幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
在我們的生活中，數學(xué)無(wú)處不在，它是現在兒童必備的科學(xué)文化素質(zhì)之一，所以幼兒園的數學(xué)教育活動(dòng)對于幼兒發(fā)展的影響不可忽視。
在幼兒初步數概念的發(fā)展與教育中，10以?xún)然鶖档慕虒W(xué)時(shí)幼兒園數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幫助幼兒形成10以?xún)然鶖蹈拍�，可以為其進(jìn)一步學(xué)習加減運算奠定基礎�？紤]的不同階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，我借鑒設計了中班數學(xué)教育活動(dòng)《變化的隊形》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能正確點(diǎn)數數量在10以?xún)鹊奈矬w，并說(shuō)出總數，正確認識10以?xún)然鶖档膶?shí)際意義；
2、難點(diǎn)：能不受物體大小、形狀、排列形式等因素的影響，正確判斷10以?xún)任矬w的數量；
三、教學(xué)方法
幼兒10以?xún)然鶖档臄禂捣椒ㄖ饕邪次稂c(diǎn)數、感官計數、比較相鄰數、按數取物等。這里，我們主要運用按物點(diǎn)數。
四、教學(xué)目標
1、能不受物體形狀、大小、排列形式的干擾，正確判斷10以?xún)鹊臄盗浚?/p>
2、能探索用不同的排列方式排列圖形；
3、能傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，樂(lè )意跟同伴、老師表達自己的想法。
五、教學(xué)準備
材料準備：
1、一張森林運動(dòng)會(huì )的PPT圖片2、大象圖片7個(gè)、小魚(yú)圖片8個(gè)、小豬圖片9個(gè)。
經(jīng)驗準備：正確認識10以?xún)鹊幕鶖�、�?huì )口手一致地點(diǎn)數
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入（3分鐘）
�。�1）出示PPT圖片（森林音樂(lè )會(huì )），導入情境，"森林最近要舉辦一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們忙著(zhù)排列自己的隊形，下面我們來(lái)認識幾個(gè)小動(dòng)物。"
�。�2）請幼兒說(shuō)出黑板中圖片上的小動(dòng)物名稱(chēng)。
2、活動(dòng)過(guò)程（20分鐘）
�。�1）請幼兒仔細觀(guān)看小動(dòng)物們的排列隊形，提問(wèn)幼兒"那個(gè)隊形的動(dòng)物數量最多，哪個(gè)隊形的動(dòng)物數量最少？"
�。�2）在給幼兒一定時(shí)間思考之后，請幼兒發(fā)言。
�。�3）針對幼兒的回答，進(jìn)一步提問(wèn)："你怎么知道是大象（小魚(yú)）多呢？"
�。�4）在明確幼兒的真實(shí)想法后，引導幼兒排除隊伍排列方式的影響，用點(diǎn)數的方法正確判斷動(dòng)物數量多少。
�。�5）請幼兒在黑板是給小動(dòng)物們分別變換隊形，教師再次引導幼兒判斷哪個(gè)隊的小動(dòng)物數量最多，哪個(gè)隊的小動(dòng)物數量最少。"小動(dòng)物們這次又變換了隊形，這次又是誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？"
�。�6）最后，教師總結：比較數量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，其數量既不會(huì )增多也不會(huì )減少。"
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿2
在日常生活中，我在組織幼兒排隊或游戲時(shí)發(fā)現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根據這個(gè)發(fā)現，我以《幼兒園教育指導綱要》的先進(jìn)理念為指導，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣"及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況，準備了數學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯草無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我以《動(dòng)物園》為線(xiàn)索，將認識"10以?xún)刃驍?作為教學(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索。
二、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。我根據我班幼兒的實(shí)際情況確定了了以下活動(dòng)目標
1、能從不同方向(從左往右,從右往左)確定10以?xún)刃驍蹬帕械拇涡�，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數的意義。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力和思維的靈活性。
三、說(shuō)重難點(diǎn)本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習從不同方向觀(guān)察認識10以?xún)任矬w的排列次序。對于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中學(xué)習，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
四、說(shuō)活動(dòng)準備為了給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景，我準備了小動(dòng)物若干。
五、說(shuō)教法本次活動(dòng)我通過(guò)引導發(fā)現法，操作法、游戲法來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)幼兒自己相互討論、合作做游戲，讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氛圍中掌握學(xué)習目標。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )：照相，積極引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊引導幼兒認識10以?xún)刃驍�，讓幼兒學(xué)習從不同方向觀(guān)察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。
第三環(huán)節是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊，然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對第二環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。教師及時(shí)對幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行肯定。
第四環(huán)節是完成幼兒用書(shū)中的題目。
以上四個(gè)環(huán)節，由淺入深，寓教育于游戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習，達到認識"10以?xún)刃驍?的目標。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)教材
區分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認知方面的內容。其重點(diǎn)在于引導幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數學(xué)應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒�(dòng)中設計了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書(shū)《數學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：區分左右手
我開(kāi)始以謎語(yǔ)導入，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
�。ìF在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說(shuō)我做
—————游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
—————教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較好，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節二、區別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應動(dòng)作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個(gè)別不對的）進(jìn)行數次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）
設計意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！
設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。
教學(xué)反思：
我所講的是大班數學(xué)《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，這樣設計使本節課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣還很好的完成教學(xué)目標。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè )于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng )設的具體環(huán)節之中進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會(huì )把（競賽游戲：我說(shuō)你做）這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結本課內容。并認識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì )讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《鋪路》。
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué) 二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復 根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：復 三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會(huì )情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué) 活動(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了
1、情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門(mén)摔倒這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué) 各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué) 五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì )摔倒的？引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復 在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長(cháng)方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué) 教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節課，我會(huì )在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識；
4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）
2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(cháng)方形、半圓形、圓形等若干）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！痹诒敬位顒�(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥(niǎo)造一間漂亮的房子，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導幼兒觀(guān)察圖形，并通過(guò)交流發(fā)言，做分類(lèi)游戲等多種方式來(lái)復習鞏固對三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握。
3．第二次操作—— 圖形變變變
在這一環(huán)節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，拼一拼來(lái)鞏固對圖形（圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形）特征的掌握。
4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家
引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線(xiàn)條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀(guān)察和主動(dòng)探索。
5．活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過(guò)多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動(dòng)區，在那里感興趣的孩子們還可以接著(zhù)探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿6
活動(dòng)目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)，認識它們的主要特征。
4、進(jìn)一步鞏固對正方形和長(cháng)方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì )走丟的。"放音樂(lè )，學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說(shuō)，"小路上有許多小坑，"
教師說(shuō)："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來(lái)修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動(dòng)動(dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的��？（請個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4。出示長(cháng)方體、正方體，告訴幼兒長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)。
5、發(fā)給幼兒（每組）長(cháng)方體、正方體、正方形、長(cháng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長(cháng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(cháng)方形，
正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大
7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體。哪些物體是正方體
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著(zhù)三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時(shí)要問(wèn)好�；貋�(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動(dòng)。
教師："貓寶寶們，玩了這么長(cháng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說(shuō)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。（認知）
3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。（認知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、森林背景圖，十座寫(xiě)有1——10數字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。
2、1—10的大點(diǎn)卡和數卡一套。黑板1——11的數字卡片。
3、幼兒數學(xué)操作板1個(gè)/人，1—10的點(diǎn)卡一套/人。
4、撲克牌人手一份（從1到11）；標有1—10的數字卡片，每個(gè)小朋友一張
5、已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《11以?xún)鹊男驍怠�、�?1以?xún)葦档男纬伞罚ò?）等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說(shuō)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲：“嘿嘿，（小朋友名），我問(wèn)你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分：
A“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的故事講述和表演，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容。如：
�。�1）熊貓說(shuō)6號有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應該是幾號呢？
�。�2）小熊說(shuō)它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰(shuí)呢？
�。�3）小熊的家不是9號，那應該是幾號呢？
并在回憶故事的過(guò)程中，將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義（1）。提問(wèn)：6的鄰居是誰(shuí)呀？（理解“相鄰數”。小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數字的鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫相鄰數。）得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數。（2）提問(wèn)：那么5有沒(méi)有相鄰數，它們是誰(shuí)？。得出結論：每一個(gè)數都有兩個(gè)相鄰數。5有兩個(gè)相鄰數，是4和6。（3）幼兒自主探索10以?xún)雀鲾档南噜彅担ú糠钟變荷锨安僮�，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
B復習11以?xún)葦档男纬�，“�?就是，比少1”為后面理解10以?xún)认噜彅担ㄏ噜彅甸g多1或少1）的關(guān)系打下基礎。復習數字1—11。
�。�1）、請你說(shuō)得比我多1（少1）�！靶∨笥�，我問(wèn)你，比2多1就是幾？”“
�。�2）、接著(zhù)往下數，一直說(shuō)到數字11。
C幼兒操作，總結評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�1）、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數？為什么0是1的相鄰數，2是1的相鄰數呢？”引導幼兒說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�2）、發(fā)放幼兒數學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關(guān)系。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：（1）、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1—10其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你，的相鄰數就是和？”（2）《撲克牌里的相鄰數》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規定的時(shí)間內最后以誰(shuí)的牌多為勝。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
認識梯形是中班的教學(xué)內容。在幼兒認識平面圖形的過(guò)程中，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長(cháng)方形，在此基礎上來(lái)認識梯形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
二、說(shuō)設計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形。
三、說(shuō)教具
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察是幼兒認知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導幼兒觀(guān)察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長(cháng)方形的不同。
2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運動(dòng)器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)內容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
�。ㄒ唬┰趶土晥D形的基礎上滲透新知識。
1、看幻燈片，復習學(xué)過(guò)的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？（小青蛙）小青蛙為我們帶來(lái)了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長(cháng)方形）找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(cháng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望。
2、出示一個(gè)梯形，提問(wèn)幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
3、師小結：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，臥著(zhù)放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，鞏固新知識
每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)：“找梯形寶寶”
通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
六、活動(dòng)評價(jià)
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知識；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
吸管是孩子們生活當中最常見(jiàn)的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開(kāi)這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類(lèi)也形形色色的，它給我們的生活增添了不少樂(lè )趣與方便，同時(shí)我們借用這些不同的吸管讓孩子們來(lái)觀(guān)察它的不同，利用它的不同來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。我們利用透明杯子，創(chuàng )設環(huán)境隔成兩個(gè)家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在游戲的情景中學(xué)習分類(lèi)，孩子們利用自己已有經(jīng)驗進(jìn)行顏色分類(lèi)，長(cháng)短分類(lèi)。教師在孩子們也有經(jīng)驗的基礎上出示標識圖，讓孩子們認識標示圖，記錄標示圖，教師做一下適當的梳理和調整。生活中的數學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設計了活動(dòng)《吸管分類(lèi)》，讓孩子們在觸手可及的食品、玩具按不同的顏色、種類(lèi)、大小、長(cháng)短分類(lèi)，積累分類(lèi)經(jīng)驗，培養這方面的能力。
二、活動(dòng)目標：
根據孩子們的已有經(jīng)驗，我把本次活動(dòng)的目標定為：
�。�1）能排除顏色的干擾，按長(cháng)、短分類(lèi)標記對吸管進(jìn)行分類(lèi)（知識），積累分類(lèi)的經(jīng)驗（能力）。
�。�2）樂(lè )意參與吸管分類(lèi)的探索活動(dòng)（情感）。
三、說(shuō)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
難點(diǎn)：小班孩子好玩，注意力不集中，愛(ài)被任何東西所干擾，所以我在準備材料時(shí)清晰、明了，就選用兩種顏色分明的吸管，讓孩子們作為操作材料，同時(shí)選用的杯子也是透明的，教師做好標示圖讓孩子們認識、了解其含義，從而學(xué)會(huì )按長(cháng)、短分類(lèi)標記對吸管進(jìn)行分類(lèi)，提示孩子們長(cháng)短分類(lèi)的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時(shí)候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長(cháng)，哪根短了。"認識正反面標記圖。讓孩子們掌握方法了解標記圖是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：調動(dòng)孩子們學(xué)習興趣，樂(lè )意參與吸管分類(lèi)的探索活動(dòng)（情感）。因此，有了這個(gè)活動(dòng)，孩子們對分類(lèi)有了一定了解和感興趣，為今后的分類(lèi)活動(dòng)打好基礎。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
教師的準備工作：（1）紅綠各長(cháng)短不同的吸管每人5根。了解5以?xún)鹊臄�。�?）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開(kāi)，兩邊各表有標記長(cháng)短的標記、分類(lèi)標記圖。
幼兒的準備工作：幼兒認識5以?xún)葦禂怠?/p>
五、說(shuō)教學(xué)方法：
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習，在探索中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法，觀(guān)察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種吸管放在教室區域內，形成一個(gè)有趣的"吸管分類(lèi)"。
2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的吸管，理解吸管的不同，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過(guò)幼兒帶來(lái)的多種吸管，加深幼兒對顏色、長(cháng)短分類(lèi)。理解長(cháng)短的概念。
4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線(xiàn)，通過(guò)幼兒"看吸管""分家""認標記""分長(cháng)短"等小游戲來(lái)達到預設的活動(dòng)目標。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)我將分成：觀(guān)察吸管、分家、認標記、分長(cháng)短，這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
一、觀(guān)察，發(fā)現吸管不同的特征。（顏色、長(cháng)短）
1、出示長(cháng)短顏色不一的吸管，引導幼兒發(fā)現吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"
2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。
二、第一次分類(lèi)，初步建立分類(lèi)概念。
吸管寶寶有兩個(gè)家，要請你們來(lái)幫幫忙，把它們分在兩個(gè)家里。你會(huì )怎么分呢？快去試試吧。
1．幼兒操作。（呈現原有分類(lèi)經(jīng)驗）2．交流與梳理分類(lèi)經(jīng)驗。
你把哪些吸管寶寶分在一個(gè)家了？交流操作結果。教師：你是怎么給吸管寶寶分的家？
還有誰(shuí)有不一樣的分法？根據幼兒回答出示分類(lèi)標記圖：顏色不同分類(lèi)、長(cháng)短不同分類(lèi)。
三、第二次分類(lèi)，排除顏色干擾按長(cháng)短對吸管進(jìn)行分類(lèi)。
1．出示長(cháng)、短、標記，交代新任務(wù)：
你們的吸管寶寶的家也有這樣的長(cháng)、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長(cháng)吸管寶寶也住到自己的家里。
這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(cháng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時(shí)候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長(cháng)，哪根短了。"出示正反面標記圖。
2．幼兒操作。（根據長(cháng)短標記，排除顏色干擾進(jìn)行分類(lèi)）
3．交流與梳理分類(lèi)新經(jīng)驗。你是怎么分的？
四、展示與檢驗，鞏固分類(lèi)經(jīng)驗。
1．小結與梳理兩種分類(lèi)方法（按顏色、長(cháng)短）
2．小結評價(jià)，提出下次分類(lèi)活動(dòng)的任務(wù)。
出示繞了彩線(xiàn)的吸管�？�，這些吸管寶寶除了顏色不一樣，長(cháng)短不一樣，你還能發(fā)現有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒(méi)穿衣服。）我把它們放到區角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿10
活動(dòng)目標：
1、操作、討論中，了解4、5、6、各數的分合方法，學(xué)習口述這些數的組成。感知數越大，分合的方法越多的規律。
2、已有的經(jīng)驗積極思考，解決新的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、數字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫(xiě)有數字的三角形和長(cháng)方形的“磚”。
2、幼兒用書(shū)《記錄紙》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒討論的興趣。介紹幼兒已玩過(guò)的組合游戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。
2、操作中，總結4、5、6、7各數的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：
——“用數字記錄你和同伴玩雪花片的情況�！庇變翰僮�，記錄結果。（記錄紙見(jiàn)圖示）交流操作的結果。仔細觀(guān)察，發(fā)現分合數字之間的交換規律。
3、“造房子”游戲，鞏固4、5、6、7各數的分合方法：
介紹游戲名稱(chēng)、玩法。
——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長(cháng)方形的‘磚’造墻。要根據屋頂上的數字來(lái)找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復�！保ㄒ�(jiàn)圖示）
4、幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)設計意圖數字來(lái)源于生活，運用于生活，而序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學(xué)習了6以?xún)瘸醪綌蹈拍畹臄敌�，為學(xué)習序數做好了準備。學(xué)習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認知經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi)，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，較好地達成學(xué)習目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：
1．初步理解序數的含義，學(xué)習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。
2．能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數詞來(lái)正確表示6以?xún)任矬w排列的次序。
3．在游戲中體驗學(xué)習序數的樂(lè )趣。
根據目標，我將這節課的重點(diǎn)定為學(xué)習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認識序數對大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習，將學(xué)習內容難度加大，使學(xué)習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。
三、說(shuō)活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張）。
知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了1．演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用層和格的基礎上，來(lái)區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的'積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
3．活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還滲透了社會(huì )情感教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節是動(dòng)物排隊學(xué)習用想去參觀(guān)格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊的序數，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，（箭頭出現）通過(guò)幼兒的觀(guān)察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習序數詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。
第二環(huán)節：小動(dòng)物坐雙層公交車(chē)。課件出現雙層公交車(chē)，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以?xún)鹊男驍�，學(xué)習從某一方向幫小動(dòng)物找座位，立即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固，也為下面學(xué)習格子鋪打好基礎。
第三個(gè)環(huán)節是對前面二個(gè)環(huán)節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過(guò)小動(dòng)物們參觀(guān)'格子鋪這一活動(dòng)，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么？……"第四環(huán)節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創(chuàng )設情景，來(lái)了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破重難點(diǎn)。 最后，結束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由動(dòng)物排隊--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀(guān)格子鋪--幼兒操作，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi)，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿12
各位評委，各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班數學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來(lái)園偶爾哭著(zhù)喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜�，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng)，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、三維教學(xué)目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì )從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學(xué)會(huì )關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè )。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂(lè )《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂(lè )的小熊，激發(fā)起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。
2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著(zhù)自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類(lèi)推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著(zhù)鼓勵其他幼兒跟著(zhù)一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著(zhù)幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀(guān)察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導幼兒學(xué)會(huì )調整自己的情緒。
三、說(shuō)教學(xué)
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導入課題
歌表演引出快樂(lè )小熊"Hello!大家好，我是快樂(lè )小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話(huà)就請來(lái)點(diǎn)掌聲!"
�。ǘ⿲胗螒�，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長(cháng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護它們。
�。ㄈ┪骞俚淖兓�，引發(fā)討論，學(xué)習使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會(huì )給朋友帶快樂(lè )，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂(lè )的聚會(huì ))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè )的
4、引導幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè )聚會(huì )，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè )帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著(zhù)幸福和快樂(lè )!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì )用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？"引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè )，自己也就快樂(lè )了!
�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀(guān)察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾"快樂(lè )樹(shù)"。
3、"快樂(lè )小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對待朋友，這樣大家就都快樂(lè )了。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話(huà)，讓大家都快樂(lè )起來(lái)。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現出來(lái)。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規，在教師的引導下，幼兒可以跟著(zhù)老師的思路學(xué)習新的內容，接受新的知識，活動(dòng)中大部分幼兒對于老師提出的問(wèn)題都能積極踴躍的回答，也愿意獨立動(dòng)手操作。因此我設計活動(dòng)時(shí)盡量充分調動(dòng)幼兒的積極性。
數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，教學(xué)時(shí)我以幼兒認識事物具體到抽象為依據，通過(guò)運用教具演示直觀(guān)的讓幼兒理解，再提供游戲加以引導，使幼兒能將加法運用到現實(shí)生活中。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握10的組成的基礎上進(jìn)行的，主要引導幼兒探究10的加法的計算過(guò)程，并能準確的進(jìn)行運算，知道交換兩個(gè)相加的數的位置得數不變的規律，最后利用所學(xué)知識解決生活中的基本問(wèn)題。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！备鶕朵撘肪窈捅景嘤變旱哪芰λ�，我將本活的目標定位為：
1、學(xué)習10的加法，能準確迅速地進(jìn)行運算。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、體驗數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)上，我采用了游戲法引導幼兒復習10的組成，然后，我選用了直觀(guān)演示法和幼兒動(dòng)手操作法，讓幼兒學(xué)習10的加法。在思維活動(dòng)組織上。我還通過(guò)講解、比較的方法，引導幼兒觀(guān)察分析，從而突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認識規
律和年齡特點(diǎn)，最后再讓幼兒自己嘗試，進(jìn)一步鞏固知識。
四、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言表達法
語(yǔ)言表達是最為直接的一種學(xué)習方法,針對本班幼兒的情況,語(yǔ)言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì )盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,偶爾還會(huì )向教師提出一些問(wèn)題。所以,語(yǔ)言表達是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè )于接受的。
2、觀(guān)察法
通過(guò)觀(guān)察算式，利用交換規律列出另外兩組算式。請幼兒觀(guān)看學(xué)具，讓幼兒先點(diǎn)數模塊，最后得出結論。
3、嘗試活動(dòng)法
要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái),嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動(dòng)中,利用所提供的材料進(jìn)行探索。
五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的目標重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)買(mǎi)10的加法運算，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀(guān)的學(xué)習運算。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察兩道算式的異同，再請幼兒點(diǎn)數圖卡，懂得兩位加數的位置不同，得數相同。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我根據預定目標，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)：
�。ㄒ唬⿲氩糠�，復習10的組成。通過(guò)口答，激活學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)習10的加法作好準備，既避免了數學(xué)學(xué)習的單調和枯燥，又能調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，加強了師生之間的情感溝通。
師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了10的組成，現在來(lái)做一個(gè)小游戲吧，請小朋友把手伸出來(lái)�！�
師：舉起你的小小手，我出“1”（打1的手勢），你出幾？
幼兒：你出“1”，我出“9”（打9的手勢），1和9合起來(lái)是10。
�。ǘ┗静糠郑�
1、利用點(diǎn)數圓形卡片學(xué)習10的加法，活動(dòng)中我注重幼兒與我的互動(dòng)，鼓勵幼兒參與，以本環(huán)節直觀(guān)演示法，讓幼兒獲得抽象的數學(xué)知識，培養了幼兒的觀(guān)察能力。教師演示的過(guò)程中用明確的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)幼兒，讓幼兒思考。
出示圓形卡片，玩游戲《找朋友》。
師：“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩，現在就讓我把它們請出來(lái)吧，‘我有許多好朋友，站在一起手拉手，只是人還沒(méi)到齊，才到9個(gè)好朋友’，咦，原來(lái)有1個(gè)好朋友遲到了，大家告訴我，我一共有幾個(gè)好朋友呢？”教師出示笑臉卡片，引導幼兒回答，并用算式9+1=10表示。
用同樣方法學(xué)習：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。
2、觀(guān)察算式，發(fā)現加法的交換規律，為了突破難點(diǎn)，我讓幼兒按相反的數序點(diǎn)數圖片，引導幼兒發(fā)現，數字位置不同，但得數相同。
理解交換規律。
師：“剛才我們是從上到下的順序數了一遍，如果我們倒過(guò)來(lái)數，那好朋友的數量會(huì )一樣多嗎？我們一起試一試�！庇變簲祱D片，引導幼兒發(fā)現，把數字調換，得數相同。請幼兒觀(guān)察算式：“張老師發(fā)現了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像，小朋友們發(fā)現它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題，請小朋友們再找找還有哪些是朋友題�！�
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創(chuàng )設“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客，到超市購物付錢(qián)，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档募臃�。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，使得數學(xué)與生活連接在一起。
1、師：“小朋友們，今天張老師要帶著(zhù)你們一起上超市買(mǎi)東西去，大家可以拿著(zhù)10元錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，但是有一個(gè)小要求，每個(gè)小朋友都要買(mǎi)兩樣東西，這兩樣東西的價(jià)格加起來(lái)是10元�！�
2、幼兒自由選購商品，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了哪兩樣東西，加起來(lái)是不是10元錢(qián)。
3、小結：記錄幼兒“購買(mǎi)”的物品價(jià)格，列出算式。
七、活動(dòng)效果預想
本次活動(dòng)我通過(guò)讓幼兒點(diǎn)數兩部分的卡片學(xué)習得數是10的加法，讓幼兒跟著(zhù)老師的演示進(jìn)行學(xué)習，再引導幼兒發(fā)現互換規律，最后聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓幼兒以通過(guò)上超市購物的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識�；顒�(dòng)中孩子們學(xué)習的興趣濃，較快的掌握所學(xué)的知識，遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導幼兒學(xué)習，所以說(shuō)這是一節生動(dòng)、活躍，幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學(xué)習了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習8的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習8的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的接受式學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、律動(dòng)
2、學(xué)習8的分解組成
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系
4、游戲：拍手歌
5、游戲：鞏固8以?xún)葦档慕M成規則，并能遷移到實(shí)際生活中去
6、放音樂(lè )出教室
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