幼兒園特色教學(xué)計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，現在就讓我們好好地規劃一下吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的幼兒園特色教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園特色教學(xué)計劃1
本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后半年，也是最關(guān)鍵的半年，如何使他們順利過(guò)渡并盡快適應小學(xué)生活、使他們充滿(mǎn)自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。作為老師我們應充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習環(huán)境，作為家長(cháng)也要根據幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的培養，以便幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)。本班將針對班級情況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂本學(xué)期的班務(wù)計劃。
一、班級情況分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的大班生活，大多數幼兒在性格上體現得活潑開(kāi)朗，善于交往，喜歡接受新知識，喜歡參加集體活動(dòng)，良好的生活習慣已養成。他們的自理能力和勞動(dòng)能力也明顯提高，他們能選擇自己喜歡的、適合自己的衣服，能不影響別人安靜的入睡，在勞動(dòng)中也表現出一定的責任感。但其中也有一些幼兒衛生習慣較差，如：張翼喜歡咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼兒膽子較小，如瞿宇帆、張朱宇、趙柏陽(yáng)等不善于與人溝通，不懂得自我保護，有事放在自己心里。
在傾聽(tīng)習慣上，幼兒在學(xué)習活動(dòng)中隨意講話(huà)、插嘴的現象比較多。在學(xué)習活動(dòng)中，幼兒愛(ài)學(xué)好問(wèn)，有極強的求知欲望；能初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系；能割據周?chē)挛飳傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)，能生動(dòng)、有表情地描述事物；閱讀興趣顯著(zhù)提高，表現與表達方式多樣化。但是幼兒在學(xué)習能力方面還是有差距的。所以在本學(xué)期，我們還將繼續培養幼兒良好的學(xué)習習慣。幼兒的規則意識逐步形成，他們能學(xué)著(zhù)控制自己的行為，遵守班級的共同規則。大班是幼兒在園學(xué)習和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學(xué)，適應小學(xué)階段的生活，因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在學(xué)期初的家訪(fǎng)和與家長(cháng)的交談中，我們發(fā)現家長(cháng)對孩子在這半年里的期望很高。因此我們將培養幼兒良好的學(xué)習習慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣作為工作重點(diǎn)。本學(xué)期將繼續開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，培養幼兒的自信心，開(kāi)展閱讀、識字和加減運算等活動(dòng)，同時(shí)培養幼兒初步的動(dòng)手操作能力。
大班幼兒的自我評價(jià)能力逐步發(fā)展，兒童的個(gè)性有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識的發(fā)展主要表現在自我評價(jià)的能力上。對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，加強規則意識、自我認識和自我管理意識的培養顯得由為重要。大班幼兒情感穩定性和有意性也有所增長(cháng)，由社會(huì )需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展，如當自己的表現或作品被忽視時(shí)會(huì )感到不安。因此，我們要引導幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學(xué)習自我控制和調節。
二、指導思想：
以《綱要》、《指南》為依據，帶領(lǐng)幼兒積極開(kāi)展各項活動(dòng)，使幼兒的知識技能，個(gè)性品質(zhì)、身心都有一個(gè)良好的發(fā)展。貫徹、落實(shí)二期課改“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動(dòng)性，面向全體、注重個(gè)體，發(fā)展個(gè)別化教育。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的計劃；以安全為首要目標，尊重幼兒的興趣，安排好一日活動(dòng)，加強日常觀(guān)察；以主題活動(dòng)為實(shí)施途徑，滿(mǎn)足幼兒需要，為入小學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
三、學(xué)期總目標
1、樂(lè )意運用普通話(huà)表達自己的意思，能主動(dòng)與同伴、老師進(jìn)行語(yǔ)言交往，體驗人與人之間交往的快樂(lè )。
2、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境之間的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
3、初步形成文明生活的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步的責任感。
4、積極參加運動(dòng)性活動(dòng)，增強體質(zhì)，獲得身體靈活、動(dòng)作協(xié)調的經(jīng)驗，有初步的安全意識和自我保護意識。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，能大膽運用唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、制作等方式表現自己的感受、體驗、想象。
6、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造力。
7、樂(lè )意遵守幼兒園、班級常規，形成初步的規則意識、合作意識，喜歡集體生活。
四、具體目標與措施
A、具體目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)
1、認真閱讀，并能有序的翻閱，注意力集中，有一定的常規意識。
2、有良好的傾聽(tīng)習慣，不亂插嘴、不隨意發(fā)言。
3、能大膽、清楚地表達自己的想法，大膽用普通話(huà)與人交流，注意傾聽(tīng)、理解日常用語(yǔ)，愛(ài)看圖書(shū)，對經(jīng)常出現的文字感興趣。
4、了解現實(shí)生活中數的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，嘗試運用已有經(jīng)驗和簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
5、了解自己的身體特征及生長(cháng)中的變化和需要，比較自身與他人的不同，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
6、親近大自然，有觀(guān)察、探索周?chē)挛�、現象變化與發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
7、了解社區內及城市典型的設施、景觀(guān)，關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表現自己的意思。
8、感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會(huì )生活中基本的行為規范。
9、能從多方面感知周?chē)钪械拿�，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng )造。
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1、有生活自理技能，樹(shù)立自立意識，獨立自信地做力所能及的事。
2、樂(lè )意參加集體勞動(dòng)，體驗為大家服務(wù)的樂(lè )趣，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識與做事的責任感。
3、能用禮貌的語(yǔ)言和行為與大家交往，感受禮貌用語(yǔ)在生活中的作用。
4、養成物歸原處、作息有規律、做事有始有終的好習慣，遵守集體規則，體驗規則的好處。
5、能安靜入睡，有良好的午睡習慣，不影響他人。
6、初步積累愛(ài)護身體的基本常識，感受愛(ài)護身體的重要，體驗健康的生活方式。
7、掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護的方法，積累安全生活的基本常識，增進(jìn)自我保護意識。
8、學(xué)習處理情緒的方法，逐步養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，學(xué)習一些交往技能，體驗大家在一起的快樂(lè )，樂(lè )意表達自己的情感。
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1、了解各項游戲活動(dòng)的規則并能積極遵守。
2、愉快主動(dòng)地參加各類(lèi)游戲和活動(dòng)，有充實(shí)感，能遵守規則
3、能愛(ài)護玩具和用具，有整理玩具和用具的習慣，能共同使用和參與整理，游戲結束后能物歸原處。
4、通過(guò)游戲培養幼兒發(fā)現問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和相互之間的交往能力等。
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1、對運動(dòng)中環(huán)境的變化迅速作出反應，喜歡和同伴合作、競爭，具有安全意識和自我保護意識。
2、能協(xié)調地攀登、鉆爬、平衡，探索各種鉆爬方式，發(fā)展空間知覺(jué)。
3、喜歡在大自然中嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，磨練不畏困難，堅持到底的意志，萌發(fā)親近、熱愛(ài)大自然的情感。
4、積極探索器械的各種玩法，進(jìn)行一物多玩，具有一定的創(chuàng )造性，樂(lè )意與同伴分享自己的活動(dòng)經(jīng)驗。
B、具體措施
1、采用討論的學(xué)習方式，引導幼兒注意傾聽(tīng)、積極思考、充分表達自己的想法。
2、建立師幼間伙伴式的關(guān)系，充分尊重幼兒意愿，允許幼兒有不同答案。
3、為幼兒創(chuàng )設問(wèn)題情景，提供可探索的材料，鼓勵幼兒用多種方法發(fā)現問(wèn)題，尋求答案。
4、通過(guò)生活活動(dòng)、講故事、戶(hù)外活動(dòng)等，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
5、通過(guò)游戲、看圖講故事等活動(dòng)提高幼兒的普通話(huà)水平及語(yǔ)言的表述能力。
6、鼓勵幼兒創(chuàng )設自己的環(huán)境，展現生活經(jīng)驗，交流信息和表達情感。
7、一日活動(dòng)中適當增加智力活動(dòng)和幼兒自發(fā)組織的活動(dòng)。
8、利用游戲、戶(hù)外活動(dòng)對幼兒進(jìn)行平衡能力、反應能力的培養。
9、利用日常生活中休息、教學(xué)、游戲等活動(dòng)培養幼兒的規則意識、合作意識，友愛(ài)同伴、謙讓同伴。
10、與家長(cháng)共同做好幼小銜接工作，圍繞幼兒學(xué)習適應與社會(huì )適應能的提高，建立聯(lián)系并適時(shí)反饋，并開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。
五、家長(cháng)工作：
1、定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹幼小銜接方面的文章。根據班級實(shí)際情況展開(kāi)家園“對話(huà)”工作，將做好幼小銜接工作作為工作重點(diǎn)�；卮鸺议L(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題。給予家長(cháng)正確的育兒指導。
2、定期或不定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，與家長(cháng)在教育思想和教育行為上達成共識。繼續開(kāi)展家長(cháng)委員會(huì )的工作。家委會(huì )的組長(cháng)和成員主動(dòng)及時(shí)地帶動(dòng)其他家長(cháng)參與幼兒園的活動(dòng)，形成家園聯(lián)系的良好氛圍。
3、辦好“家園直通車(chē)”，豐富版面內容，定期向家長(cháng)宣傳新信息，讓家長(cháng)了解每月主題活動(dòng)安排、幼兒進(jìn)步情況，請家長(cháng)根據主題需要做好配合、收集等工作。主動(dòng)、積極地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，形成良好的家園共育氛圍。
4、辦好“家園雙通道”，及時(shí)發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(cháng)，讓每一位家長(cháng)都能積極參與，及時(shí)與教師溝通。
5、堅持寫(xiě)好《家園互動(dòng)手冊》，抓住與每個(gè)家長(cháng)交流的機會(huì )，幫助家長(cháng)解決困難，經(jīng)常與家長(cháng)換位思考，贏(yíng)得家長(cháng)的理解、支持和幫助。定期發(fā)放《家園互動(dòng)手冊》，以便做到家園同步。
6、繼續開(kāi)展"班級論壇"，談?wù)摪嗉墴狳c(diǎn)問(wèn)題。讓家長(cháng)抒發(fā)感想，暢所欲言。
7、定期或不定期進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家情況，利用晨間或離園時(shí)間進(jìn)行隨訪(fǎng)，主動(dòng)和家長(cháng)交流、溝通。
六、個(gè)別教育：
1、丁嘉琪、方君磊等比較好動(dòng)的小朋友，規則意識和自律意識特別差，而且經(jīng)常有攻擊性行為，雖然通過(guò)上學(xué)期的教育，他們樹(shù)立了一定的規則意識，在老師的督促下能遵守一些規則，但也使他們出現了行為的兩面性，即老師在時(shí)表現較好，老師不注意他們時(shí)，他們又會(huì )故技重施，因此本學(xué)期應該加強家園共育，進(jìn)一步提高他們的自控能力。
2、包宋豪是一位聰明、自信心很強、也很善于表達的孩子，但是自我意識較強烈，事事都要以自己為中心，如果不稱(chēng)他的心就會(huì )發(fā)脾氣，受挫能力較差，而且驕傲，因此本學(xué)期還要針對性地加強對該幼兒的教育，爭取家園共育，使孩子得到健康全面的發(fā)展。
七、行事歷：
三月份：
1、穩定入園幼兒的情緒，加強常規教育。
2、準備迎接二級幼兒園復驗。
3、制定切實(shí)可行的班務(wù)計劃。
4、開(kāi)展“快樂(lè )元宵節”“愛(ài)媽媽”等主題教育活動(dòng)。
5、開(kāi)展“我自己”主題活動(dòng)。
6、召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。
7、開(kāi)展語(yǔ)言美活動(dòng)。
四月份：
1、開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。
2、開(kāi)展外出春游活動(dòng)。
3、增加區域活動(dòng)的材料，豐富區域活動(dòng)內容。
4、開(kāi)展“春夏和秋冬”主題活動(dòng)。
5、新教師評優(yōu)準備。
五月份：
向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題教育活動(dòng)。
3、參加幼兒講故事比賽。
4、班內進(jìn)行自主性活動(dòng)。
5、開(kāi)展“有趣的水”主題活動(dòng)。
六月份：
1、開(kāi)展“慶六一”活動(dòng)（幼兒一技之長(cháng)展示等）。
2、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)和家長(cháng)會(huì )。
3、加強游戲指導，提高游戲水平。
4、繼續開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。
5、做好幼兒發(fā)展情況評價(jià)，完成學(xué)期結束各類(lèi)總結、結算工作。
6、進(jìn)行假期安全教育。
幼兒園特色教學(xué)計劃2
本學(xué)期扎染活動(dòng)的總目標是：
1．能靈活的掌握并運用“扎”和“染”的關(guān)系來(lái)制作出美麗的扎染飾品。
2. 嘗試用輔助材料進(jìn)行捆扎，感受圖案的豐富性。
3．能運用扎染成品結合輔助材料進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。
4. 積極參與活動(dòng)，能與同伴合作，大膽地、創(chuàng )造地進(jìn)行設計、操作與表現活動(dòng)，提升審美能力。
具體操作如下：
三月份：
1．加入輔助材料筷子，引導幼兒將布與筷子相結合，練習捆扎的技能，并能扎染出成品。
2．采用剪剪拼拼的方式，對扎染成品進(jìn)行創(chuàng )作。
四月份：
1．嘗試不同折法與輔助材料相結合的方式進(jìn)行扎染創(chuàng )作。
2．在借助輔助材料的基礎上對扎染作品進(jìn)行創(chuàng )作。
五月份：
1．扎染暢想，幼兒能根據自己的技能進(jìn)行扎染制作。
2．能運用扎染成品進(jìn)行小玩意制作。
六月份：
1．幼兒能與同伴嘗試合作扎染，創(chuàng )作出大幅作品。
2．嘗試扎染作品在其他區域中的運用。
幼兒園特色教學(xué)計劃3
圖畫(huà)書(shū)英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書(shū)”、卡通圖書(shū)或其他有圖有字的低幼讀物，它對語(yǔ)言、圖畫(huà)及其兩者的構成形式有著(zhù)特定的規范和要求，“日本兒童文學(xué)出版專(zhuān)家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫(huà)=帶插圖的書(shū)，文字_圖畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)’�！鳖櫭剂x是一種適合低幼兒童閱讀的，以圖畫(huà)為主文字為輔。甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。這也就意味著(zhù)繪本具有貼近孩子生活、具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字與繪畫(huà)和諧共處等比備的特點(diǎn)，它符合孩子的年齡特征，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)獨特和不可替代的教育價(jià)值。對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，這種圖畫(huà)的形式更能和幼兒的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。
一、開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)的價(jià)值
1.繪本活動(dòng)與語(yǔ)言教育、早期閱讀(早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著(zhù)的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的過(guò)程)的關(guān)系。
繪本活動(dòng)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，更確切地說(shuō)，繪本教學(xué)屬于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類(lèi)�？傊�，繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規的看圖講書(shū)故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節發(fā)展有序的書(shū)本式的表達。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機會(huì )，把兒童為主的學(xué)習融合在繪本教學(xué)之中。
2.繪本教學(xué)的教育意義
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把閱讀納入語(yǔ)言教育目標：“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能�！�
在新《綱要》中，語(yǔ)言教育領(lǐng)域就有“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);”這一目標。據最近出版的《幼兒園語(yǔ)言教育》(周兢、余珍有著(zhù))早期閱讀大班段教育目標中提到，“能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構成;知道圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)與文字對應的關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字”。其主要教育意義概括為如下幾個(gè)方面：
(1)提升幼兒早期閱讀的意識和對書(shū)本的一種感悟能力。
(2)培養兒童觀(guān)察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力。
(3)激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習行為。
(4)得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗。
(5)培養幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操。
(6)培養幼兒自主閱讀的能力。
(7)培養幼兒愛(ài)書(shū)的習慣。
二、選擇合適的繪本
繪本閱讀在幼兒園實(shí)施的前提則是為幼兒選擇一本適合他們的繪本。幼兒是一個(gè)特殊群體，他們對于自己的喜愛(ài)也有著(zhù)特殊的標準。在為幼兒選擇繪本的同時(shí)我覺(jué)得可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1.眼前幼兒的需要，繪本內容貼近幼兒的日常生活。
選擇繪本首先要考慮繪本內容和幼兒經(jīng)驗的關(guān)系。兒童的經(jīng)驗是兒童和畫(huà)面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì )刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動(dòng)物和兒童自己。繪本情節內容符合幼兒年齡特點(diǎn)，思維方式以及語(yǔ)言特色。故事主題符合幼兒目前概念水平和生活經(jīng)驗。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母為原型而創(chuàng )設出來(lái)的。作者以孩子的口吻將“爸爸”“媽媽”的形象生動(dòng)活潑的展現在幼兒們的眼前，會(huì )讓幼兒與這繪本中的內容產(chǎn)生共鳴，更加喜愛(ài)閱讀。
2.繪本的畫(huà)面豐富多彩，顏色鮮艷。
繪本中的圖畫(huà)、圖案有許多都很夸張，顏色鮮艷。畫(huà)面富有視覺(jué)美，這樣的主人公形象則會(huì )更鮮明，繪本內容更吸引人，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并且大班的幼兒觀(guān)察畫(huà)面更具有目的性。
例如佩特.哈群斯的《母雞蘿絲去散步》中作者把母雞蘿絲的頭、翅膀、以及尾巴上都畫(huà)滿(mǎn)了羽毛狀的花紋，身體上畫(huà)著(zhù)美麗的點(diǎn)點(diǎn)。至于那只倒霉的狐貍，她并沒(méi)有因為這個(gè)角色的丑角而丑化它，相反還把他給美化了，畫(huà)的無(wú)比的鮮艷美麗，身上的花紋一點(diǎn)不比母雞蘿絲遜色。不只是母雞和狐貍，她筆下的背景也畫(huà)的如同裝飾畫(huà)一般。我覺(jué)得這樣大膽實(shí)踐的視覺(jué)沖擊，更能讓幼兒們接受。
大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動(dòng)態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì )自然地運用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話(huà)，可以和兒童一起選購書(shū)本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛(ài)好成為教師選材的“向導”。
3.教師要學(xué)會(huì )剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。
因繪本來(lái)自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來(lái)說(shuō)，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過(guò)程中給予合適的引導。
由于繪本結構完整，除正文以外，我們應該挖掘環(huán)襯、扉頁(yè)上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測、推理，讓幼兒充分表達已有經(jīng)驗。有許多繪本，它的結構非常特殊，如《爺爺總會(huì )有辦法》，它是兩個(gè)故事(爺爺家和老鼠家)平行前進(jìn)等，對于這樣的趣味性強、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應該細細推敲、反復琢磨�？傊�，教師要有自覺(jué)提升文學(xué)修養的意識，學(xué)習詮釋不同類(lèi)型的書(shū)，絕不能簡(jiǎn)單地以故事教學(xué)、看圖說(shuō)話(huà)的方式進(jìn)行。
三、大班繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)施指導
大班幼兒的擅于觀(guān)察，但幼兒的注意力很容易分散，如何在繪本教學(xué)中準確有效的吸引幼兒注意力在活動(dòng)過(guò)程中具有十分重要的意義。將幼兒順利引導進(jìn)入繪本故事中，活動(dòng)的導入環(huán)節很重要，成功的導入可以大大激發(fā)幼兒的興趣。繪本的導入方式往往決定了幼兒對繪本的興趣和注意力。我們應該在熟悉繪本內容的基礎上，根據班級幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。
(1)以不同的形式導入。激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
故事的導入方式往往決定了幼兒對故事的興趣和幼兒的注意力。我們應該在熟悉故事的基礎上，根據本班幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。
�、購姆饷鎸耄簾o(wú)論是什么書(shū)籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀(guān)察封面內容，結合幼兒經(jīng)驗，展開(kāi)討論。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，這本繪本的封面上只有一大一小兩只兔子。小兔子拉著(zhù)大兔子的耳朵，好像在說(shuō)些什么�？梢砸龑Ш⒆觽冇^(guān)察封面，提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們猜猜看，從而引出繪本的名字——《猜猜我有多愛(ài)你》。
�、趶慕巧珜耄好總�(gè)繪本故事中都有一到兩個(gè)具有特色的形象角色。我們可以采用其中一個(gè)形象來(lái)導入活動(dòng)。讓幼兒來(lái)猜猜看，會(huì )發(fā)生什么事情，這樣有效的調動(dòng)了幼兒閱讀繪本的積極性。例如《鱷魚(yú)怕怕，牙醫怕怕》，可以出示鱷魚(yú)與牙醫的圖片或者是手偶，引導幼兒猜猜看他們指尖到底發(fā)生了些什么樣的事情，結果又會(huì )是怎么樣的。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)閱讀繪本，相信幼兒會(huì )更有興趣的去欣賞它，閱讀它，感受它。
(2)采用開(kāi)放性提問(wèn)，提高幼兒閱讀能力。
很多繪本中有一些精美，或是幽默，或是富有感染力的畫(huà)面。教師在認真研究的基礎上，要善于挖掘故事的內涵和閃光點(diǎn)。如何設計出開(kāi)放性問(wèn)題，也是分享閱讀的關(guān)鍵。教師的提問(wèn)也需要技巧，可以將“怎么說(shuō)的”“怎么做的”改成“會(huì )說(shuō)些什么”“可能做些什么”等。例如繪本《爺爺一定有辦法》，當爺爺把約翰的毯子做成了一件外套，媽媽后來(lái)說(shuō)衣服縮水變小不能穿之后，約翰說(shuō)：“爺爺一定有辦法!”教師可以請幼兒先幫爺爺想一想，這個(gè)不能穿的外套還能做什么?爺爺會(huì )把它變成什么?故事最后會(huì )是怎么樣的結局等等。
(3)采用多元化教育，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
繪本本身有多元性，它的'主題豐富多彩的包含了幼兒成長(cháng)的方方面面，不同的畫(huà)家和作家也有自己不同的藝術(shù)風(fēng)格，不同國家和民族也有不同的文化背景，這也就形成了繪本的多元性。因此，教師也應該整合多元教育因素，注入豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，逐步提高幼兒早起閱讀的閱讀能力和興趣。
創(chuàng )編：繪本的結尾往往是整個(gè)故事的高潮部分，它總會(huì )呈現給人們意料之外的“戲劇性”內容�！霸趺磿�(huì )這樣?”“這是為什么?”“接下來(lái)的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?”教師有意識的帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)討論，相信每個(gè)幼兒都會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解。只要是合理的，都可以采納。
繪畫(huà)：在幼兒對故事結尾進(jìn)行討論，交流的基礎上，引導幼兒將編創(chuàng )的續集畫(huà)下來(lái)，促使幼兒在不知不覺(jué)中發(fā)展想象力，還可以提高幼兒的繪畫(huà)水平。
情景表演：可以從繪本中選取一段情景來(lái)讓幼兒表演。通過(guò)幼兒本身的表演，加深幼兒對繪本內容的了解，揣摩故事主人公的心理想法。
此外，我們在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí)還需要注意：
一是圖文共賞，享受美�！袄L本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意�！痹诶L本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著(zhù)翻頁(yè)，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫(huà)，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現細節、品味語(yǔ)言、感悟內涵，真正享受文學(xué)與美學(xué)帶來(lái)的美感。
二是拓展想象，創(chuàng )造美�！昂玫睦L本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀(guān)察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細膩浪漫的圖畫(huà)能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力得以自由馳騁�！崩L本閱讀過(guò)程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養�？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導幼兒細細地觀(guān)賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細節等，感受畫(huà)面所流露的情感所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界。
三是聯(lián)系生活，體驗美。在繪本閱讀中“讓孩子像個(gè)孩子”。我們在繪本教學(xué)時(shí)要很好地聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)歷或生活實(shí)踐，讓幼兒由此體驗生活的多姿多彩，充分感受生活，覺(jué)得生活的美好�！袄L本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(cháng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì )心大笑�！�
現代教育所推崇的終身教育理念,其中心內容之一就是讓每個(gè)社會(huì )成員都養成終身閱讀的習慣，這種習慣的養成,應從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始培養。而早期閱讀最重要的媒介就是繪本，看繪本是每個(gè)孩子都非常喜歡的活動(dòng)。幼兒閱讀興趣的培養應從看繪本這種幼兒最喜歡、最便捷的方式開(kāi)始進(jìn)行。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話(huà)中，在閃爍著(zhù)人性光輝、充滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì )開(kāi)闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
幼兒園特色教學(xué)計劃4
我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動(dòng)中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學(xué)習使用剪曲直線(xiàn)相結合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進(jìn)步很快。本學(xué)期我們將繼續培養幼兒的剪紙技能，引導幼兒學(xué)會(huì )畫(huà)剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測剪紙。同時(shí)進(jìn)一步培養他們在剪紙中的鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng )新能力。
一、本學(xué)期剪紙教學(xué)內容安排及措施
�。ㄒ唬┘艏埥虒W(xué)內容安排
二、三月份
1、在熟悉圖樣的基礎上，學(xué)習畫(huà)剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹(shù)
2、學(xué)習看剪紙示意圖畫(huà)剪紙樣稿。
3、指導新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線(xiàn)剪紙。
四月份
1、學(xué)習畫(huà)剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子
2、學(xué)習對折，能將長(cháng)方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。
3,、提高幼兒創(chuàng )新鏤空的技能。
五月份
1、學(xué)習畫(huà)剪紙樣稿：松樹(shù)椰樹(shù)、大樹(shù)、
2、學(xué)習自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、自畫(huà)剪紙樣稿時(shí)能看示意圖學(xué)習畫(huà)。
六月份
1、學(xué)習畫(huà)剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓
2、繼續練習學(xué)習自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng )新鏤空，鞏固鏤空技能。
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1、創(chuàng )設能引發(fā)幼兒簡(jiǎn)直興趣的環(huán)境，引導幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認識。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡(jiǎn)到繁”教學(xué)原則，讓幼兒仔細觀(guān)察范洋，在進(jìn)行直觀(guān)演示。
3、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是引導幼兒學(xué)習自己畫(huà)剪紙樣稿，提高她們的自畫(huà)自剪的能力。
4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時(shí)，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學(xué)習運用到自己的剪紙作品中。
幼兒園特色教學(xué)計劃5
一、上學(xué)期特色小結
針對目標上學(xué)期教師重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著(zhù)手訓練幼兒能用線(xiàn)描元素來(lái)裝飾作品、學(xué)習在較復雜的畫(huà)面中運用多種線(xiàn)描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng )新性、學(xué)習圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨立創(chuàng )作，并加以線(xiàn)描元素的創(chuàng )作。幼兒在線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)技法與表現表達上，都有穩步的提升，通過(guò)線(xiàn)描畫(huà)在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到幼兒繪畫(huà)重在培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力，而不是單純的培養繪畫(huà)的技能技巧。
結合上學(xué)期幼兒在線(xiàn)描創(chuàng )作中出現的，外形構圖比例不準、漸變色混合搭配不均、繪畫(huà)表現雷同等一些具體問(wèn)題做深刻的剖析與探究的同時(shí)，我在新學(xué)期制定了以下目標。
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┑谝浑A段：
1.掌握較豐富的線(xiàn)描元素。
2.與幼兒共同探討不同比例畫(huà)紙的不同構圖比例。
�。ǘ┑诙A段：
1．嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫(huà)面添加豐富的背景做襯托。
2．了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。
�。ㄈ┑谌A段：
1.培養幼兒的合作意識，進(jìn)行合作畫(huà)的創(chuàng )作。
2.幼兒能逐步由裝飾性線(xiàn)描過(guò)渡到想像性線(xiàn)描。
三、方案準備:
1. 不同種類(lèi)的兒童線(xiàn)描畫(huà)作品范例。
2. 充足的線(xiàn)描元素。
3. 各種不同材質(zhì)、形狀的紙張（刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形
狀的畫(huà)紙等。）
4. 粗、細記號筆。
四、活動(dòng)內容
1、在充分掌握線(xiàn)描元素的基礎上追求構圖的合理性。
2、學(xué)習在較復雜的畫(huà)面中運用多種線(xiàn)描元素。重點(diǎn)為畫(huà)面的背景展
開(kāi)豐富的想像。
3、學(xué)習圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng )作，以培養幼兒的合
作意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用多種線(xiàn)描元素對各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng )作。并
展開(kāi)各種大膽的想像。
難點(diǎn)：學(xué)習大幅作品的創(chuàng )作。以增強構圖的合理性及其合作意識。
六、具體措施
1、利用繪畫(huà)興趣小組活動(dòng)，引導幼兒繪畫(huà)線(xiàn)描作品。
2、利用區域活動(dòng)的時(shí)間，指導對此感興趣的幼兒熟練的裝飾出較高
質(zhì)量的作品，并指導對此有困難的幼兒，在符合幼兒意愿的情況下裝
飾出作品。
3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù)，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班
級環(huán)境中展示幼兒的作品，從而給幼兒無(wú)形的動(dòng)力支持。
4、充分利用家長(cháng)資源，可以讓幼兒在家長(cháng)的幫助下進(jìn)行對作品裝飾
與創(chuàng )作。
七、工作安排：
三月份：
美麗的城堡
1、為幼兒提供城堡圖片，通過(guò)觀(guān)察，使幼兒對城堡產(chǎn)生繪畫(huà)興趣。
2、運用多種線(xiàn)、形千變萬(wàn)化的排列組合方式，對城堡展開(kāi)藝術(shù)性的
創(chuàng )作。
3、培養幼兒對冷暖色搭配的敏銳度。
線(xiàn)描摩托車(chē)
1、引導幼兒了解摩托車(chē)的構造及其用途。
2、鼓勵幼兒大膽想象，設計出各種造型的摩托車(chē)。
3、體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
絢麗多彩的蝸牛
1、運用各種點(diǎn)、線(xiàn)、圖案來(lái)表現蝸牛的各種有趣的形態(tài)。
2、大膽想象、創(chuàng )作，體驗畫(huà)“蝸�！钡臉�(lè )趣。
四月份：
可愛(ài)奶牛
1、觀(guān)察奶牛的形態(tài)及其生活習性。
2、引導幼兒能根據熟悉的動(dòng)物外形進(jìn)行線(xiàn)描元素的添畫(huà)與裝飾。
3、培養幼兒合理構圖的意識。
大蝎子
1、了解蝎子的外形及其特征，并了解其相關(guān)知識。
2、大膽想像與聯(lián)想并嘗試進(jìn)行大幅作品的創(chuàng )作。
大螃蟹
1、了解螃蟹的生活習性，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng )作。
2、為螃蟹添畫(huà)豐富的背景。
五月份：
機器人
1、通過(guò)圖片仔細觀(guān)察機器人的外部構造，調動(dòng)幼兒積極性。
2、鼓勵幼兒大膽設想自己心中的機器人，進(jìn)行大幅的創(chuàng )作。
蟲(chóng)子來(lái)了
1、在觀(guān)察各種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的基礎上，激發(fā)幼兒獨立創(chuàng )作。
2、指導幼兒大幅作品構圖的關(guān)鍵點(diǎn)。
六月份：想像線(xiàn)描畫(huà)（線(xiàn)描頭像、細菌的聯(lián)想）
1、通過(guò)對線(xiàn)描元素的積累，幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng )造力，對不同的事物
進(jìn)行創(chuàng )作。
2、培養幼兒的團隊意識，進(jìn)行大幅作品的裝飾。
4、讓幼兒獲得成功的體驗。
七月份：秀一秀我的作品
1、繪畫(huà)興趣小組作品展示。
幼兒園特色教學(xué)計劃6
一、研究背景
折紙活動(dòng)是我國民間的傳統工藝，它以生動(dòng)形象的造型，豐富多樣的變化，深得人們喜愛(ài)，廣泛流傳于我國各地。這種活動(dòng)在折疊式產(chǎn)生的幾何圖形的連續變化而形成物象，為幼兒創(chuàng )設了廣闊的想象空間。任何一張紙都是一個(gè)幾何圖形折疊后產(chǎn)生新的幾何圖形，極富于變化，讓幼兒很感興趣。折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，既可開(kāi)發(fā)兒童的智力，培養兒童的注意力、觀(guān)察力、想象力和理解力，又可促進(jìn)手部肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的折紙活動(dòng)，我們班的幼兒相對有了一定的折紙基礎，我們可以引導幼兒進(jìn)一步認識折紙圖示，引導幼兒自主折紙，在原有的折紙技能上進(jìn)行進(jìn)一步的加強。讓孩子用靈巧的小手、折疊出生動(dòng)可愛(ài)的、栩栩如生的形象，伴著(zhù)愉悅的心情與理想一起飛翔!
二、研究目標
1、進(jìn)一步學(xué)習折紙的方法技能，能夠獨立看懂比較簡(jiǎn)單的圖示進(jìn)行折紙。
2、嘗試學(xué)習用裁剪、吹氣等新方法制作折紙作品。
3、嘗試和同伴一起制作折紙作品，體驗和同伴合作的樂(lè )趣。
4、通過(guò)折紙鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，培養他們的創(chuàng )新意識和審美情趣。
三、研究對象
大一班全體幼兒
四、研究時(shí)間
20xx年9月——20xx年1月
五、研究步驟
(一)活動(dòng)計劃
1、看圖折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年9月
(2)活動(dòng)準備：各種方形紙張、簡(jiǎn)單的折紙圖示
(3)具體措施：
根據幼兒原有的折紙經(jīng)驗，復習鞏固各種折紙符號，學(xué)會(huì )看懂簡(jiǎn)單的圖示折紙。
2、趣味折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年10月——20xx年11月
(2)活動(dòng)準備：各種方形紙張、剪刀、膠水等
(3)具體措施：
學(xué)習用剪、吹等新的折紙技能完成折紙作品，進(jìn)一步提高幼兒折紙的技能技巧。
3、合作折紙
(1)完成時(shí)間：20xx年12月——20xx年1月
(2)活動(dòng)準備：各種方形紙張、各色水彩筆、蠟筆、黑卡等
(3)具體措施：
幼兒嘗試和周?chē)耐楣餐献魍瓿烧奂堊髌�，并給折紙作品添畫(huà)背景。
(二)環(huán)境布置
1、在教室布置特色活動(dòng)墻，將幼兒的作品定期進(jìn)行展覽。
2、在教室美工區提供方形紙張和簡(jiǎn)單的折紙圖示，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)使用。
(三)家園互動(dòng)
1、平時(shí)和幼兒在家一起進(jìn)行折紙活動(dòng)，激發(fā)幼兒對折紙的興趣。
2、買(mǎi)一些折紙的書(shū)，和幼兒一起看圖示折紙，進(jìn)一步了解各種符號的意義。
幼兒園特色教學(xué)計劃7
本班是雙語(yǔ)特色班級,幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習,實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達自己的思想，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據本班幼兒特點(diǎn),我們制定了如下的專(zhuān)題計劃.以達到專(zhuān)題實(shí)施的最佳效果:
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，孩子會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，孩子會(huì )處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
１、故事教學(xué)法。
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節引入后，幼兒復習各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習新的知識。
２、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應創(chuàng )設各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習是一種自然習得式的學(xué)習，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習。語(yǔ)言的學(xué)習不只是學(xué)習幾個(gè)單詞，更重要的是運用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習語(yǔ)言。還有醫院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：話(huà)小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識。也在不知不覺(jué)中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì )了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習打下了良好的基礎。
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