大樹(shù)的感覺(jué)。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結束活動(dòng)師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是友愛(ài)的好朋友，好了，小鳥(niǎo)帶領(lǐng)樹(shù)媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習��？
師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧。（播放音樂(lè )《快樂(lè )的節日》，結束活動(dòng)）（最后一環(huán)節，先是對活動(dòng)的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè )聲中表達自己的快樂(lè )。也是對詩(shī)歌快樂(lè )氣氛的一種延續……）活動(dòng)延伸:
領(lǐng)域滲透：
1、在美工區為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內容表現出來(lái)2、語(yǔ)言區可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒繼續復習詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(cháng)的帶領(lǐng)下去觀(guān)察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》（修改教案）（11.27）活動(dòng)目標：
1、學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現詩(shī)歌3、體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣播放音樂(lè )《童心是小鳥(niǎo)》："小朋友，你們聽(tīng)，音樂(lè )當中把誰(shuí)請來(lái)啦？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀，小鳥(niǎo)飛得累了，它會(huì )去哪里休息呢？（大樹(shù)），那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧！
�。ń處熤笇�，若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù)，就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高，站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢？真不錯）。
"大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂(lè )能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開(kāi)始，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內容的學(xué)習做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現"小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌）觀(guān)察得真仔細，你是怎么看出來(lái)的呢？（邊上有音符，而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大。）哦，小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩，你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？小鳥(niǎo)是怎么唱歌的？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳"，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節奏）（2）、師：小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng)，唱得大樹(shù)怎么樣��？（大樹(shù)在笑），你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的��？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑。（對于表現力好的幼兒，教師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，如：XXX小朋友笑得可開(kāi)心了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現"大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳"的圖片（1）、幼兒觀(guān)看后教師提問(wèn)：大樹(shù)笑得可開(kāi)心了，它是怎么來(lái)表達它的開(kāi)心的心情呢？哦，大樹(shù)笑得怎么樣？都搖晃著(zhù)它的身子了，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子。
�。�2）、師：小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著(zhù)它的身子，它怎么樣��？（也跳了起來(lái)）哦，小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。（此過(guò)程教師有針對性的對一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著(zhù)圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現"大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶"的圖片師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀？你們覺(jué)得他們生活在一起，怎么樣？（很開(kāi)心）。恩，你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開(kāi)心，老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫"快樂(lè )陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節，教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習詩(shī)歌的內容，體現了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動(dòng)的引導者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內容周?chē)�。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)了童趣性和情境性，內容與內容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現在幼兒腦中的不是斷斷續續的知識，而是一幅完整連貫的畫(huà)面。）三、圖譜呈現，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內容以圖譜形式呈現。
如：你聽(tīng)到了什么？（我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)跳跳，教師便說(shuō)"哦，你聽(tīng)到了大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。"教師貼圖譜}
3、完整呈現圖譜后，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話(huà)呢？（幼兒說(shuō)出后，教師便說(shuō)"來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)"，這里教師可根據實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內容的基礎上，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒加深鞏固內容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩(shī)歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習，鞏固提高1、配樂(lè )朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好？（播放背景音樂(lè )）2、分角色朗誦詩(shī)歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo)，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹(shù)，這次我們交換，老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句，你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句，好不好？)（在這里，教師通過(guò)多元的練習，既能反映出幼兒對詩(shī)歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是體現了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng )編師：今天我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，名字叫什么呀？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)），你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì )做游戲，你們猜猜他們還會(huì )做什么游戲呢？請你也用"大樹(shù)XX，小鳥(niǎo)XX"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng )編根據時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行，如果活動(dòng)時(shí)間達到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對每個(gè)環(huán)節所做的說(shuō)明。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
第一部分：說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
第二部分：中班語(yǔ)言教案《微笑》
活動(dòng)目標
1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
2、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
活動(dòng)準備
1、掛圖第2號，故事磁帶。
2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3、幼兒活動(dòng)材料第一冊第11—13頁(yè)。
4、空白的圓形卡片，油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程
一、看表情圖。
——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè )的事。
——引導幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
——讓我看看你們甜甜的微笑吧！
二、欣賞故事第一段。
——出示掛圖，欣賞故事第一段。問(wèn)：故事題目是什么？（微笑）
——為什么小蝸牛很著(zhù)急？
——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么？
2、大象呢？
3、還有一位是誰(shuí)？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？
——總結（小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）
——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？
——鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。
三、欣賞故事后半部分。
——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。
——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？
——為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給朋友？
——它是怎樣把微笑送給大家的？
——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的？
——大家為什么認為蝸牛了不起？
——總結：其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng)，每個(gè)人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個(gè)人都會(huì )很開(kāi)心。
四、制作“微笑”標志。
——幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。
——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè )，另一標志則送給其他班級的幼兒。
附 《微 笑》
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著(zhù)小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《快樂(lè )的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂(lè )的小氣球助人為樂(lè )的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè )，擁有一顆自信善良的心，該故事情節簡(jiǎn)單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動(dòng)。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達不完整，不能說(shuō)出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現在的孩子，獨生子女多，個(gè)個(gè)"以自我為中心"，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域融合起來(lái)，我想通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習小氣球以幫助別人為快樂(lè )的品質(zhì)，培養幼兒快樂(lè )自信的生活。
3、教學(xué)目標:
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力"，根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認知，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標。
�。�1）認知上：在繪畫(huà)過(guò)程中，理解故事主要內容，學(xué)講故事中的對話(huà)和短句："別著(zhù)急，我來(lái)幫助你"。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫。"
�。�2）能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽的表達自己的想法。
�。�3）情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�2）中班幼兒語(yǔ)言表達不完整，有的只能說(shuō)一半，有的'不會(huì )表達自己的想法，所以，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話(huà)表達自己的想法。
5、說(shuō)活動(dòng)準備
教具：一開(kāi)紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥(niǎo)和小雞。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、繪畫(huà)講述法：以往的故事教學(xué)是教師應用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫(huà)的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節的發(fā)展之中，在繪畫(huà)的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具，隨著(zhù)故事情節的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內容的理解。
2、角色表演法：通過(guò)教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話(huà)，人人都介入愉快的活動(dòng)之中，改變了過(guò)去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的方法，但是在活動(dòng)中，我改變了以往的一問(wèn)一答，回憶式，封閉式的提問(wèn)方法，將提問(wèn)改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問(wèn)題，如：小鳥(niǎo)為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據現實(shí)情況想到解決的辦法。
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn)，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話(huà)中，顯得無(wú)拘無(wú)束，能大膽的說(shuō)出自己的想法，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗分享的過(guò)程，是幼兒練習說(shuō)話(huà)和向同伴學(xué)習的好機會(huì )。
2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動(dòng)，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的游戲氛圍中學(xué)習，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內容，做到了很好的學(xué)習，這正體現了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
四、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、談話(huà)導入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節，我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導入活動(dòng)，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫(huà)的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節中，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節的方法，在幼兒的討論和談話(huà)中，你一言我一語(yǔ)，能大膽的說(shuō)出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節，根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3、完整講述故事，對幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，通過(guò)整個(gè)故事情節的講述，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過(guò)談話(huà)，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè )。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
活動(dòng)目標
�。�1）借助誦讀、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞：籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè )。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )。達到正確的背誦。
活動(dòng)準備：
牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽�；ㄒ欢�；綠細繩，筷子。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
那好，先答應老師兩個(gè)條件：
1、要安靜的看，不要出聲音；
2、要認真地看，把話(huà)的內容都記到腦子里去，老師要問(wèn)的。能做到嗎？
�。ㄓ變河^(guān)察掛圖）
提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？
根據幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(cháng)，東墻滑，籬笆細的特點(diǎn)。
二、牽�；ǖ纳L(cháng)特性
提問(wèn)：牽�；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
�。ㄓ镁G細繩和筷子演示，使幼兒明確牽�；ǖ穆氶L(cháng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。）
三、學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，體會(huì )兒歌中的快樂(lè )氣氛。
�。�1）激發(fā)興趣。牽�；ㄓ械呐郎狭烁邩�，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆�？墒怯幸欢錉颗；�，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽�；�，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內容。
提問(wèn)：牽�；槭裁刺稍诘厣�？
小結：引導幼兒總結原因，結合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習兒歌。
跟老師看著(zhù)掛圖一起說(shuō)。
老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。
請一個(gè)小朋友看著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。
�。�5）活動(dòng)延伸連鎖調
提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調）
我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽�；�，比較其異同。
小結：明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。
附兒歌：牽�；�，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(cháng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
教學(xué)反思：
首先，我以猜謎引出牽�；�，孩子們很熟悉牽�；ㄒ徊戮蛯�。接著(zhù)我簡(jiǎn)單介紹牽�；ǖ奶卣�，這樣孩子們對牽�；ㄓ辛顺醪降牧私�。但把牽�；ㄓ袔讉�(gè)花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀(guān)察牽�；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽�；�。給了孩子強烈探索的機會(huì )，增添了孩子學(xué)習的欲望。
接著(zhù)，幼兒制作牽�；�。在操作過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔心請我幫忙，經(jīng)過(guò)我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、說(shuō)教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè )的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè )；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè )"，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成，培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
二、說(shuō)目標：
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位。
1.幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習用"我可以讓他們快樂(lè )"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。
三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
因為只有把握了故事的內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)準備
�。楦玫亻_(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂(lè )、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節：
"引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)
�。�1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？
�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
�。ㄈ┙處熤v述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調"我可以讓他們快樂(lè )"的句式，不僅學(xué)習語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。提問(wèn):
1.小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的？
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢？
5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？
�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí)，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導幼兒用"我可以讓他們快樂(lè )"的句型來(lái)表述。
6.我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè )呢？
六、說(shuō)活動(dòng)特色我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進(jìn)性和層次性。
3.強調幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、設計意圖
借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì )選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(cháng)不斷的鼓勵和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執著(zhù)于自己的努力，懷著(zhù)“我能行”的信念克服學(xué)習生活中的困難。
二、活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì )《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、活動(dòng)準備
1．活動(dòng)準備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2．經(jīng)驗準備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個(gè)獨木橋游戲a.走塑料長(cháng)椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著(zhù)腳尖）通過(guò)游戲體會(huì )走上獨木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)課件猜測故事情節第一段
以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習奠定基礎，埋下伏筆。
2、學(xué)習前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽(tīng)
老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！�
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì )故事中小熊面對挑戰困難時(shí)害怕，著(zhù)急的心理。
這個(gè)環(huán)節是針對活動(dòng)難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎？我們來(lái)看看后面的故事�！�
4、學(xué)習故事后半段（有聲）
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對小熊說(shuō)的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了？鯉魚(yú)呢？學(xué)習詩(shī)歌最后二句。
這個(gè)環(huán)節把對話(huà)與結尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習。體會(huì )鯉魚(yú)鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著(zhù)課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎？這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧
五、教學(xué)反思 通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程一、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開(kāi)
1、當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、教師朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習詩(shī)歌ppt課件：圖一
�。�1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二
�。�2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
3、師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
七、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
八、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細，孩子們都能動(dòng)手做了操作，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動(dòng)手做了，說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
設計意圖：各位老師好，今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標：
"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個(gè)目標：
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
四、說(shuō)教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
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